第六章实用类文本阅读 专题一 单文精练一
高考语文知识点精练 实用类文本阅读(附答案及解析)
高考语文知识点精练实用类文本阅读（附答案及解析）高考方向：社会热点新闻报道，考察概括能力，快速阅读理解能力。
选题方面：中美贸易逆差，中国网络文学，热点文化IP影视剧，量子通讯，中国旅游，移动支付。
目标：提高实用类文本阅读能力，开阔学生阅读视野，提高写作能力。
实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1-3题。
材料一：如果只看数字的话，中美之间存在数额巨大的贸易逆差。
比如2016年，中国统计的对美货物贸易顺差达到2540亿美元。
美国统计的对华逆差额更是高达3470亿美元，但是事情并不简单，要客观理解中美贸易逆差数据，有三方面的因素不能忽视。
一是在中美贸易中巨额的服务贸易逆差不能被无视。
根据中方的统计，美国是中国服务贸易第一大逆差来源地；二是美方的统计数据误差过大；三是即便中国是美国最大的贸易逆差国，但这并不意味着美国在中美贸易中吃亏了。
那么，万一中美启动贸易战谁的损失更大？对此有两方面需要澄清。
一方面是美国与中国的贸易摩擦从未停止。
另一方面是，美国在中国的利益也是巨大的。
美国出口的62%的大豆、14%的棉花、17%的汽车、15%的集成电路，以及波音飞机全球交付数量的25%都销往中国。
至于特朗普为什么会在这个时点在贸易问题上对华发难？除了美国国内保护主义因素作用之外，这在很大程度上是特朗普服务其当前国内政治的需要，尤其是他各项政策迟迟无法推进的情况下，对内需要跟各方势力有所妥协，对外则需要有所动作。
(摘编自《经济日报》刊文) 材料二：图表7：美国对中国贸易差额(摘编自《贸易失衡是美国的宿命？》) 材料三：美国统计数据显示，2015年，美国贸易赤字快速增长，达到了创记录的7260亿美元，其中以对中国贸易逆差最多，达到2016亿美元。
2015年，中国出口总额的58%来自外商投资企业，外商投资企业的贸易顺差净值844亿美元，占中国贸易顺差总额的B3%……如果扣除这一部分，中国的贸易顺差仅为175亿美元。
专题一 实用类文本阅读 单文精练一
实用类文本阅读单文精练一在线教育阅读下面的文字，完成文后题目。
阅读文签：新闻评论＋在线教育存在的问题与变化材料一：网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。
再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好。
但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧。
在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。
在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。
不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。
另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。
(摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》)材料二：材料三：在线教育的关键词仍是教育，而不是商业。
教育是一个非常严肃的话题，它关系个体和国家的前途命运。
一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才。
只有优秀的教师，才能上好课。
好的课程一般都有好的学习体验。
然而，好的学习体验不同于受学生欢迎。
我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。
教应该是内容，乐应该是形式。
内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒。
现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线。
它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。
这一现象尤其值得注意。
(摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》)材料四：除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。
高考语文一轮复习 专题11 实用类文本阅读(练)(含解析)不分版本
高考语文一轮复习专题11 实用类文本阅读（练）（含解析）不分版本专题11 实用类文本阅读〔练〕〔广东省湛江市XXXX届高中毕业班语文调研试题〕阅读下面的材料，完成4～6题。
材料一:在日常生活中看起来像一件小事的垃圾分类,却是现代生态文明建设的行为共识。
今年6月,住房和城乡建设部等九部门在46个重点城市先行先试的根底上,印发通知,决定自XXXX 年起在全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作,到2025年,全国地级及以上城市根本建成生活垃圾分类处理系统。
这意味着,中国城乡全面开展垃圾分类拉开帷幕。
纵观世界历史,垃圾分类的法制化都是在工业化的关键阶段全面启动并发力的。
