2.《口语交际复述与转述》教学设计
口语交际 复述与转述教学设计
口语交际复述与转述教学设计【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述方法。
【教学重难点】重点学习简单复述和转述，掌握复述和转述的技法。
【教学设计】班级学生分成四组。
下发课堂的学案一、唇枪舌剑导入：今天很高兴能跟大家一起开启这堂口语交际课，希望接下来的课堂我们能一起合作，轻松愉快地度过。
既然是口语交际课，那就需要我们张开嘴巴，咋们先来磨磨嘴皮子。
一个小游戏热个身。
好吗？【幻灯片显示】唇枪舌剑①扁担长，②板凳宽，③板凳没有扁担长，④扁担没有板凳宽。
（合）扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
师：这个游戏要求四组合作完成，意在考验小组之间的配合，全班之间的默契。
要求：重复三遍，后一遍比前一遍语速加快。
在读绕口令时，我们一起打节拍。
来，我们先预热一遍。
（师示范）引：看来我们班是一个特有默契和凝聚力的班级，（看来我们班级的默契度真的很高）老师个大家一个大大的赞。
磨快了嘴皮子，接下来让我们开口说话，畅所欲言——请看视频，要求：看完后复述故事。
二、畅所欲言【幻灯片显示】视频：《苍蝇一分钟的生命》思考：看完视频后请复述这个故事。
师：能否用简洁的语言复述这个故事？（生复述，师评价：果然精简，不说废话）师：老师要加大难度了，你能否尽可能详细地复述这个故事？（可小组讨论，然后把讨论结果与大家作个交流3生复述）预设：讲述一只苍蝇从出生到死去短短一分钟的生命历程，一只小苍蝇出生就发现自己的生命只剩下一分钟，然而随之而来的是一份长长的清单，上面记述着它死前需要完成的事情，小苍蝇开始为了完成这份清单而奔波，它咬一只浣熊；醉一次酒；参加聚会；飞越最高的树；在高树上观望丛林；鸟口脱险；做一个空中特技造型；恋爱；繁殖后代；围观鲸鱼；救人一命；蛛网逃生；蹦极；找到朋友；种一棵树；放松；唱一首歌逃离食肉植物；发挥创造力；吃最后一餐；开心一下；画一幅画；寄出一封瓶中信；在瀑布下淋浴；在生命中找一个对手；原谅某个人；蛙口脱险；蓄胡须；看星星；成名；绝望；拍一部电影。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
口语交际《复述与转述》教案
-在转述环节，强调人称转换的语法规则和语境适应，例如将“他去了图书馆”转述为“我去了图书馆”或“你去图书馆了吗？”。
-口语表达练习中，重点关注学生发音的准确性、语调的自然性以及表达的流畅性。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对复述与转述的概念有了初步的认识，但在实际操作中仍存在一些问题。首先，学生在复述时，往往容易陷入原文的表述，难以用自己的语言进行简洁、明了的表达。针对这一点，我考虑在今后的教学中，多设计一些练习，让学生多加练习，逐步提高他们的语言组织和概括能力。
其次，转述时的人称变换对学生来说是一个难点。在课堂练习中，部分学生出现了人称混淆的现象。我觉得在讲解这一部分时，可以结合具体案例，让学生更直观地感受到人称变换前后的差别，以便他们更好地掌握这一技巧。
口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
口语交际《复述与转述》教案，选自人教版《语文》五年级下册第七单元。本节课主要内容包括：
1.复述：引导学生通过听、说、读、写等方式，掌握文章主要内容，并能用自己的话进行简要复述。
2.转述：学会将第三人称的叙述改为第一人称或第二人称，提高学生的口语表达能力。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动问答等，让学生在实际语境中练习复述与转述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复述与转述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两种技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《口语交际：复述与转述》教案
《口语交际：复述与转述》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。
人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。
要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
二、单元教材分析此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。
五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。
其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。
了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。
体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。
此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。
三、单元学情分析此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。
八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。
同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。
四、单元学习目标1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。
2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。
设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计 统编版语文八年级上册
《口语交际：复述与转述》教学设计【教学目标】1. 根据任务导学帮助学生理解复述和转述的特点和要求，在写作与说话的实践中能正确地进行复述和转述。
2. 根据要求进行复述与转述训练，锻炼记忆力，培养分析概括能力和理解表达能力。
3. 激发学生的想象力，提高学生的审美情趣，培养学生的自信心。
【教学重点】培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
【教学难点】激发学生的想象力，提高学生的审美情趣，培养学生的自信心。
【课时安排】1课时【教学流程】一、复习旧知，导入新课同学们，七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，今天我们再次来读一遍这篇文章。
