人民版历史必修3《碰撞与冲突》word学案
人民版历史必修3《碰撞与冲突》word学案
人民版历史必修3《碰撞与冲突》word学案第二节碰撞与冲突学案劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行知识能力目标---------了解19世纪中期至19世纪末这段时刻内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的要紧作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和阻碍。
通过分析这一时期要紧文学、艺术作品及其产生的背景，提升学生分析咨询题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情形，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，明白得社会现实的变化和科学技术的进展对绘画的深刻阻碍。
过程方法目标---------通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的明白得。
情感态度目标---------通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的要紧作品，明白得这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成明白得和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、主动的审美观和价值观的形成。
合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发觉开始批判现实主义文学产生的背景。
⑴19世纪中叶，资本主义制度逐步得到巩固。
资本主义国家未能专门好地缓和与和谐自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
⑵资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钞票成为衡量事物与人的价值的重要标准。
⑶浪漫主义对以后的设想和向往不再适应当时的社会现实，因此显现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。
⑷资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范畴内扩张。
为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民主动地进行着反帝、反殖斗争。
这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在猛烈的碰撞中进展。
在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
2021-2022高二历史人民版必修3 学案：专题八 第2课 碰撞与冲突 Word版含答案
第2课碰撞与冲突[课标要求]了解19世纪中叶文学、美术、音乐的主要成就，生疏其产生的时代背景及影响。
一、批判现实主义文学1．背景(1)19世纪中叶，资本主义制度渐渐得到巩固，社会冲突更加尖锐和简单，道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，浪漫主义对将来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实。
(2)面对西方国家的侵略，亚、非、拉地区进行着反帝、反殖斗争。
(3)东西方的文化在激烈的碰撞中进展。
2．特点(1)欧洲：直面现实、深化剖析，深刻揭露社会黑暗和丑恶现象。
(2)亚非拉：以反帝反侵略为主要题材、布满爱国主义激情。
3．批判现实主义文学的主要代表(1)法国：司汤达《红与黑》标志着第一部批判现实主义文学诞生；巴尔扎克《人间喜剧》被称为“社会百科全书”。
(2)英国：狄更斯《大卫·科波菲尔》、《雾都孤儿》等，真实地反映了19世纪英国的社会状况。
(3)俄国：列夫·托尔斯泰《战斗与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》，被称为“俄国革命的镜子”。
[学问点拨]批判现实主义文学的风格与浪漫主义正好相反，它敢于直面现实生活，并大胆揭露社会的黑暗与罪恶。
巴尔扎克的《人间喜剧》之所以被称为“社会百科全书”，就是由于它真实地反映了当时法国社会各个阶层的生活状况和现实的黑暗。
二、民族乐派音乐1．时代背景(1)资本主义侵略淡化了地理界限，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开头受外来音乐文化的影响。
(2)民族民主运动高涨促进了各国民族和民办法识的觉醒，艺术家以民族题材为主题创作了有民族特点的音乐作品。
2．成就(1)俄国：柴可夫斯基的作品具有猛烈的俄罗斯民族风格，旋律特别美丽动人，被誉为“旋律大师”。
其代表作有《天鹅湖》等舞曲、交响乐、歌剧及钢琴协奏曲和小提琴协奏曲。
(2)捷克的德沃夏克是捷克民族乐派中最重要的作曲家。
[易混易错]民族乐派实质上属于浪漫主义音乐而不是现实主义音乐。
民族乐派是浪漫主义音乐进展的连续或派生的分支，把浪漫主义乐派所强调的共性扩大为民族性。
人民版历史必修三8.2《碰撞与冲突》配套教学设计
