人教版教学教案物质跨膜运输方式学案

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2019-2020年人教版高中生物必修1 4-3物质跨膜运输的方式教案1

2019-2020年人教版高中生物必修1 4-3物质跨膜运输的方式教案1一、教学目标知识目标：1、能简述物质进出细胞的方式及特点。

2、会比较不同运输方式的异同。

3、说出主动运输对细胞生活的意义。

能力目标：1、学会根据观察提出问题、尝试设计方案解决问题。

2、培养学生解读图表的能力。

3、探索使用图表描述生理活动。

情感态度价值观目标：1、养成自主学习,合作学习的意识,培养学生严谨的科学精神。

2、通过讨论与思索、培养学生善于动脑和严密分析的学习习惯。

三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳四、课时安排：1课时五、教学过程复习导入同学们，我一起来回忆一下植物细胞吸水和失水的探究实验，实验材料是洋葱鳞片叶外表皮，那么洋葱鳞片叶外表皮细胞在什么情况下吸水，又在什么情况下失水呢？当洋葱细胞的细胞液浓度高于外界浓度时，细胞吸水；小于外界浓度时，细胞失水。

那么水分子进出细胞取决于什么条件呢？取决于细胞内外溶液的浓度差。

水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。

细胞要进行正常的生命活动，不仅要吸收水，还要吸收许多其他的营养物质，比如说氧、葡萄糖、氨基酸、无机盐离子等。

这些物质进出细胞是不是也像水一样取决于细胞内外溶液的浓度差呢？其实科学家对此已经进行了大量的研究，并已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。

今天我们就来共同学习：第四章第三节物质跨膜运输的方式问题探讨：大家来看“人工合成的无蛋白的脂双层膜对不同分子的通透性”图。

这是科学家做的模拟实验。

大家仔细观察这幅图，这张图所反映的膜和我们之前学习的膜一不一样？在这里脂双层膜相当于生物膜，只是这里的脂双层膜上没有蛋白质分子。

（1）什么样的物质能够通过脂双层，什么样的物质不能通过？氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇能通过脂双层；氨基酸、葡萄糖、核苷酸和离子等不能通过。

（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞的生命活动是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。

物质的跨膜运输方式教案(详案)

第3节物质的跨膜运输方式一、,教材分析1、教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。

通过对几种跨膜运输方式的探究,，培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力及运用建模思想构建生物学数学模型的能力。

.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性和选择透过性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2、对课程标准的理解（1）课程标准：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。

（2）我的理解：物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞膜系统的结构和功能密切相关。

要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并且与之前所学知识融会贯通。

同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得出相关结论。

3、教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容,根据学生的实际情况,拟定了下列教学目标:(1)知识与技能目标a、能举例说出物质跨膜运输方式的类型及特点。

b、通过对教材的阅读和探究,说明被动运输与主动运输方式的异同点。

c、阐述主动运输对细胞生活的意义。

.d、能正确解读柱形图。

(2)能力目标a、通过学生对教材的阅读、思考，总结归纳出三种运输方式的特点，培养学生获取信息的能力。

b、通过学生对物质进出细胞的几种方式的探究和对比，培养学生探究能力和对比归纳能力。

c、通过学生对图表的分析，培养学生解读图表的能力。

d、通过学生绘制概念图培养学生建构知识网络的能力。

e、通过学生对本节内容有关的生活中的实例的分析，培养了学生理论联系实际的能力。

(3)情感目标a、养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神。

(完整word版)【教案】物质跨膜运输的方式

第4章第3节物质跨膜运输的方式授课内容：物质跨膜运输的方式授课教师：苏会宁一、教材分析：“物质跨膜运输的方式”是人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。

任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。

所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。

二、学情分析：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。

本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行探究学习，以此提高学生的分析总结能力。

三、教学目标：知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。

（2）说出被动运输与主动运输的异同点。

（3）阐述主动运输对细胞的意义。

（4）正确解读坐标图与表格。

技能目标：（1）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。

（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。

情感目标：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点：教学重点：1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别。

五、教学方法：讲授法，引导法。

六、教学媒体：教科书、板书等七、教学过程：导言：前几节课我们已经学习了细胞膜的结构组成，以及细胞内含有的水，糖类等物质跨膜运输的实例。

作为生命体的基本组成单位，细胞无时无刻不在进行着一系列的生化反应，那么反应的原料如何运进细胞？代谢废物又如何运出细胞呢？让我们带着这些问题进行今天的学习。

教学教师活动学生活动设计意图流程物理上的扩散我们先来回忆一个初中大家做过的一个物理实验。

在一个盛有清水的烧杯中滴一滴红墨水后会怎么样呢？变成浅红色的了吧！它是从高浓度到低浓度运动吧！大家一定很清楚这就是初中物理中的扩散试验，那么它具有什么特点呢？下面请同学们回答我几个问题:1.这个过程需要借助外界帮助吗？2.这个过程需要能量吗？3.这个过程能从低浓度到高浓度吗？回忆初中物理知识理解自由扩散的特点回答：1.不需要2.不需要3.不能通过熟知的知识转移到要学的知识上，用类比的方法学习便于学生理解。

