以“任务”成就高效课堂
高效课堂的教学措施
高效课堂的教学措施引言在现代教育中，高效课堂是指有效提高学生学习效果的课堂教学模式。
通过采用一系列有效的教学措施，教师可以提高学生对知识的掌握和理解，并激发他们的学习兴趣和动力。
本文将介绍几种高效课堂的教学措施。
1. 激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力是高效课堂的基础。
教师可以通过以下方式来实现：•创设积极的学习氛围：教师可以通过布置有趣的任务、引入有趣的故事或实例来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
•使用多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，可以将教学内容以形象生动的方式呈现给学生，增加他们的参与度和兴趣。
•引导学生自主学习：鼓励学生主动提问、探索和解决问题，培养他们的学习兴趣和求知欲。
2. 灵活的课堂组织和管理灵活的课堂组织和管理可以有效提高学生学习效果。
以下是几种常用的教学措施：•合理分组：将学生分成不同的小组，可以更好地促进他们之间的合作和互动，提高学习效果。
此外，教师还可以根据学生的学习水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足他们的学习需求。
•严格控制课堂纪律：在高效课堂中，教师需要对学生的纪律要求严格执行，确保课堂秩序良好。
这样可以确保学生能够专注于学习，并保证教学的顺利进行。
•灵活运用不同的教学方法：根据不同的教学内容和学生的学习特点，教师可以灵活运用讲述、示范、讨论、实践等不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
3. 提供有效的学习资源和工具为了支持高效课堂的教学活动，教师需要提供有效的学习资源和工具。
以下是一些常见的教学资源和工具：•教科书和参考书：教师可以根据学生的学习需求，为他们选择合适的教科书和参考书，以便他们更好地理解和掌握所学知识。
•多媒体课件和教学视频：教师可以制作多媒体课件和教学视频，将课堂上的教学内容以形象生动的方式展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。
•在线学习平台和资源库：教师可以鼓励学生利用在线学习平台和资源库，进行自主学习和拓展。
任务型教学使课堂更加高效化 夏玲Microsoft Word 文档
任务型教学使英语课堂更加高效化————-抚顺城一校夏玲任务型教学要求采用活动形式，让学生通过玩、演、视、听、感知、体验、实践、参与合作等活动形式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的。
这学期，我任教四年级英语，课堂上我根据教学内容，设计了一些小任务，让学生来完成。
可以说锻炼了学生的口语，提高了学生的综合运用语言的能力，养成了用英语思维的好习惯，充分地发挥了语言的交际性的功能。
一、调查型的任务活动，使课堂更加高效化。
这一类型的任务活动最容易与实际生活相联系。
让学生以个人、小组为单位通过完成调查任务，汇报调查结果等形式，可以启发他们的思维、锻炼他们的表达能力，培养他们的合作精神，提高课堂教学的实效性。
在教学四年级下册《Lesson 16》这一课时，我采用了任务型教学，学生学习完句型“What subjects do you like? Do you like…?”让学生调查身边的同学，并且完成表格。
学生下地找自己喜欢的同学，进行交流，避免了紧张的心理，彰显了个性，学生有的说：“I like music.”有的说：“I like Chinese and science.”锻炼了学生用英语思维的习惯，从而提高了学生综合运用英语的能力，培养学生广泛的兴趣爱好。
为了让学生能够更好地掌握本节课的对话和重点句型，并能充分体现英语学是为了用的原则，贯彻英语新课标，落实任务型教学。
我设计了记者采访的活动，进行表演，学生把想问的问题都尽量地用英语来采访。
学生在完成任务的同时，思维得到了拓展，学生说出了What class are you in? How many classes do you have today? How old are you?等句子。
学生学习的热情高涨，以小组为单位，自编自演对话，任务完成得非常好，真正让学生认识到学是为了用，让学生在玩中学，在用中学，让学生学得轻松快乐，学习效率自然也就提高了。
实施任务型教学,提高课堂效率
实施任务型教学，提高课堂效率任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，通过给学生指定具体的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率。
以下是如何实施任务型教学，提高课堂效率的一些建议。
为了提高课堂效率，教师在进行任务型教学时应该明确教学目标。
教学目标具体而明确，能够帮助学生理解课程内容，在学习中不会产生混淆和歧义。
教师可以在教学前列出目标，并与学生共同明确。
教师应该设计具有挑战性的任务。
任务应该能够激发学生的思考和想象力，同时也能够帮助他们融会贯通已学的知识。
通过让学生面对具体的问题和挑战，可以激发他们的学习动力和主动性。
教师还应该提供适当的学习资源和指导。
学生在进行任务时，可能需要一些参考资料和工具。
教师可以提供相关的学习资源，帮助学生更好地完成任务。
教师还需要给予学生适当的指导，帮助他们解决遇到的问题和困难。
鼓励学生合作学习。
任务型教学强调学生之间的合作，通过合作学习可以增强学生之间的互动和交流，提升课堂效率。
教师可以设计一些团队任务，让学生分组合作完成，让学生在合作中互相学习、互相帮助。
教师应该注重任务的反馈和评价。
学生完成任务后，教师应该给予及时的反馈和评价。
教师可以对学生的表现进行评价，指出学生的优点和不足之处，帮助他们更好地发展自己的能力。
教师还应该关注学生的兴趣和需求。
任务型教学注重学生的主动性和学习兴趣，教师可以结合学生的兴趣和需求，设计适合的任务，激发学生的学习动力。
通过实施任务型教学，可以提高课堂效率。