（屏显原文）二、任务导学，辨析分类任务一：检查预习，明确复述转述1.提问：老师提前布置了同学们预习，现在同学们根据你对“复述与转述”的理解，上则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。
告人曰：“吾穿井得一人”2.为什么传话者传递的信息会导致误会？请结合故事内容进行分析。
告人曰：“吾穿井得一人”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人”“得一人之使，非得一人于井中也”小结：复述：主要指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
转述：就是把别人的话说给另外的人听。
注意要点详细复述简要复述对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯任务二：实例演练，探究复述转述方法1.明天学校有外出活动，班主任要求明早七点直接到校门口集合，要带文具记录学习内容。
晓睿负责转告生病未到校的晓晨，晓睿给晓晨发了一条微信:明天七点到校，带文具。
你觉得晓睿的行为是转述还是复述?晓晨根据微信内容能够按时参加集体活动吗?请说出你判断的理由。
2.放学后，晓睿拜托好友晓晨帮他值日，并告诉晓晨:“等班主任王老师回来后，你替我解释一下，就说我家人生病了，我着急回家，你帮我做值日了。
第五单元口语交际：复述与转述 教学设计
《复述与转述》教学设计年级八上学科语文原备人参备人研讨时间主备人课题第五单元口语交际：复述与转述课型新授课第1、2课时教学三维目标1．了解并练习复述2、了解如何正确转述内容分析教学重点练习口语复述和转述教学难点练习口语复述和转述教学手段多媒体课件教学过程个人探讨第一课时一、复述复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
复述的分类：保持性复述（详细）复述，整合性（简要）复述。
复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。
二、转述把别人说的话说给另外的人。
转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
三、教师提出训练要求：第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。
第五：必要时可以加入个人想象四、讲解复述步骤第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。
第二步是整合材料。
第三步是实践讲述。
五、传声游戏：1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。
3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开,顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。
4、我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。
所以如果和平常一样六点走的话，会来不及的。
六、作业：转述通知板书设计作业布置教后反思。
复述与转述口语交际教学设计
复述与转述口语交际教学设计
教学目标：
1.学生能够理解并区分复述与转述的概念。
2.学生能够在实际情境中正确运用复述与转述。
3.培养学生的口语交际能力，增强表达的准确性。
教学内容：
1.复述的定义与特点。
2.转述的定义与特点。
3.实际情境中的复述与转述运用。
教学难点与重点：
难点：区分复述与转述的不同点。
重点：实际情境中的复述与转述运用。
教学方法：
1.激活学生的前知：讨论学生日常生活中的复述与转述经历。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、角色扮演。
3.学生活动：模拟真实情境进行复述与转述练习。
教学过程：
1.导入：提问导入，询问学生关于复述与转述的理解，并简短分享自己的经历。
2.讲授新课：
（1）定义复述与转述，并对比其特点。
（2）通过实例展示复述与转述的区别。
（3）播放真实生活情境视频，展示复述与转述的实际应用。
3.巩固练习：分组进行角色扮演，模拟不同情境，进行复述与转述的实践。
4.归纳小结：总结复述与转述的关键点，强调在实际沟通中的重要性。
作业布置：
1.记录自己一天中遇到的复述或转述的情境，并写下自己的感想。
2.与家人或朋友分享所学的复述与转述知识，观察他们的反应。
《口语交际：复述与转述》教学设计
《口语交际：复述与转述》教学设计《《口语交际：复述与转述》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！《口语交际：复述与转述》教学设计学情分析八年级的学生已经具有必须的表达实力，但在进展复述与转述时还存在必须的问题。
复述时内容表达不精确或者不全面，有时还会歪曲原意;复述过程缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱;转述时，没听清晰或者没记住别人的话，转述内容错误，不能依据转述对象合理的变更人称、时间、空间等。
本课的设计是能有效的提高学生口头表达实力，能使学生深化理解内容，开展逻辑思维实力和社会交际等实力。
同时，在传授学问、造就爱好、开展智力等发面都有很大的作用。
教学目标学问与技能：通过活动的开展，对学生进展复述、转述的训练，造就学生搜集整理信息的实力，组织材料的实力及语言表达实力。
过程与方法：通过课堂的口语训练到达复原生活中涉复述与转述情景，让复述、转述真正得益于生活。
情感看法与价值观：养成倾听的好习惯、做到在流畅的表达中获得自信。
重难点突破重点：通过活动对学生进展复述、转述的训练。
难点：在生活中能精确、流畅地复述或转述。
教法与学法教法：1、情境教学法：设置情境，引起学生的学习爱好，便于学生理解。
2、小组合作，共同探讨，表达集体的才智。
3、评价展示：确定复述或转述的内容，分组展示，师生做出评价、总结。
学法：1、口头表述法：通过口头复述、转述，提高语言表达实力。
2、自主合作：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中驾驭方法，在实践中提高。
课时支配一课时教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课(约4分钟)放映综艺节目中的传声筒嬉戏片段。
同学们，综艺节目中常有传话的嬉戏。
这种传话传到最终叫做面目全非，如何幸免出现啼笑皆非的现象呢?观看视频找寻出现的问题，并找到幸免的方法。
由视频导入，在忍俊不禁的笑声中活泼气氛、激发学生的学习爱好。
依据学生找到的问题可在学生找到问题后，让学生将原材料复述一遍，增加难度。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案口语交际复述与转述教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握复述和转述的基本技巧。