人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案

人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案第一章：引言【教学目标】1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 掌握物质跨膜运输的几种方式。

【教学内容】1. 物质跨膜运输的定义。

2. 物质跨膜运输的重要性。

3. 物质跨膜运输的几种方式。

【教学活动】1. 引导学生思考物质跨膜运输的概念。

2. 通过实例讲解物质跨膜运输的重要性。

3. 介绍物质跨膜运输的几种方式。

【作业布置】1. 复习物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 预习后续章节，了解各种物质跨膜运输的方式。

第二章：扩散【教学目标】1. 理解扩散的概念和特点。

2. 掌握扩散的计算方法。

【教学内容】1. 扩散的概念。

2. 扩散的特点。

3. 扩散的计算方法。

【教学活动】1. 引导学生思考扩散的概念。

2. 通过实验或动画演示扩散的特点。

3. 讲解扩散的计算方法。

【作业布置】1. 复习扩散的概念和特点。

2. 练习扩散的计算方法。

第三章：渗透【教学目标】1. 理解渗透的概念和条件。

2. 掌握渗透的计算方法。

【教学内容】1. 渗透的概念。

2. 渗透的条件。

3. 渗透的计算方法。

【教学活动】1. 引导学生思考渗透的概念。

2. 通过实验或动画演示渗透的条件。

3. 讲解渗透的计算方法。

【作业布置】1. 复习渗透的概念和条件。

2. 练习渗透的计算方法。

第四章：主动运输【教学目标】1. 理解主动运输的概念和机制。

2. 掌握主动运输的计算方法。

【教学内容】1. 主动运输的概念。

2. 主动运输的机制。

3. 主动运输的计算方法。

【教学活动】1. 引导学生思考主动运输的概念。

2. 通过实验或动画演示主动运输的机制。

3. 讲解主动运输的计算方法。

【作业布置】1. 复习主动运输的概念和机制。

2. 练习主动运输的计算方法。

第五章：总结与展望【教学目标】1. 总结物质跨膜运输的几种方式。

2. 展望物质跨膜运输的研究方向。

【教学内容】1. 总结物质跨膜运输的几种方式。

2. 展望物质跨膜运输的研究方向。

人教版高中生物必修1-4.3《物质跨膜运输的方式》名师教案

《物质跨膜运输的方式》的教学设计亳州三中金叶丽课程标准倡导探究性学习，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

基于课程标准的这种理念，我引导学生以探究性学习的方式学习“物质的跨膜运输的方式”一课，使学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养利用数学方法处理、解释数据的能力，这是过去义务教育生物课程没有涉及的能力目标。

一、教材分析（一）内容与地位本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。

学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。

本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。

此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

（二）教学目标知识与能力目标（1）通过观看图像、图表，能够举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）通过观看图像、师生交流，能够说出被动运输与主动运输方式的异同点。

（3）通过资料分析、阅读文本，能够阐述主动运输对细胞生活的意义。

（4）通过师生交流、观看图像，能够正确解读坐标数据图表。

学科素养（1）基础知识（生物膜的流动镶嵌模型、生物膜的流动性）；（2）基本技能（运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质）；（3）基本思想（通过对图表的分析，培养学生类比分析的理性思维）；（4）基本活动经验（学习运用表格的方式进行总结，简洁明了）。

（三）教学重点1.物质进出细胞膜的方式。

2.图表数据的解读。

确定的依据：重点1、2均是由本节所学内容的教学目标决定的。

人教版高一生物必修一物质跨膜运输的方式教案

“物质跨膜运输的方式”教学设计一、教学设计思路“物质跨膜运输的方式” 是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1第四章第3节的内容。

在本节内容之前，已经介绍了生物膜的结构特点(具有流动性)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究物质进出细胞膜的方式。

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

基于这种理念，我想让学生带着提出的问题先阅读教材，通过小组讨论试着填充我所设计的表格，从而让学生弄清自由扩散、协助扩散、主动运输三种跨膜运输方式的特点和异同。

在此基础上，结合教材插图让学生描述胞吞和胞吐的过程，并让学生找出这两种运输方式与前面三种运输方式的不同。

最后，引导学生根据几种跨膜运输方式的特点解读图表，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1．知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输的异同点。