在这一时期,有了前期的环境污染教训和环保宣传教育,社会公众对垃圾分类接受度更高;同时,工业化前期和中期积累的科技和经济成果也成为推进垃圾分类的管理根底。
目前,我国正处于生态文明建设的关键期、攻坚期和窗口期,党中央对垃圾分类做出统筹部署,符合我国生态环境保护规律和经济社会开展规律。
由于涉及社会文明观念的转型和人们生活方式的改变,垃圾分类是一项“慢工出细活〞的系统工程。
从国际上看,垃圾分类从试点到全面顺畅运行至少需要一到两代人的时间。
考虑到我国目前生态文明制度建设日趋完备，与生态环境保护相协调的经济社会开展方式正在全面培育,全民的生态文明共识已根本形成,因此与兴旺国家相比,这一时间可能会大大缩短。
(摘编自常纪文《办好垃圾“小事〞需大统筹》) 材料二阻碍公众进行垃圾分类的主要原因材料三垃圾分类是垃圾处理的一种先进理念和高级模式,有利于提升垃圾处理系统效能与二次污染控制水平,有利于垃圾的减量化、资源化、无害化处理,但其意义远不止于此。
垃圾分类还可以促进相关法律、法规、政策、制度、标准的逐步宄善,通过转变开展模式与调整产业结构,通过推行清洁生产与循环经济,将垃圾处理的重心前移,扭转目前“大量生产、大量消费、大量废弃〞的局面,在生产过程和消费环节减少垃圾产生。
(实用类文本阅读+理解)第01课+考纲解读-年高三语文一轮总复习名师伴学+Word版含解析.doc
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
高考考点1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析综合 C(1)筛选并整合文中信息；(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。
3.鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向；(2)评价文本产生的社会价值和影响；(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；(2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
考情分析近两年全国卷命题与考情概览近年新课标全国卷实用类文本阅读的考查趋向近年来，新课标全国卷实用类文本阅读一直考查传记。
实用类文本涉及的人物有中国的科学家和艺术家，也有外国的科学家和军事家。
从题型上看，既有四选一的单选题、五选二的多选题，又有简答题，分值12分。
从考查能力上看，实用类文本阅读更重视考查考生对文本信息的筛选与整合能力，对文意的理解与把握能力，对传主的事迹及精神品质的概括能力。
另外，评价文本的主要观点和基本倾向，探讨传主精神品质产生的社会价值和影响是此类阅读探究题的主要趋向。
同时，随着形势的发展，高考对文体的选择也可能在传记之外有所扩展，如回忆录、调查报告等。
实用类文本阅读答题策略实用类文本阅读虽说同样是现代文阅读，但还是有别于论述类文本阅读和文学类文本阅读。
当然，高考命题更是特色鲜明。
那么实用类文本在答题上有没有独特性，就像小说四级概念答题法那样呢？确实存在，但只能是大致的，缺少规律的，这里归纳出来，仅供考生参考。
所有的答题都贯穿一条红线——筛选信息课标卷实用类文本阅读共设3题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第1题，还是基于文本分析、概括能力考查的第2题，以及侧重文本探究能力考查的第3题，试题题干上总会有“结合材料”这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是“筛选文中信息”。
中考语文专题复习：实用类+文学类文本阅读 专项练习题Word版含答案 (一)
中考语文专题复习：实用类+文学类文本阅读专项练习题Word版含答案 (一)随着中考的日益临近，语文考试也成为许多同学备考重点。
其中，实用类和文学类的阅读理解占据了重要位置，对于很多同学来说，这部分内容也是他们复习的难点。
因此，针对这部分内容，市面上出现了《中考语文专题复习：实用类+文学类文本阅读专项练习题Word版含答案》等辅导书。
下面，本文将从几个方面介绍这本辅导书，并谈谈我的使用感受。
首先，这本辅导书的内容内容非常丰富，囊括了多种实用文、文学文本，其中大量是历年中考真题。
在实用文练习中，有公告、说明、通知、声明等多种文体的文章，这些文章通常出现在生活中的各个场景中，对我们的阅读理解能力有很大提升。
文学类的文章中，有古诗、词、文言文、现代散文等不同体裁的文章，能够让我们在练习中更好的了解和体会文学的风采，同时也可以增强我们的写作能力。
其次，这本辅导书的答案详尽且准确，每篇文章后面都有详细的解析，解析中除了给出正确答案，还会对答案进行解释和说明，让我们更好地理解、吸收和掌握。
同时，解析中还有提示我们需要注意的地方，让我们在阅读时更具针对性，避免出现盲目猜测和不必要的失误。
再次，这本辅导书的排版和字体非常清晰，每篇文章都采用了标准的排版样式，字体清晰易读，加之精美的配图，大大提高了学习的舒适度和效率。
最后，使用这本辅导书也有一些需要注意的地方，比如做练习时需要严格按照时间要求，模拟考试环境，让我们更熟悉考试的流程和节奏；另外，需要注意阅读文章时的细节把握，保证每个细节都不被忽略，同时还要适当拓展相关知识，为以后的写作积累资源。