教师应该明确教学目标、设计具有挑战性的任务、提供学习资源和指导、鼓励学生合作学习、关注任务的反馈和评价，同时也要关注学生的兴趣和需求。
通过这些措施，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率。
学习技巧如何高效完成课堂任务
学习技巧如何高效完成课堂任务学生生活中，完成课堂任务是一项重要的任务。
然而，有时候我们可能会感到困惑和挑战，不知道如何高效地完成这些任务。
在本文中，将介绍一些学习技巧，帮助学生们提高学习效率，更好地完成课堂任务。
一、合理规划时间合理规划时间是提高学习效率的重要基础。
我们应该根据自己的学习习惯和时间安排，明确每天的学习时间段，并制定合理的学习计划。
在课堂任务较多的时候，可以使用时间管理工具，如番茄钟法，将学习时间划分为短暂的工作时间和休息时间，有助于保持高效的学习状态。
二、积极参与课堂积极参与课堂是高效完成课堂任务的关键。
在课堂上，学生们应该专心听讲，做好笔记，并提出问题。
积极参与讨论和互动，不仅可以加深对知识的理解与掌握，还能够留下重要的信息。
此外，及时向老师请教不明白的问题也是提高学习效率的重要方法。
三、建立良好的学习环境建立良好的学习环境是高效完成课堂任务的保障。
为了避免分散注意力，我们应该选择一个安静、整洁、明亮的地方进行学习，远离噪音和干扰。
在学习环境中，还可以参考心理学的一些方法，如贴上鼓励和激励的标语，放上舒缓的音乐等，以帮助我们更好地集中注意力，提高学习效率。
四、制定有效的学习计划制定有效的学习计划对于高效完成课堂任务至关重要。
在开始学习之前，我们应该先预习一下课本内容，了解要学习的知识点。
然后，可以将大的任务分解为小的子任务，每次集中精力完成一项任务，以保持学习的连贯性和高效性。
同时，及时检查和复习已学的知识，巩固学习成果，以避免遗忘。
五、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于高效完成课堂任务非常重要。
我们可以坚持定时复习、做作业、整理笔记等习惯，提高学习效率和记忆力。
此外，良好的作息习惯，如规律的作息时间和充足的睡眠，也有助于保持学习的状态和精力充沛。
六、寻求帮助与合作在学习过程中，我们要敢于提问和寻求帮助。
有时候，我们可能会遇到难以理解的概念或者复杂的问题，这时候可以向老师、同学或者家长请教。
如何成就高效课堂
如 何 成 就ห้องสมุดไป่ตู้高 效 课 堂
屈 新 伟
（ 河 南 省登 封 中专 ， 河南 登封
摘 要： 新形势下 ， 在课 堂教 学 改 革 中 ， 教 师 不仅 要 从 角 色、 观念上转变， 更要 做 好 课 前 、 课 中等 方 面 工作 的 改 变 ， 真 正 做 到 高 效 率 、 高质 量 地 完 成教 学任 务 ， 促 进 学生 获 得 高 效 发 展 。 文章 就 如 何 打 造 高 效课 堂展 开 论 述 。 关 键 词 ：高效课 堂 学 习程 度 脑 力 劳动 启发 思考
、
课 堂教 学 高 效 性 是 指 在 常 态 的课 堂教 学 中 ，通 过 教 师 的 导 和 学 生 积极 主动 的 学 ． 在一 节 课 上 高 效 率 、 高 质 量 地 完 成 教 学任务 ． 促 进 学 生 获 得高 效 发 展 。 课 堂教 学 的 高 效性 就 是 通 过 课堂教学 活动 ． 学生在学业上有 高效收获 、 高效提高 、 高 效 进
一
４ ５ ２ ４ ７ ０ ）
明确 每 位 学 生的 学 习程 度 。 做 到 有 的 放 矢。 人 的智 力 发 展 千 差 万 别 ，不 能 因 一 个 学 生 对 教 材感 知 、 理解、 识 记得快 ， 在 记 忆 中保 持 得 长 久 且 牢 固 而 得 到 充 分 肯 定 ． 而另一个学 生因对教材 的感知 慢 ， 知 识 在 记 忆 中 保 持 得
步。 教 师 作 为课 堂教 学 的实 施者 ， 可 以从 以下 几个 方 面着 手 打 造高效课堂。
不 久 且 不 牢 固却 得 到 彻 底 否 定 。把 教 学 和 教 育 的 所 有 规 律都 机 械 地 运用 到 每 个 学 生 身 上 是 不 科 学 的 ． 因 为 学 生 都 是个 体 的 人 教 师 人 为 地 想 象 出 的 那 种抽 象 的 学生 是 不 存 在 的 。没 有 谁 敢 保 证 一 个 考 试 六 十分 的 学 生 一 定 没 有 考 九 十 分 的 学 生 取 得 的 成 就 更 大 ．因 此 学 生 在 此 刻 能 够 做 到 什 么 程 度 ． 如 何 使 他 的 智 力 才 能 得 到 进 一 步 发 展 ，这 是 教 师 的 首 要 责 任 。 教 师 只 有 明 确 每 位 学 生 的学 习 程 度 ．才 能做 到 有 的 放 矢 ， 取 得 事 半 功倍 的效 果 。 胜 心 和求 知 欲 ． 激发学 生学 习动机 ， 同 时 有 机 地 将 教 学 内 容 分 布 到 设 计 的 问题 中 ． 让 学 生 积 极 主 动 地 运 用 各 种 学 习 方 式 解答问题 。 四、 注 重 知 识 反馈 。 妥 善进 行 奖 惩 。 知 识 的 反馈 与评 价 ， 为学 习 目标 的实 现 提 供 有 力 的 保 障 。 那么 。 在反馈的过程中 ， 教 师 要 注 意 反 馈 的多 样 性 。 学 生对 单 重复 、 机 械 的 教学 形 式 会 产 生 抵 触 情 绪 ， 在数学教学 中， 教 师 可 以 以 多样 化 的提 问方 式 和学 生 合 作方 式 进 行组 织 教 学 。 在 教学评价中。 要 注 意公 平 、 合理 ， 从 有 利 于学 生 完 成 学 习任 务这 方面人手 ． 采取多鼓励 、 表扬形式 ， 但 也 不 可 无 论 正 误 一 律 认 可。 在奖 惩 方 面 ， 可 以在 物 质上 或 精 神 上进 行 奖励 ， 但要 注 意 频 率与方式 ， 不 能从 积 极 面走 入 消极 面 ， 影响 到 教 学 目标 的 实现 。 在惩罚方面， 要尤 为 慎 重 。 教 师 的惩 罚 要做 到 让 学生 心 悦 诚 服 ， 可采 取 让 学 生读 知识 点 ， 写学习表现。 讲题 目给 老师 听 等 方式 。 让学 生 认 识 到 自己 的错 误 ， 并 能 主 动 改 正 错误 。 