鲁迅自传
鲁迅自传
• 这段话表明作者 回国后由于政局 混乱和社会黑暗， 几乎到了谋生艰 难的地步。从 “第二年就走出、 第三年又走出、 到底被拒绝了”， 这些语句中可以 感受到作者失望、 伤感、愤慨交集 的情绪。
到一九二六年， 有几个学者到 段祺瑞政府去 告密，说我不 好，要捕拿 我……
• 将告密者尊称为 “学者”，不无 调侃嘲弄之味； 将那种欲置我于 死地的告密行为 说成“说我不好” 重话轻讲，既能 表达出鲁迅对敌 人的蔑视，也能 体现出鲁迅英勇 无畏的精神。
绍兴鲁迅故居
百 草 园
走近鲁迅
《呐 喊》
《彷 徨》
小说集
散文集
鲁 迅 著
我国第一篇 白话小说： 《狂人日记》
1、本文以 为顺序。 2、概括鲁迅的主要经历 。
工作经历 出身和家境
时间
著述情况 求学生涯
鲁迅和 寿镜吾
朗读课文，划出时间线 索，思考文章写了哪些 内容？用简洁的语言概 括。
• 《老舍自传》文言味较浓；《鲁迅自传》 是流畅的白话文。 • 《老》中大量运用了骈偶句，《鲁》是 错落有致的散文句。 • 《老》语言诙谐，《鲁》语言庄重。
【翻译】 我的爱国之心犹如被爱 神之箭所射一般无处可 逃，
祖国、故乡，正在风雨 飘摇中黯然失色。
我把我的心意寄托给人 民，然而人民却难以察 觉， 我愿意把我毕生的精力 托付给我的祖国。
刻苦著作 鞠躬尽瘁
鲁迅人生道路上有几次重 大转折，分别是？其中最 重要的是哪一次？
时 间
事 件
原 因
1898年18岁 考入南京水师学堂 思想进步， 大约半年后 改进矿路学堂学开矿 寻求实业救国之路 一九0三年 毕业之后 两年后 被派往日本去留学 了解新的医学对于日本维 决意学医进了仙台 新有很大的助力， 医学专门学校 决心学医救国
鲁迅自传(2)
鲁迅
学习要求
自学导航
课文赏析
自测练习
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19 日〕，中国文学家、思想家和革命家。 原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出 身于破落封建家庭。1902年去日本留学， 原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作， 企图用以改变国民精神。1905—1907年， 参加革命党人的活动， 1909年同年回国， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后， 曾任南京临时政府和北京政府教育部部 员、 佥事等职，兼在北京大学、女子师 范大学等校授课。1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的 基石。五四运动前后， 参加《新青年》杂志工作，成为“五四” 新文化运动的主将。 1918年到1926年间， 陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷 徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野 草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》、《华盖 集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇 小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史 上的不朽杰作。。1936年10月19日因肺 结核病逝于上海，上海民众上万名自发 举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。 1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽 东为 重建的鲁迅墓题字。中华人民共和 国成立后， 鲁迅的小说、散文、诗歌、 杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语 文课 本。小说《祝福》、《阿Q正传》、 《药》等先后被改编成电影。
e、 其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂。 离开家乡来到
F、只在杂志上登过几篇不好的文章。
思想内容不受政客的欢迎。
2、判断下列说法的正误，正确的写“对”，错 误的写“错”。
（1）传记是记载人物兴趣爱好的实用文体，传记可以 分为两类：一是自述生平，叫“自传”；一是由别人 撰写的，叫“传”。 ╳ （ ）
鲁迅自传读后感
鲁迅自传读后感【篇一：鲁迅自传读后感】前不久, 我刚听完了《鲁迅自传》这本书, 书中主要介绍了鲁迅一生的经历和生活。
我认为这本书非常好。
我先给大家介绍一下鲁迅。
他原名周樟寿, 字豫山, 后改名周树人, 字豫才。
中国近代最伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的精神被称为“中华民族魂”, 并且他是中国现代文学的奠基人。
他是浙江绍兴人, 母亲鲁瑞, 父亲周伯宜。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名, 从此成为世界最崇敬的笔名。
他去过日本留学, 开始是做医生, 后来又成了作家。
在《鲁迅自传》一书中, 最值得我们学习的是鲁迅的精神。
鲁迅把一生都献给了祖国的革命事业上。
虽然他家很穷, 但仍造就了一位伟人, 真是好厉害！因为当时中国正处在半封建半殖民地的非常时期, 而鲁迅则带领大家在这场暴风雨中前行。
他顶住压力发表了许多着名的小说, 真是太顽强了！先生很简单的介绍自己的作品, 还提到“登过几篇不好的文章”。
其实, 先生是中国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家, 其作品有极高的文学价值和思想价值, 为世人所推崇。
他的这种写法, 恰恰表现了他谦逊质朴的人品。
我认为他才是真正的中国人, 不做日本鬼子的奴隶, 不当日本鬼子的俘虏。