总的来说，这本《中考语文专题复习：实用类+文学类文本阅读专项练习题Word版含答案》对于中考复习十分实用，如果我们在平时复习中把握好重难点、注重实践应用，相信能够在中考中取得优异的成绩。
第一章 专题六 单文精练二 绣朵花儿当补丁)
单文精练二绣朵花儿当补丁阅读下面的文字，完成文后题目。
绣朵花儿当补丁张金凤①“补丁”是个旧词，已经逐渐遥远，也许有一天会从我们的词典中走失。
打补丁在女红冷落成霜的年代几乎成了行为艺术。
对于拿不起针线的女子，老一辈人是鄙视的，我有幸学会粗糙的针线活，得益于母亲教给我的打补丁的人生真谛。
②我有一个精巧的针线笸箩，是母亲作为陪嫁郑重送给我的。
针线笸箩是母亲亲手糊制的，她把旧报纸捣成糊糊，搅拌些防虫的药材和糯米汁，然后依着模子糊成。
纸糊的针线笸箩像个圆形的小箱笼，顶上还带着盖子，内里朴实的笸箩，外层用彩色蜡花纸装饰，就显得绚丽美观，这就像母亲的生活哲理，内里是朴素的，却经常想办法给生活添点花色。
③针线笸箩里有母亲精心准备的嫁妆：一把锋利的剪刀，一捆花花绿绿的彩线，大小不同的银针、顶针、针锥，小巧的粉布袋，还有一些花花绿绿的崭新布片儿。
给我展示这特殊的嫁妆时，母亲说，现在虽然很少动手做衣裳，但居家过日子，还是需要一个针线笸箩，扣子掉了需要钉，裤脚儿开了需要缝，以后的日子里，你用得着这个。
④陪嫁针线笸箩是我家乡的风俗，在那个一切都要动手做的年代，针线笸箩就代表了女红，裁裁剪剪，缝缝补补，针线活儿是女人们的舞台和生活主色调。
可是商品时代，改个裤脚儿都有专门的作坊，一个针线笸箩似乎只是顺应母亲传承风俗的心意而已。
⑤结婚之后，我把针线笸箩作为一件古董收藏，不久，我又诚心实意地把它从衣柜深处请出来。
先生的衣服纽扣松了，怕不小心把纽扣掉落在外边，难以配上同样的，只能急忙找出针线笸箩，防患于未然，将那松动的和未松动的扣子，逐一牢牢固定；又过了不久，我有件衬衣的纽扣不辞而别，幸亏我及时发现遗落在地上的它，于是也赶紧拿针线“规劝”一番。
⑥此后的日子里，我就端着针线笸箩开始了一个家庭妇女缝缝补补的生活。
我结婚时的床单是喜庆的凤凰牡丹图，洗出破洞后我也不愿意丢弃这意义特殊的物品，于是寻找花色和质地相近的布片，用细密的针脚给它疲惫的腰身加上武装带。
高考语文二轮专练之实用类、论述类文本阅读单文精练 人教版高三总复习
高考语文二轮专练之实用类、论述类文本阅读单文精练人教版高三总复习实用类、论述类文本阅读——单文精练单文精练一丝绸之路文明阅读下面的文字，完成文后题目。
丝绸之路是一条连接亚欧大陆的文明之路。
这条道路在空间上的地理坐标是复杂的，可以是陆地、海洋，也可以是大漠、草原；关于起始端点的表述也存在着不确定性，可以是两个不同的大陆，也可以是同一个大陆的东亚、南亚、中亚或西亚，或是具体的国家。
从时间上看，在张骞开通西域这一标志性的节点之前，丝绸之路上的欧亚文明交汇已然存在，而且这种不同种族、地域之间的文明对话，似乎是一条永恒的时光之河，历经数千年延续至今而奔流不息。
按照瑞典考古学家斯文.赫定的观点，“从文化—历史的观点看，这是连接地球上存在过的各民族和各大陆的最重要的纽带”。
丝绸之路文明在形成发展过程中拥有一个复杂的动力系统，政治、经济、文化在不同层面发挥着主导、引领的作用，因此，这一文明具有深厚的内涵。
它可以体现为举足轻重的国家安全战略选择，如汉朝开通西域与对匈奴的战争、大唐对突厥的战争。
它也可以视为早期“全球化”的经贸之路，丝绸把中国农民的桑蚕养殖、丝绸生产与中亚、西亚商人的物流运输等以市场的形式链接起来，现代自由主义的经济方式在这条经济带上起到了主导作用。
与政治、经济活动相比，丝绸之路的文化融合对于中华文明的丰富和发展具有更重要的价值。
如佛教文化自汉代传入中国，扎根开花完成了异域宗教思想的首次中国化。
唐初唐太宗明确提出要把源自西域的燕乐，与汉民族的传统雅乐一并纳入宫廷音乐，朝野莫不为之风靡。
在唐王朝的广阔疆域里，这种多样性、包容性的国家文化政策的实施，把中华文明推向了新的境界。
丝绸之路推动了中国文化地理空间不停滞的运动和延展。
黑格尔曾经从政治制度、社会结构等角度提出，中华文明是一种相对封闭、静止、缺少变化的文明形态，这一观点似乎是简单或偏颇的。
从丝绸之路的研究看，中华文明在运动形态和内在规律上都有许多值得深入探讨的问题。
高考语文一轮复习 专题10 实用类文本阅读(讲)(含解析)不分版本
高考语文一轮复习专题10 实用类文本阅读（讲）（含解析）不分版本第10讲实用类文本阅读〔讲〕最新高考语文大纲对实用类文本阅读的考查要求是：阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体根本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
有四个沉着易到难的不同层级含有11个考点：1、理解B〔1〕理解文中重要概念的含义〔2〕理解文中重要句子的含意2、分析综合C〔1〕筛选并整合文中信息〔2〕分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思〔3〕分析文本的文体特征和主要表现手法3、鉴赏评价D〔1〕评价文本的主要观点和根本倾向〔2〕评价文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断4、探究F〔1〕从不同角度和层面开掘文本反映的人生价值和时代精神〔2〕探讨作者的写作背景和写作意图〔3〕探究文本中的某些问题，提出自己的见解全国新课标高考卷XXXX年以前实用类文本主要考查人物传记，XXXX年以后全国新课标高考卷主要考查新闻速递非连续文本。