不 能 挫 伤 学 生 学 习积 极 性 。 知识 的反 馈 与评 价 ， 不 但 要 能让 学 生 明 辨是 非 、 掌 握 知识 ． 还 能让 学 生 在 反 馈 与 评 价 中提 高 学 习 积 极 性 。 从 而 进 步激 发 学 习兴 趣 ， 提 高 学 习效 率 。 五、 总 结 学 习得 失 。 促使学生继续努力。 知识 的归 纳 与 总 结 是 课 堂 教 学 的 一 个重 要环 节 ，可 以将 整个 教学 内容 有 机 地 组 成 一 个 整 体 ．让 学生 知道 自己学 到 了 什么 ， 还 有 哪些 不 足 ， 需 要 在 哪 些 方 面 做 出努 力 。知 识 的归 纳 要 有 一定 的条 理 ． 要 结 构 化 和 系统 化 ． 让 学 生 一看 就知 道 知 识 之 间 的联 系 。知 道 自 己所 学 知 识 的 位 置 和 用 途 。 在具 体 操 作 中 ．主要 体 现 在 教 师 板 书 的 形 成 过 程 和 整 个 课 堂 小结 上 。 同 时． 知 识 的总 结 还 要 注 意知 识 的前 后 联 系 。 在 可 能 的情 况下 还 可 以为 下 一节 课 的开 展 留下 伏 笔 或 悬 念 ，为 激 发 学 生 学 习兴 趣 提 供 有 力 的保 障 。 总 之 ，教 师在 教 学 过 程 不 仅 要 关 注 怎 样 对 教 学 内容 进 行 合理处理 ． 还 要 关 注 教 学 的 对 象 的 知 识 基 础 和 年龄 特 征 ， 充 分 考 虑 学 生 的 心 理特 点 ， 有 效 地 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 形成学习 的 内驱 力 ． 从 而 促 使 学 生 积 极 主 动地 投 入 到学 习 中 ， 提 高 数 学 课 堂 教 学 的 实效 性 。
浅谈充分利用课堂时间高效完成教学任务的措施
浅谈充分利用课堂时间高效完成教学任务的措施随着教育的不断发展，课堂教学时间对于学校教育来说显得尤为宝贵。
如何高效利用课堂时间，完成教学任务，提高教学效果，一直是教师们所关注的问题。
下面我们就来浅谈一下充分利用课堂时间高效完成教学任务的一些措施。
一、充分准备教学内容充分准备教学内容是保证课堂教学高效进行的基础。
教师首先要对教材内容有着透彻的理解，清晰的教学目标，并且结合教学大纲和教材要求进行合理的内容整合。
对于每一节课，教师要提前备好相应的教学资料，包括课件、实物、教学工具等，确保课堂教学的连贯性和流畅性，避免因为教学材料的准备不充分而浪费课堂时间。
二、合理安排教学活动教学过程中，教师要合理安排教学活动，提供多元化的教学方式，让学生在课堂上能够全面参与、积极思考、主动探究。
在教学过程中，教师可以采用讲授、示范、实验、讨论等不同的教学方法，根据学生的兴趣和能力进行灵活运用，增加教学活动的多样性，提高学生的学习积极性，从而充分利用课堂时间，高效完成教学任务。
三、搭建良好的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂高效教学的重要保障。
教师在课堂上需要注意言谈举止的文明、和蔼亲切的语言态度，为学生成长提供良好的环境。
教师还可以通过精彩的教学内容和引人入胜的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，营造出一种学习氛围，使课堂教学时间得到最大的利用。
四、精细化教学管理在课堂上，教师需要对学生的学习情况进行精细化的管理。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，了解学生的学习情况和学习成果，及时发现存在的问题，采取相应的措施进行调整。
还可以通过布置作业、开展测验、组织小型竞赛等方式对学生进行学习情况的跟踪和评估，确保学生能够熟练掌握所学的知识和技能，从而在有限的课堂时间内高效完成教学任务。
五、根据学生的实际情况进行个性化辅导针对学生的差异化需求，教师可以根据学生的实际情况进行个性化辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难。
打造高效课堂心得体会 (15篇)
打造高效课堂心得体会 (15篇)打造高效课堂心得体会 1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。
在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
实施任务驱动构建高效课堂
实施任务驱动构建高效课堂随着社会的不断发展和对教育的日益重视，教育领域的需求也逐渐升高，教育机构和学校都必须通过不断的优化管理，提高教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
在这个过程中，高效课堂建设被认为是一个重要的方向。
高效的课堂可以让学生更好地吸收知识、掌握技能，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的自主性和创造力。
那么如何实施任务驱动构建高效课堂呢？下面是一些建议：一、理清任务思路，确保清晰的目标高效课堂建设需要以任务驱动的教学方法，这也是学生习得知识的有效途径。
首先，教师需要清晰地定义学习目标和任务，确保每个学生都能清楚地理解任务的目的和要求。
只有当学生了解任务目标并根据自己的能力来完成任务时，他们才能提高自己的学习成果。
二、注重学生个体差异，提供多样化的学习途径学生个体差异是不可避免的，因此教师在任务设计时应充分考虑到学生的个体差异，提供多样化的学习途径，以帮助每个学生尽可能地发挥自己的优势，不同的学习途径可以包括多媒体教学、小组合作学习以及个别辅导等。
通过多样化的学习途径，帮助每个学生充分发挥自己的潜力，达到个性化的学习效果。
三、分享和交流体验，增强学习社交性高效课堂具有一定的社交性，因为学生和教师都参与了共同的任务，他们需要分享和交流自己的学习体验，互相学习、互相交流，促进知识的传递和场景的构建。
建立合作学习环境，让学生分享成功经验和错误经验，不仅可以促进学生之间的交流，还可以促进学生对知识的深入了解。
四、提供反馈和支持，激发学生的学习动力学生完成任务后，教师应及时对学生的成绩表现进行反馈，让学生了解自己的优劣势以及后续需要改进的方向。
