【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)26 我的伯父鲁迅先生-优质课PPT课件

合集下载

部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结

第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。

从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

2019年秋新编部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt精美课件

重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
探讨：伯父说这句话的意思是什么？
13
这句话
表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
14
2、交流“碰壁”
重点理解：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
9
五、达标检测，反馈巩固(5 分钟）（课件11）
•1.给下列生字注音。
•鲁（）悼（）浒（）囫囵（）
•搞（）摊( )
•2.按照课文的叙述顺序填空。
•深受爱戴 →（
）→（）
•→救护车夫 →（）
10
六、板书设计 (课件12) 17、我的伯父鲁迅先生深受爱戴谈《水浒传》谈“碰壁” 救护车夫关心女佣
11
小组合作，读书释疑：
1. 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？
1)、伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
2)、伯父和“我”谈《水浒传》。 3)、伯父笑谈“碰壁” 。 4)、伯父救助黄包车车夫。 5)、伯父关心女佣阿三。
12
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
6
鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别人想得多。”
7
听课朗读思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？
2.鲁迅先生是个怎样的人？
3.作者为什么要写鲁迅先生？
8
文章的每一段写了什么事情?
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很多人的爱戴。（深受爱戴） 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。（趣谈水浒） 3、伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁） 4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫（救助车夫） 5、伯父关心女佣阿三。（关心女佣）

【精推】2019年秋新教材部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt

21
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
1、文中两个“清清楚楚”起了什么作用？
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深。 2、从文中对伯父表情、动作描写说明了什么？此时，伯父想了些什么？
3
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。（饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
（马马虎虎）
5、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。
（挽联）
4
6、形容一下子明白过来。
24
+ 学习课文后，请你说说：鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质？
+ 请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
25
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
26
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
27
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（恍然大悟）
7、去世、死亡；多用于表示对死者的敬意。
（逝世）
8、祭奠死者并慰问家属。
（吊唁）
9、幽深隐秘；不易理解。
（深奥）
5
+ 文章写了鲁迅先生的哪些事？
+ 鲁迅先生是个怎样的人？
6
１、伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我” 认真读书。３、伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。

2019年秋新编部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt优质课件

3
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
4
老实说，我读《水浒传》不过
囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 5
我
部编本·六年级上册
的
伯
父
鲁936)，字豫才，
原名周树人，浙江
绍兴人。中国现代
伟大的文学家、思
想家、革命家。
“鲁迅”是他
1918年发表我国
现代文学史上第一
篇白话小说《狂人
日记》时所用的笔
名。
2
作者简介
周晔（yè)，女，1926年5月生，
1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，老大周树人（鲁迅原名），二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才11岁。本文是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945 年）。
7
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
8
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
爱为为
憎自别
分明
己人想想
得得少多
，。
9
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净洗。他们又给他敷上药敷，扎好绷扎带。

新统编部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学课件

弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”。
指当时黑暗的社会
双关
笑谈“碰壁”
指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
逝世殡仪馆小约翰囫囵吞枣
互动课堂
我们一起来看一看这节课的学习文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
五件事
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫关心女佣
思考：文章的开头写了什么？
1
倒叙
伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。
（选自《巴金选集第8卷散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
任务2
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。
表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我” 读书太马虎。
谈《水浒传》
关心晚辈
补充资料
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。
拓展延伸
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。
课堂演练
一、给下列加点字选择正确的读音
吊唁（yīn y√àn） √ 女佣（yīnɡ yōnɡ）
√ 殡仪馆（bīn bìn）
挨打（āi √ái） √ 追悼（diào dào）水浒（√hǔ xǔ）
二、圈画下列句子中的动词，并说说你从这些动词中感受到了什么。
的伯
谈《水浒传》
父笑谈“碰壁” 亲历

部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题

【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。

伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。

數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。

那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。

那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。

不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。

老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。

伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。

”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。

從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。

有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。

他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。

”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。

【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文六年级上册：26《我的伯父鲁迅先生》-精品课PPT课件

为自己想得少爱憎分明
关心穷苦人（因）
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。 “救救孩子，”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
• 失声痛哭：哀悼死者的对联。
• 挽联： • 吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
• 囫囵吞枣：
把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。
• 张冠李戴：
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
•饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
1.作者回忆了鲁迅先生的那几件事？试着用小标题概括每件事。
…… 我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的
眼泪也常常被它引了出来。
选自巴金《永远不能忘记的事》
以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 “部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。

2019人教部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课件ppt.pptx

9
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……
10
推荐阅读书目：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《孔乙己》、《朝花夕拾》、《狂人日记》、《呐喊》
11
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
12
6
伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
7
①前来送葬的人群之中也许就有阿三…… ②被伯父曾经救助过的车夫也来了…… ③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物的内心，他们做了些什么？想了些什么？用笔写下来。
8
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。 22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……
3
4
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
5
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