所以, 我们应当学习他的精神。
“唯有民魂是值得宝贵的, 唯有它发扬起来, 中国才有真进步。
”鲁迅说的这句话一点不错, 而他也是这么做的。
他的身影永远刻在我的心中！【篇二：鲁迅自传读后感】课文里常常写到鲁迅, 或许是一种好奇和迫于理解的心理, 我阅读了《鲁迅传》。
鲁迅, 原名周树人, 字豫才。
鲁迅是伟大的文学家, 思想家, 革命家, 出生于浙江绍兴。
他年幼丧父, 生活寒苦, 靠姐姐和母亲帮别人干活维持生计。
1918年5月, 他发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的代表作有：《呐喊》, 《彷徨》, 《朝花夕拾》, 《野草》等……鲁迅的小说还被译为很多种语言, 在世界上拥有广大的读者。
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解鲁迅及其作品《鲁迅自传》的重要性。
2. 激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
2. 简要介绍《鲁迅自传》的内容和特点。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和他的简介，让学生对鲁迅有一个初步的了解。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习鲁迅的作品？3. 学生阅读《鲁迅自传》的片段，感受鲁迅的文学风格。
章节二：文学背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解《鲁迅自传》的文学背景。
2. 引导学生理解鲁迅所处的时代背景对中国社会的影响。
教学内容：1. 向学生介绍《鲁迅自传》的文学背景，包括鲁迅所处的时代和社会环境。
2. 分析鲁迅的作品如何反映了中国社会的现实和问题。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅所处的时代背景，包括历史事件和社会现象。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中鲁迅对于当时社会的批判和反思。
章节三：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《鲁迅自传》的文风和主题。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》的文风，包括语言、叙述方式和结构。
2. 引导学生关注《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，如鲁迅的童年经历和他与文学的关系。
教学活动：1. 引导学生分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言简洁、叙述直接等。
2. 学生分组讨论《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，分享自己的看法。
章节四：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁迅自传》中的主题和思想。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的意义。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突、知识分子的责任等。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的启示和影响。
教学活动：1. 引导学生深入分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突等。
2. 学生分组讨论鲁迅的自传对于当代社会的意义，分享自己的观点。
《鲁迅自传》
求学过程
主要著作
鲁迅主要作品（1881-1930）
• 小说集 《呐喊》《彷徨》 • 论文集 《坟》 • 散文诗集《野草》 • 散文集 《朝花夕拾》 • 杂文集 《热风》《华盖集》 《华盖集续编》
我们知道，鲁迅无论其经历还是思想， 都是极为丰富的，复杂的，我们完全可以把鲁 迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研 究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据 众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、 具体的鲁迅形象。请同学们据此思考人物小传 的特点是什么? 提示：①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简 洁严谨。
请同学模仿本文写一篇300-400 字的自传。
比较：
《鲁迅自传》
《老舍自传》
相同
都有家庭、求学、工作、创作等介绍 都有对自己的作品进行较详细的介绍
选材 个人爱好无 有
不同
未来展望无
简历较具体
有
略
相同 语言 不同
简洁、概括、无过多修饰语 白话文 散文句 文言味浓 骈偶句
庄重严谨
诙谐幽默
鲁迅家的客厅
绍兴鲁迅故居 百 草 园
周伯宜 和
鲁瑞
少年鲁迅
1903在日本东京
1904在日本仙台鲁 迅 和寿 镜 吾1909年回国后在杭州
1912在南京
1926在厦门
1930年在上海
鲁迅全家福
妻子：许广平
儿子：周海婴
检查预习情况
1、给下列加点字注音。
shà o ）兴 绍（ • u ）办 筹（chó • 厦（xià ）门
1906年， 弃医从文，觉得在中国医好几个人 则无用，于是提倡文学运动了；
1927年9月， 出广东，定居上海。
•
通过表格，我们了解鲁迅在人生道路上 有几次重大转折？其中最重要的是那一次 ？反映了先生怎样的思想？
鲁迅自传读书笔记
鲁迅自传读书笔记
（实用版）
目录
1.鲁迅自传的背景与意义
2.鲁迅自传中的读书经历
3.鲁迅自传中的人生感悟