3.学生互相批改练习，共同分析错误原因，巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调文明碰撞与冲突的原因、影响等知识点。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师总结课堂教学，布置课后作业，要求学生运用所学知识分析现实问题，提高历史素养。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解文明碰撞与冲突的基本情况，对重要事件进行梳理。
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，解答学生的疑问。
（4）案例分析：选取典型事件进行深入剖析，引导学生分析事件原因、影响等。
（5）课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，鼓励学生积极发言、提问。
3.结合所学知识，分析我国在文明碰撞与冲突中的地位和作用，撰写一篇短文，字数600字左右。
4.针对本章节所学内容，设计5道选择题和2道简答题，要求涵盖文明碰撞与冲突的基本情况、原因、影响等知识点。
5.学生以小组为单位，共同完成一份关于文明碰撞与冲突的历史漫画，要求突出主题，情节生动，具有教育意义。
作业要求：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的历史思维能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于文明碰撞与冲突的短文，要求分析至少两个具体事件，阐述其背景、过程及影响，字数800字左右。
2.选择一个近代以来的文明碰撞与冲突事件，进行深入研究，制作一份PPT，内容包括事件背景、过程、主要原因、影响等方面，并准备在课堂上进行分享。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
高中历史人民版必修3学案专题八二碰撞与冲突
二碰撞与冲突知识点一批判现实主义文学1．背景(1)19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固，社会矛盾更加尖锐和复杂。
(2)资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。
(3)浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实。
(4)资本主义各国加紧在世界范围内扩张，亚、非、拉地区的人民积极地进行着反帝、反殖斗争。
(5)一批文学家敢于直面现实、深入剖析，揭露社会黑暗和丑恶现象。
2．代表人物及作品(1)法国①司汤达：《红与黑》问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生。
②巴尔扎克：《人间喜剧》被称为“社会百科全书”。
(2)英国：狄更斯的《大卫·科波菲尔》《雾都孤儿》和《双城记》。
他的作品描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了英国社会存在的极端贫富不均的现象，真实反映了19世纪英国的社会状况。
(3)俄国：列夫·托尔斯泰将俄国批判现实主义文学推向了顶峰，代表作是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
他的作品被列宁称为“俄国革命的镜子”。
【易混易错】19世纪，欧洲各国面临的问题各不相同。
有的国家需进一步深化和巩固资产阶级革命已经取得的成果；有的面临国家的统一问题；有的需要消灭农奴制度，发展资本主义；有的争取摆脱外族奴役，取得民族独立。
在音乐领域里，出现了很强的民族性趋势。
知识点二民族乐派音乐1．背景(1)19世纪中叶，资本主义在世界的扩张淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐开始受外来音乐文化的影响。
(2)东欧和北欧各国民族、民主运动的高涨，促进了这些国家人民民族、民主意识的觉醒。
2．特点以民族题材为主题，作品的旋律、节奏都带有民族特点。
3．代表人物及其成就(1)柴可夫斯基是俄国最著名的民族乐派音乐家，代表作有三部舞曲《天鹅湖》《睡美人》和《胡桃夹子》等。
(2)安东·德沃夏克是捷克民族乐派中最重要的作曲家，大量吸收了捷克的文化特色和历史内容，创造出了一种属于自己国家的民族音乐。
人民版高中历史必修三8.2《碰撞与冲突》教案
专题八 19世纪以来的文学艺术二碰撞与冲突名师说课本课的课标要求是了解19世纪资本主义发展的形势，认识世界文学艺术碰撞与冲突的必然性。
通过学习，了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
在教学过程中，要通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。
通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。
教学目标知识与技能了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
过程与方法通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。
情感态度与价值观通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
人民版必修3《碰撞与冲突》word学案
专题八佃世纪以来的文学艺术二碰撞与冲突编写人：高二历史组审核人：审批人：【使用说明与学法指导】1•课前依据导学案问题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部掌握。
2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做，带※※号B、C层均可不做。