北京卷已经多年考查非连续文本。
天津、浙江、江苏、上海高考试卷考查选材呈现多样化特点。
考点一：理解理解包含两方面内容：〔1〕理解文中重要概念的含义；〔2〕理解文中重要句子的含意。
一、理解文中重要概念的含义概念具有两个根本特征，即概念的内涵和外延。
概念的内涵就是指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。
例如：“商品是用来交换的劳动产品〞。
其中，“用来交换的劳动产品〞就是概念“商品〞的内涵。
概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。
即具有概念所反映的属性的事物或对象。
例如：“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林〞，这就是从外延角度说明“森林〞的概念。
概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。
江苏高考语文加练半小时第六章实用类文本阅读题一单文精练三共享经济含解析
（江苏专用）高考语文加练半小时第六章实用类文本阅读专题一单文精练三共享经济（含解析）不分版本单文精练三共享经济阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：共享经济，是由个人或第三方平台将闲置资源或效劳以有偿分享给需求者，并从中获得报酬的经济模式，其核心特征是基于信息技术平台的资源优化配置。
共享经济的开展驱动力主要有以下四点：一是互联网信息技术的产生与普及。
开放数据、移动互联网的普及，为共享经济平台进行资源优化配置提供了技术条件。
二是人口红利。
近年来共享经济在中国的大开展也源自人口基数带来的互联网人口红利。
三是大量共享经济效劳提供者。
在中国经济转型升级过程中，大量的传统行业劳动力进入共享经济领域，个人的技能或效劳借助第三方平台实现更快速的流动。
四是大量闲置资源可供优化。
以汽车为例，根据摩根士丹利的研究显示，平均一辆车只有4%的时间在行驶，而在96%的时间中被闲置，这在客观上提供了可供优化的资源。
(摘编自《国家地理》周刊编辑部《共享经济的开展现状和未来趋势》) 材料二：共享经济的开展能够有效利用过剩产能、闲置资产、闲置时间、闲置技术，是去产能去库存的有力方式，不仅提升了资源的配置和利用效率，而且拓展创新了分工合作的方式和模式。
共享经济的开展不仅为个人带来开展的契机和动力，而且对企业、社会、国家乃至世界的开展带来了强大的开展动力，随着“一带一路〞建议的深入实施，全球经济一体化的加速，共享开放将是未来经济开展的主旋律，共享带来的合作与创新将进一步推动经济社会开放开展、协调开展、创新开展。
(摘编自陈健、龚晓莺《共享经济开展的困境与突破》) 材料三：相对于共享经济在全球范围的蓬勃开展，共享经济在国内的开展似乎还是慢了一拍，大体量的共享经济企业还不多，涉足的领域也较国外为少。
究其原因，一是国内的共享经济起步本身较晚，在共享出行以外的其他很多领域都还在学习和培养用户习惯的阶段。
二是因为人际信任根底相对薄弱。
大局部的共享经济商业行为都会与不曾相识的人打交道，但在中国对陌生人的信任度相对还比拟低，此外也缺乏可靠的个人信用体系可供参考。
高考语文一轮复习 专题集训提升练 六 实用类文本阅读：筛选并整合信息(二)新人教版
专题集训提升练六实用类文本阅读：筛选并整合信息(二)一、阅读下面文字，完成1～3题。
(12分)材料一：联合早报网2月29日讯中国国务院新闻办公室于今天上午10时在国务院新闻办新闻发布厅举行新闻发布会，中国人力资源和社会保障部部长尹蔚民介绍就业和社会保障有关情况。
据中国网报道，针对记者提问有关中国实行延迟退休政策方案的进展，尹蔚民回答：制定渐进式延迟退休年龄的政策，我们有三个基本的考虑：第一，小步慢走，渐进到位。
每年推迟几个月的时间，经过一个相当长的时间再达到法定退休的目标年龄。
我举个例子，比如五年以后，你是60岁退休，这个政策施行以后，可能你是60岁零3个月退休，这样大家便于接受。
第二个人可能是第二年退休，他可能是60岁零6个月退休，这是一点。
第二，区别对待，分步实施。
根据我们国家现在不同群体的退休年龄，我们会从实际出发，区分不同群体的情况，分步进行实施。
第三，提前公示，做好预告。
这个方案一旦出来之后，我们会广泛地征求社会意见，因为这个方案涉及老百姓的切身利益，凡是涉及公众利益的政策都需要广泛听取大家的意见，凝聚社会的共识。
尹蔚民表示，现在已经有了一个方案，但还要按照相关的程序，报经批准以后才能向社会广泛征求意见，原来我们说过时间表，今年我们会拿出方案。
材料二：华商报北京3月8日电“延迟退休”话题热度一直不减。
全国人大代表杨娟娟向大会提交提案，建议实行多元化退休政策。
杨娟娟日前指出，随着我国进入老龄化时代，延迟退休成为防范老龄社会给社保基金带来收不抵支的风险，维系政策代际公平的有效选择，但也不可避免地会带来一些社会负面影响。
首先是就业问题。
每年毕业的大学生人数多，就业压力大，适龄人员推迟一年退休就会影响到几百万大学生的就业；其次，还会造成劳动力成本高，因为老年人的工作效率低于年轻人，但工资要高于年轻人一倍以上；另外，还会造成劳动力结构的不合理。
