14、《童年的发现》导学案
六年级下语文导学案-童年的发现_语文s版
六年级下语文导学案-童年的发现_语文s版合作学习一、初读课文，掌握生字新词，理清写作思路1．理解词语注意教给方法，揭示规律2．注意抓住段与段的联系分段，概括段意。
发现什么‖发现过程‖受到驱逐二、抓住发现过程，指导学生体会文章中心（1）梦中飞行（为什么）？a．自读勾画人物的语言，思考批注：从“我”不停地追问梦中飞行的事看出我是一个什么样的孩子？b．汇报交流，归纳人物特点：寻根究底、不断探索。
c．指导读出感情。
（2）人的来历（细胞折算）a．自读课文，勾画人物的语言、心理，同桌说说人的演变过程。
b．师生交流，从细胞折算归纳人的演变过程。
c．从细胞折算人的演变过程，看出“我”是一个什么样的孩子？善于观察、提问、思考、想象d．抓住文中的“绞尽脑汁、哈等词及问号、感叹号、省略号”读出感情，内化人物形象、特点。
（3）归纳总结：（1）＋（2）（求知若渴寻根究底大胆想象）教师巡视指导研读汇报启发学生联系科学家的发明、发现时受到的迫害与作者的经历体会句子的含义。
教师巡视指导巩固练习1．听写生字、新词。
2．抄写开头、结尾。
3．仿照课文的写法，以“童年的（）”为题写一写自己童年的奇思妙想，发现及有趣的事独立完成后小组互评点滴收获通过学习这篇文章，我得到了________________________________________________________________________________________________________________写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。
语文s版六年级下册第14课童年的发现教案
语文s版六年级下册第14课《童年的发现》教案1教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。
2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。
”(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。
指名读词语，正音。
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因，理解“发现”的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的?”2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。
(10分钟)(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《童年的发现》导学案
23*《童年的发现》导学案
3.结合自己收集的相关资料说一说。
4.先把自己在生活中的发现与同桌说一说，再在全班汇报。
“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙；关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情.
五、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟) 1.积累有关发现的名言。
2.总结全文，提出希望。
1.朗读、背诵、摘抄有关发
现的名言。
2.勇于探究，在生活中有观
察，有发现。
课后可以召开科
学家发明、发现的
故事会。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我
最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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在此我深表感谢！
孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。
你的宝贵意见，是我前进的方向。
其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。
优质课小学语文五年级下《童年的发现》导学案
《童年的发现》导学案
（第二课时）
一、我会想象
这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
请你联系上下文，选择其中一个人物，把当时的想法写一写。
A.当我清清楚楚听见老师说到按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想，于是情不自禁地笑出了声。
B.当老师讲到人的发育和进化时，如此安静的教室里却听到费奥多罗夫的笑声，她想。
二、我会合作
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险的风险。
（1）我知道：世界上重大的发明与发现，受到驱逐和迫害的事例很多，如：
（2）此时，被轰出教室，站在外面的费奥多罗夫心想：
（3）我发现费奥多罗夫的童年是。
（4）我能有感情地读一读。
《童年的发现》导学案
《童年的发现》导学案
一、学习目标：
1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险的含义。
3.会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会课文幽默活泼的语言风格。
三、预习学案
1通读课文，自学字词。
2．熟读课文，写出主要内容。
3搜集有关童年生活的资料。
四研讨交流
1．课文写了哪几件事? 从课文哪些事情中可以感受到童年生活发明的快乐?