3•认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。
【学习目标】(1)了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
(2丨欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
(3)列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
【问题引导】一、批判现实主义文学1、背景(1)19世纪中叶资本主义制度逐步巩固，但社会矛盾..也变得尖锐和复杂。
(2)资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生变化. ，金钱成为衡量人和事物价值的重要标准。
(3)浪漫主义不适应社会现实，出现敢于直面现实、深刻揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家。
(4 )亚、非、拉地区的人民掀起反帝反殖斗争..，也表现在文化领域。
2•特点：关注社会问题，深刻揭露社会黑暗和丑恶现象。
3•成就(1 )法国：批判现实主义文学的发源地。
①司汤达长篇小说《红与黑》，标志着第一部批判现实主义文学的诞生。
②巴尔扎克代表作《人间喜剧》被称为"社会百科全书”。
(2)英国：①狄更斯，真实地反映了19世纪英国的社会状况，《大卫•科波菲尔》、《雾都孤儿》、《双城记》等。
②勃朗特姐妹：《简•爱》、《呼啸山庄》和《艾格尼斯•格雷》(3)俄国：①列夫托尔斯泰，《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等。
将俄国批评现实主义文学推向了顶峰，“俄国的革命镜子”。
②果戈理、陀思妥耶夫斯基(4)美国：马克•吐温(5 )亚、非、拉地区：埃及的巴鲁迪和中国的黄遵宪。
其中黄遵宪的代表作有《哀旅顺》、《台湾行》等。
【特别提示】19世纪的现实主义文学具有强烈的社会批判性，因此被高尔基成为“批评的现实主义文学”，通称为批判现实主义文学。
2019-2020年高中历史《碰撞与冲突》教案3 人民版必修3
2019-2020年高中历史《碰撞与冲突》教案3 人民版必修3（一）教学目标【内容标准】了解19世纪资本主义发展的形势,认识世界文学艺术碰撞与冲突的必然性。
【知识能力目标】了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
【过程方法目标】通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。
【情感态度目标】通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。
（二）教学重点和难点【重点】19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。
【难点】19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。
（三）教学过程【导入新课】复习导入【新课讲授】一、批判现实主义文学（一）产生的背景。
1、19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固。
资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
2、资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。
人民版高中历史必修三82碰撞与冲突教学设计1
4.组织学生进行实地考察，如参观纪念馆、遗址等，增强学生对历史事件的感知，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.让学生深刻认识到列强侵略对中国近代社会造成的严重后果，树立民族自强意识，激发爱国情怀。
2.通过学习中国人民在列强侵略下的抗争历程，培养学生勇敢面对困难、坚定信念的品质。
难点：如何指导学生在面对丰富多样的历史资料时，能够去粗取精、去伪存真，形成自己的观点。
3.重点：通过历史事件的学习，培养学生的民族自豪感和责任感。
难点：如何在传授知识的同时，有效激发学生的情感共鸣，使之内化为学生的精神力量。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究历史事件。通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的好奇心，培养其独立思考的能力。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习能力和特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.适时进行情感教育，结合历史事件，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
7.重视课后反思，鼓励学生撰写学习心得，对所学内容进行总结和升华，提高学生的历史素养二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等重大冲突事件的背景、过程、结果及影响。
2.分析这些历史事件背后的深层次原因，如政治、经济、文化等方面的因素。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，理性看待列强侵略与中国人民抗争的关系，认识列强侵略对中国近代社会发展的双重作用。