4.读鲁迅自传的启示
正文
鲁迅自传是中国现代文学的奠基人之一鲁迅所写的一篇自传体散文。
这篇自传写于 1926 年，当时正值中国社会的大变革时期，鲁迅在文中回顾了自己的人生经历，特别是读书生涯，以及在这些经历中所得到的人生感悟。
在鲁迅自传中，鲁迅详细地描绘了自己的读书经历。
他从小就对书籍充满了热爱，不论是古典文学还是现代科学，他都广泛涉猎。
在文章中，鲁迅特别提到了他在留学日本期间的读书经历，他深受西方新思想的影响，同时也对中国传统文化进行了深入的研究。
鲁迅的读书经历不仅使他积累了丰富的知识，更使他形成了独特的思想观点。
在鲁迅自传中，鲁迅也表达了自己的人生感悟。
他深刻地反思了中国传统文化的弊端，对中国社会的黑暗面进行了深刻的揭露。
同时，他也对个人在社会中的地位和作用进行了深入的思考，强调了个人的责任和使命。
鲁迅的人生感悟对当时的中国社会产生了深远的影响，也为我们今天提供了宝贵的精神财富。
读鲁迅自传，我们可以从中得到许多启示。
首先，我们应该热爱读书，读书可以增长我们的知识，拓宽我们的视野，提高我们的思维能力。
其次，我们应该敢于批判，勇于对社会现实中的问题进行揭露和反思。
最后，我们应该有责任感，每个人都有自己的责任和使命，我们应该在实现个人价
值的同时，也为社会的进步贡献自己的力量。
总的来说，鲁迅自传是一篇充满智慧和力量的文章，它既是鲁迅个人人生经历的回顾，也是他对中国社会现实的深刻反思。
朝花夕拾鲁迅自传概括主要内容
朝花夕拾鲁迅自传概括主要内容
《朝花夕拾》是中国现代作家鲁迅的自传体散文集，收录了他回忆与描写晚清和民国初期的个人经历和社会观察。
该书共分为26个篇章，其中每篇章都从不同的角度展示了鲁迅作为一个作家和知识分子的成长历程。
以下是对《朝花夕拾》主要内容的概括：
鲁迅在《故乡》一章中回忆了他小时候生活在浙江绍兴的情景，描写了他与乡村的联系以及乡亲们的生活态度。
他以悲哀的笔触写出了中国传统村落的苦难与困境。
在《二十四孝图》和《癸巳纪事》中，鲁迅回忆了他读书时的经历，以及在日本留学期间对国家现状和社会问题的觉醒。
他对中国封建礼教和官僚制度进行了批判，并呼吁人们追求自由平等的社会。
《狂人日记》是《朝花夕拾》中最有名的篇章之一，这篇故事以主人公的疯狂日记为线索，抨击了封建社会的种种弊端，尖锐地批判了当时社会的愚昧和偏见。
在《阿Q正传》中，鲁迅深入剖析了中国人的奴性和懦弱，描述了主人公阿Q 的悲惨命运，揭示了社会的不公和荒谬。
这篇作品代表了鲁迅对中国社会的深刻思考和痛苦情感。
此外，《朝花夕拾》中还包括《记忆》、《热风》、《故园行》等篇章，通过对个人生活经历和社会观察的叙述，展现了鲁迅对中国旧社会的深刻洞察和反思。
总的来说，《朝花夕拾》是鲁迅以自传的形式，通过回忆和观察，以犀利的笔触批判了中国旧社会的种种弊端，并积极呼吁人们追求自由、平等和人性的呼声。
这本书对中国现代文学和社会思潮产生了深远的影响。
鲁迅自传PPT34 语文版
思考：
鲁迅在人生道路上有几 次重要转折？其中最重要的 是哪一次？反映了鲁迅怎样 的思想？
实业救国 （一） 从考入京师学堂到“改进矿路学堂” （二）到东京留学决意学医。 （三）弃医从文，学文学。 医学救国 文学救国
最重要的是第三次转折，直接表露出鲁迅先生一心为 了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。
工作简历
主要著作
揣摩思考：传记是以写生平事迹为主的，而文章 还写了鲁迅的著书情况，是否可以删除？ 明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命 家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实 践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他 歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的 著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的 贡献。显然，不能删去这些内容，否则传记就会有 很大的缺陷。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《鲁迅自传》原文全文阅读
《鲁迅自传》原文全文阅读我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。
父亲是读书的;母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。
听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。
但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了;我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。
我于是决心回家，而我底父亲又生了重病，约有三年多，死去了。
我渐至于连极少的'学费也无法可想;我底母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。
其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。
大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。
但待到在东京的豫备学校毕业，我已经决意要学医了。
原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。
我于是进了仙台(Sen-dai)医学专门学校，学了两年。
这时正值俄日战争，我偶然在上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。
我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。