同时，教师还可以提供相应的支持，帮助学生克服困难，增强自信心和学习动力。
提供贴心的支持和反馈可以让学生更加专注，更有积极的态度去面对任务，从而提高学生的学习效率和成功率。
五、追求教学方法和效果的持续改进高效课堂的建设是一个持续的过程，在这个过程中，需要不断地追求教学方法和效果的持续改进。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。
一、课前要准备充分轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。
我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。
在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。
我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。
高效课堂的四要素
“高效课堂”的四要素深圳市宝安区石岩街道育才学校刘炳稳“高效课堂”是当今最流行的名词，也几乎是所有老师追求的理想课堂。
本人通过长期的教育教学实践探索，我认为课堂要想达到高效，必须具备“目标指引、问题导学、自主互助、共享提高”这样的四要素。
一．目标指引一个人无论做什么事，都会制定一个要达到的目标，然后根据这个目标制定出为达到目标而采取相应的对策和措施，并付诸行动，“高效课堂”也是如此。
只要有了各课、各堂的目标，同学们才会学有目标，并向着目标一步一步的前行。
当众多的小任务在其小目标指引下，经过各方面的努力而达成之时，也就是高效课堂完成之日，这是高效课堂的（以北师大五年级下期81面分数混合运算二为例，指路明灯。
在课堂开始前我会把学习目标、学习重、难点写在黑板的右前方。
学习目标：1、在观察比较中，体会整数运算律在分数混合运算中同样适用。
2、掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法，学会用直观图和线段图表示复杂的数量关系。
3、利用分数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题，提高应用数学的能力。
重点：掌握“求比一个数多或少几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。
难点：运用运算律简算。
让同学们通读一下，以便把目标贯穿在这节课的始终，让目标始终指引着同学们的学习）。
二．问题导学俗话说：小问小成，大问大就，我们的教育教学和同学们的学习也是一样。
所以，无论任何人，也无论什么课，只要同学们带着问题去学习，就会有的放矢，不会乱撞；只要同学们带着问题去努力，就会向着指定的目标前进，不会偏离航向，最终达到问题解决的目的地，从而达到学习进步，掌握知识。
也因此，在我们的教育教学和同学们的学习中，一定要做到课课有问题、堂堂有问题、时时有问题。
这是课堂达到高效的起步。
（以北师大五年级下期81面分数混合运算二为例：在同学们自主学习前我会在黑板的左前方写出3个问题：1.解决这个问题共有几种方法？2.在这几种方法中你最喜欢哪种？为什么？3.这种分数问题和先前学习的求一个数的几分之几是多少的问题有什么区别？三. 自主互助1.自主：就是自主学习之意。
高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径精彩
高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径精彩
高效的课堂教学是教育教学工作中的重要环节，具备一定的方法和途径可以让课堂更加精彩和高效。
下面将介绍几种高效课堂的方法和途径。
一、激发学生的学习兴趣
二、注重互动与合作
在高效课堂中，教师应注重学生的互动与合作。
教师可以通过小组讨论、问题解答等形式培养学生的思维能力和合作精神。
同时，教师还可以引导学生将课堂知识应用到实际问题中去，通过小组探究、实验等活动，培养学生的动手能力和实践意识。
三、灵活运用多种教学手段
高效课堂应灵活运用多种教学手段。
教师可以根据不同教学内容选择合理的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
同时，教师还可以利用多媒体、PPT、音频、视频等工具来辅助教学，通过多样的教学手段使教学内容更加丰富多样，提高学生的学习效果。
四、形成有效的反馈机制
高效课堂应建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况。
教师可以通过课堂测验、作业情况、平时表现等方式对学生进行评估，及时发现问题并进行相应的调整。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题和建议，以促进课堂教学的不断改进。
五、创设良好的学习环境
良好的学习环境对于高效课堂教学来说至关重要。
教师应创设一个积极向上、和谐稳定的课堂氛围，使学生能够安心学习。
同时，教师还可以
利用教育技术手段提供个性化的学习资源和支持，满足学生不同的学习需求。
以上只是几种高效课堂的方法和途径的简单介绍，实际教学中，根据不同学科、不同学生的特点，教师还需要灵活运用各种教学手段，不断探索适合自己的高效教学方法，提高教学质量。
浅谈充分利用课堂时间高效完成教学任务的措施
浅谈充分利用课堂时间高效完成教学任务的措施教学任务完成是每一位老师面临的重要课题，尤其是在有限的课堂时间内，如何高效地完成教学任务成为了每一位教师需要思考的问题。
有效利用课堂时间，高效完成教学任务，是每一位老师需要不断探索和实践的重要课题。
接下来，我们就来浅谈一下充分利用课堂时间高效完成教学任务的措施。
第一，做好充分的备课工作。
充分的备课工作是高效完成教学任务的基础。
在备课时，老师应该对教学内容进行充分的了解和掌握，熟悉教材内容、教学目标和教学难点，制定合理的教学计划和教学方案。
只有在备课充分的基础上，才能够在课堂上有的放矢地进行教学，做到高效完成教学任务。
第二，合理安排课堂教学时间。
在课堂教学中，老师应该合理地安排教学时间，科学分配各个教学环节的时间。
