小学一年级北师大数学左右案例分析-一年级数学案例分析.doc

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小学一年级上数学抽象思想分析——以北师大版数学教材为例

小学一年级上数学抽象思想分析——以北师大版数学教材为例一、情况分析我班有学生40人。

全部进入学前班，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。

有少数几个学生的数学成绩较差。

因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。

学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。

可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。

二、目的建议这一册的教学目标是，使学生能够：1、娴熟的数出20以内的物体的个数，掌控10以内各数的共同组成，可以念0~2各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

3、直观重新认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。

4、初步认识钟面，会认识整时和半时。

三、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。

11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生自学数学提供更多了更多样的科学知识。

2、重视学生的经验和体验。

根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3、认数和排序结合，加插教学，并使学生逐步形成数的概念，达至排序娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、排序数学、彰显算法多样化，容许学生使用自己指出最合适的方法展开排序。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、精心安排课堂教学活动，并使学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施1、不懈努力彰显独立自主积极探索、合作交流的自学方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常特别注意特别强调学生深入细致做作业、书写干净的较好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学精心安排（见教参课时安排）一、教学内容这一册教材包括了下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20以内数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

(小学一年级数学教案)数学教案-左右 - 北师大版-教学教案

数学教案－左右-北师大版－教学教案教案例如一左右教学目标1．使同学在玩耍中生疏左和右，体会左、右的相对性．能正确、快速地区分左和右．2．不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高同学应用于实际生活的力量．3．在活动中提高同学的办事效率．培育同学自觉遵守上下楼规那么的良好习惯．教学重点使同学能正确、快速地区分左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步生疏左和右．〔一〕活动一：生疏汉字．1．老师：老师早知道你们没上学的时候就生疏好多的字，对不对出示汉字：左右2．老师：谁生疏都谁生疏左和右把手举得高高的．3．老师：你们真棒！那么多同学都生疏！你举的是左手，还是右手那只手呢你用右手做什么〔二〕活动二：通过左和右介绍自己1．老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么2．老师：左手和右手是一对好伴侣，你的身上还有没有这样成对的好伴侣，想不想向同学们介绍介绍〔眼、耳、脚……〕〔三〕活动三：找伴侣玩耍．1．老师：我们的身上有那么多的好伴侣，下面咱们就来找一找这些好伴侣，做一个找伴侣的玩耍好不好．2．老师说明玩耍规那么我一说左手，你马上把左手举起来，一说左腿马上指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确．3．放“找伴侣〞的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手〔空〕摸左耳，右手〔空〕摸左耳……〔四〕活动四：找位置．老师过渡语：爱吃水果吧桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．观察什么了2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)老师提问：最左边是什么最右边是什么3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿桔子的左边有什么右边有什么4．盖住三个水果贴在右边，告知同学从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果为什么现在一共有几种水果〔五〕活动五：找同学家．老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找伴侣老师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢他犯难了，你们能不能帮帮他二、进一步生疏左和右，使同学明白左和右是相对的．〔一〕活动一：争辩．1．指定同学和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了3．把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对4．怎么办老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．〔玩拍手玩耍．〕〔二〕活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口老师：小明上一班级了，他想我都是一班级的学校生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告知了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．〔三〕活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．老师提问：这些小伴侣是靠右边走的吗2．开放争辩．3．同学体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．〔1〕老师提问：他们都是靠右边走的吗〔2〕老师提问：〔亲自体验上下楼的同学〕你们是靠右走的吗那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右〔四〕活动四：找球．玩耍规那么：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，玩耍开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你宠爱上这节课吗为什么教案例如二左右教学目标1．通过好玩的活动激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得乐观的情感体验．2．通过教学活动培育同学的观看力量和简洁的推理力量．3．使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟左右的意义．教学重点使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过同学已有的阅历生疏左右〔一〕老师谈话：同学们，你们知道左右吗哪是左，哪是右1．同学：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的生疏，今日我们就来进一步生疏左右．老师板书：左右〔二〕在玩耍中初步生疏左右老师：我们来一起做个玩耍好不好1．玩耍〔师说生做〕〔1〕请举起你的左手，右手……〔2〕谁情愿和大家一起做〔指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳〕〔3〕快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢二、活动二：动手摆〔让同学在活动中感知左右〕〔一〕情境引入今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．〔小组拿出水果图片〕〔二〕老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．〔1〕出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的其次个．〔1〕出示图片：水果图片2〔2〕观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么3．把糖摆在梨的左边〔体验不同的摆法〕〔1〕出示图片：水果图片3〔2〕出示图片：水果图片4〔3〕出示图片：水果图片54．争辩：为什么这三种摆法都对〔三〕练习1．老师：观看你座位的左边都有谁右边都有谁2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步生疏左右，体会左右的相对性．〔一〕出示图片：找伴侣1．老师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快挂念小刚找一找吧！2．集体反响3．拍一拍、想一想〔1〕老师：通过刚刚的学习，我们生疏了左右，下面我们做个玩耍好吗〔2〕拍手玩耍小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．〔3〕提出问题：通过刚刚的玩耍，你发觉了什么4．做一做，动动脑〔1〕老师：生疏左右，可以挂念我们解决很多实际问题．〔2〕出示图片：练习3〔3〕小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小伴侣一样靠右走，按次序走．〔4〕出示图片：练习4四、课堂总结今日我们一起度过了开心的40分钟，你们宠爱这节课吗在我们的生活中，生疏左右可以给我们供应很多挂念，就让我们在生活中去体会吧！探究活动拍手玩耍玩耍目的1．通过玩耍，激发同学学习数学的爱好，使同学体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培育同学的动手力量和反响力量．玩耍歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．玩耍过程1．老师介绍拍手玩耍的歌词，并教会同学．2．要求同学依据歌词加上手上的动作．3．同学以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为课间休息的玩耍．听反话玩耍目的1．通过好玩的玩耍激发同学的学习爱好，使同学领。