4.强调民族自强、抗争精神在中国近代史上的重要意义。
2.练习题包括选择题、简答题和材料分析题，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习，教师进行批改和反馈，针对错误较多的题目进行讲解。
高中历史 碰撞与冲突导学案 人民版必修3
新集中学高二历史必修三专题八导学案课题：8.2碰撞与冲突课型：新授。
1课时学习目标：1、知识与能力：了解19世纪中期至19世纪末期这段时间内的主要文学艺术作品及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析和理解问题的能力。
同时以文学艺术作品为材料，分析得出当时的时代背景，提高分析和归纳概况问题的能力。
在这些分析、归纳、概括等认识活动中，逐渐培养学生的历史思维以及分析问题和解决问题的基本能力。
2、过程与方法：通过教科书的内容、教师补充的内容和学生课外阅读的知识，帮助学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等学习方法，提高学生的理解能力，引导学生主动探究问题，并能对问题进行全面的概况和阐述。
3、情感态度价值观：了解19世纪中期至19世纪末期民族乐派音乐的主要代表作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家和各民族文化传统的优良品质。
学习重点：1、19世纪中期至19世纪末期文学艺术获得发展的社会历史背景。
2、19世纪中期至19世纪末期文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其包含的艺术价值。
学习难点：对这一时期文学作品产生的时代背景的理解，并且能结合这一时期的主要作品理解文学艺术的时代性和民族性。
自主学习过程课堂小结：本课讲述的是19世纪中期至19世纪末文学、艺术领域内的重要内容。
这一时期欧美大部分国家都进行了资产阶级革命，资本主义制度得到了确立和巩固。
然而新兴的资本主义国家未能很好的调和自身存在的矛盾，资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了变化，在社会现实面前出现了一批敢于用自己的作品揭露黑暗、抨击社会，并能对社会现状进行冷静思考和剖析的文学艺术家。
学习反思：课后巩固练习：（做学业水平测试130页）。
人民版高中历史必修三8.2《碰撞与冲突》精品教学教案(7页)
人民版高中历史必修三8.2《碰撞与冲突》精品教学教案（7页）立足当下再现事实——《碰撞与冲突：19世纪中期的世界》奉化高级中学黄冰冰课魂：“立足当下，再现事实”——文艺的社会价值探讨教学目标：通过讲授、板书和图表制作等方法，引导学生概括和梳理19世纪中期主要的艺术风格和典型代表：批判现实主义学领域的司汤达与《红与黑》、巴尔扎克与《人间喜剧》、托尔斯泰与《战争与和平》；民族乐派的代表柴可夫斯基与《天鹅湖》；现实主义和印象主义绘画的代表列宾的《伏尔加河上的纤夫》、莫奈的《日出·印象》以及梵高和《向日葵》等基本知识；并通过整体比较，引导学生认识到不同艺术风格和艺术领域在这一时期的“写实”共性特征，进而揭示他们产生的时代背景和时代价值，培育学生对文化的多元性和文化的时代性的基本历史认知。
通过不同维度史料的补充，进一步帮助学生理解文艺创作的历史进步性和时代局限性，形成辩证分析历史的意识和培养不同维度下解释历史现象的能力。
（2）突出19世纪中期不同艺术风格之间产生类似社会反映的背景，着重“典型环境中的典型人物”的讲述，提升本课培育学生唯物史观的深层价值。
导入：呈现普鲁东在《艺术的社会使命》提出“从19世纪30年代后期开始，新古典主义与浪漫主义之间的冲突被另一个问题所取代，即对艺术的社会价值的疑问。
人们想“如实”地表现这个世界。
”【引出话题】开宗明义，利用这一段话直接点明19世纪中期文艺领域人们以艺术再现的方式挖掘艺术的社会价值。
进而对本课的结构以问题形式做好铺垫。
（1）为什么19世纪中期人们要“如实”地反映这个世界？（2）他们如何以文艺的形式来认识这个世界？（3）他们认识到的世界又将如何改造？【第一环节】为什么19世纪中期人们要“如实”地反映这个世界？第一部分：人们希望的世界是怎样的？浪漫主义文学家乔治·桑对巴尔扎克说：“你有愿望，也有能力，把你亲眼目睹的人物描绘出来……而我呢……不得不把人物描绘成我希望于他的那样。
人民版历史必修三8.2《碰撞和冲突》配套教学设计
必修三·专题八：19世纪以来的文学艺术
第二课碰撞与冲突
教学设计
【课表要求】
1．了解19世纪中期至19世纪末的文学作品，认识其产生的时代背景及影响。
2．欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及艺术价值。
3．列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
【教学重、难点】
重点：19世纪中期至19世纪末期文学艺术获得发展的社会历史背景；19世纪中期至19世纪末期文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其艺术价值。
难点：对这一时期文学作品产生的时代背景的理解，并且能结合这一时期的主要作品理解文学的文学艺术的时代性和民族性。
【教学设计】。
人民版高中历史必修三8.2《碰撞与冲突》优质教学设计(6页)
人民版高中历史必修三8.2《碰撞与冲突》优质教学设计（6页）《碰撞与冲突》教学设计——兼谈文艺史如何上出历史味？宝应县画川高级中学王书香摘要：文艺史的教学在平时授课中一直存在误区，不是陷入文艺作品鉴赏课的漩涡，就是沦为作家、作品的简单圈画记忆，却忘了历史课的真谛——通过课堂教学要获得什么样历史观感和人文素养。