在课前，老师可以先根据教学内容和教学目标，制定一个大致的教学时间表，然后在课堂上根据实际情况灵活调整，确保每一个教学环节的时间都得到合理的利用。
在讲授知识的时间要讲究“点、线、面”结合，做到精确而又不失深入；在学生练习的时间要给予足够的时间和空间，让学生有充分的时间去消化和吸收学习内容；在总结归纳的时间要做到简洁而又不失精要，让学生印象深刻。
灵活运用教学方法和手段。
在教学过程中，老师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
可以采用启发式教学法、讨论式教学法、案例教学法等多种方法；可以运用多媒体教学手段、实验教学手段、示范教学手段等多种手段。
通过多种方法和手段的灵活运用，可以让学生更加主动参与，更加积极投入，从而高效完成教学任务。
第四，注重课堂管理和教学秩序。
在课堂教学中，老师要注重课堂管理和教学秩序，营造一个良好的教学环境。
只有在一个有序、安静、温馨的课堂环境中，才能更好地进行教学活动，更好地完成教学任务。
在课堂管理中，老师应该严格要求学生，要求他们守纪律，遵守规则；要求他们专心听讲，积极参与；要求他们尊重师长，尊重他人。
打造高效课堂的措施
打造高效课堂的措施在现代教育中，打造高效课堂是教师和学生共同的追求。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和兴趣，还能提高教师的教学效率和满意度。
为了实现这一目标，教育界提出了许多措施和方法。
本文将介绍一些打造高效课堂的措施，帮助教师和学生共同创造一个富有活力和成果显著的学习环境。
1. 设定明确的学习目标在打造高效课堂的过程中，首要的是设定明确的学习目标。
学习目标可以帮助学生明确学习的方向，激发学生的学习动机。
教师在制定学习目标时，应该考虑学生的实际能力和学习需求，确保目标既具有挑战性又能够达到。
2. 创设积极互动的学习环境在课堂中，积极互动是打造高效课堂的关键。
教师可以通过多种方式鼓励学生参与互动，如提问、小组讨论、合作学习等。
同时，教师应该给予学生充分的表达自己观点和交流的机会，激发学生的思维和创造力。
创设积极互动的学习环境可以提高学生的学习效果和课堂参与度。
3. 制定合理的课堂管理策略有效的课堂管理是打造高效课堂的基础。
教师应该制定合理的课堂管理策略，包括课堂纪律和行为规范等。
教师可以在课堂开始前明确规定课堂秩序和要求，确保学生能够专注于学习活动，并遵守纪律。
同时，教师还应该关注每个学生的学习情况，并及时给予积极的反馈和指导。
4. 采用多元化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多元化的教学方法。
多元化的教学方法可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
教师可以通过讲述、实践、讨论、案例分析等方式，帮助学生全面理解和应用知识。
此外，教师还可以结合多媒体技术和信息技术，将教学内容更加生动和可视化。
5. 激发学生的自主学习能力高效课堂的目标之一是激发学生的自主学习能力。
教师可以通过各种方式培养学生的学习兴趣和主动性，让学生能够独立思考和解决问题。
教师可以设计探究性的学习任务，鼓励学生主动探索和实践。
此外，教师还可以设立学习小组，让学生通过合作学习提高团队合作和解决问题的能力。
6. 持续反馈和评估学生学习情况为了提高课堂教学的效果，教师应该持续反馈和评估学生的学习情况。
实施任务型教学,提高课堂效率
实施任务型教学，提高课堂效率随着教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
为了提高课堂效率，越来越多的教师开始采用任务型教学模式。
任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，通过给学生提供具体任务来引导学生主动参与课堂活动，达到提高课堂效率的目的。
实施任务型教学，首先要根据学生的实际情况和学习目标确定任务的内容和目标。
任务应该具有一定的学习价值和意义，能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在任务中体验和探索知识。
对于临近期末考试的数学班级，任务可以是解决一道实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
任务型教学的过程中要充分发挥学生的主体作用。
教师应该从学生的能力出发，适当设置一些团队合作和个人完成的任务。
在任务过程中，教师要成为指导者和引导者，引导学生通过探究和发现来获得知识。
教师可以采用启发式提问、让学生自主选择解决方案等方法，激发学生的思维和创新能力。
教师还要及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生继续努力。
在任务型教学中，学生需要通过合作学习来完成任务。
任务可以分为不同的阶段和步骤，学生在小组内进行合作，互相帮助和分享，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以提高与他人的沟通交流能力，培养团队合作精神。
合作学习也可以减轻教师的工作量，提高课堂效率。
任务型教学还可以通过多媒体技术和互联网资源来支持教学。
教师可以使用多媒体课件和教学软件来呈现任务，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以引导学生使用互联网资源来查找和收集相关信息，拓展知识面和学习方法。
在任务型教学中，教师还要及时进行课堂管理和评估。
教师要设立明确的学习目标和评价标准，根据学生的表现进行实时评估和反馈。
教师还可以利用课堂观察、小组讨论和作业等方式对学生进行综合评价，了解学生的学习情况和困难，及时调整任务的设置和教学策略。
实施任务型教学可以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过任务的设置和引导，学生可以在任务中实践和探索知识，培养创新和解决问题的能力。
实施任务型教学,提高课堂效率
实施任务型教学，提高课堂效率任务型教学是一种以任务为核心的教学模式，以学生为中心，通过组织各种任务来达到教学目的。
