“基于微课的初中数学教学模式创新应用研究”教育部十二五课题申请表
十二五课题申请书
教育评价与督导
“十二五”科研课题申请书
课题类别：教育评价实践研究
课题名称：职业学校开展学生职业成长发展性评价的研究课题负责人：
负责人所在单位：
申报日期：
北京市教育学会教育评价与督导研究会
申请书填写说明
一、本申请书认真如实填写，字迹清楚、工整。
二、本申请书一式5份，1份原件，4份复印件；
复印件请用A4纸复印，左侧装订成册。
三、课题分类请按《十二五课题指南》填写。
例如：教育评价实践研究。
四、每课题限报课题组长1名，副组长1名。
五、申请书需经课题负责人所在单位领导审核，签署意见并加盖公章，承担信誉保证。
六、如栏目不够使用，可自行加页。
一、申请课题名称及申请人状况
二、课题论证
三、完成课题的可行性分析
四、课题负责人所在单位意见
六、审批意见。
教育学会“十二五”教育科研课题申请书
我们也将采取行动研究、个案研究等有效的科研手段，以保证课题的研究取得理想的效果。
课题负责人徐碧玉是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。学校领导很重视教研工作，校长直接抓，副校长亲自参与，担任指导。课题组主要成员是我校第一线的优秀教师。以年轻人为主，既有一线教学的经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性较高。均曾在省市各种论文评比竞赛中获奖，有较强的科研能力。
4.本课题的研究方法、研究计划：
本课题试图从本地区社会层面、本校语文汉字书写教学调查研究入手，分析总结出本地区尤其是我校学生上所普遍存在的汉字书写笔顺不规范现状的症结所在，为了进一步解决上述问题，着力提高我校汉字书写笔顺教学的有效性，课题组计划一边论证，一边实践，最后总结推广。研究计划时间安排为7个月，预计5月15日以论文形式提交研究成果。
三、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
1、课题负责人和主要成员完成的重要课题及科研成果的社会评价：
课题负责人徐碧玉在一线教学三年多，具有本科学历，教学业绩优良。近年来，刻苦钻研，勇于探索，不断总结，有多篇论文发表和获奖。
2、完成课题的研究能力和时间保证：
资料收集
书面论证报告
徐碧玉
黎凤英
聂翠红
4
2016年2月9日——3月2日
汉字笔顺安排的规则
资料整理书面报告
XX市教育学会十二五立项课题申报表【模板】
小高
XX市小行小学附属幼儿园
申报课题、组织实施计划、设计教育方案，撰写研究报告
戎丽莉
小高
XX市小行小学附属幼儿园
组织实施课题计划，设计教育活动方案
王燕
小高
XX市小行小学附属幼儿园
协调组织实施及后勤事务
吴萍
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
董雪
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
赵孟清
性别
女
出生
年月
1965年5月
行政职务
园长
专业
职称
中高
研究
专长
环境教育
工作单位
XX市小行小学附属幼儿园
Yh-hangyou@
联系
电话
********
通讯地址
XX市XX区菊花小区3村4幢
邮政
编码
210012
课题组主要成员︵不含主持人︶
姓名
职称
工作单位
学术专长
在课题组中分工
支撑性理论：
１、以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为导向，进行幼儿园环境教育课程开发的设计和实施。
２、幼儿心理发展理论：幼儿期的孩子是自我中心的，看待事物是充满幻想和灵性的，他们的心理特点决定了对环境的认识是局部的，零碎的，这就需要教师及时引导和鼓励他们去关心周围的世界，培养他们热爱大自然的情感，逐步树立保护环境意识和行为习惯。
编号
XX市教育学会“十二五”
立项课题申报表
课题名称:
适切性“环境教育”园本操作模式的研究
课题主持人:
__赵孟清___
所在单位:
十二五申报表
黑龙江省教育学会
教育科学研究“十二五”规划课题立项申请书
课题编号
课题类别
课题名称
课题负责人
申请单位
通讯地址
邮政编码
申请日期
起止年月
说明
一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。
对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。
对课题的预期成果要贴切符实，体现价值。
二、上报申请书一式3份，确保学会和学校存档。
三、每项课题只限报一至三位负责人，每位负责人只限申报一项课题。
学会是群众性团体，鼓励广大教师参与课题研究。
四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。
五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超过五年。
六、重点课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。
一、基本情况
二、课题论证
三、课题所在单位意见
四、课题所在学会（专业委员会）意见
五、本会学术委员会评审意见
课题重要事项变动申请书（样张）
