小组建设与评价
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、小组组成 ?行政小组
?学习小组
?科研小组
践行核心价值观：办负责任的教育
?行政管理小组
以每个班的常务班委、值周班长、值日班长为主体， 通过班级公约（班规）、签发责任书、制定班务承包责 任表等，实行班务承包制，班级管理权下放。目的是： 实现“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为 我，从自律、自理开始走向自强。
?科研小组
①任课教师、学科班长、每个学习小组组内学 科成绩最优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学一 人等组成。
②过一段时间后，根据需要或者成绩变化，班 主任可以适当进行人员的调整。
每个老师配有一本《高效学习科研小组活动记 录》，老师与高效学习科研小组的学生在这里进行 交流，高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁， 让学生采撷集体的智慧，帮助老师把课堂建设得更 加合理、高效。
C2 B1
C2 C1
C2 B1
A1 A2
A1 A2
A1 A2
B2 C1
ຫໍສະໝຸດ Baidu
B2 B1
B2 C1
C2 B1
C1 C2
B1 C2
走
走
A2
A1
廊
A2 A1
廊
A2 A1
B2 C1
B1 B2
C1 B2
C1 B1
C1 C2
C1 B1
A1 A2
A1 A2
A1 A2
B2 C2
B1 B2
B2 C2
讲台
践行核心价值观：办负责任的教育
上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评 组），----讨论：A层同学给 C层同学释疑； ----C层次黑 板展示，B层次点评， A层次质疑补充 -----教师为各组评 分---班长课下记录得分 -----每周按总分发奖杯 -----小组
践行核心价值观：办负责任的教育
? 组员组阁：
成员： 6人或4人；原则：“组间同质，组内异质， 优势互补，定期流动”；组成：刚开始，班主任按 AA 、 BB 、CC安排；成熟后，借鉴“中国好歌曲”的方式确 定。
? 流程：
班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长 候选人----候选人演讲 -----班内投票产生组长 ----组长选 择组员---组内第一活动 ,设计小组文化：设计组名、徽、 口号、组牌等 ----班内进行小组文化竞争，初步形成凝 聚力-----其他活动或培训 ----继续增强凝聚力；
B 、合理搭配，让不同智力水平、思维方 式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员， 达到能力互补，性别互补，性格互补。
C 、每个小组都设计有自己小组名称、小组 活动口号、组徽、组牌、组旗。
D、学习小组长最好坐在三人中间，讨论时 便于把六人召集起来。
践行核心价值观：办负责任的教育
高效学习小组座次安排
……,综合素质每节课都在提升。 ? 你一点进步，我一点进步，我们的团队就有了一个大进
步…… ? 要形成时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有
控制，事事有评价，真正高效学习团队。 ? 即通过小组文化，荣誉感、责任感，约束小组成员，互
帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务，共同提 高成长。
践行核心价值观：办负责任的教育
而不是分等功能、甄别，评价也要立足于学生 的终生发展，立足维护学生的根本利益。
践行核心价值观：办负责任的教育
小组建设
? 小组建设的理念与目标 ? 小组组成 ? 小组构建 ? 小组评价 ? 小组课堂运作 ? 小组培训
践行核心价值观：办负责任的教育
一、小组建设的理念与目标
? 你一份快乐，我一份快乐，大家分享，就是两份快乐； ? 你一分体验，我一分体验，大家分享，就是多种体验； ? 你一点知识，我一点知识，大家分享，就是很多点知 识； ? 脑一分锻炼，眼一分锻炼，口一分锻炼，手一分锻炼
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
?学习小组：
A 、六人一组，分上、中、下(从AA 、BB 、 CC)三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各 小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩 影。
践行核心价值观：办负责任的教育
打造高效课堂 全面推进课堂教学改革
二轮培训之小组建设
云南省普洱市民族中学 侯朝忠
践行核心价值观：办负责任的教育
强化意识,转变观念，更新理念。
? 有什么样的理念， 才有什么样的教育；
? 有什么样的管理， 才有什么样的效率；
? 有什么样的教师， 才有什么样的教学；
? 有什么样的课堂， 才有什么样的质量。
践行核心价值观：办负责任的教育
教师： 教师不仅是传道授业解惑的唯一执行者，更多
的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。 更重要的是鼓励与唤醒、鼓励学生进步，唤醒学 生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成 长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。
评价： 教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，
践行核心价值观：办负责任的教育
教育的本质： 就是以发展学生为本，通过教育来影响学生、
改变学生、发展学生、提升学生，使其为社会作 贡献，为自己谋幸福。
教学过程： 不仅是认知过程，同时是一个师生情感交流、
价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新 知、共同体验的过程。 学生：
学生是学习的主人，更是发展的主体，学生 的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、 学会审美、学会健体的过程。
践行核心价值观：办负责任的教育
三、小组构建
? 小组作用：
通过小组文化，培养荣誉感、责任心，荣辱意识， 约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成 学习任务，共同成长。
? 小组长的定位：
助手、代言人、学习标兵、小组之魂、学习灵魂。
? 小组长的产生：
班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬， 使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形 式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态 管理。差额选举：按组长数量的三分之四进行提名 ---竞 选—投票选举
为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班 长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任 或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对 自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出 建议。培养学生的责任心，即对自己负责之心，对别人 负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界 负责之心，都要从最小的事情做起来，主要培养“担 当”。