在教学中，教师注重学生的实际动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中学习，培养学生的创新思维和实际应用能力。
在实施任务型教学过程中，我们可以通过一些方法来提高课堂效率，让学生更好地参与到课堂学习中。
下面将就如何实施任务型教学，提高课堂效率进行阐述。
一、明确任务目标在实施任务型教学时，首先需要明确教学任务的目标。
教师需要清楚地知道每个任务的目的是什么，以及通过任务需要达到的效果是什么。
只有明确了任务目标，才能更好地组织教学活动，引导学生进行学习。
教师可以在教学前明确任务目标，让学生知道任务的意义和作用，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性。
二、设计具体任务在明确了任务目标之后，教师需要设计具体的任务。
任务可以是实际的项目，也可以是解决问题的活动。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况进行任务设计，让任务具有一定的难度和挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
任务的设计需要符合学生的认知特点和心理发展规律，让学生在任务中感到挑战和成就，培养学生的解决问题能力和创新能力。
三、组织任务实施在设计了具体的任务之后，教师需要组织学生进行任务实施。
教师可以通过一定的方式来引导学生进行任务学习，比如分组合作、角色扮演、实地调研等。
在实施任务过程中，教师可以引导学生思考、讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
教师可以根据学生的学习情况进行指导和辅导，让学生更好地完成任务，达到预期的学习效果。
四、评价任务成果在学生完成任务之后，教师需要对任务成果进行评价。
评价可以是学生自评、互评，也可以是教师评价。
通过评价，可以让学生了解自己的学习情况，发现不足之处，及时进行调整和改进。
评价也可以激发学生的学习兴趣和动力，让学生更加积极地参与到课堂学习中。
教师可以根据学生的任务成果来调整教学内容和教学方式，提高教学效果。
借助任务驱动法演绎精彩高效课堂
借助任务驱动法演绎精彩高效课堂在当今信息爆炸的社会中，教育教学方式也应随着时代的变迁而不断创新。
传统的课堂教学方式往往是老师讲学生听，学生 passively 接受知识，缺乏真正的参与和互动，这种方式容易导致学生对知识的兴趣和学习动力不足。
对此，借助任务驱动法演绎精彩高效课堂成为了教育界的一个热点话题。
本文将就任务驱动法在教学中的重要性以及如何演绎精彩高效课堂进行探讨。
任务驱动法是一种以问题为导向、以任务为中心的教学模式。
它突破了传统的教学形式，强调学生的积极参与和自主学习。
通过设计不同形式的任务，激发学生的兴趣和动力，引导学生积极思考和探索，培养他们的综合能力和创新精神。
任务驱动法的核心理念是“learning by doing”，通过实践和实际操作来真正掌握知识和技能。
在任务驱动法的教学模式下，老师不再是单向地灌输知识，而是扮演着引导者和激发者的角色。
老师需要根据学生的特点和学习目标，精心设计任务，引导学生主动探索和学习。
任务形式可以多种多样，如小组讨论、实验探究、项目设计、角色扮演等等，通过这些任务的实施，学生可以主动思考和参与，培养批判性思维和解决问题的能力。
那么，如何借助任务驱动法演绎精彩高效课堂呢？老师需要充分了解学生的特点和学习需求，精心设计能够引起学生兴趣的任务。
任务的设计需要具有挑战性和针对性，能够激发学生的思考和探索欲望。
老师需要注重任务的组织和引导，引导学生主动参与并及时给予指导和反馈，帮助学生真正掌握知识和技能。
老师还需要在任务的实施过程中对学生进行综合评价，及时发现和解决问题，确保任务的有效进行。
借助任务驱动法演绎精彩高效课堂也需要学校和家长的共同支持和鼓励。
学校可以通过学科课程的改革和教师培训来推动任务驱动教学模式的落地，鼓励教师积极探索任务驱动法的教学方式；家长可以通过积极参与学生学习任务、鼓励学生自主学习、积极配合学校的教育教学改革来支持任务驱动教学模式的实施。
实施任务型教学,提高课堂效率
实施任务型教学，提高课堂效率实施任务型教学是一种以任务为导向、学生为主体的教学模式，通过给学生提供具体的任务来激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率。
下面将从课前准备、教学设计和课堂实施三个方面来介绍如何实施任务型教学，提高课堂效率。
首先是课前准备。
教师在开展任务型教学之前，需要充分准备教学材料和任务环境，确保学生能够顺利开展任务。
教师可以选择与教材内容相关的实际任务，如调查、访谈、展示等，为学生提供一个真实的语境。
教师还可以准备一些引导学生实施任务的问题和指导性的学习资源，帮助学生快速理解任务要求和相关知识点。
教师还应了解学生的学情和学习需求，通过设置适当的任务难度和任务分组，确保每个学生都能参与到任务中来。
其次是教学设计。
在任务型教学中，教师应注重任务的设计和组织。
教师要明确任务的目标和要求，帮助学生明确学习目标，做好学习准备。
然后，教师可以设置一系列的任务步骤，让学生按照一定的顺序完成任务。
在任务设计中，教师可以设置一些拓展性任务，让学生进行更深入的思考和探究。
教师还应引导学生学会合作、交流和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。
最后是课堂实施。
在课堂实施中，教师应把握好任务的节奏和时间。
教师可以通过设立时间限制和评估机制，来促使学生高效地完成任务。
教师还可以适时给予学生必要的指导和反馈，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
在课堂过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，激发学生的思维和创造力。
教师还应关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的学习。
实施任务型教学可以有效提高课堂效率。