2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
3结合上下文理解我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险是什么意思？文中哪些地方体现了？用波浪线划出。
五、达标检测
（一）我会写
胚胎、绞尽脑汁、岂止、困窘天赋
（）( ) ( ) ( )
（二）我会做：
1、每天夜里做梦我————，我对————，只要——————
——，就能飞向空中。
2、我明白了——世界上重大的发明与发现，—————————————
六拓展能力提升
在你童年的生活中你有没有一些有趣的发现？把它写出来。
家长签字：老师评价：。
小学语文《童年的发现》教案
小学语文《童年的发现》教案小学语文《童年的发现》教案9篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文《童年的发现》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《童年的发现》教案1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的.句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
《童年的发现》教案7篇
《童年的发现》教案7篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时：二课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入：你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的。
起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
小学语文五年级下册《童年的发现》导学案
小学语文五年级下册《童年的发现》导学案童年是一个美好而纯真的时光，是我们人生中最宝贵的回忆。
在这个阶段，我们不断探索、发现和学习，看到了许多美丽而新奇的事物。
今天，我们就来一起学习小学语文五年级下册的《童年的发现》这一单元。
一、学习目标：1. 掌握《童年的发现》这一单元的重难点知识，了解文章的主题和大意。
2. 了解写作的目的和手法，提高写作能力。
3. 培养对生活的观察力和发现力，激发对童年的回忆和情感。
二、学习重点：1. 掌握文章的主题和大意。
2. 理解写作的目的和手法。
三、学习难点：1. 分析文章的结构，理解写作的手法。
2. 运用所学知识进行写作。
四、学习方法：1. 认真阅读课文，理解文章内容。
2. 多加思考，提问和探讨，培养思辨能力。
3. 多做练习，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用一些生动的情节，引导学生回忆自己的童年。
2. 主体部分：（1）阅读课文《童年的发现》，花10分钟时间，让学生自主阅读。
然后师生共同理解文章的主题和大意，解答以下问题：- 这篇文章主要写了什么？- 作者在童年时期发现了哪些事物？- 这些事物给作者带来了什么感受？- 你在童年时期发现了什么有趣的事物？（2）分析文章结构和写作手法：让学生根据课文内容分析文章的结构，包括开头、主体和结尾。
同时，指导学生分析作者使用的笔墨和修辞手法，如夸张、拟人等。
（3）练习写作：让学生运用自己的写作技巧，写一篇关于自己童年时期发现的有趣事物的文章。
提醒学生注意文章的开头、主体和结尾，同时要运用生动的语言和形象的描写。
3. 达到预期目标：通过阅读和写作练习，学生能够更好地理解文章的主题和写作手法，并能够用生动的语言写出自己童年时期的有趣事物。
六、学习小结：通过这一节课的学习，我们了解了《童年的发现》这一单元的内容和重点，掌握了分析文章结构和写作手法的方法。
同时，我们也提高了写作能力，可以用生动的语言表达自己。
【学生延伸练习】请你用150字左右的篇幅，写一篇关于自己童年时期发现的有趣事物的文章。
童年的发现导学案
童年的发现导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读课文，学生能够了解作者童年时发现的胚胎发育规律，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
这有助于学生培养对科学的好奇心和探究欲。
学生应学会抓住课文主要内容，体会文中风趣幽默的语言特点。
通过阅读和分析课文，学生能够提高自身的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习本课，学生应能够认识到好奇心和求知欲是人类进步的重要动力，从而激发自己不断探索、不断创新的热情。
同时，也要学会尊重他人的发现和创造，培养自己的科学精神和人文素养。
二、学习重难点重点在于理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，这不仅是知识上的掌握，更是对作者好奇心和想象力的感悟。
通过深入学习，学生能够体会作者求知若渴、大胆猜想的精神，从而激发自身对知识的探索和渴望。
难点则在于把握课文幽默风趣的语言特点，这需要学生具备一定的阅读理解能力和语言感知能力。
同时，理解作者从童年发现中引发的对生命起源的复杂思考，也是一个挑战。
通过教师的引导和学生的自主思考，逐步突破这些难点，实现对课文的全面理解和深入掌握。
三、预习检测一、填空题1. 《童年的发现》一文的作者是_______国作家_______。
2. 作者童年时的发现指的是_____________________。
3. 课文先概述了作者童年的一个发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后写这个发现在几年后给老师带来的________和给同学们带来的________。
二、选择题1. 下列哪项不是课文《童年的发现》中提到的内容？A. 作者童年时对胚胎发育的好奇B. 作者童年时发现的胚胎发育规律C. 作者童年时与老师的矛盾冲突D. 作者童年时对飞行的向往2. 《童年的发现》一文主要表达了作者怎样的情感？A. 对童年的怀念和留恋B. 对科学发现的自豪和兴奋C. 对老师的不满和抱怨D. 对同学们的羡慕和嫉妒三、简答题1. 请简要概括《童年的发现》一文的主要内容。
《童年的发现》教案（通用7篇）
《童年的发现》教案（通用7篇）《童年的发现》教案（通用7篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《童年的发现》教案（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教案1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。
感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。
三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发现?3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。
结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)结合知道的其他事情。
谈谈理解。
如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。
六、说说自己是否也有过有趣的发现。
七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
童年的发现教案4篇
童年的发现教案4篇《童年的发现》教案篇一教学目标知识与能力1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。
过程与方法1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。
重点难点教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（2）重点词语释义。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
困窘：为难。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：三个部分。
第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(3～一三)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。
2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、课文研读，突破重难1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。
童年的发现教案（精选3篇）
童年的发现教案（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的童年的发现教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
童年的发现教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。
教学重点理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。
教学难点理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。
教学准备搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
教学时数1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。
2、学生交流。
3、教师小结引出课题，并简单介绍作者。
二、整体感知，理清条理1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。
2、检查生字读音。