省教育学会秘书处：
《》课题组因情况发生变化，其负责人由原来的某某某变为某某某。
特申请备案。
（注：需要申请变动的重要事项还有：通讯地址、课题名称、研究内容、研究时间延期等，都要写申请备案）
《》课题组
年月日。
微课在课堂中应用课题申请书(课题盲审表)
申请评审书（盲审表）课题名称：微课在小学语文教学中应用研究______________________课题设计论证・本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）・本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评・本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处・本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果（限400（）字以内，3页以内，不得超页数）一、本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）（一）研究的具体问题：微课作为一种很好的教育资源，符合语文课程标准的要求，微课的使用让语文课堂教学更加的灵活, 也能够使课堂教学的效果更加有实效性。
但在使用维克进行教学的过程中，也有一些问题需要深入研究：1.如何设计与制作微课，更加生动直观。
2.微课在课堂中使用的恰当时机。
3.如何发挥语文课堂的特点，让微课深度融合。
（二）选题的意义2018年4月13日，教育部发布了教育信息化2.0行动计划，中国教育的发展已经进入了一个新的时代。
《小学语文课程标准》中明确指出，要注重将现代科技手段应用于小学语文教学中。
这就要求教师在课堂上应当使用现代教育技术，运用现代教育技术，丰富和完善自己的教学方法和教学手段，使教学形式更加的丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。
微课能够解决相应的师资条件比较弱的情况，丰富教学资源，开阔学生的眼界，提高学生的语文素养。
（三）本课题研究价值（包括理论与实践价值）：1.理论意义关于微课，在国内外都已有了一些研究，但是研究多数是将微课作为一项单独的课程研究。
本研究将微课和小学语文课堂相结合，研究语文课堂存在的问题，发挥微课的特点，找到微课在于我呢课堂中的最佳应用时机，研究语文在课堂应用的原则和措施。
2.实践意义微课在语文课堂的应用，可以帮助教师抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学的重点、难点、易错点等方面，提高语文课堂的教学效率。
中学微型课题申报表
问
题
描
述
[描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
近两年来，我校实施了“三位一体”课堂教学改革。我们在使用讲学稿的过程中发现了很多问题：
1、讲学稿编写的教学环节中，有些环节在上课时不适用或用起来很困难。
2、编写的内容中，有些内容难度过大，不适合我们这里的学生。
3、学生对讲学稿的完成率不高，抄袭现象严重。这和讲学稿的编写是否合理，是否符合学生的认知规律有很大的关系。
3、教师经验交流，完成相关论文。
援助要求
希望能得到各位同行、前辈和领导的指教。
1、通过调查访问，寻找学生和老师在使用数学讲学稿的过程中所遇到的问题或困惑。
2、通过小组合作研讨，把原先讲学稿中所存在的编写格式问题一一列举出来，并分析由此格式产生的问题的原因及如何解决。
3、通过网上或其他途径，借鉴他人的成功经验。
4、通过小组合作研讨，确定数学讲学稿的格式编写方案。
5、组织有关教师按照新的格式编写讲学稿并进行试用，检验使用效果。
1、原先的讲学稿的编写格式中存在什么样的问题。
2、中学数学讲学稿该如何来确定编写的格式，才能更加符合我们的学生的实际情况，符合学生的认知规律。
3、组织有关教师对讲学稿按照新的格式进行重新编写。
4、通过跟踪调查，发现新编写的讲学稿在使用中存在的问题，并组织编写教师进行修改、完善。
过
程
设
计
[我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]
课题名称（由问题提炼课题）
数学思想方法与数学知识的关系
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
1、行动研究法，针对这一问题，诊断、分析，强化解决方法，并不断完善方案，循环往复，改善提高教学行为。
初中数学小课题申报表
序号
研究步骤（起止时间）
进 程
承担 人
1
2015.11.1-2015.12.31
教师改变自己严师角色
2
2016.1.1-2016.2.29
学生自主提出问题，自行解答
3
20顾后进生，增进情感交流
4
2016.5.1-2016.6.30
数学学习热情提高，互动性显著加强，课堂氛围显著改善
初中数学小课题申报表
申报人所在乡镇、学校：申报人手机号码：
申报人个人邮箱：申报日期：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
小课题名称
关于改变数学学习中机械的师生互动活动现状的研究
课题负责人
学段
初中
任教学科
数学
课题组成员（不超过2人）
无
二、课题设计论证