我又想往德国去，也失败了。
终于，因为我底母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来;这时我是二十九岁。
我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。
但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。
革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京;后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。
到一九二六年，有几个学者到段祺瑞〔2〕政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂〔3〕的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。
鲁迅自传个人自传
鲁迅自传个人自传
鲁迅的自传名为《我的自述》。
该自传首次出版于1929年，是鲁迅在当时的《新青年》杂志上连载的一系列文章。
该自传以第一人称的方式叙述了鲁迅的成长经历、思想觉
醒和人生观念的转变。
在自传中，鲁迅回顾了自己的童年和青年时代，描绘了他在家庭、学校和社会中的经
历和感受。
他描述了自己的家庭背景，父母和兄弟姐妹之间的关系，以及他自己在早
年间的求学经历和挣扎。
鲁迅在自传中详细描述了他的早期教育和学习经历，包括进入南洋公学学习西方文化
和接触新思想的经历。
他谈到了自己对中国传统文化和道德观念的质疑和反思，并提
出了他对革命和变革的信念和追求。
在自传的后半部分，鲁迅谈到了他对文学和写作的热爱和追求。
他回顾了自己在上海
的文学活动，以及与当时的知名作家和文化人物的交往。
鲁迅还详细描述了他创作《呐喊》和《狂人日记》等重要作品的背景和心路历程。
通过《我的自述》，人们可以更全面、深入地了解鲁迅的生平和思想。
这本自传展示
了鲁迅对中国现实和社会问题的关切，以及他对文化传统的审视和反思，对革命和变
革的渴望和追求。
同时，这本自传也反映了鲁迅作为一位伟大作家的才华和坚定的人
文精神。
鲁迅自传原文
鲁迅自传原文鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名周樟寿，字豫山，后改名鲁迅，字石麟，是中国现代文学史上的伟大作家、思想家和革命家。
他被誉为“现代文学之父”，在中国文化史上有着重要的地位。
我出生于浙江绍兴的一个富裕家庭，家境相对宽裕。
自小就接受了较好的教育，但我对当时中国社会的现状及沉重的历史负担产生了深深的痛恨。
我曾在杭州上学，受到了进步教育的影响，懂得了人要有骨气，要有敢于批判现状的精神。
后来，我去了日本留学，准备学医。
但在留学期间，我阅读了大量的文学作品，对文学的兴趣渐渐增加。
我开始发表一些文学评论和小说，取得了一定的成就。
我的创作多以社会现实和人性问题为主题，对社会不公和人的苦难进行了深刻的揭示和反思。
我最早以《狂人日记》为代表的小说，开创了白话文小说的先河。
这种新的文体让我能更贴近普通人，更生动地描写中国社会的矛盾与冲突。
我的作品多以现实题材为基础，以写实主义的手法展现出现实中的残酷和丑恶。
这使得我的作品引起了很大的反响和争议，但也赢得了广大读者的喜爱和支持。
我还曾经写了《阿Q正传》，以质朴诙谐的笔触，讽刺了中国封建社会的种种弊端。
这部小说塑造了一个被命运捉弄的小人物，通过人物的思想、言行和遭遇，揭示了中国人民在封建社会中的悲苦和无奈。
这部小说对中国社会产生了广泛而深远的影响，成为了中国文学史上的经典之作。
除了文学创作，我还积极参与革命活动。
我认为文学和革命是紧密相连的，只有通过文学的呼喊和揭露，才能唤醒人们的觉悟和力量，推动社会的变革。
我投身于革命斗争，发表了许多具有强烈革命色彩的文章，鼓舞了无数人的斗志和决心。
然而，由于我的作品和言论激起了当时统治者和保守势力的强烈不满，我遭到了严厉的打压和迫害。
我被迫流亡海外，终身未能回到祖国。
流亡期间，我继续坚守着我的信念，为中国的民主进步事业奋斗。
我发表了许多文章和演讲，向世界呼吁，揭示了中国社会的黑暗与悲惨。
我在思想上持续发展，从社会主义思想到无政府主义，再到更加激进的无产阶级革命思想。
《鲁迅自传》教案
《鲁迅自传》教案一、教学内容分析《鲁迅自传》是语文版七年级语文（下）册的第一篇课文。
从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着示范作用。
从内容上看，这是一篇这篇自传写得十分简练，连标点在内也不过千字。
作者以时间为序，概要地记述了自己近 50 年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程和他的人生态度。
这篇自传写于1930 年5 月 16 日，其时距作者逝世仅 6 年，可以说是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结。
表达鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
二、学习者特征分析传，对于初次接触这类文体的七年级学生，应对其充满了兴趣，但大部分仅停留在对故事内容的好奇上，而对语言特点、刻画形象、情节安排以及文章的内涵与现实意义的理解、领悟能力还比较低，并且他们的比较思维能力尚在进一步形成中。
所以在教学本文时，不妨通过“猜”、“读”、“议”、“比”使学生掌握、运用语言；通过随堂练习，复述鲁迅一生的经历成就，引导学生进行大胆想象并试着说出鲁迅为什么会有这么多的特殊经历，他的每一次选择有意义吗？通过多媒体展示相关资料，降低学习难度。
三、教学策略选择与设计人都有好奇心，作为初一学生更胜，因此对于传记这类文章的整体感知相对容易。
然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