一年级上册数学说课稿-4.1认识左右｜北京版

一年级上册数学说课稿-4.1认识左右 | 北京版一、教学目标1.知识目标：学生能够认识左右的方向，掌握左右的相关词汇。

2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力和表达能力。

3.情感目标：让学生感受到数学的美，培养学生对数学的兴趣。

二、教学准备1.教师：准备教材、黑板、笔、课件等。

2.学生：学生需要准备好文具和课本。

三、教学过程3.1 导入新知老师可以从课前贴的图表来引导学生了解本节课的主题：认识左右。

具体可以通过以下问题进行：•你知道什么是左边吗？右边呢？•你平常用哪只手拿笔？拿筷子时是用左手还是右手？•你站在教室门口，你的左边是什么？右边是什么？3.2 感性认识老师可以进行以下讲解：•手向左是左边，手向右是右边，学生也可以跟随示例练习；•左边有一个左字，右边有一个右字，带学生通过观察熟记。

3.3 课堂互动1.师生互动：教师可以带着学生做“左一下，右一下”的小游戏，老师说“左”，学生触摸自己的左手指，并向左边打一个方向；老师说“右”，学生触摸自己的右手指，并向右边打一个方向，老师可以引导学生口头练习；2.生生互动：学生可以分组进行排队、较量跑步等比赛活动，特别是最后进行一下观察性游戏，加深学生对左右概念的记忆和理解。

3.4 总结回顾教师进行梳理，以图表的方式让学生回忆今天所学的左右的概念，美观易懂、简洁明了。

学生可以口头思考，或者写下来，最后进行作业评比。

四、教学评估通过上述教学过程的展开，老师可以随时根据班级情况进行教学调整。

通过学生的课堂反应、游戏结果、作业表现等方面来进行教学效果评估。

五、教学反思教师在今后的课堂中，可以适当增加一些生动有趣的游戏和互动，增加学生的参与度，加深学生对于数学学科的印象。

并且，在教学过程中，适当注重学生的情感体验和思维的引导，以达到更好的教学效果。

小学一年级数学左右优秀教学案例与评析

小学一年级数学左右优秀教学案例与评析河北省沧州市青县史庄子小学代铁松【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。

【教学目标】1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3．使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，感知自身的左右1．创设问题情境。

师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2．体验左右。

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。

同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。

师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。

（板书课题：左、右）3．小游戏。

师：下面我们来做个机器人的游戏。

我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。

［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。

”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。

上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

新版北师大小学一年级数学教材分析

北师大小学一年级数学（第四版）教材分析一年级数学组本册教材的整体介绍（一）教学的主要内容数与代数♦一单元、加与减（一）♦三单元、生活中的数♦五单元、加与减（二）♦六单元、加与减（三）空间与图形♦二单元观察物体♦四单元有趣的图形综合运用♦整理与复习P44♦总复习P84♦数学好玩P684（二）教材的编写特点1.情境+问题串“情境+问题串”就是将情境和问题串设计有机地结合起来，其中“问题串”指的是基于“情境”，围绕一定目标、按照一定的结构精心设计的一组问题，通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标。