2019年统编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt

通过这件事，你又读出了怎样的伯父？
憎恨旧社会不怕挫折、不惧迫害的顽强奋斗精神
+ 重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
+ 连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“ 俯首甘为孺子牛”的感人形象。
为别人想得多，为自己想得少
（因）
中心思想
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。（饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
（马马虎虎）
5、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。（挽联）
6、形容一下子明白过来。
2、地上本没有路，走的人多了，便成了路。
3、哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
4、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
18、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》关心下一代
谈“碰壁” 我的伯父鲁迅先生
救助车夫
爱戴（果）
关心女佣
痛恨旧社会关心劳动人民
+ 学习课文后，请你说说：鲁迅有哪些让人敬佩的思想品质？
+ 请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。

【推荐】2019年秋新教材部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt最新课件

•“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？
•讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
•议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
5
笑谈“碰壁”
默读课文，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。 1. “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” 2. “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
10
• 课文最后一句在全文中起什么作用？答：既照应开头，又是全文中心句，
起到总结全文、点明中心的作用。
课文的作者怀着怎样的心情写了这篇文章？
怀着对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
11
还有哪些人是“为自己想得少，为别人想得多”的人？
12
请把你心中想对鲁迅先生说的话写出来吧。
13
14
7
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。
指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
议议：从这件事中，你体会到了什么？可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
鲁讯先生面对当时社会的黑暗，谈到“碰壁”却很幽默。 8
部编本·六年级上册
1
复习旧课
为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
为自己想得少为别人想得多
2
读读课文。想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。
3
谈《水浒传》说“碰壁” 救助车夫关心女佣
4
谈《水浒传》
•谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？
救助车夫、关心女佣
•快速读文14－22自然段。
•边读边想：他是怎么救助车夫的？找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？

2019年秋新编部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt

21
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
1、文中两个“清清楚楚”起了什么作用？
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深。 2、从文中对伯父表情、动作描写说明了什么？此时，伯父想了些什么？
17
通过这件事，你又读出了怎样的伯父？憎恨旧社会
不怕挫折、不惧迫害的顽强奋斗精神
18
19
+ 重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半
跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
20
+ 连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“ 俯首甘为孺子牛”的里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 4、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
28
18、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》关心下一代
谈“碰壁” 我的伯父鲁迅先生
救助车夫
爱戴（果）
关心女佣
痛恨旧社会关心劳动人民
为别人想得多，为自己想得少
（因）
29
中心思想
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
30
31
4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。
5、伯父关心女佣阿三。
7
１.追悼伯父２.谈《水浒传》３.笑谈“碰”壁４.救助车夫５.关心女佣

小学-语文-人教部编版(2019)-六年级上册-26 我的伯父鲁迅先生(1)

我们紧张极了，气都不敢透一口。
伯父的表情
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。
热爱生活
鲁迅先生在面对劳动人民时，又充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关心吧！
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态度
“我”读《水浒传》
交流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父是怎么教育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送我书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎是在用幽默的语言、
委婉的语气批评 “我”读书太马虎。
关心孩子
笑谈“碰壁”
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么意思？边默读第4-13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
救助车夫（17-25自然段）
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。
放花炮时慈祥、愉快、自然
和谐
伯父的表情变化

部编版六年级语文上册八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》类文阅读含答案

类文阅读-26 我的伯父鲁迅先生回忆鲁迅先生（节选）萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

……鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

”在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。

（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。

）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

大家都起来了，鲁迅先生才睡下。

（选自《中国现代文学作品选》）1.从第一自然段的描述中，可以看出鲁迅先生的性格特征是（）A.慈祥善良B.乐观开朗C.多愁善感D.沉稳冷静2.文中画横线的句子采用描写，写出鲁迅先生走路的特点。

3.鲁迅先生认为休息是。

4.最后一自然段说明了什么？【参考答案】1.B2.动作很轻捷3.坐在椅子上翻一翻书4.鲁迅先生为了写作不辞劳苦，彻夜未眠。

一面（节选）阿累“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了，我不知道怎样才好。

我低了头，头脑里轰隆轰隆的。

我不敢看他的脸。

我只听见一个声音在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。

“我卖给你，两本，一块钱。

”“什么？”我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。

头上直竖着寸把长的头发。

牙黄羽纱的长衫。

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文整理

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文整理部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文。

此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，怜悯和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了对鲁迅的无比怀念、喜爱与仰慕之情。

以下是我整理的部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文，欢迎阅读。

原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，很多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有同学，各色各样的人都有。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮番跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，也许是爸爸告知他的吧。