课题研究的背景及意义
背景：数学学习的抽象性和逻辑性决定它不像其他学科那样可以让学生感性的认识，因此课堂中知识性的传授就变成了机械的老师灌输式，而有限的师生互动也只是教师提问学生作答这样机械的互动活动。
条件：1、教师尽少扮演严师的角色，平时多跟学生交流
2、课堂多留给学生自学的时间。
3、教学中尽量发挥学生的发散思维能力，多去站在学生的角度考虑问题。
4、讲课时多巡视，重点照顾后排学生，让他们也感受到老师的重视，提高他们的积极性，带动整体的学习热情。
申报表中国教育学会十二五教育科研-图文
申报表中国教育学会十二五教育科研-图文中国教育学会“十二五”教育科研规划课题申请书课题名称重构学生多元评价机制的实践研究负责人白静申请日期2022年4月25日联系电话137********一、课题负责人和课题组主要成员二、课题论证与研究设计1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）传统的评价,就是教师设计一张试卷,让学生考试,然后教师根据学生答案的质量来确定成绩，或者是教师批改作业往往只是简单的写上分数或者直接写“优、良、可”并没有激励性的语言。
这种评价是以量化为特性的，侧重的是甑别，容易使学生丧失学习的兴趣，使学习的热情和愿望一点点丢失。
久而久之，教师与学生已成为了评价的两个对立面，这种主宰与服从的关系，非常不利于学生的发展。
随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始注重学生评价机制的重构，引发学生的学习动机和学习热情，提高学生的学习方法及增强学习能力，增强学生之间的合作与参与意识和与人交往能力。
美国心理学家马斯洛认为，人类的需要分为五个层次：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重的需要；（尊重需要包括自尊和来自他人的尊重两方面），最高一层是实现自我的需要。
小学生更有一种渴望被赏识和肯定的欲望。
当代教育家研究指出，强化手段分为惩罚和赏识两类，前者是消极的，易对学生产生逆反心理，往往得不偿失。
如后者是积极的，它能激发学生的自信，培养学习的积极性，让学生在高昂饱满的情绪中主动学习，从而提高教育教学效率。
重建多元评价机制就是要转变教师的教学理念,改革教师的教学行为,让课堂教学充满魅力,焕发生命的活力,让课堂成为师生共同的乐园,在此乐园中学生才能成长。
1.评价让课堂的学习充满了活力以评促学作为指导学生进行学习的有效策略，也是促进学生有效发展学习能力的重要手段。
在实验过程中，教师充分发挥评价的育人功能，通过师生之间、生生之间的互动评价，有效营造民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围，学生在矫正性评价中得以不断地改善学习的过程和方法，在激励性评价中不断地提高学习的情感、态度和价值观；在导向性评价中得以不断地丰富学习的知识和发展学习的能力。
初中数学微型课题申报表
预期成果
通过本次课题研究，获得一些有助于培养学生方程模型建立能力的方法。让参加课题研究的学生在解方程类应用题的能力得到提升。
援助要求
学校意见
盖章
年 月 日
铜仁市教育科学研究所意见
盖章
年 月 日
2、2015年8月30日-2015年12月29日，第二阶段工作
从课堂中展开学生应用题型分析能力培养及习惯性思维纠正。
3、2015年12月30日-2016年1月9日，第三阶段
总结第二阶段课题研究成果，发现不足，并加以修改。
4、2016年1月10日-2016年4月9日，第四阶段
第二次课堂研究实践
5、2016年4月10日-2016年5月9，日第五阶段
课题界定
方程模型建立的难点主要在于题目中各量之间关系的分析以及未知数假设，学生方程建立困难主要是学生建立方程能力没有得到培养。很多时候，学生只关注题怎么解，很少思考这一类题怎么解，导致学生在方程建立时出现老师讲能听懂，自己动手则无法完成的局面。培养学生方程建立能力也符合新大纲要求，是“自主探究式”教学模式的体现，这一课题应该值得我们教师去思考和探究。
内容规划
1、以枫香九校初中年级学生为主，进行课题研究。
2、课题研究方式，通过课堂教学渗透、课余时间辅导。
3、课题研究内容，初中数学涉及的方程应用问题。
过程设计
1、2015年5月9日-2015年8月29日，第一阶段工作。
前期准备工作Байду номын сангаас收集整理初中知识中方程类型。查找学生分析能力培养相关文献，整理方法。
2015年度： 编 号：
铜仁市微型课题实验申报表
课题名称：数学教学中培养学生方程模型建立能力的研究
负责人：肖智忠
教育部十二五重点课题个人申请表1
国家教师科研基金规划重点课题《中国学校特色教育建设与发展研究》个人课题申请·评审书所在单位课题申请人专业职称填表日期中国教师发展基金会国家教师科研专项基金管理办公室国家教师科研规划全国重点课题总课题组印制课题说明一、个人课题的申报说明1、为了给更多的教学教师提供参与教育科研课题研究的机会，促进教师专业发展，提高教师教育教学水平及创新精神，经“中国学校特色教育建设与发展研究”总课题组研究决定组织开展“个人课题”申报活动。
2、教师承担“个人课题”主要是围绕教育教学工作中需要解决的问题开展研究，目的是反思和改进教育教学工作，并在学习、工作、研究的过程中，提高自身的专业化水平。