“问题串”是实现启学引思、导学引教的有效载体。

●引导多种角度思考的问题串——从一个情境引发的对多个问题的讨论：一年级下册第49页●引导多种角度思考的问题串——采用多个情境，从不同角度促进学生理解学习内容：一年级上册第22页●上述两种不同形式问题串的结合——在某一单元的一组问题中，既有“引导思考不断深入的问题串”，又有“引导多种角度思考的问题串”。

2.试一试在一些内容中安排了“试一试”的内容，安排这一内容的课节都是3页，一般需要2课时完成；没有这一内容的课节都是2页，一般需要1课时完成。

“试一试”的内容不是前页内容的简单巩固，而是包含了与前页内容密切相关的新的学习内容，这些内容需要学生课上探索和交流，是学生应该掌握的。

3.练一练和独立练习每个课节都安排了“练一练“，供课堂练习或课后作业。

1课时2页的内容，其中包括1页练一练；2课时3页的内容，其中包括1.5页的练一练。

正文和练一练的页码比例为1：1。

后一页中，前1-2题与试一试相配不做统一要求，更不做考试要求。

1.5页练习，与问题串一致，0.5页配第一课时。

“练一练”按照基本练习、变式练习、拓展练习三个层次设计，题目的比例大致为7：2：1。

其中基本练习、变式练习作为学生的基本要求，拓展练习为问号题，不要求全体学生完成，更不做考试要求。

(完整)一年级数学案例分析

(完整)一年级数学案例分析一年级数学案例分析引言本文分析了一年级数学教学中的几个案例，旨在探讨学生在数学研究过程中面临的问题和解决方法。

案例一：数的认识某个一年级班级中的学生在数的认识方面存在困惑。

通过观察和分析，发现他们对数字的大小和顺序认知较差。

为了解决这个问题，教师采取了以下措施：- 利用实物进行教学，让学生通过触摸和操作物品来了解数字的大小关系；- 制作数字卡片，让学生自己排列数字，加深对数字顺序的理解；- 进行游戏活动，例如数数比赛等，激发学生的兴趣和积极性。

案例二：简单运算另一个一年级班级中的学生在简单运算方面遇到了困难。

他们很难正确理解和应用加法和减法的概念。

为了帮助他们克服这个困难，教师采用了以下策略：- 使用图形和图表来帮助学生直观地理解加法和减法的运算过程；- 引入游戏和游戏化的研究方法，例如用卡片游戏来练加法和减法；- 提供实际生活中的问题，让学生应用所学的运算知识解决实际问题。

案例三：空缺填补还有一个一年级学生，他在填补数字的空缺时经常出错。

教师发现他对数字的位置和顺序没有清晰的认识。

为了帮助他提高填补数字的准确性，教师采用了以下方法：- 给予学生足够的练，让他们通过频繁的练来提高对数字排列的敏感性；- 创造有趣的填空练，例如填数字游戏，让学生在轻松和愉快的氛围中提高填补数字的能力；- 鼓励学生互相合作，进行小组填数字的游戏，相互研究和纠正错误。