六十岁左右的老年人，一般都有第三代，部分人还有八十岁左右的父母，如延长退休年龄，家中老人和小孩无人照料。
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单文精练一传统文化进校园
阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
近日，教育部公布了第二批1 035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承学校”)。
在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增强文化自信。
第二批传承学校体现了三个特点。
一是实现了31个省(区、市)全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。
二是传承项目种类丰富。
各地各校依托当地人文环境和历史文化传统，充分发掘传统文化资源，培育传承项目，形成“一校一品”“一校多品”。
传承项目包括戏曲、书法(篆刻)、民族民间美术、传统手工技艺、民族民间音乐、民族民间舞蹈等多种类型，各级非物质文化遗产项目占比近55%。
三是凸显育人特质。
传承学校以教育教学为基础，积极探索开发校本课程。
以实践活动为载体，开展丰富多彩的传统文化体验活动。
以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。
以辐射带动为拓展，既要带动周边学校，又要辐射社区文化建设。
以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化。
(摘自2018年2月7日中华人民共和国教育部网，有删改)材料二：
某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：
教师对传统文化的了解程度
教师眼里导致活动开展困难的因素
材料三：
2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。
然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发现，师资缺、涵养浅，不系统，课时紧、不持久，家校分……成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。
弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，教师是基础。
“教师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神非常重要。
仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠缺。
”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。
“当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充，应该充分肯定这种进步。
”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等，要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。
(摘自2016年12月17日《中国教育报》，有删改)材料四：
传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。
校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。
“道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。
“道”承载的是价值观体系，抽去“道”，文化将成为没有生命的空
壳。
两者孰轻孰重，毋庸赘言。
因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。
校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。
对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。
当前，“互联网＋”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。
(摘自2017年12月6日《中国教育报》，有删改)
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()
A．第二批传承学校覆盖了31个省(区、市)，传承项目种类丰富，其中各级非物质文化遗产项目占比近55%。
B．弘扬传统文化，学校是最现场，教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传统文化进校园的成效。
C．被调查教师普遍认为课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要障碍，而袁济喜教授则认为师资力量不足、内涵不够才是主要问题。