因此可以根据学生的实际情况设计以下三个环节：①课前预习，理清课文思路，概括主要内容，把握课文在构思和组材上的特点；②课堂上展开讨论，明确重点，掌握传记的写作特点，引领学生体悟鲁迅每一次选择的意义；③在教师的点拨引导下，理解每一个人都应该有其存在价值的意义，联系生活实际，探讨面对每一次选择我们应如何取舍。
四、教学资源与工具设计1、语文版七年级下教材。
2、作者相关资料收集整理3、专门制作的ppt课件。
4、相关的音频资料。
五、教学目标分析（一）、知识和能力目标1、利用工具书，增加字词的积累。
鲁迅自传读书笔记
鲁迅自传是一本由鲁迅先生亲手编写的自传作品，它详细地描述了鲁迅先生的个人经历和成长历程，同时也反映了当时中国的历史背景和社会现实。
在阅读这本书的过程中，我不仅对鲁迅先生的生平和思想有了更深入的了解，也深刻地感受到了他的个性和人格魅力。
首先，我被鲁迅先生的生命力和意志力所震撼。
他经历了很多的困难和挫折，如家庭的破落、疾病的折磨、政治的压力等等，但他始终保持着对生命的热爱和对未来的希望。
他不断地追求自己的梦想，不断地进行自我反思和超越，最终成为了一个具有世界影响力的文化巨人。
其次，我也被鲁迅先生的思想和智慧所吸引。
他通过自己的经历和观察，深刻地揭示了当时中国社会的种种弊病和矛盾，提出了许多富有启发性的思考和见解。
他的思想和观点既深刻又犀利，既具有时代性又具有普遍性，让人不得不佩服他的思考和表达能力。
最后，我也注意到了鲁迅先生的写作风格和艺术特色。
他的文字简练而有力，表达准确而生动，让人感受到了他的文学才华和艺术魅力。
他的自传不仅是一部个人的成长史，也是一部反映中国近代历史和社会现实的重要作品。
总的来说，鲁迅自传是一本非常值得阅读的作品。
通过阅读它，我不仅了解到了鲁迅先生的生平和思想，也深刻地感受到了他的生命力和人格魅力。
我相信，这本书对于任何对中国文化和历史感兴趣的读者来说，都是一本不可错过的经典之作。
《鲁迅自传》PPT课件
第三次，直接表露出鲁迅一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想
结合《呐喊》自序分析 ，鲁迅最终实现自己崇高的人生价值，不愧为民族英雄。
想用新医学来拯救当时危困的祖国
第三段中的第二年，就。。第三年又走出，到底被拒绝，红色字体等词表达了作者什么样的情感？请找出第二段中类似的词语
追寻伟人足迹
鲁迅和寿镜吾
创作成果（4）
1881年—1930年
时间：
生平经历（1—3）
家庭状况（1）
工作简历（3）
求学过程（2）
1903年在东京
追寻伟人足迹
短篇小说集：《呐喊》《彷徨》
一本论文：《坟》
一本回忆记：《朝花夕拾》
一本散文诗：《野草》
四本短评：《热风》《而已集》 《华盖集》《华盖集续编》
鲁迅表达了对于祖国命运的深沉关切和忧思，流露了对于广大人民愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑。他立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。
鲁迅作品扉页
重温高大形象
全诗刻画了一位忧国忧民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奋斗的青年爱国者的光辉形象。
鲁迅作品扉页
重温高大形象
运交华盖意何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
留学日本
创作成果
再读课文，列表梳理鲁迅1881年—1930年间的生平经历。
日本仙台医学专科学校
追寻伟人足迹
人生阶段
时间
经 历
求学前家庭情况
1881年
十三岁时
约有三年多
生于浙江省绍兴府城里一姓周的家里。
鲁迅自传的主要内容
鲁迅自传的主要内容第一部分：家庭背景与童年经历鲁迅自传以他的家庭背景作为开篇，介绍了自己的父母、兄弟姐妹以及家族的历史。
他生长在一个贫困的家庭，这个家庭的悲惨命运对于鲁迅的成长和思想产生了深远的影响。
在童年时期，鲁迅经历了家庭的变故、失去亲人的痛苦，这些经历使他形成了对社会不公和个人命运的独特见解。
第二部分：求学与思想觉醒在这一部分，鲁迅描述了自己的求学经历和对传统文化的思考。
从小学到中学，鲁迅接受了传统文化的熏陶，但他逐渐对传统文化的腐朽和封建观念产生了怀疑和不满。
他开始接触西方文化，尤其是科学和哲学，这些新思想使他的思想觉醒，并逐渐形成了他的独立思考和批判精神。
第三部分：医学与新文化运动鲁迅自传的这一部分主要讲述了他的医学学习和参与新文化运动的经历。
鲁迅在日本留学期间，选择了医学专业，并积极参与了新文化运动。
他开始发表一系列批判旧制度、倡导科学、民主思想的文章，为中国社会带来了一股新的思潮。
他的医学背景也使他对社会问题有了更深刻的理解，为他后来的文学创作提供了重要的素材和观察角度。
第四部分：文学创作与社会批判这一部分是鲁迅自传中最重要的内容之一。
鲁迅以他的文学创作为主线，描述了自己对社会现实的批判和对人性的思考。
他的作品《狂人日记》、《阿Q正传》等揭示了中国社会的黑暗和人性的丑陋，引起了广泛的共鸣。
他通过文学的方式表达对社会不公和个人命运的关切，为后来的文学创作开辟了新的道路，成为了中国现代文学的奠基人。
第五部分：晚年与遗产鲁迅自传的最后一部分主要讲述了他的晚年生活和遗产。
鲁迅在晚年时期，继续关注社会问题，并积极参与各种社会活动。
他的晚年生活虽然艰苦，但他依然坚持自己的信念，并继续写作和发表文章。
鲁迅去世后，他的思想和作品对后人产生了深远的影响，成为了中国现代文化的重要遗产。
总结：通过对鲁迅自传的主要内容的梳理，我们可以清晰地看到鲁迅的一生经历和思想变迁。
他从一个贫困家庭出生，经历了家庭的变故和个人的苦难，最终成为了一位伟大的作家和社会观察家。
鲁迅自传读书笔记
鲁迅自传读书笔记摘要：一、鲁迅简介二、自传的背景与意义三、自传中的重要事件1.家庭背景2.求学经历3.辛亥革命时期的经历4.文化启蒙活动四、自传中体现的鲁迅精神品质1.勇于探索2.坚韧不拔3.关心社会4.自我批判五、自传对后世的影响正文：【鲁迅简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国现代文学的奠基人之一，新文化运动的杰出领导者。