狡猾说我读《水浒传》不过整个吞枣地看一遍，只留意紧急动人的情节；那些英雄的共性，那些简单的内容，全搞不清晰，有时候还把这个人做的.事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难爱。

从今，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

2019新人教部编版六年级语文上册26 我的伯父鲁迅先生教案+实录

26* 我的伯父鲁迅先生文本分析：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。

这篇文章就属于以小写大。

本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

全文脉络清晰，叙事清楚。

全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。

文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。

通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学目标：1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点：让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

教学难点：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课时安排：1课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。

我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。

在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

憎恨敌人
对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这也是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
鲁迅先生在和敌人斗争时是个战士，在生活中却非常慈爱，我们读第14～16自然段，感受一下吧！
除夕放花
我们都胆小得很
没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲在玻璃门后面。
睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈站在我们旁边。
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月 22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。
我们紧张极了，气都不敢透一口。
伯父的表情
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。
热爱生活
鲁迅先生在面对劳动人民时，又充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关心吧！
“时代性”的特点，更是体现了与课文的“同步性”。总之，本册教材，全
方位地、渗透性地对学生进入初中学习做好了“承上启下”式的“衔接过
渡”。
同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写的一篇回忆他的文章。
拼命工作
现在你知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴了吗？
回忆的几件事情都说明鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，所以他会受那么多人的爱戴。
作者回忆了鲁迅先生的四件事，请思考：第一部分与后面四部分是什么关系呢？
课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙 ”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。鲁迅先生的话“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”表现了他：
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺的歌声》与之相同。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？
小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
第一部分：回忆鲁迅追悼会的情景。沉痛悼念
第二部分：伯父跟“我”谈《水浒》。趣谈《水浒》第三部分：鲁迅笑谈“碰壁”的事。笑谈“碰壁” 第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。除夕放花第五部分：鲁迅救助黄包车工人。救助车夫第六部分：女佣阿三对鲁迅的回忆。关心女佣
3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
解
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
读
养训练。最后，练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上，半天没动”的动作和那“深深地叹了一口气”的情景。
救助车夫（17-25自然段）
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。
放花炮时慈祥、愉快、自然
和谐
伯父的表情变化
救助车夫后的冰冷、严肃、叹气
从这样的变化中，你体会到了什么？
这像严这肃样的接表受情过，鲁这迅无先言生的帮动助作、，爱显护示了鲁迅先生内的心人的怎不能平不静爱，戴表他现，了知他道对他生去活世在的水消深息火热中的劳苦大时众怎的能深不爱去和追同悼情他，呢对？黑暗社会的憎恶。
吊唁（yīn y√àn）女佣（yīnɡ yō√nɡ）殡仪馆（bīn b√ìn）
挨打（āi √ái）追悼（diào d√ào）水浒（h√ǔ xǔ）
二、写出下列词语的近义词。深奥（高深）枯瘦（消瘦）详细（仔细）慈祥（和蔼）爱戴（敬爱）惊异（惊讶）
三、理解课文填空。
伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：他为自己想得少，为别人想得多。四、实践活动。
表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、
委婉的语气批评 “我”读书太马虎。
关心孩子
笑谈“碰壁”
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么意思？边默读第4-13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态度
“我”读《水浒传》
交流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父是怎么教育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还ห้องสมุดไป่ตู้我的记性好。”
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送我书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎能不让人爱戴呢？
同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。
人教版语文六年级上册
26 我的伯父鲁迅先生
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
拓展延伸
自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。
把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。
课堂演练一、给蓝色字选择正确的读音，用"√"标出。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ (果)
前
照
后
应
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。(因)
互动课堂
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是 “我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
怎能不让人落泪！
“我”掉泪的原因是什么？
永远见不到伯父的面了听不到伯父的声音了得不到伯父的爱抚了
默读2-27自然段，思考、感悟、体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？你从课文每个小故事中感受到鲁迅先生怎样的品格？
趣谈《水浒》
学习课文2-3自然段，总结一下：从这件事中，你感受到什么鲁迅先生怎样的品格？
作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中应该自有其特殊
的地位和功用，很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下
教
衔接”：首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书”，“在实践中学
会运用”，实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化，这些习惯的养成不
材
仅对正在进行的语文学习有很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
“我”有点惊异：为什么伯父得到这么多人的爱戴？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
结构梳理
我
的
深切怀念——深受爱戴
伯
趣谈《水浒》——关心孩子
父
笑谈“碰壁”——憎恨敌人
为自己
鲁
除夕放花——难得微笑
想得少，
迅先生
救助车夫 ——同情人民关心女佣——拼命工作
为别人想得多
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。