生物教案(鲫鱼)中学生物教学设计教案

第八章“鲫鱼”一节的教学设计

知识目标：理解鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点；

能力目标：培养学生的观察能力和思维能力和语言表达能力；

情感目标：激发学生的学习兴趣，让他们主动参与教学活动。

德育目标：培养学生主动参与，主动获取知识的一种新的学习方式。

教学重点：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点

教学难点：鲫鱼的呼吸器官的结构和生理

教具准备：活鲫鱼、挂图、图片、投影片或小黑板等

教学方法：探究式教学

教学过程：

一、复习引入

⑴出示一些无脊椎动物的图片，让学生说出它们分别属于哪类动物，

它们的共同点是什么？

⑵出示鱼类的骨骼挂图，让学生观察。再与刚才的图片对比一下，分

析这两类动物身体的不同特点，引出脊椎动物。

⑶讲述：脊椎动物比无脊椎动物高等，鱼类是脊椎动物中最低等、种

类最多的动物，全世界鱼的种类，大约2万多种，我国的海洋鱼和

淡水鱼，大约有2000多种。现在我们就以最常见的鲫鱼为代表来学

习有关鱼类的知识。

二、新授

（一）生活环境：问：在什么样的环境中能够找到鲫鱼？

（二）外部形态：

1、观察玻璃缸内的活鲫鱼。

⑴看一看鲫鱼的外部形态有什么特点？

⑵想一想，鲫鱼是怎样适应水中生活的？

⑶问一问、说一说：

①鲫鱼的身体是什么颜色的？这样的体色有什么作用？

②鲫鱼身体呈什么形状？对于水中生活有什么意义？

③鲫鱼的身体分为几部分？界线在哪？

④用手摸一摸鱼体，有什么感觉？说明鳞片上有什么？有什么作用？

⑷做一做：

①用放大镜从鲫鱼身体的两侧找一下，看是不是有一条由鳞片上的小孔连成的一条线？这条线是什么，有什么作用？

教师点拔：学生加深理解。

侧线是鱼类适于水中生活的一种重要的感觉器官，它与神经相连。例如，在无边无际的大海里，海面下有无数的暗礁和险滩，当海浪冲击礁古时，就

会引起水流和振动频率的变化，鱼的侧线可以及时地感受到这种变化，就能改变游动方向绕过暗礁。

②小实验：

鳍是鲫鱼的运动器官，各种鳍有什么作用呢？

我们一起来做个小实验：亲眼看看各种鳍在鱼的游动中起什么作用？看谁回答得准确。

a、剪掉胸鳍和腹鳍的鲫鱼，它的游泳姿态和速度有什么变化？

b、剪掉尾鳍的鲫鱼，它的游泳姿态和速度有什么变化？各小组实验、讨论，得出结论。

c、请同学描述一下鱼在水中是怎样游泳的？

⑸在鲫鱼的头部还有哪些器官？鱼死时眼睛为什么不闭上？

2、出示鲫鱼外部形态挂图：

⑴讲述：鲫鱼终生生活在水中，通过刚才对鲫鱼外部形态的学习，你能

说出鲫鱼哪些特点适于在水中生活？

⑵请同学到讲台上，指着挂图来说一说。

㈢结构和生理

1、呼吸系统

⑴观察鱼缸中的活鲫鱼，它的口和鳃盖后缘是怎样活动的？鱼在干什么呢？

⑵取出鲫鱼，用解剖针或其它工具从鱼口插入，看看能从哪里穿出来？说明口与谁相通？

⑶鳃是鱼的呼吸器官，鳃为什么能进行呼吸呢？我们来看一下鳃的结构和生理。

①用放大镜观察培养皿中的一鳃，看一看鳃的结构。

②鳃是鱼与外界进行气体交换的场所，它的生理功能是完成气体交换。

③指明：鳃丝能使鳃和水的接触面积增大，其中密布毛细血管，这有利于气体交换。

讨论：将活鱼的鳃取出来，行不行？

将活鱼从水池中取出，不久它便死亡，什么原因？

讲述：鲫鱼除了要呼吸以外，还要进行取食消化，养料运输，生殖等生理活动，我们将在下一节课继续学习。

三、巩固练习：（见投影片或小黑板）

1、身体里有由脊椎骨组成的脊柱的动物类群叫做（）

A节肢动物B无脊椎动物C脊椎动物D软体动物

2、鲫鱼在昏暗的水域中游动，不能迷失方向和碰撞障碍物，是由于什么感觉器官的功能。（）

A侧线B眼C鼻D内耳

3、活鲫鱼的鳃丝之所以鲜红色，是因为鳃丝里有丰富的（）

A 动脉血管

B 静脉血管

C 毛细血管

D 大的血管

4、鲫鱼的呼吸器官是：A 鳃B 侧线C 鼻D 口（ ）

5、鲫鱼主要靠什么控制身体前进的方向（ ）

A 胸鳍

B 腹鳍

C 尾鳍

D 背鳍

6、剪掉鲫鱼的胸鳍和腹鳍时，鲫鱼在水中不能侧立说明胸鳍和腹鳍有

（ ）

7、鲫鱼的身体呈（ ）形，有利于游泳时（ ）

8、妈妈让小明给鱼换水，他把煮沸的自来水放凉后，马上给鱼换上，请

问他的做法对吗？为什么?

四、全课总结（请学生总结）

通过本节课学习，你获得了哪些知识，你认为那些知识是重点内容？

五、作业：

（1） 金博士 （2） 预习下一节课内容

板书设计：

8.1 鲫 鱼

一、生活环境 终生在水中

体色 保护色

体形 呈梭形

二、外部形态 体表 鳞片、粘液

身体分部 头、躯干、尾

侧线 感觉器官

鳍 运动器官

三、结构和生理

鳃丝（主要）

组成 鳃弓

鳃耙

呼吸系统：鳃

功能 完成气体交换

水()()−−−−−←−−−→−二氧化碳

鳃孔口水中的氧鳃丝中毛细血管

课后记：