2．能力目标（1）运用类比与对比的方法进行学习；（2）运用表格的方式进行概括总结；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义；（4）正确解读图表。

3．情感态度与价值观培养学生勤于思考和积极参与讨论的学习态度。

三、教学重点和难点1．教学重点物质进出细胞的方式（自由扩散、协助扩散、主动运输）。

2．教学难点（1）主动运输的概念；（2）自由扩散、协助扩散、主动运输的异同。

四、课时安排：1课时五、课前准备1．教师课前印制好三种跨膜方式的特点比较表；2．针对教学设计精心制作课件。

六、教学过程1．创设教学情景在讲台上准备半烧杯水，向烧杯中滴入几滴红墨水。

教师问：同学们看到什么变化？学生答：烧杯里的水被红墨水染红了。

教师问：这说明了什么？学生答：墨水分子可以在水中扩散。

高中生物人教版必修1教案-3_物质跨膜运输的方式_教学设计_教案_2

教学准备1. 教学目标知识方面:说明物质进出细胞的方式;说出被动运输与主动运输的异同点;简述主动运输对细胞生命活动的意义。

能力方面:进行图表数据的解读。

情感态度价值观:强调积极参与讨论,主动思考。

2. 教学重点/难点教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】新课导入情景创设:学生按口令深呼吸三次设问:1、呼吸对人体有何意义?2、除气体交换外,能否举出一些人体和外界环境进行物质交换的例子?3、这些物质是怎样进出细胞的?导出:物质跨膜运输的方式【导入】知识回顾生物膜的流动镶嵌模型【讲授】一、探究小分子或离子的跨膜运输1、概述小分子或离子的跨膜运输的两种方式2、扩散现象[探究1]实验:向一杯清水中滴一滴蓝墨水。

总结扩散现象的定义,结合扩散讲解被动运输的定义。

3、自由扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质自由扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过自由扩散进出细胞呢?4、协助扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质协助扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过协助扩散进出细胞呢?注意:比较自由扩散和协助扩散的异同5、主动运输归纳:通过以上的学习,了解了O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜,但只能从高浓度向低浓度运输。

提问:细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢?[探究2]表格分析通过解读左表数据,你能得到什么信息?观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质主动运输的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过主动运输进出细胞呢?(3)、这样的运输方式有何意义?物质跨膜运输的三种方式的比较:以上学习了物质跨膜运输的三种方式,再从以下四个方面对比总结三种方式,完成表格。

【讲授】二、探究大分子或颗粒的跨膜运输：归纳并设疑:跨膜运输的物质都是小分子,蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢?请学生观看胞吞和胞吐的过程图,描述胞吞和胞吐的过程。

高中生物物质跨膜运输的方式(教案)人教版必修1

高中生物物质跨膜运输的方式（教案）人教版必修1 《物质跨膜运输的方式》教学设计●教学过程［课前准备］（1）用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。

（2）自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。

（3）精选一些相关的习题，用于当堂训练。

［情境创设］前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看看图4－3－1：图4－3－1教师：首先大家仔细观察，这张图所反映的膜是不是生物膜？为什么？学生：不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质。

教师：很好，观察很准确。

这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。

研究它的通透性。

大家看什么分子能通过人工合成的脂双层？什么分子不能通过人工合成的脂双层？学生：氧气、二氧化碳、氮气、水等小分子很容易通过合成的脂双层；苯、甘油、乙醇等脂溶性的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。

教师：很好，大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。

那这又该如何解释呢？学生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物质的运输起了作用呢？教师：想得很好，大家看这个图还能发现什么问题？学生：前面我们讲了水稻、番茄会有选择地吸收离子，而这个图中显示离子是不能通过脂双层的，会不会离子的吸收也与蛋白质有关？教师：很好，大家开始具备一些分析问题的能力了。

其实蛋白质在物质的跨膜运输中起了十分重要的作用。

那下面我们就一起来学习物质跨膜运输的方式。

［师生互动］1.小分子或离子的跨膜运输教师：这部分内容不难，要求大家先进行自学，首先大家看物质的跨膜运输有几种方式？学生：两大类三种：被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输。

教师：那这几种方式有什么异同呢？我们如何来区分它们？希望大家能通过自学总结出来。

《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)

《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。

（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。

我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。

2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。

3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。

教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。

第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。

任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。

另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。

2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。

本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。

另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。

人教版高中生物必修一《物质跨膜运输的方式》教案

《物质跨膜运输的方式》的教学设计课程标准倡导探究性学习，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