本文旨在通过《碰撞与冲突》教学设计的呈现，探寻以“文艺史这一学科发展史”为依托，去深入探究文艺作品的风格及与时代特征之间的关系，力求演绎出文艺史的“历史味”，从而为学生历史分析能力的提升与人文素养的养成略尽绵薄之力。
关键词：文艺史教学历史味 19世纪下半期文艺教学设计一、设计思路《碰撞与冲突》是人民版必修三最后一个专题的第二节，课程标准对本课的要求很明确——“1、了解19世纪下半期文学、美术、音乐的主要代表作品和作家。
2、认识这一时期文学产生的时代背景、特点和影响。
3、欣赏文学艺术作品,体验历史的发展变化，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。
”本课是典型的文艺史教学。
但是实际教学中因“文艺史”涵盖了文学、音乐、美术、历史等几个学科的基本内容，加之教师缺乏相关学科的知识储备，所以在我们的日常教学中往往出现“学科边界”模糊的现象。
在平时授课中，不是陷入文艺作品鉴赏课的漩涡，就是沦为作家、作品的简单圈画记忆。
这样的教学设计，只能说是完成了最低层次的教材梳理，却忘了通过课堂教学要获得什么样历史观感和人文素养，这明显有违课程标准的，但如何调整却一直不得其法，深以为憾！2019年的金秋十月有幸参加了江苏省骨干教师培训，非常欣喜的听了束鹏芳老师《工业革命时代的浪漫情怀》一课，可以说既享受了一场视听的盛宴，也解了我关于文艺史教学的诸多困惑。
在束老师如潺潺流水的讲述和自然而精彩的师生互动中，我对文艺史的教学有了全新的认知：文艺史的教学即以文艺作品为载体感受作品的风格透视作品背后的社会。
这其实要求我们把历史教学上升到“理性”的高度——思想文化史的“时代性”是非常明显的，以文学艺术为例，有的是对现实理想化的再造，有的则是表达作者对现实的不满，这都涉及文学艺术作品的创作风格与时代特征之间的关系，既所谓“一定时期文化是一定时期政治与经济的反映”。
人民版必修3高中历史碰撞与冲突 学案
碰撞与冲突学案[课标要求]了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
[知识结构]（一）批判现实主义文学1．背景①19世纪中叶，资本主义制度，社会矛盾尖锐、复杂。
资本主义社会中道德观念和文化价值发生深刻变化，对未来的设想已经过时。
②资本主义各国相继完成，并加紧扩张，使得东西方文化在激烈碰撞中发展。
2．特点直面现实，深刻揭露社会和现象；以为主要形式；发源于国，欧洲为中心，遍及世界各地。
3．代表人物及作品（1）整体概况（2）司汤达：《红与黑》。
①司汤达是法国批判现实主义文学的与经典作家。
②《红与黑》是第一部文学作品，真实再现了波旁王朝复辟时法国的社会状况。
注：小说中的“黑”代表法国封建贵族复辟势力及教会组织，而“红”则代表了法国大革命及拿破仑时代。
（3）巴尔扎克：《人间喜剧》①巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学大师，他善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。
②他的作品合成《人间喜剧》，被称为“”。
注：《人间喜剧》中代表作为：《》、《》等。
（4）查尔斯·狄更斯：①英国批判现实主义文学的主要代表，他的作品是我们了解世纪英国社会状况的好教材。
②《》是英国第一部现实主义作品。
《》和《》描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了社会的黑暗现实。
（5）列夫·托尔斯泰①是俄国历史上最伟大的作家之一，他将俄国批判现实主义文学推向了。
②《》《》和《》是他最重要的三部长篇巨著。
其中，《》是他艺术上最完美的一部长篇小说。
揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。
他的作品充满了战斗力，被列宁称为“”。
（6）马克·吐温马克·吐温（Mark Twain），1835年11月30日－1910年4月21日）是的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
高中历史《碰撞与冲突》教案4 人民版必修3
专题八第二课、碰撞与冲突教学目标：（1）知识与能力：批判现实主义文学著名作家及代表作。
民族乐派的代表人物及其杰作；印象主义音乐、表现主义音乐、新古典主义音乐的代表人物及其杰作；浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；。
分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。
探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。
（2）过程与方法：学生通过自己的课外阅读，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解。
或通过编演历史剧的形式，再现当时的情景，以更好地理解作品的深刻内涵。
（3）情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。
以人为本，进行人格、情感教育。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：（1）浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。
（2）主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系一、现实主义文学（1）欧美现实主义文学产生的社会背景、主要特点工业革命在西欧开展以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。