他一生致力于文学创作、文学评论和翻译工作，为推动中国现代文学的发展作出了巨大贡献。
【自传的背景与意义】《鲁迅自传》是鲁迅先生的一部自传性散文集，记录了他从童年到青年时期的生活经历。
这部作品对于了解鲁迅的成长过程、心路历程以及时代背景具有重要意义。
【自传中的重要事件】1.【家庭背景】鲁迅自传中详细描述了他的家庭背景。
他出生在一个破落的书香门第，由于家道中落，鲁迅在童年时期就饱尝人间冷暖。
2.【求学经历】鲁迅在自传中讲述了他的求学经历。
他从小就表现出对知识的渴望，通过勤奋学习，逐渐在学业上取得了优异成绩。
3.【辛亥革命时期的经历】鲁迅在辛亥革命时期，积极投身于民主革命事业，他参加同盟会，投身于宣传工作。
这段经历使他对社会有了更深入的认识，也为他后来的文学创作积累了丰富的素材。
4.【文化启蒙活动】鲁迅在自传中记录了他参加的文化启蒙活动。
他参与创办了《新青年》杂志，通过这个平台，他发表了一系列具有批判精神的文章，为新文化运动的发展作出了重要贡献。
【自传中体现的鲁迅精神品质】1.【勇于探索】鲁迅在自传中展示了他勇于探索的精神。
面对家庭的困境、社会的黑暗，他从未放弃寻求真理，勇敢地追求自己的理想。
2.【坚韧不拔】鲁迅在自传中表现出了坚韧不拔的品质。
无论是在求学过程中还是在工作、生活中，他都展现出顽强的毅力。
3.【关心社会】鲁迅在自传中关心社会，关注民族命运。
他不仅关注自身的成长，更关心国家的前途和民族的命运。
4.【自我批判】鲁迅在自传中对自己的过去进行了深刻的自我批判。
他敢于面对自己的不足，勇于承认错误，这种精神品质令人敬佩。
鲁迅自传（共5篇）
鲁迅自传（共5篇）第一篇：鲁迅自传9《鲁迅自传》教学目标知识与能力了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。
过程与方法分析鲁迅和老舍两篇自传的异同，欣赏两种不同的写作特色。
情感态度与价值观了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
感受、解读鲁迅先生严肃的人生态度和爱国想。
教学重点难点重点了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。
难点感受、解读鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
课时安排 3课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时（一）导入有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁? 鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。
但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…—个更为鲜活、具体的告迅的形象。
如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与“山海经”》。
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
（二）熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1识记文章中自己难以掌握的字词。
2结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。
3根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
（三）落实字词筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。
学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：指在学习上达到的程度。
乞食者：要饭的人。
乞：乞讨。
生计：生活；维持生活的办法。
呐喊：大声喊叫助威。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
（四）列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间年份 1881年 1893年 1896年 1898年 1902年 1906年 1909年 1910年 1911年 1912年 1926年 1927年主要活动生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。
家遭大变故，寄住在亲戚家。
《鲁迅自传》教案范文
《鲁迅自传》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和主要作品，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析鲁迅作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学创作的热爱。
二、教学重点：1. 掌握鲁迅的生平和主要作品。
2. 分析鲁迅作品的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解鲁迅作品中的深刻思想内涵。
2. 欣赏鲁迅作品的艺术魅力。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和作品。
2. 合作探讨：分组讨论，分析鲁迅作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析：选取具有代表性的鲁迅作品，进行深入剖析。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和作品。
3. 合作探讨：分组讨论，分析鲁迅作品的主题思想和艺术特色。