3、快速浏览课文，思考：文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？4、学生交流。
5、教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。
第一部分概括叙述作者童年时的发现。
第二部分具体叙述这项发现的经过。
第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
三、理解感悟1、自由读课文重点部分（第二部分），思考：（1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。
（2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行——为什么会飞行——人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。
）2、再默读这部分课文，思考：（1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。
你从中体会到什么？（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？3、学生交流。
童年的发现课文教案（精选5篇）
童年的发现课文教案（精选5篇）童年的发现课文教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的童年的发现课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童年的发现课文教案篇1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
《童年的发现》教案
《童年的发现》教案一、教学目标：1. 通过阅读《童年的发现》，使学生了解作者童年时期的求知欲望和探索精神。
2. 培养学生对科学的热爱和追求，激发学生对未知世界的好奇心。
3. 学会欣赏和评价一篇优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的口头表达能力。
二、教学重点：1. 理解《童年的发现》中作者对科学探索的热爱和执着。
2. 掌握文中关键词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 领会作者通过童年经历传达的对科学的热情和追求。
2. 学会在阅读中体会作者的情感变化，提升学生的情感共鸣能力。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨作者的童年经历对他的影响。
2. 使用案例分析法，分析文中的科学实验和发现，激发学生的求知欲。
3. 运用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力。
五、教学准备：1. 教材：《童年的发现》原文。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
3. 教学卡片：用于关键词语和句子的解析。
4. 讨论话题：用于引导学生进行小组讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对《童年的发现》的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《童年的发现》原文，理解作者的童年经历和感受。
3. 内容解析：分析文中的科学实验和发现，引导学生理解作者对科学的热爱和追求。
4. 情感共鸣：让学生分享自己类似的童年经历，体会作者的情感变化。
5. 拓展活动：组织学生进行科学实验，体验科学的乐趣。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过回答相关问题，评估学生对《童年的发现》的理解程度。
3. 情感共鸣：通过分享和讨论，评估学生对作者情感的共鸣程度。
4. 拓展活动：观察学生在实验中的表现，评估学生的实践能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现导学案精选3篇
部编版语文五年级下册童年的发现导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现导学案第【1】篇〗教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册童年的发现导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现导学案第【1】篇〗【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
【学习重难点】感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【学习难点】理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”【课前准备】1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：⑴找出有关的句段。
⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
⑶在白纸上画出简单的发现流程图。
人教版五年级下册童年的发现导学案定稿
小学五年级语文下册导学案主备人：复备人：教研组长审核：教导处审批：授课时间：班级：小组：姓名：课题8《童年的发现》课时3 3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
教学流程第一课时1．导入2．课前预习3．学生快速解决生字第二课时1．集体研讨领悟文章的思课型精读学习目标：1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习重难点：111、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、预习交流、检测（1）强调需要注意的读音及难写易错字。
易写错的字：“赋”字不要多一撇，“厘”字不要多一点，“愧”字中“鬼”的写法。
部首同是“月”的“胚、臂”的不同写法。
（2）交流预习中要求掌握的词语。
(3)朗读展示：有感情地朗读自己喜欢的段落。
其他同学注意倾听、纠音、评价。
（4）交流收集的资料。
（5）反馈交流预习中的不明白的问题。
想内容2．板书、分析、拓展第三课时测评、点评一、课前预习1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。
理解关键词语的意思。
情不自禁：随心所欲：绞尽脑汁：一本正经：澄澈：进化：困窘：22三、导学流程1.导入。
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5、通过对课文的预习，你还有哪些不明白的冋题，写在下面。
二、学习新课。
1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐？
2、自由朗读3---13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找 到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句
子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。
3、反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现 出来。
4、“老师误解了我的笑声，以为我的笑声是不怀好意。”（“我”为什么会笑？
老师为什么会觉得“我”不怀好意？）
5、“我明白了----世界上重大的发现与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用 自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。
我（）的结果。
听完这句话，你大概（）会（），愿意笑你就笑吧，反
正笑声不会给你招来（）。我跟你可不冋，事情过去了三年，有一次我
想起了自己的发现，（）情不自禁笑出了声音，竟使我当众收到了
（ ）°
我明白了 ——世界上的（）与（），有时还面临着受到（）
和（）的风险样发现的？
改成陈述句：
导
学 反 思
学习 难点
激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
学习安排
一课时
内容及环节安排
一、课前预习。
1、把课文读通顺，理解关键词语的意思。
情不自禁：
随心所欲：
绞尽脑汁：
一本正经：
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段然后 填空。
我在九岁的时候就发现了有关（）的规律，这完全是
6、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说 说你从课文的什么地方体会到吗？
三、达标测验
1句子加工厂。
A、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改为陈述句：
B、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
改成“被”字句：
C、老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”
科目
语文
课型
新授
时间
2019年3月9
主备人
吴金梅
课题
14、*《童年的发现》
参与人
李泽玉 曾潺
学习 目标
1、指导学生朗读课文，把握课文内容。
2、我会写文中的新字和生词。
3、我可以理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知 若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习 重点
体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象 的精神。