现实主义文学的主要特点是：强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。
（2）欧美现实主义文学家和代表作巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师。
他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础。
历史：《碰撞与冲突》学案(人民版必修三).doc
碰撞与冲突课标要求]1, 了解19世纪中期文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响2.欣赏19世纪中期有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值3.列举19世纪中期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性目标分解1.分析掌握19世纪中期批判现实主义文学的出现的背景、主要代表、作品以及影响2.了解掌握19世纪中期民族乐派音乐的出现的背景、主要代表人物、作品以及意义3.掌握19世纪中期现实主义与印象主义的绘画的特点、主要代表和作品19世纪中期至19世纪末，欧美许多国家都相继完成了第一次工业革命，为了发展自己，许多资本主义国家都开始不断地向外扩张与掠夺。
在这一过程中，侵略国家也把自己的文化带入了被侵略国家，深刻冲击着当地的本土文化，使不同的文化之间展开了碰撞与冲突。
其中在文学领域内主要是以什么文学为主？其主要代表有哪些？在音乐方面主要以哪种为主？主要代表有哪些？这一时期的绘画主要是哪一流派？有何特点？主要成就是什么？建议教师在本课学习过程中，一是运用历史联想法，在学习19世纪中叶的批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。
二是运用历史图表法列出和归纳19世纪中叶欧洲批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
三是教师在与学生一起学习文学、艺术的时候，可以帮助学生运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献或作品进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。
四是在学习的过程中让学生理解掌握任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。
另外教师通过帮助学生对具体文学内容的了解，使学生明白美与丑、善与恶、真与假等，由此可以培养学生的真善美的价值观。
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专题八19世纪以来的文学艺术第二节碰撞与冲突学案劝学：标准要求执子之手一一名师伴你同行知识能力目标----- 了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。
通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。
了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
过程方法目标------ 通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。
情感态度目标----- 通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。
通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。
合作：学习要点提炼我思我在一一合作从沟通、探究、发现开始1、批判现实主义文学产生的背景。
⑴19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固。
资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
⑵资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。
⑶浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。
⑷资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范围内扩张。
为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民积极地进行着反帝、反殖斗争。
这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在激烈的碰撞中发展。
在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
2、批判现实主义文学的起源以及主要代表人物批判现实主义文学发源于法国一一司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家；英国一一查尔斯?狄更斯、勃朗特姐妹；俄国一一果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫尔斯泰和美国的马克？叶温(1835—1910)等人。
2、司汤达的历史地位以及代表作。
⑴历史地位一一1830年，法国作家司汤达(1783—1842)的长篇小说《红与黑》问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生，也使司汤达成为了法国批判现实主义文学的奠基者。