4. 案例分析：选取具有代表性的鲁迅作品，进行深入剖析。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鲁迅作品的价值和意义。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便更好地改进教学方法。
六、教学内容：1. 了解鲁迅的自传性作品，包括《狂人日记》、《阿Q正传》等。
2. 通过分析鲁迅的自传性作品，探讨其对自我认知和社会批判的体现。
七、教学过程：1. 教师引导学生回顾上一节课的学习内容，对鲁迅的自传性作品进行梳理。
2. 学生分组讨论，分析鲁迅自传性作品中的主题思想和艺术特色。
3. 教师选取具有代表性的鲁迅自传性作品，进行案例分析。
八、教学评价：1. 学生对鲁迅自传性作品的了解和分析能力。
2. 学生对鲁迅作品主题思想和艺术特色的把握程度。
九、教学拓展：1. 引导学生阅读其他作家的自传作品，进行比较和分析。
2. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，加深对鲁迅的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁迅自传教学建议一、结构内容全文共4个自然段。
第1段：家庭状况。
这一段介绍了出生年份及出生地点。
用一句写父亲，用三个单句写母亲，在有详有略中反映了母亲对“我”有更深的影响。
并重点介绍了离家求学的原因，先说“遭了一场很大的变故”；接着说“寄食”不成；再说父亲病故。
接二连三的打击，其结果是“渐至于连极少的学费也无法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“总不肯”学做幕友或商人，那么只有去“寻无需学费的学校去”。
这里详写，是因为这是鲁迅人生的第一个转折关头。
第2段：求学经过。
这是鲁迅先生的青年时代。
这期间他经历了数次人生选择。
从到南京考入水师学堂到改进矿路学堂再到日本留学改学医学，最后是弃医从文，鲁迅先生一直在探求救国救民的道路与良方。
文章把从东京到仙台学医，又弃医去“提倡新文艺”写得比较具体。
因为这段时期（即1902-1909年留日期间）正是鲁迅探求救国道路的关键时期，他以后用文学作为战斗武器的决定时期。
第3段：工作简历。
这段写1909年到1930年20余年间的工作经历。
这期间鲁迅先生几经坎坷，屡遭磨难。
从杭州到绍兴，到北京，到厦门，到广东，到上海，鲁迅先生几乎踏遍了全国。
虽然他的工作、职务几经变动，他自己也一直饱受打击，但他始终以从容不迫的态度待之，表现出坚韧顽强的精神。
第4段：写作成果。
俄国1917年十月革命的胜利，给正在沉思、探索的鲁迅先生以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”。
“五四”运动的爆发，使鲁迅先生精神更为振奋。
从1918年起，他参加《新青年》的编辑工作，同年4月在《新青年》上发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本质，发出了“救救孩子”的呐喊。
从此，鲁迅先生的创作一发而不可收，文中“一本论文，一本回忆记……”充分说明了他的战斗历程和坚持不懈的斗争精神。
二、详略安排文章篇幅虽不大，但有详有略，错落有致。
如第1段由于父母对其影响上有大有小，在记叙中也就有略有详。
第2段略写水师学堂，只用“我又走出”四个字交代。
而弃医学文一节却写得比较具体。
因为弃医从文是鲁迅先生一生中最重要的转折点。
三、写作特点1、寓情于叙述中本文以记叙为主，对亲身经历的事情一般不加评论，但却能看出作者明显的思想倾向。
比如用“我已经决意要学医了”、“先提倡新文艺”几句话表现作者的爱国思想。
2、语言简洁平实鲁迅一生，可谓阅历丰富，成就辉煌，即使仅止于1930年，也称得上伟大了。
但这篇自传，仅用800余字，就写完其不平凡的大半生。
可见其简洁程度。
全文没有描写，不用形容词，语言表现力却很强。
再就是对所有重要事情，只叙事实，不加评论，省了大量笔墨。
四、高度概括性鲁迅先生的大半生复杂坎坷，但这篇文章仅用千字便高度浓缩了他近50年的经历。
特别是第3段，这段写1909年至1930年20余年间的工作经历，涉及时间长，地点变换多，工作、职务变动大，其中还有变动的原因，这样复杂的内容却用极洗炼、概括的语言记述下来，交代得非常清楚。
五、教学建议学习本文可依据“整体感知，理清思路——具体研习，理解人物——欣赏品味，领悟特色”这三部曲进行。
首先通读全文，了解文章大体内容，可围绕两个方面的问题边读边思考：1、本文是按什么顺序成文的？文章分段的依据是什么？2、本文介绍了鲁迅哪些方面的情况？然后，在整体感知的基础上具体研习并重点了解作者写了自己哪几次人生选择，每次选择的理由是什么，其中的的弃医从文是个转折点，表现了作者强烈的爱国主义思想感情。
这样分析就能形成对鲁迅形象的认识，感受鲁迅的精神风采。
最后从选材和语言两方面认识本文的艺术特色。
教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．学习自传的写法。
2．体会本文选材精要，叙述详略得当的特点。
（二）能力目标培养概括能力和说话能力（三）情感目标学习鲁迅严肃的人生态度和深厚的爱国思想。
二、重点、难点及解决办法重难点：1．了解时代背景，理解文章内涵。
2．选材精当和详略得当的特点。
3．寓内心情感于平淡叙述之中的写作手法。
解决办法：以“多彩剧场”活动表演再现清末、民国及大革命时期生活片断，使学生对作者所生活的时代有感性的、直观的认识。
以讨论、比较等分析方法突破选材及详略得当等写作方法这一难点。
三、课时安排1课时四、学生活动设计1．组织化妆表演，表演以片断形式连缀成鲁迅的生活时代；目的在于生动地再现历史，具体感知距今已相对遥远的时代，理解鲁迅的生活经历和思想感情。
2．名人论坛。
让学生课前尽可能多的搜集有关鲁迅生平事迹，除在课上交流外，需对所获材料进行分析，归纳鲁迅的人格精神。
此活动既可培养学生搜集信息，广泛阅读的良好习惯，又可锻炼学生分析概括能力。
3．口头作文——《我的自传》，以3分钟口头作文作自我介绍，意在使学生进一步体会自传的写作特点，学以致用，同时也锻炼即兴语言表达能力。