总结通过对这些一年级数学案例的分析，我们可以看到教师在教学中采用了多种策略和方法，帮助学生克服数学学习中的困难。

这些案例提醒我们在数学教学中应注重学生的实际需求，采取针对性的教学措施，以促进学生对数学的理解和运用能力的提高。

小学一年级数学教学案例分析

小学一年级数学教学案例分析在小学一年级的数学课堂上，每一个数字、每一条线段、每一块积木都是孩子们探险的工具。

教学的重点不仅仅在于传授知识，更在于激发孩子们的兴趣和好奇心，让他们在游戏中学习，在互动中成长。

以一个教学案例为例，展示如何通过生动的教学方式引导孩子们理解数学概念。

这个案例发生在一所普通的小学，班级里有25名活泼可爱的学生。

老师决定用“水果店”这个情境来进行数学教学，让孩子们在模拟的水果店环境中进行实际操作，从而掌握加减法的基本概念。

首先，老师将教室布置成一个小型的水果店，桌子上摆满了各种“水果”玩具，比如苹果、香蕉、橙子等。

这些玩具水果不仅色彩鲜艳，而且有不同的大小和形状，极大地吸引了孩子们的注意力。

为了让孩子们更好地融入角色，老师给每个孩子分发了一顶“店员帽子”和一个小纸袋，孩子们兴奋地戴上帽子，仿佛真的变成了小小水果店员。

课堂开始时，老师请几个学生上前来担任“顾客”，其他孩子则扮演“店员”。

老师设计了一个简单的任务：顾客需要购买一定数量的水果，而店员则负责找出这些水果并进行结算。

在这个过程中，孩子们需要使用加法和减法来计算顾客应该支付的总金额。

例如，顾客购买了3个苹果和2个香蕉，店员需要计算总共买了多少水果，并找出正确的数量。

在任务的执行过程中，老师不断观察学生们的表现，并给予及时的反馈和指导。

当一个学生在计算时出现了错误，老师没有直接给出答案，而是引导学生重新思考，问他们是否可以用不同的方法来解决问题。

这种做法不仅帮助孩子们发现自己的错误，还鼓励他们进行自主思考和问题解决。

除了基础的加减法操作，老师还在课堂上加入了“促销活动”的环节。

例如，当顾客购买超过一定数量的水果时，可以享受“买一送一”的优惠。

这一环节不仅让学生们感受到了实际生活中的数学应用，还引导他们进行简单的乘法和除法计算。

孩子们在进行这些计算时，显得十分兴奋，他们不仅能掌握数学知识，还能体会到数学在日常生活中的实际作用。

一年级上册数学教案-5.3《左右》｜北师大版

一年级上册数学教案－5.3《左右》｜北师大版教学目标1.学生能够学习并理解“左”、“右”这两个空间概念。

2.学生能够辨别“左”、“右”的方向。

3.学生能够通过游戏、实物等多种途径掌握“左”、“右”的概念。

教学重点1.“左”、“右”的概念。

2.“左”、“右”的辨别。

教学难点1.“左”、“右”概念的掌握。

2.“左”、“右”辨别的训练。

教学准备1.黑板、白板、粉笔、橡皮。

2.实物，如：椅子、桌子等。

3.游戏道具，如：方向盘、指南针、钟表等。

教学流程步骤一：导入1.老师可以用随手可得的日常用品引起学生的注意，比如，拿一个笔记本电脑，问学生笔记本的左边在哪里。

2.老师进一步向学生引导，“左”是什么意思，能不能说一下笔记本电脑左边的具体位置在哪里？步骤二：学习“左”的概念1.老师告诉学生“左”概念的定义。

2.通过实物展示，让学生感受“左”的方向。

3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“左”的概念。

步骤三：学习“右”的概念1.在学习“左”的基础上，老师介绍“右”的概念。

2.通过实物展示，让学生感受“右”的方向。

3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“右”的概念。

步骤四：训练“左”、“右”的辨别1.老师通过数字、文字、中心点等方式，让学生在标示出“左右”的基础上，加强“左”、“右”的辨别。

2.老师用游戏、实物等多种途径让学生熟练掌握“左”、“右”的辨别。

步骤五：练习1.老师出示图片或实物，让学生根据图片或实物判别左右位置。

2.老师出题，要求学生标出某个方向的左右位置，加深学生对“左”、“右”的理解。

步骤六：课堂小结1.老师再次让学生回忆今天学习的内容。

2.确认学生已经掌握“左”、“右”的概念和辨别，任何问题都应该及时提出并得到解决。

总结本节课主要围绕“左右”这一概念进行掌握，通过实物展示、游戏等多种途径让学生掌握“左”、“右”的概念和辨别，通过课堂实践让学生深入理解，提高学生运用和应用能力。