⑵代表作《红与黑》的情节围绕着一个出身低微却颇有才干的青年于连展开。
通过对于连人生经历的描述，司汤达猛烈抨击了法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑劣，真实地再现了波旁王朝复辟时法国的社会状况。
4 、巴尔扎克的历史地位、代表作及其地位。
⑴历史地位——巴尔扎克(1799 —1850)是19世纪法国批判现实主义文学大师。
⑵文学特色、代表作及其地位。
他善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。
他的许多著作，如《欧也妮？葛朗台》、《高老头》、《高利贷者》等都围绕着这一主题展开。
巴尔扎克将自己的作品合成了《人间喜剧》，其中包含九十多部小说，作品痛斥了人与人之间的冷漠与无情，淋漓尽致地揭露了金钱至上的罪恶，被称为“社会百科全书”。
5、狄更斯作品的特点和代表作。
⑴作品特点一一狄更斯出身贫寒，深知劳动人民生活的艰辛，他的作品是我们了解19世纪英国社会状况的好教材。
在他的作品中描写了许多小人物的形象，并对他们寄予深深的同情。
狄更斯的作品大多以圆满结局而结束，表达了他对真爱和正义最终战胜邪恶的坚定信心。
⑵代表作一一《匹克威克外传》是狄更斯的成名作，也是英国第一部现实主义作品。
《雾都孤儿》和《双城记》都是狄更斯很有影响的作品，描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了社会的黑暗现实。
6、列夫？毛尔斯泰的历史地位和代表作。
⑴历史地位一一列夫尔斯泰(1828—1910)是俄国历史上最伟大的作家之一。
他一生写了二百多部作品，将俄国批判现实主义文学推向了顶峰。
托尔斯泰的作品充满了战斗力，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
⑵代表作一一《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰最重要的三部长篇巨著。
其中，《安娜卡列尼娜》是他艺术上最完美的一部长篇小说。
小说描述了贵妇安娜对爱情自由的追求，而安娜卧轨自杀的悲惨结局则深刻揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。
7、亚非拉地区现实主义文学的崛起。
⑴时代背景与文学特色一一这一时期的亚、非、拉地区不断遭受西方殖民主义的入侵，因此，这些国家的人民为捍卫自己的祖国，积极地进行着反帝、反殖的斗争。
在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
这些文学作品以反帝、反侵略为主要题材，充满了爱国主义激情。
⑵代表人物及其作品特点。
①埃及的巴鲁迪(1838 —1904 )创作了大量诗歌，以此作为战斗檄文和政治宣言书。
②被誉为中国“诗界革命”旗帜的黄遵宪( 1848 —1905)，在甲午中日战争后也写了大量的纪实感怀诗歌，如《哀旅顺》、《台湾行》等，以此表达自己对祖国大好河山任人践踏的痛苦心情。
③拉丁美洲也出现了大批现实主义作家和作品。
8、民族乐派音乐产生的背景及其艺术特点。
⑴产生的背景。
①19世纪中叶，资本主义在世界的扩张逐渐淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开始受外来音乐文化的影响。
②东欧和北欧各国民族、民主运动空前高涨，促进了这些国家人民民族和民主意识的觉醒。
艺术家们强烈要求摆脱外国文化的控制，发扬和创建具有本国民族特色的文化。
⑵艺术特点一一他们以民族题材为主题创作了大量的歌曲和音乐，其作品的旋律、节奏等都带有民族特点，形成了民族乐派音乐。
9、俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基的历史地位、主要作品、艺术特色和代表作及其特色⑴历史地位、主要作品与艺术特色。
俄国民族乐派音乐家中，成就最大的当推彼得•伊里奇•柴可夫斯基( 1840 —1893)。
柴可夫斯基一生创作了6部交响乐，10部歌剧，3部舞曲(《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》)以及大量的钢琴协奏曲、小提琴协奏曲。
柴可夫斯基的音乐充满了激情，具有强烈的俄罗斯民族风格，同时旋律又异常优美动人，具有无与伦比的感染力，因此，柴可夫斯基被誉为“旋律大师”。
⑵代表作及其特色。
他的音乐主要分为两个时期。
前期，正值俄国农奴解放运动日益高涨的年代，年轻的柴可夫斯基心中充满了斗争的激情，因而作品中也充满了乐观明朗的情绪，如《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲、《天鹅湖》等；后期则值俄国沙皇亚历山大三世反动统治的黑暗时期，因此大部分作品都表现出内心的忧郁和对幸福生活的渴望，如《第五交响曲》、《第六(悲怆)交响曲》以及《睡美人》等。
10、捷克民族乐派的代表人物德沃夏克的历史地位、代表作和艺术特色。
⑴历史地位民族乐派的代表人物还有捷克的安东•德沃夏克( 1841 —1904 )。
德沃夏克自幼热爱音乐，是捷克民族乐派中最重要的作曲家。
⑵代表作和艺术特色。
他的作品在内容和形式上大量吸收了捷克的文化特色和历史内容。
其著名的交响曲《自新大陆》充分表明，音乐创作应当从丰富的民间旋律中吸收有艺术价值的成分，从而创造一种属于自己国家的民族音乐。
11、世界其他地区音乐的发展。
除了欧洲外，世界其他国家和地区诸如美国、日本、埃及、大洋洲和非洲等地的音乐也获得了很大的发展。