2、学生能够运用复述和转述技巧进行有效的口语交际。
3、提高学生口语表达能力，增强其自信心。
二、教学内容1、复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
2、转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
3、实际应用：情景对话、生活故事。
三、教学过程1、导入环节（1）教师播放一段短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生复述或转述短片内容。
（3）引导学生讨论复述和转述的区别，总结两者的特点。
2、新知呈现（1）教师讲解复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
（2）教师举例说明如何运用复述技巧，让学生通过实例加深理解。
（3）教师讲解转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
（4）教师举例说明如何运用转述技巧，让学生通过实例巩固知识。
3、实践演练（1）教师组织学生进行情景对话，要求运用复述和转述技巧。
（2）学生分组进行练习，互相评价和改进。
（3）教师对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。
4、巩固提高（1）教师播放一段生活故事短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生运用复述和转述技巧进行故事讲述。
（3）引导学生互相评价和改进，提高口语表达能力。
四、教学总结1、教师总结本节课所学内容，强调复述和转述技巧的重要性。
2、教师提醒学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
3、教师鼓励学生在日常生活中多加练习，增强自信心。
五、作业布置1、学生回家后，选择一段短片或故事进行复述和转述练习。
2、学生准备一个生活故事，下节课进行讲述。
口语交际复述与转述口语交际：复述与转述在人际交流中，我们常常需要传达一些信息，包括口头和书面的。
其中，复述和转述是两种常见的信息传达方式。
本文将探讨这两种方式的区别以及如何有效地运用它们。
首先，复述是指用自己的话重新表述听到的信息，强调将别人的观点或故事转化为自己的语言。
这种技巧在口语交际中非常重要，因为它有助于我们理解和记忆信息，同时还能提高我们的语言表达能力。
口语交际复述与转述教学设计
口语交际复述与转述教学设计一、教学目标设定本课的教学目标旨在提高学生口语交际能力，具体包括：1.知识目标：理解复述与转述的概念，掌握二者之间的区别和联系。
2.能力目标：能够在实际情境中正确运用复述与转述技巧，提高口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对语言实际应用的重视，激发他们参与口语交际活动的积极性。
二、教学内容分析教学内容主要包括复述与转述的概念、特点及在实际语境中的应用。
重难点如下：1.重点：掌握复述与转述的技巧和方法，提高口语表达能力。
2.难点：在实际语境中正确区分和运用复述与转述，克服口头表达中的常见问题。
三、教学方法选择本课采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师对复述与转述的基本概念和技巧进行讲解。
2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生理解复述与转述的应用。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实际生活中运用复述与转述技巧。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享口语交际中的经验和感受，互相学习提高。
四、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过提问导入话题，引起学生对复述与转述的兴趣。
2.讲授新课（30分钟）：讲解复述与转述的概念、特点及技巧，辅以案例分析。
3.实践练习（20分钟）：学生在教师指导下进行复述与转述的练习，提高口语表达能力。
4.小组讨论（15分钟）：分组讨论，分享学习心得和体会。
5.总结反馈（10分钟）：教师总结本课要点，评价学生的学习成果，提出改进意见。
五、教学资源准备1.教材：《口语交际：复述与转述》教材及相关资料。
2.教具：PPT课件、模拟情境道具等。
3.教学环境：多媒体教室或具备视听设备的教室。
六、学生学习评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习中的表现等。
2.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成相关练习和作业。
3.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
4.口头测试：通过口头测试检验学生对复述与转述技巧的掌握程度。
5.学习成果评估：综合以上各项指标，对学生进行全面评估，了解学生的学习状况和进步情况。
(新)部编版语文八上口语交际 复述与转述(名师教案)
口语交际复述与转述【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？〔一生复述课文，其他学生补充交流〕师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人〞的笑话。
今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。
〔板书：口语交际复述与转述〕【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。
二、辨析分类，明确复述类型及方法1.复述的定义设问：什么是复述？预设复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。
也就是在理解和记忆的根底上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
2.复述的类型复述一般有详细复述和简要复述：课件出示：3.复述本卷须知师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。
课件出示：走一步，再走一步费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。
我一时拿不定主意。
因为从小多病，母亲不让我冒险。
但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。
他们很快就爬上了石架，我落在最后，全身颤抖冷汗直冒，终于爬上去了。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶下山回家。