一年级数学案例分析

一年级数学案例分析概要本文档旨在分析一年级数学学科的案例，并探讨学生在这些案例中所面临的研究难题和解决方法。

通过对这些案例的深入研究，我们可以更好地理解一年级学生在数学学科中的研究情况。

案例一：加法运算在一年级数学课上，老师给学生出了一道加法题目：5 + 3 = ? 学生需要通过计算正确地填写答案。

然而，一些学生在解答这个问题时遇到了困难。

研究难题：- 学生可能不理解"+"符号的含义，无法正确理解题目的要求。

- 学生可能没有掌握加法的基本概念和运算方法。

- 学生可能不熟悉数字的读法和书写规则。

解决方法：- 老师可以通过示范和实物教具等方式，直观地展示加法的概念和运算过程，帮助学生理解。

- 老师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实际操作中体验加法运算的过程。

- 老师可以提供一些练题和作业，帮助学生巩固加法的知识和技能。

案例二：减法运算在一年级数学课上，老师给学生出了一道减法题目：9 - 4 = ? 学生需要通过计算正确地填写答案。

同样地，一些学生在解答这个问题时也遇到了困难。

研究难题：- 学生可能不理解"-"符号的含义，无法正确理解题目的要求。

- 学生可能没有掌握减法的基本概念和运算方法。

- 学生可能对数字的大小顺序和计数方法还不够熟悉。

解决方法：- 老师可以使用图形和图像的方式，帮助学生理解减法的概念和运算过程。

- 老师可以引导学生进行实际操作，例如借用实物教具进行减法运算的模拟。

- 老师可以设计一些与日常生活相关的减法问题，让学生在实际情境中应用减法运算。

结论通过以上两个案例的分析，我们可以发现一年级学生在研究数学时可能面临的各种难题和困难。

针对这些问题，老师可以采取有效的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握数学知识。

同时，教师和家长也应该密切关注学生的研究情况，及时发现并解决学生在数学学科中的研究困难。

参考文献暂无。

左右-北师大版一年级数学上册教案

左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。

2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。

3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。

4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。

2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。

2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。

3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。

3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。

2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。

3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。

课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。

2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。

3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。

课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。

2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。

一年级数学案例分析_小学一年级北师大数学案例分析.doc

一年级数学案例分析_小学一年级北师大数学案例分析教学案例分析可以给人教学启示，下面是小编整理的小学一年级北师大版数学《最喜欢的水果》教学案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!小学一年级北师大版数学《最喜欢的水果》案例分析【教学内容及分析】教材安排两组与学生实际紧密联系的实践活动，通过整理水果和办公用品这两项活动，让学生初步体验数据的整理过程，激发学生参与活动的兴趣，从而认识象形统计图和简单的统计表;根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

【学情分析】学生在学习本单元知识之前，已经学习了比较、分类;对自己身边的人和事物都能进行一些简单的分类。

在此基础上，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表是不很困难的，关键在于引导学生学会收集和整理数据，能对统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

【教学目标】1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2.经理简单的数据的收集、整理过程，初步获得统计的方法;初步学会认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

3、激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。

【教学设计】情境导入师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?生1：我喜欢吃苹果。

生2：我喜欢吃香蕉、梨。

生3：我喜欢吃橘子、草莓。

师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?生：可以。

师：可是我不知道哪种水果应该买多少呀?你们能给我想想办法吗?【反思：教师的这句话，主要是引发学生思考如何进行水果数量的统计。

这就把统计的需要转化成了学生自己的需要，并且以积极的情感投入到统计的活动中去。

】小学一年级北师大版数学《最喜欢的水果》案例分析做中学，学中得师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。

北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿

北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。

主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。

2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。

通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。

同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。

3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。

（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。

（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。

二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。

学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。

因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。

三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。

2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。

3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。

四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。

2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。

3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。

五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。

提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。

小学数学一年级上册(北师大版)教材分析及教学建议

小学数学一年级上册（北师大版）教材解读北师大版小学数学教材的编写实际上是在新课程理念下的一次创新。

一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。

教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学"的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边",使刚入学的孩子对数学有亲切感。

教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容,鼓励学生提出问题，使数学成为学生的好朋友。

一、主要教学内容数与代数:第一单元生活中的数；第二单元比较；第八单元认识钟表；第三单元加减法（一）；第七单元加减法空间与图形：第五单元位置与顺序 ;第六单元认识物体统计与概率：第四单元分类；第九单元统计二、本册教材的编写特点1、以数学活动为主线,二级标题为活动方式或情境呈现。

如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。

其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。

2、感受数与生活的密切联系,发展对数的理解力。

3、通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解学习内容，激发学习兴趣。

4、安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验。

从教学内容来看,知识面拓展了；计算与其它内容穿插安排,学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣,同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强.三、本册教材的分析和教学建议（一）数与代数1、20以内的数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排:第一单元,认识10以内的数的意义；第二单元，认识10以内的数的大小。