12、现实主义绘画的产生及其艺术特色。
⑴产生一一现实主义绘画是随着19世纪欧洲资本主义的迅速发展以及科学、民主思想的进步而掀起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内容而形成的。
⑵艺术特色一一现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。
13、法国现实主义画家库尔贝的历史地位、艺术特色及其代表作。
⑴历史地位与艺术特色。
欧洲第一个打出现实主义旗号的是法国的居斯塔夫•库尔贝( 1819—1877)。
库尔贝十分喜欢观察社会生活，并投入了大量的精力从事社会活动。
库尔贝将自己的创作与真实的生活紧密联系起来，是第一个把自己称为“现实主义者”的画家，也是现实主义画派的核心人物。
⑵代表作一一1848年，库尔贝参加了“六月起义”，失败后创作了一系列反映劳动人民生活的作品。
《石工》就是一幅深刻描述贫苦工人艰苦劳动的作品。
《奥尔南的葬礼》则表现了一群普通奥尔南农民的形象，其中有悲痛的送葬男女，也有面无表情的教士，二者形成了鲜明的对比。
这两幅画都是用真人大小的形象来描绘的。
14、19世纪法国绘画的繁荣。
19世纪，法国的绘画获得了全面繁荣，绘画风格上不仅有古典主义、浪漫主义、现实主义，同时，这一时期的印象主义绘画也获得了长足发展。
15、印象派绘画的产生、艺术特色、历史地位及其代表人物和代表作。
⑴产生——印象派绘画产生于19世纪70年代。
⑵艺术特色一一受当时光学发展的影响，印象主义画家认为，自然界的一切事物都应从光的角度来体现，但也离不开与色彩的结合。
他们将“光”与“色”作为研究的中心，企图在画面中造成一种“光”与“色”的生动明快效果。
⑶历史地位一一印象派这种对“光”和“色”效果的追求，是绘画技法上的一次重大革命。
⑷代表人物和代表作——莫奈 (1840 —1929)的《日出•印象》便是其中的代表作。
《日出•印象》里大量使用了“光”与“色”的结合，使画面上的旭日河水、晨雾、小舟、远方的景物，随着光色的变化而交相辉映，给人以特有的整体感。
16、后期印象主义绘画的主要代表人物、艺术特色及其代表作。
后期印象主义绘画的主要代表人物是塞尚( 1839 —1906)和凡•高(1853—1890),其中又以荷兰伟大的画家凡•高最为著名。
他的作品色彩极其强烈，富有个性，充满了火一样的热情，他被称为是“扑向太阳的画家”，代表作有《向日葵》、《星月夜》等。
17、法国杰出的雕塑家一一罗丹的艺术特色、历史地位和代表作。
⑴艺术特色及历史地位。
罗丹(1840—1917)出生于法国巴黎。
他的雕塑作品有很深的思想内涵，每一件作品的表情、动作都蕴涵着丰富的思想情感。
罗丹的作品具有强烈的思想性，是活的雕塑，他对世界近代雕塑艺术的发展起了不可估量的作用。
⑵代表作一一1875年展出的《青铜时代》是他的成名作，人物身上悸动的肌肉和起伏的呼吸都给人一种真实感。
《思想者》是罗丹的代表作之一。
作品中的人物双眉紧蹙，右手有力地托着下颌，全身肌肉紧绷，仿佛陷入了深深的沉思。
18、俄国画家列宾及其代表作。
俄国画家列宾(1899—1930)也以其名画《伏尔加河上的纤夫》抨击了俄国现实社会的黑暗和人民生活的痛苦。
训练：基础与巩固千里之行，始于足下一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、从19世纪30年代起，现实主义渐渐成为欧美文学的主要潮流，其根本原因是( )A、随着工业革命和资本主义经济的发展，资本主义制度的弊病逐渐暴露B古典主义不适时宜，已几乎绝迹C浪漫主义遭到强烈批判D现实主义与浪漫主义作为文艺创作的基本方法是互相排斥的2、下列各项关于批判现实主义文学的叙述错误的是( )A 19世纪30年代起逐步成为文学的主要潮流B现实主义文学的创作形式主要是小说C现实主义文学按事实描写生活，对现存秩序强烈不满D现实主义文学兴起后，浪漫主义绝迹3、批判现实主义文学的主要形式是( )A、短篇小说 B 、中篇小说 C 、长篇小说 D 、诗歌4、19世纪中叶起，欧洲批判现实主文学首先开始于()A法国B、英国C、美国D、俄国5、下列哪部小说的问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生()A《人间喜剧》B、《高老头》C、《葛朗台》D、《红与黑》6、批判现实主义文学作品中，《红与黑》的作者是（）A、巴尔扎克 B 、司汤达C 、莫泊桑 D 、狄更斯7、巴尔扎克的巨著《人间喜剧》被称为"社会百科全书”是因为它（）A、对欧洲各国的社会弊端予以辛辣的讽刺和揭露B展示了19世纪前半期整个法国社会的生活画卷C反映了19世纪后半期法国各方面的社会生活D是“第二帝国时代一个家族的自然史和社会史”8、下列哪位不是19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物（）A、司汤达B、巴尔扎克C、果戈理D、雨果9、捷克民族乐派最重要的作曲家是（）A、贝多芬B、舒伯特C、柴可夫斯基D、德沃夏克10、俄国音乐成就主要反映在（）A、古典乐派 B 、浪漫乐派C 、歌剧D 、民族乐派11、19世纪中叶，俄国民族乐派音乐的代表人物中成就最高的是（）A、格林卡B、达尔戈梅日斯基C、柴可夫斯基D、舒伯特12、柴可夫斯基给俄国音乐带来世界声誉，其作品的特点是（）A、结构严谨，富有表现力 B 、具有动人丰富的旋律，带有伤感的色彩C夸张而奇特，别具一格D、丰富多样，着重内心刻画，旋律、配器富于表现力13、19世纪中叶，欧洲第一个打出现实主义旗号的美术家是（）A、居斯塔夫•库尔贝B、凡•高C、塞尚D、莫奈14、法国画家库尔贝的反映劳动人民生活的绘画作品有（）①《石工》②《奥尔南的葬礼》③《亚威农少女》④《自由引导人民》A、①②B、③④ C 。