“个人课题”的研究是教师专业发展的重要途径。
3、教师“个人课题”是短期课题，周期一般在一年内（可适当放宽至一年半），主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。
二、填报说明1、如实填写各项内容，准确、清晰的填写表格，内容若有不明问题请于总课题组秘书处联系。
2、个人课题申报人员要在理论学习的基础上，结合自己的教育教学实际认真选题和撰写方案，选题要与自身研究基础、力量相称。
在理论与设计上，研究思路要清晰，研究方法要恰当，整个设计缜密，有新意，切实可行。
在预期成果上表达要准确。
能保证积极参与总课题组组织开展的课题研讨活动及交流活动。
3、个人课题的申报主研人员应在研究中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
4、申报表须填写一式三份，总课题组备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给课题研究单位一份。
5、封面的编号由总课题组根据审批情况统一填写。
三、申报须知1、填写完成后先将电子版发送到总课题组秘书处cntsedu@做初审，初审通过后由秘书处下发预审通知。
2、审批通过后将电子版打印3份申报人签字后用特快专递寄到总课题组秘书处。
3、“课题名称”应准确、简明反应研究内容，最多不超过30汉字（包括标点符号）。
“十二五”基教群体课题申报表格
年度编号全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》海淀区基础教育创新型优质化发展实施策略研究子课题申请·评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期全国教育科学“十二五”规划教育部课题《基础教育未来发展的新特征研究》总课题组年月日申请人的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守通过特色课程建设形成学校办学特色的理论与实践研究总课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
总课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）：年月日填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与总课题领导小组联系。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
工作单位按单位和部门公章全称填写。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够时可加另页。
预期成果报2A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G. 其他二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员“十五”、“十一五”规划期间承担的研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、预期研究成果七、经费保障八、推荐人意见九、课题负责人所在单位意见十、学科评审组评审意见十一、总课题组领导小组审批意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育科研规划专项课题
申请书
课题名称基于微课的初中数学教学模式创新应用研究负责人
申请日期
联系电话
2014年11月编制
教育部教育信息管理中心
一、课题负责人和课题组主要成员
二、课题论证与研究设计
三、课题研究的可行性分析
四、课题负责人承诺保证书
五、课题负责人所在单位意见
六、课题管理分支机构和单位会员审核意见
七、中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会学术委员会审核意见
教育部十二五课题“基于微课的初中数学教学模式创新应用研究”
申报确认书
各课题申报单位：
为落实教育部十二五课题“基于微课的初中数学教学模式创新应用研究”在全国有效的组织、推广、研究，课题组将全程参与、支持、监督关于课题在各课题单位落实的情况，现将课题研究有关具体工作事宜明确如下：
1.课题申报单位通知所在本区域初中学校的教师、学生在2015年09月30日前登录选择教师／学生身份免费注册，并利用课题平台布置微视频课程让学生完成（具体见操作手册）。
2.课题申报单位所在区域、学校的教师、学生参与率不得低于60%以上，课题组将根据课题单位参与情况给予区域及学校使用数据提供分析报告，最终作为课题结题考评项。
3.组织本区域、学校内召开“基于微课的初中数学教学模式创新应用研究”课题培训会，开展以“基于微课的初中数学教学模式创新应用研究”为主题的教研、教学活动，课题组将聘请专家免费现场讲座、进行指导。
4.课题组将根据申报课题的单位给予全程指导，给予专家团队、参考书籍、大量论文、论文及文章发表、录制精品课等支持，在搭建并将在全国范围内进行宣传。
请各申报课题单位认真阅读以上内容，确认后请课题负责人签字并加盖单位公章随申报材料一并提交至课题组。
公章：
负责人签章：
年月
日精选。