通过准备充分、设计合理、实施有序的任务，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
任务型教学还能促进学生的合作与交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
在任务型教学中，教师应起到引领和指导的作用，帮助学生完成任务，达到预期的学习效果。
2024年高效课堂学习心得体会作用总结
2024年高效课堂学习心得体会作用总结主要包括以下几点：
1. 高效：高效课堂学习注重学习方法的引导和培养，通过科学的学习计划、合理的时间安排和有效的学习策略，提高学习效率。
学生能够更好地掌握知识和技能，提升学习成绩。
2. 积极主动：高效课堂学习鼓励学生积极参与课堂互动和讨论，主动提问和思考问题。
学生通过与教师和同学的互动交流，提升学习能力和解决问题的能力。
3. 多元化教学：高效课堂学习倡导多种教学方法的运用，采用多种教学资源和教学媒体，促进学生全面发展。
学生学习的内容更加丰富多样，能够从不同的角度和途径理解和掌握知识。
4. 培养创新思维：高效课堂学习注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
学生在课堂中能够运用所学知识解决实际问题，发现问题并提供解决方案。
5. 培养合作精神：高效课堂学习鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
学生能够通过合作解决难题，共同完成任务，提高团队协作能力。
总之，高效课堂学习能够提高学生学习效率和学习成果，培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
这些学习心得体会对学生的学习和个人发展具有积极的作用。
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高效课堂实施方案(2篇)
高效课堂实施方案一、引言高效课堂是指教师根据学生学习特点和需求，在有限的时间内，通过规划、组织和实施各项教学活动，提高教学效果和学习效率的课堂教学形式。
高效课堂的实施对于提高学生的学习能力和学习成绩具有重要意义。
本文将结合教学理论和实践经验，提出一套高效课堂实施方案。
二、理论基础1. 构建学生中心的课堂高效课堂要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性。
教师应以学生的需求和问题为导向，灵活运用教学方法和手段，引导学生主动探究、独立思考。
2. 教学内容的优化高效课堂要注重教学内容的优化，确保内容的准确性、完整性和实用性。
教师应对教材进行深入研究，注重知识和能力的结合，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3. 多元化的教学策略高效课堂要注重教学策略的多样性，教师应根据教学目标和学生特点，采用不同的教学策略，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣和动力。
三、具体实施1. 教学目标的明确在高效课堂中，教师应明确教学目标，即要求学生掌握的知识点和能力要求。
教学目标要具体、明确，可以分为知识目标、能力目标和情感目标。
在课堂上，教师应明确告知学生当前的教学目标，使学生知道学习的目的和方向。
2. 激发学生的学习兴趣在高效课堂中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过灵活多样的教学方法和手段，使学生对学习内容感到兴趣和好奇。
可以通过案例分析、游戏化教学等方式，增加课堂活动的趣味性和参与度。
3. 积极引导学生参与在高效课堂中，教师应积极引导学生参与，发挥学生的主体作用。
可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式，激发学生的思考和表达。
同时，教师要给予学生充分的时间和机会，提供良好的学习环境和资源。
4. 灵活运用教学方法在高效课堂中，教师应灵活运用多种教学方法。
根据教学内容和学生特点，可以采用讲授、讨论、实践操作等教学方法，使学生既能获得知识，又能培养能力。
教师还可以根据学生的学习进度和困难程度，及时调整教学方法和进度。
以“任务”成就高效课堂
以“任务”成就高效课堂《英语新课程标准》（实验稿）提出了“采用活动途径，倡导体验参与”，其实质是倡导任务型的教学模式。
《牛津初中英语》是译林出版社和牛津大学合作出版的产物，该教材遵循任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，英语表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律；语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。
教材为学生提供了充分的自主学习和相互交流的机会，有利于学生归纳总结，举一反三，在语言应用中掌握语言规律。
所有这些，正迎合了英语课程标准的要求。
二在任务型教学模式中，教师是教学活动的组织者，是任务的设计者。
设计任务是任务型教学的前奏，教师是否精心设计任务是英语课堂高效与否的关键。
所以，教师设计的任务应有明确的目标，应当贴近学生实际生活，具有可操作性；任务的内容和方式应力求真实、有趣，应遵循学生语言学习规律，“以应用为核心，在用中学。
”在教学实践中，我发现以下几种任务设计方法比较适合中学生的心理特点和认知规律，有助于学生形成有效地学习策略和自主学习的能力。
现总结如下：一、游戏性任务是激发学生兴趣和提高他们学习积极性的最有效方法初中学生大多数是13—16岁的少年，游戏型任务十分有利于集中他们的注意力，因此，游戏型任务在课堂中运用得最多。
在课堂上可以利用的游戏任务很多，有猜测性的游戏，如“Guessing game”、“What’s missing?”、“Act and guess”;有竞赛性的游戏，如“单词接龙”，“找朋友”，“传悄悄话”等；有动作性的游戏，如Listen and act, listen and draw等。
在英语课堂教学中加入适当的游戏可以缓和课堂上的紧张气氛，使学生的身心处于良好的愉悦状态，从而积极参与课堂，他们自然而然就成为了课堂教学的主体，教学效果自然也得到了提高，促进了高效课堂的实现。