“嗨，慢着，〞我软弱地哀求道，“我没法……〞他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都走了。
杰里看起来有点儿不放心我，但也和大家一起走了。
我在石架上，进退两难。
(完整word版)《口语交际--复述与转述》教学设计
《口语交际——复述与转述》教学设计１、通过多种形式的活动, 使学生在口语训练中了解复述与转述的特点、要求, 并引导学生在说话和写作的实践中能正确进行复述、转述, 掌握复述与转述的方法。
２、初步让学生养成重视口语表达的语文学习习惯, 做到在流畅的表达中提升语文素养。
教学重点: 掌握复述与转述的方法。
教学难点：能根据要求进行复述与转述, 做到准确、流畅。
1课时一、明确课题, 进入新课二、常识指导, 强化对“复述”的认知什么是复述？就是把读过、看过、听过的语言材料重新叙述一遍。
三、交际实践之一: 复述训练１、请学生结合下面的这篇文言短文, 准备加以复述, 教师相机进行点评。
穿井得一人宋之丁氏, 家无井, 而出溉汲, 常一人居外。
及其家穿井, 告人曰: “吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰: “丁氏穿井得一人。
”国人道之, 闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰: “得一人之使, 非得一人于井中也。
”2.请学生围绕以上的复述训练, 概括指出来复述的方式有哪些？明确: （１）简要复述（２）详细复述（３）创造性复述3、在学生交流研讨的基础上, 梳理复述时的注意事项。
要点：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意, 不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理, 恰当运用故事的语言或组织自己的语言, 将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话, 声音响亮, 口齿清楚, 态度自然。
四、常识引路, 总体把握“转述”的要求。
什么是转述？——把别人说的话说给另外的人。
在生活中, 人们常常请人把话转告给别人, 这就叫“捎话儿”, 也。
五、交际实践, 展示风采1．根据下面的材料, 进行转述训练。
请与同学合作, 轮流扮演材料中的人物, 再现这件事情。
要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车, 刘宇特别想骑一次, 但是又不好意思直接跟张明说, 所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话, 张明欣然同意, 请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车, 并请李晨转述自己的邀请。
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计语文八年级上册
《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。
”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。
学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。
与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。
尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。
本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。
基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。
难点是能根据要求进行复述与转述。
在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。
总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。
【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。
3.学会在任务情境中正确复述与转述。
【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。
八年级语文2.《口语交际-复述与转述》教学设计(1)
《口语交际复述与转述》教学设计熊露一、教学目标1．理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述根本要求。
2．通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。
3．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、教学重点不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。
三、教学难点在对不同文体进行复述时，要关注文体特征根底上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。
四、教学过程〔一〕导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。
其中讲到一个细节，〔大屏幕展示导入材料如下〕“有一段时间，集上来了一个说书人。
我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。
为此，母亲批评了我。
晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。
〞“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。
我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。
我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。
〞虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。
今天就让我们通过复述与转述的实践，一起来成为那个“会说故事的〞人。
（二）转述播放传话视频，学生悟出什么？耳听为虚，眼见为实，游戏导入转述：请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。
教师将一个通知〔周一下午会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学3：20听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。