?学习小组
?科研小组
践行核心价值观：办负责任的教育
?行政管理小组
以每个班的常务班委、值周班长、值日班长为主体， 通过班级公约（班规）、签发责任书、制定班务承包责 任表等，实行班务承包制，班级管理权下放。目的是： 实现“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为 我，从自律、自理开始走向自强。
?科研小组
①任课教师、学科班长、每个学习小组组内学 科成绩最优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学一 人等组成。
②过一段时间后，根据需要或者成绩变化，班 主任可以适当进行人员的调整。
每个老师配有一本《高效学习科研小组活动记 录》，老师与高效学习科研小组的学生在这里进行 交流，高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁， 让学生采撷集体的智慧，帮助老师把课堂建设得更 加合理、高效。
C2 B1
C2 C1
C2 B1
A1 A2
A1 A2
A1 A2
B2 C1
ຫໍສະໝຸດ Baidu
B2 B1
B2 C1
C2 B1
C1 C2
B1 C2
走
走
A2
A1
廊
A2 A1
廊
A2 A1
B2 C1
B1 B2
C1 B2
C1 B1
C1 C2
C1 B1
A1 A2
A1 A2
A1 A2
B2 C2
B1 B2
B2 C2
讲台
践行核心价值观：办负责任的教育
上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评 组），----讨论：A层同学给 C层同学释疑； ----C层次黑 板展示，B层次点评， A层次质疑补充 -----教师为各组评 分---班长课下记录得分 -----每周按总分发奖杯 -----小组
践行核心价值观：办负责任的教育
? 组员组阁：
成员： 6人或4人；原则：“组间同质，组内异质， 优势互补，定期流动”；组成：刚开始，班主任按 AA 、 BB 、CC安排；成熟后，借鉴“中国好歌曲”的方式确 定。
? 流程：
班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长 候选人----候选人演讲 -----班内投票产生组长 ----组长选 择组员---组内第一活动 ,设计小组文化：设计组名、徽、 口号、组牌等 ----班内进行小组文化竞争，初步形成凝 聚力-----其他活动或培训 ----继续增强凝聚力；
B 、合理搭配，让不同智力水平、思维方 式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员， 达到能力互补，性别互补，性格互补。
C 、每个小组都设计有自己小组名称、小组 活动口号、组徽、组牌、组旗。
D、学习小组长最好坐在三人中间，讨论时 便于把六人召集起来。
践行核心价值观：办负责任的教育
高效学习小组座次安排
……,综合素质每节课都在提升。 ? 你一点进步，我一点进步，我们的团队就有了一个大进
步…… ? 要形成时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有
控制，事事有评价，真正高效学习团队。 ? 即通过小组文化，荣誉感、责任感，约束小组成员，互
帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务，共同提 高成长。
践行核心价值观：办负责任的教育
而不是分等功能、甄别，评价也要立足于学生 的终生发展，立足维护学生的根本利益。
践行核心价值观：办负责任的教育
小组建设
? 小组建设的理念与目标 ? 小组组成 ? 小组构建 ? 小组评价 ? 小组课堂运作 ? 小组培训
践行核心价值观：办负责任的教育
一、小组建设的理念与目标
? 你一份快乐，我一份快乐，大家分享，就是两份快乐； ? 你一分体验，我一分体验，大家分享，就是多种体验； ? 你一点知识，我一点知识，大家分享，就是很多点知 识； ? 脑一分锻炼，眼一分锻炼，口一分锻炼，手一分锻炼
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
践行核心价值观：办负责任的教育
?学习小组：
A 、六人一组，分上、中、下(从AA 、BB 、 CC)三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各 小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩 影。
践行核心价值观：办负责任的教育
打造高效课堂 全面推进课堂教学改革
二轮培训之小组建设
云南省普洱市民族中学 侯朝忠
践行核心价值观：办负责任的教育
强化意识,转变观念，更新理念。
? 有什么样的理念， 才有什么样的教育；
? 有什么样的管理， 才有什么样的效率；
? 有什么样的教师， 才有什么样的教学；
? 有什么样的课堂， 才有什么样的质量。
践行核心价值观：办负责任的教育
教师： 教师不仅是传道授业解惑的唯一执行者，更多
的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。 更重要的是鼓励与唤醒、鼓励学生进步，唤醒学 生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成 长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。
评价： 教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，
践行核心价值观：办负责任的教育
教育的本质： 就是以发展学生为本，通过教育来影响学生、
改变学生、发展学生、提升学生，使其为社会作 贡献，为自己谋幸福。
教学过程： 不仅是认知过程，同时是一个师生情感交流、
价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新 知、共同体验的过程。 学生：
学生是学习的主人，更是发展的主体，学生 的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、 学会审美、学会健体的过程。
践行核心价值观：办负责任的教育
三、小组构建
? 小组作用：
通过小组文化，培养荣誉感、责任心，荣辱意识， 约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成 学习任务，共同成长。
? 小组长的定位：
助手、代言人、学习标兵、小组之魂、学习灵魂。
? 小组长的产生：
班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬， 使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形 式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态 管理。差额选举：按组长数量的三分之四进行提名 ---竞 选—投票选举
为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班 长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任 或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对 自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出 建议。培养学生的责任心，即对自己负责之心，对别人 负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界 负责之心，都要从最小的事情做起来，主要培养“担 当”。