一、教材分析（一）内容与地位本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。

（二）教学目标知识与能力目标（1）通过观看图像、图表，能够举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）通过观看图像、师生交流，能够说出被动运输与主动运输方式的异同点。

（3）通过资料分析、阅读文本，能够阐述主动运输对细胞生活的意义。

（4）通过师生交流、观看图像，能够正确解读坐标数据图表。

（三）教学重点1.物质进出细胞膜的方式。

2.图表数据的解读。

确定的依据：重点1、2均是由本节所学内容的教学目标决定的。

人教版教学教案【教案】物质跨膜运输的方式

第4章第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标：
知识目标：
（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点；
（2）说出被动运输与主动运输的异同点；
（3）阐述主动运输对细胞的意义；
（4）正确解读坐标数据图标。

能力目标：
（1）逐渐形成运用类比和对比地方法进行学习的能力；
（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结的能力。

情感态度与价值观：
树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点：
教学重点：
1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐
教学难点：
主动运输
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
五、板书设计：
第3节物质跨膜运输的方式
一、被动运输
1、自由扩散
2、协助扩散
3、自由扩散与协助扩散的异同
二、主动运输
1、主动运输的概念
2、主动运输的意义
三、被动运输与主动运输的异同（列表）
四、胞吞和胞吐。

物质跨膜运输的方式高中生物必修一教案教学设计人教版

物质出入细胞的运输方式
教学目标：
1.学习目标
a.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.说明两种被动运输方式的异同，被动运输与主动运输的区别。

2.能力目标
通过模型构建形成良好的空间感
3.情感目标
树立生物结构与功能相适应的辩证唯物主义自然观。

教学重点和难点：
主动运输和被动运输的特点以及异同
教学过程:
1.物质跨膜运输的方式分类：
让学生有个整体的认识
2.flash展示各种运输方式的过程，动态图更清晰的让学生理解
图示后总结自由扩散的特点：顺浓度梯度运输，不需要载体和能量
总结协助扩散的特点：顺浓度梯度运输，需要载体，不需要能量
总结主动运输的特点：逆浓度梯度运输，需要载体和能量
3.表格比较三种跨膜运输方式的异同
表格比较更清晰明了。

4.图示胞吞胞吐并举例说明。

教学反思：
本知识点内容不多，但是比较抽象，学生直接理解有难度，但是借助于形象生动的flash文件并作表格的总结，能够给予学生更
直观的体验，学习起来效果很好！。

物质跨膜运输方式教案人教版必修

4.3 物质跨膜运输方式教案人教版必修1一、课时：45分钟二、教学对象：高一学生三、学情分析第三章学习了细胞的基本结构，学生们对细胞基本结构已经有了基本的了解，为了激发学生的学习的好奇和探索精神，我们将开展更详细的学习。

本章主要内容是与细胞膜有关的细胞的物质输入和输出。

前两节已经学习了物质跨膜运输实例和流动镶嵌模型，学生们对细胞膜的选择透过性有了一定了解，接下来可以学习物质通过细胞膜的三种方式。

四、内容分析三种跨膜运输方式的特点与区别是高考重点。

另外跨膜运输较为抽象，学起来有一定的难度，建议在教学过程中通过图像加以讲解。

五、教学材料：书、板书、PPT。

六、教学方法：讨论法、讲授法、图像法。

七.教学目标1.知识目标：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。

2.能力目标：进行图表数据的解读。

八.教学重点与难点教学重点：三种物质进出细胞的方式及胞吞胞吐。

教学难点：主动运输及三种跨膜运输方式的区别。

九.教学过程：第一部分（导入）：教师讲述：前面我们学习了细胞的基本结构，知道细胞是一个开放的系统，每时每刻都与环境进行着物质的交换。

物质的进入必须要经过细胞的边界——细胞膜，那么物质是以什么方式通过细胞膜的呢？这节课我们学习第三节物质跨膜运输的方式。

第三节物质跨膜运输的方式（板书）第二部分（三种跨膜运输方式）：教师讲述：一些分子可以通过脂双层结构，而另一些分子不能通过，但细胞也吸收这些分子，这些分子跨膜的方式是什么方式呢？首先我们看第一种方式;一、被动运输：不消耗能量二、1、自由扩散：展示动画教师提问：1.物质运输的方向是怎样的？ 2.需要其他物质参与么？ 3.水分的渗透作用中水分跨膜符合这种方式吗？学生回答教师总结：自由扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，不需要其他参与物质参与。

例如：水分子，气体分子，脂溶性物质等2、协助扩散：展示动画教师提问：1.物质运输的方向是怎样的？ 2.需要其他物质参与吗？教师总结：协助扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，需要载体协助。