这两个单元对后继的数的认识有迁移作用;第七单元第一课“捆小棒”，重点是对位值概念的理解,这对后面数与计算的学习有着关键性的作用.这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境,通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

一年级上册数学说课稿《5.3_左右(5)》北师大版

一年级上册数学说课稿《5.3 左右（5）》北师大版一、说教材《5.3 左右（5）》是人教版一年级上册第五单元第三节的内容，主要让学生通过实际操作，体验左右的方向，并能够用语言描述物体的左右位置。

左右是基本的方位词，对于学生来说，是比较容易理解和掌握的。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握左右的含义，还能够运用左右来描述生活中的事物。

二、说学情一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于左右的概念有一定的认识。

他们在日常生活中，能够感知到物体的左右位置，但是还不能准确地用语言来描述。

因此，本节课的教学，我将结合学生的认知水平，设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验左右，用语言描述左右，培养学生的空间观念。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验左右，培养学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。

四、说教学重难点教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。

教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的左右位置。

五、说教学方法为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中体验左右，提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验左右，培养学生的空间观念。

3. 交流互动法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在交流中学习，提高学生的合作意识。

六、说教学过程1. 导入：我通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物体，引导学生发现物体的左右位置，从而引入本节课的主题。

2. 基本概念：我通过实际操作，让学生体验左右的概念，并用语言描述物体的左右位置。

3. 实践操作：我设计了一些实践活动，让学生在实际操作中体验左右，如让学生用自己的左右手摸一摸桌面上的物体，并用语言描述物体的左右位置。

新北师大版一年级左右教学案例及教学反思

新北师大版一年级左右教学案例及教学反思新北师大版一年级左右教学案例及教学反思1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：一、1、创设情境，感知左右教师活动学生活动师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚刚用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。

看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。

下面，小朋友们先在小组里说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。

老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。

机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。

同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的'右边？（1）、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。

同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。

“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子.”（同桌合作完成。

屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。

[一年级数学左右案例分析]一年级数学案例分析

竭诚为您提供优质文档/双击可除[一年级数学左右案例分析]一年级数学案例分析一年级的学生好动好玩，那么老师要如何在课堂上引导学生进行数学学习呢?下面是小编整理的一年级数学《左右》教学案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!一年级数学《左右》教学案例分析一、创设情境1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?今天老师带领大家到动物园去参加。

去动物园到底该怎么走呢?2、出示进动物乐园的图。

(1)师：你们说说去动物乐园汽车该怎么走呢?学生自由发言，接着师指名说说自己的看法。

(2)同学们，今天这节课我们就一起来学习有关左右的知识。

板书：左右(评析：从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点，精心创设汽车向哪个方向转弯这一问题情境，自然地将新课所需探讨的问题呈现出来，引发学生积极地思考，点燃学生思维的火花)二、探究新知1、说一说师：我们班的小朋友上课的时候都能积极地举手发言，那么，发言时，都是举哪只手?(右手)请你们再想想另一只手是什么手呢?(左手)(1)请同学们先举起自己的右手，再说一说左、右手在生活学习中的作用。

师小结：左、右手是对好朋友，配合起来力量可大了，同学们你们身上还有这样的一对好朋友吗?请你来指一指，说一说。

指名回答。

(2)同桌同学互相说一说与自己相邻(前、后、左、右)的同学各是谁(3)全班反馈(评析)通过大量生活实例，使学生获得感知认识，并充分利用自己身体上的左右器官，以及观察与自己相邻的同学，体验自身的左右，为正确地确认左右奠定了基础，使学生体会到了生活中处处有数学)2、摆一摆(1)学会表述以下物体的左右关系。

师：老师的左边是谁?老师的右边是谁?师：左右是相对的，它必须是在两个或两个以上的物体进行比较时才产生左右关系的。

捕图，尺子的左边出示一块橡皮。

问：现在你们能用左右来说一说它们之间的位置关系吗?指名说一说它们之间的位置关系。

(2)组织学生同桌合作，按顺序摆放5样学习用品。

(铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、刀子)并说一说这些物体之间的位置关系(训练学生从不同角度进行观察物体之间的位置关系)。