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以“任务”成就高效课堂
发表时间：2013-03-07T10:05:09.403Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第8期供稿作者：韦步军
[导读] 《英语新课程标准》（实验稿）提出了“采用活动途径，倡导体验参与”，其实质是倡导任务型的教学模式。
韦步军新沂市港头中学
《英语新课程标准》（实验稿）提出了“采用活动途径，倡导体验参与”，其实质是倡导任务型的教学模式。
《牛津初中英语》是译林出版社和牛津大学合作出版的产物，该教材遵循任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，英语表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律；语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。
教材为学生提供了充分的自主学习和相互交流的机会，有利于学生归纳总结，举一反三，在语言应用中掌握语言规律。
所有这些，正迎合了英语课程标准的要求。
二在任务型教学模式中，教师是教学活动的组织者，是任务的设计者。
设计任务是任务型教学的前奏，教师是否精心设计任务是英语课堂高效与否的关键。
所以，教师设计的任务应有明确的目标，应当贴近学生实际生活，具有可操作性；任务的内容和方式应力求真实、有趣，应遵循学生语言学习规律，“以应用为核心，在用中学。
”
在教学实践中，我发现以下几种任务设计方法比较适合中学生的心理特点和认知规律，有助于学生形成有效地学习策略和自主学习的能力。
现总结如下：
一、游戏性任务是激发学生兴趣和提高他们学习积极性的最有效方法
初中学生大多数是13—16岁的少年，游戏型任务十分有利于集中他们的注意力，因此，游戏型任务在课堂中运用得最多。
在课堂上可以利用的游戏任务很多，有猜测性的游戏，如“Guessing game”、“What’s missing?”、“Act and guess”;有竞赛性的游戏，如“单词接龙”，“找朋友”，“传悄悄话”等；有动作性的游戏，如Listen and act, listen and draw等。
在英语课堂教学中加入适当的游戏可以缓和课堂上的紧张气氛，使学生的身心处于良好的愉悦状态，从而积极参与课堂，他们自然而然就成为了课堂教学的主体，教学效果自然也得到了提高，促进了高效课堂的实现。
二、表演型任务是培养学生语言交际能力、组织能力和合作能力的主要手段
牛津初中英语教材的内容设计联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，角色扮演的方式能帮助学生把其中一些枯燥的、抽象的知识转化为生动的、具体的生活语言。
角色表演不仅能培养学生的语言交际能力，而且也能培养学生的组织能力和合作能力，可以展现英语在实际生活中的意义和实用价值。
牛津初中英语中，每一单元的第一课时都有电子狗Hobo和宠物狗Eddie之间的对话，内容以他们为主角展开，故事情节与学生的实际生活经历颇为相似。
因此，我在教学每一单元的第一课时时，都要给学生一定的时间让学生在充分理解对话的基础上分角色表演,帮助学生很好地掌握了知识。
另外，牛津初中英语中每一单元均有一个主题，如7A第一单元是介绍自己，结交朋友；第二单元是介绍学校生活；第三单元是介绍中外的节日等。
这些主题都非常适合设计课堂交际任务。
例如，我在教学牛津初中英语7A Unit 2 My Day Reading时，在学生了解了课文中Millie在学校里一日生活之后，给予了学生五分钟的时间展开四人一组的讨论，然后由每组推荐一名成员上台介绍自己一天的学校生活，他们在介绍的过程中不自觉地使用了Reading部分出现的词汇、短语和句型，达到了很好的课堂巩固效果。
在教学牛津初中英语7A第三单元时我课前预先准备了玩具金箍棒和两块带孔的白布（扮鬼用），在学生读懂对话后展开表演，许多学生活灵活现地扮演了Monkey King 和Ghost，一些同学甚至还自创加入了一些特征性动作，极大得吸引了学生的注意力，学生参与积极，加深了对语言知识的掌握和运用，极大地提高了课堂教学效果。
三、创新型任务是开发学生想象力和创造力的根本性措施
《英语新课程标准》指出：我国现阶段的教育目的是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，要适应时代的要求，强调学生个性的发展。
创新型任务既可以促使学生巩固和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又能为学生提供展示个性和能力的舞台；不仅能锻炼学生的英语表达能力，培养学生的想象力，而且对发展学生的综合素质有很多帮助。
例如，在学习牛津初中英语7A Unit 4 Food Grammar中的There be 句型之后，我给留下了设计自己的想象的“My imagine bedroom”的任务要求,分组讨论,用上There be 句型；不少于八句话。
结果，学生各抒己见，不但充分发挥了想象能力，而且在不经意中正确得使用了There be 句型。
又如，在学习7A Unit 3 Festivals Reading部分的西方节日之后，设计一个让学生当堂写一篇介绍自己最喜爱的节日的小文章的任务；在学习8A Unit1 Friends 之后，设计一个让学生即兴介绍自己最要好的朋友的任务；在学习9A Unit 3 Teenage problems Reading 之后，设计一个让学生经过Discussion和Pairwork ，然后说出自己的Teenage Problems 并相互交流，形成对话的任务。
这些都是很好的创新型任务,接近学生生活，适合学生们各显身手，拓展和延伸所学知识的运用，从而实现真正意义上的高效课堂。
总之，课堂教学任务设计的形式多种多样，只要我们教师刻苦钻研，充分挖掘教材，善于结合学生实际，就一定能设计出切实高效的教学任务，在任务中培养学生的综合运用英语的能力，提高学生学习英语的自信心，从而促进初中英语高效课堂的实现。