短时间内要表达好自己的中心意图，就需对众多生活琐事进行筛选和详略处理，这也突出了对本课重点的理解。
4．教具：旧时男女服装、录音机、自制电影背景画。
五、教学步骤导入新课在我国近现代文化长空中闪烁着一颗璀璨的明星，他以犀利如匕首、投枪的文字令那些为反动军阀张目的无耻文人汗颜丧胆，他对社会的准确剖析令史学家惊叹折服，他对青年的关心指引赢得革命者“同志”般的信任，他是谁?对，他就是我们所深深敬仰的鲁迅先生。
我们已经学过他的多部作品，谁能来回忆一下?(生答：《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戏》《故乡》等。
)同时，我们也大致了解一些他的生平事迹。
今天我们来学习《》，系统了解这位伟人的一生，同时也了解一下他是如何评论自己的。
(一)明确目标1．结合时代背景理解课文内容，体会传记文体取材精当，语言平实的特点。
2．了解人物传记的一般知识。
3．汲取古今中外杰出人物的思想精华，培养高尚的道德情操。
(二)整体感知鲁迅生于1881年，逝于1936年，共走过了54个春秋，经历了无数次坎坷波折。
可是，我们从本文中看不到一丝他对个人命运的慨叹惋惜，却能感受到他为祖国不惜一切、无悔奋斗的精神和谦逊平易的高尚风范。
下面请同学们读书感受一下。
默读全文，按照时间线索，理清鲁迅生活经历。
(读书同时，布置电影拍摄场，绒布背景上写着“电影《鲁迅》拍摄现场”字样，第一个场景：三味书屋；第二场景：樱花树下与藤野话别；第三个场景：北京师范大学讲堂。
大部分学生读完之后，表演即开始) 1．(画外音：电影《鲁迅》镜头“三味书屋”开拍。
)先生端坐太师椅上严肃的授课：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
鲁迅着补丁长袍匆忙上场，怀抱药包，先生厉声问：“怎么迟到呢?”鲁迅恭敬的回答：“去给父亲买药。
”“药店早已开门怎么会晚?”“大夫说需找过冬的蟋蟀做引子，药才会起效。
”“天知道那药引子对你父亲的病有什么用。
”一同学大叫：“他家早穷得穿不起裤子，不是以前的少爷了，老师你干脆把他哄走吧，别丢了我们这些少爷的身份。
”老师转头对这学生说：“你们同姓周，是一家人呢?”那同学洋洋得意的答：“以前是，现在可不一定了。
”鲁迅已坐在桌边安静的读著书。
(画外音：鲁迅幼年遭遇了怎样的不幸?) 2．(画外音：《鲁迅》镜头“日本仙台”开拍。
樱花树下，一群留着长辫的“清国留学生”在闲逛，嘴里叫着：“大好时光去读书才是傻瓜，给国家卖命哪如自己享乐啊?”鲁迅和藤野握手话别)。
鲁迅：先生，感谢您正直、热忱的关怀。
我此次告辞，怕以后不会再学医了。
藤野：早知如此，何必当初学医呢?(惋惜状)鲁迅：以前想学医救国，我国的庸医害了许多如我父亲一样的人，他们只会用找不到的药引唬人，掩盖自己的无能。
想要中国富强就要有好医生啊!所以来学医。
可如今看来，医是救不了这儿的。
(指头)那些人(指清国留学生)需要的不是肉体医生，却需要精神医生啊!藤野：以后做些什么呢?鲁迅：我想弃医从文，写文章唤醒国人，建立强国。
(师生紧紧握手)同说：“多保重。
”(画外音：鲁迅为何“学医”为何“从文”?) 3．(画外音：《鲁迅》镜头“北师大讲堂”开拍。
)鲁迅：(激昂的说)同学们，日本人占了东三省，枪杀中国人，国府却镇压学生请愿，说什么“友邦惊诧”，真是可笑之极了。
生问：先生，我们该怎么做呢?鲁迅：我们是不会被吓倒的，我要用我的笔来声讨，有人到政府去告我，要政府追捕我，怕我说话，我却一定要讲，正义是杀不绝的，为国捐躯虽死犹荣。
(生热烈鼓掌)表演结束。
(画外音：鲁迅被追捕迫害，经历了怎样的波折?)三段表演之后，学生对鲁迅所生活的时代背景及经历的前因后果有了形象、直观的印象。
幻灯打出画外音所问题目，掌握文章结构，以学生讨论做答的形式，归纳出：文章共有两大部分：第1～3自然段叙述生平经历，第4自然段集中介绍1929年以前的写作成果，其中第一部分又按时间顺序分别介绍幼年家境、求学经历和工作坎坷，结构非常清晰明了。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．将全班分成三大讨论小组，分别针对前三段讨论思考问题，并推举代表作答。
第—段：(1)鲁迅幼年家庭生活有什么变化，原因是什么?(2)鲁迅母亲为什么送他外出求学，作者为什么要写这事?(3)可否把“破折号”后的一句去掉?第二段：(1)鲁迅有哪些求学经历?(2)他为什么“求医”，后又为什么“从文”，这说明了什么?(3)这些经历中哪些详写，哪些略写，为什么?第三段：(1)鲁迅工作为什么经常变动?(2)作者对自己的坎坷持什么态度，说明了什么?讨论后明确：(1)鲁迅幼年由富家公子沦为“乞食者”，因为“家中忽而遭了一场很大的变故”和“父亲又生了重病，侧面反映了当时社会人情冷淡、世态炎凉。
(2)鲁迅宁愿流离他乡也不愿做幕友和商人，反映了他反抗封建束缚，自强自立，有强烈反抗精神的性格特征。
破折号后的语句正是用于表现作者这种心理，详略处理得当，决不可省略。
(3)鲁迅在国内上水师学堂、矿路学堂，一是因为这两所学校免交学费，解决当时经济困难，二是这些是“新学”，有自强救国的希望。
后留学日本先学医，目的是学医救国，后从文，是因为看到光救治中国人的肉体不能拯救民族，还要用“新文艺”唤醒人们的灵魂。
由这些经历可以看到，鲁迅把自己的学业和国家命运紧紧联系在了一起，是为民救国的赤子。
(4)作者详写了“学医”和“从文”，突出体现自己的爱国之心，前两次经历，则较为简略。
(5)工作以后，鲁迅从浙江杭州到绍兴，又从北京转到厦门、广州，最后定于上海。
由普通中学教员到教务长、教育部员、大学教授，每一次波折都因为宣传进步思想，揭露政府劣行和帝国主义列强罪行而受到排挤、迫害。
而这些也正是他为人民奔波，同敌人作战的写照，是当时旧政府腐败和社会黑暗的反映。
(6)作者对自己的奔波表现的极为平淡，用词为“走出”“又走出”“被拒绝”“到底被拒绝”，较详叙述的只是从北京到厦门的一次，这表明鲁迅对个人奔波毫不介意，而对反动政府的迫害则不屑置辩，不以为然。