D．文化有“道”与“术”两个层面，传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动，而是要不断挖掘文体活动的思想内涵。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A．戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园，在现有课程体系中加入一些传统文化的元素也是传统文化进校园。
B．虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的教师不足40%，这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。
C．当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。
D．传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐的校园文化，促进教育教学的发展。
3．第三、四则材料报道的侧重点有什么不同？请结合这两则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施。
答：____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()
A．戏曲、书法(篆刻)、传统手工技艺、民族民间音乐等进校园是传统文化进校园，在学校中构建一种向真、向善、向美、向上的校园文化也是传统文化进校园。
B．虽然属于理念及文化的内核、本质的“道”和属于形式、方法的“术”同属文化的一部分，但“道”承载的是价值观体系，和世道人心相关，比“术”更为重要。
C．近年来，虽然优秀传统文化进校园活动遍地开花，但实践中很多学校都不同程度地出现师资缺、涵养浅，碎片化、不系统等问题。
D．校园文化活动的目的不只是比赛拿奖，校园文化活动要提供给更多学生锻炼的机会和平台。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A．材料一侧重介绍在全国中小学开展传统文化进校园活动的目的，并分别介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点。
B．材料二表明，比较了解传统文化的教师较少，这有可能成为传统文化进校园的一个瓶颈；被调查教师都认为，课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要障碍。
C．材料三认为，当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，其具体表现形式是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等。
D．材料三侧重顶层设计，强调要从师资培训和课程体系的角度落实传统文化进校园活动，有序推进中华优秀文化艺术教育。
3．如何提高传统文化进校园的成效？请结合材料内容谈谈你的看法。
答：____________________________________________________________________
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答案精析
第一组
1．D[“传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动”错，原文是“传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来‘堆积’，不能仅仅停留在活动层面”。
]
2．C[“不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”错，“在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体表现形式。
] 3．(1)材料三侧重顶层设计与基层实施之间的差距，强调要从师资和课程的角度落实传统文化教育。
材料四侧重基层落实，主要论述如何开展好传统文化进校园活动。
(2)课程方面：整合现有教材，开发有高校特色的校本课程。
开展师生参与度高且具有文化内涵的校园文化活动。
师资方面：采用专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动，利用网络优秀资源进行传统文化教育，弥补师资不足的“短板”。
第二组
1．D[“不只是”曲解文意。
]
2．A[“开展传统文化进校园活动”偷换概念，张冠李戴，原文是“在全国中小学开展传承学校创建活动”；“并分别介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点”曲解文意。
]
3．①思想理念方面：要“道”“术”并重，找准传统文化进校园的重心和支撑点，大力营造向真、向善、向美、向上的校园文化。
②课程设置方面：整合现有教材，开发校本课程，开展传统文化体验活动，进行板块式的专题教育，形成有特色的校本课程。
③师资培养方面：采取专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动。
④资金保障方面：筹集专项资金，利用网络资源，以科学有效的教育方法，实现传统文化“入脑入心”。