〕转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准——完整、准确。
请同学们互相点评。
如果不准确，会导致什么后果？请同学们谈一谈。
《口语交际：复述与转述》示范课教学设计(部编人教版八年级语文上册)
《口语交际：复述与转述》教学设计教学目标1.了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.掌握变换人称、转换时空等转述方法。
3.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
教学重点1.复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
教学难点变换人称、转换时空等转述方法。
教学方法讲授法、任务驱动法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学过程一、预习导学同学们，当你和别人一起聊天的时候，有没有发现有些同学口若悬河，讲起看过的作品时，他总能把情节讲述得生动曲折，把人物展示得栩栩如生，把环境描述得如同身临其境？这时候，你心中是不是对这位同学佩服得五体投地呢？那是因为他掌握了复述和转述的技巧。
今天我们一起来学习复述和转述，让我们每位同学都成为别人羡慕的对象吧！二、整体感知（一）复述1.什么是复述复述就是在理解、吸收原材料的基础上，把读过的、听过的语言材料用自己的话说出来。
复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
2.复述的分类（1）书面材料的复述复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。
（2）口头材料的复述将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。
3.复述要注意的问题注意要点详细复述简要复述对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯4.复述的方法仔细听、看；记忆关键词语；编写提纲；尝试复述（二）转述1.什么叫转述？转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
口语交际复述与转述精品教案
《口语交际：复述与转述》教学方案【教学目标】1.通过实例，了解复述与转述的含义和区别及相关要求。
2.通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。
重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
3.通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学重点】通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。
重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学难点】通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学过程】一、课程导入由“传声筒”游戏导入新课：从全班同学中选出24人分成3小组，每小组8人，纵向排列。
每一组的第一位同学阅读同一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。
由最后一位同学说出所听到的内容，并比较哪一组的传话最准确。
（注意：在传话过程中应保证声音不能被其他的同学听到）提示——授课教师提前打印出游戏资料，单独展示给第一个学生，最后一个学生回答之后在PPT上展示材料内容。
游戏材料：我想今天早点下学，因为今天我爸爸要出差一个月，我必须赶一趟班车，送我爸爸去机场。
这也是我需要早点回家的原因，而且我的自行车送去修理了，如果和平常一样六点开始回家的话，会来不及的。
3组学生进行比拼，教师总结并导入新课——其实同学们刚才做游戏的过程就是复述材料的过程。
复述与转述是生活中常用的口头表达形式。
复述是指在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料重述出来。
复述的方式主要有简要复述和详细复述两种。
详细复述相对简单一些，它是指按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。
如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容, 再用自己的语言表达出来。
“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。
它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随便颠倒变更。
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《口语交际复述与转述》教学设计
天津市梧桐中学陈平
一、教学目标
1．理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转
述基本要求。
2．通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培
养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。
3．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交
流的素养。
二、教学重点
不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。
三、教学难点
在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。
四、教学过程
（一）导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。
其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。
我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。
为此，母亲批评
了我。
晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。
”
“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。
我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。
我的
听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。
”
虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。
今天就让我们通过复述与转述的实践，一起。