美术教学中的德育教育

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小学美术德育工作计划6篇

小学美术德育工作方案6篇小学美术德育工作方案6篇小学美术德育工作方案1对于思想品德正处于形成和开展低年级的学生，老师在教学工作中要注视德育浸透，特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因此修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育浸透更为广泛、详细。

本学期，从教学的详细理论出发，结合低年级学生特点，就低年级美术教学中德育浸透的详细途径和方法方案如下：一、欣赏，是美术教学中德育浸透的一个重要途径。

欣赏在教材中主要集中在欣赏课中。

但是，其它的课中也含有一定比例的欣赏成分。

小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步理解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术根底知识和根本技能，进步审美才能，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。

其中的德育因素包括以下几个方面的内容：( 1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国情操。

(2)从我国现代的优秀美术作品中理解我国____战争期间及社会现代化建立时期所反映出的优良____传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生发奋向上的品格和坚决的信念。

特别是反映历史上和当代的爱国人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是非常好的教育素材。

(3)理解只有劳动和理论才能产生美。

通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生理解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的理论才有收获，劳动人民就是以自己的理论和智慧创造出精巧的艺术品。

从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，安康的审美情趣，也进步了对美的感受力。

(4)从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美妙生活的愿望和追求。

(5)从同龄儿童的美术作品中感受安康的、积极的生活乐趣、陶冶美妙情操。

二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学中的德育渗透美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以在教学中渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

本文将从艺术的人文情怀、美术作品的道德教育意义和美术教学中的德育渗透三个方面阐述小学美术教学中的德育渗透。

一、艺术的人文情怀美术教育是一种人文教育，它通过艺术作品的创作、欣赏和鉴赏，培养学生的审美情操和人文素养。

在美术教学中，老师可以引导学生通过观察、感受和表达，感悟艺术作品所蕴含的人文情怀，从而培养学生的文化素养和情感修养。

在美术作品中，往往都有着丰富的人文情怀。

中国古代的山水画以山水为载体，融入了画家的情感和文化意蕴，表现出对自然的敬畏和对生活的热爱。

而西方的绘画作品也常常表现出对人类生活的关怀和对人性的探索。

通过学习这些艺术作品，学生可以感受到作者对自然、对生活、对人性的理解和表达，从而培养出对美好事物的向往和对人性的关怀。

在美术教学中，老师可以引导学生通过绘画、造型等方式表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力和情感认知能力。

通过这样的活动，学生可以更好地理解艺术作品所蕴含的人文情怀，培养出对人类情感和人文精神的理解和尊重。

二、美术作品的道德教育意义美术作品的创作和欣赏往往是富有道德教育意义的。

许多艺术作品表现了艺术家对人性的思考和对社会现实的关注，通过这些作品的欣赏和解读，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

美术作品可以教育学生尊重他人和欣赏他人。

在美术作品中，往往可以看到艺术家对他人的尊重和关爱，通过作品表达了对他人的理解和支持。

通过这样的作品欣赏，可以引导学生尊重他人、理解他人、欣赏他人，培养学生的人文关怀和团队合作意识。

美术作品可以教育学生正确认识自己。

在美术作品中，往往可以看到艺术家对自我思想和情感的表达，通过这样的作品欣赏，可以引导学生积极认识自己、自尊自爱，树立正确的自我意识和自尊心。

美术作品可以激发学生的社会责任感。

小学美术课堂教学中德育教育的渗透

小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。

美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。

在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。

接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。

一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。

在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。

在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。

通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。

在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。

这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。

通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。

二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。

艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。

而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。

在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。

美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。

通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。

审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。

而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。

在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。

美术教学要强调对学生的情感教育。

在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。

这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。

美术教学要强调对学生的人格塑造。

通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。

艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。

在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。

美术教学要强调对学生的社会责任教育。

艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。

通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。

这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。

在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。

美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。

探索小学美术教学中的德育教育

探索小学美术教学中的德育教育小学美术教学是培养学生审美情感、想象力和创造力的重要内容之一。

在美术教学中，德育教育同样是不可忽视的一部分。

德育教育是对学生进行思想品德教育的一种途径和方式，是培养学生道德修养、思想品质和良好行为习惯素养的重要环节。

而在美术教学中，通过探索与运用德育教育的方式，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养其健全的人格和良好的情感状态。

本文将探索小学美术教学中的德育教育，以期为美术教师和教育工作者提供一定的借鉴和参考，促进学生的全面发展。

一、美术教学中德育教育的重要性1. 美术教学是培养学生审美情感和情操的重要途径。

美术是一种具有浓厚人文性质的学科。

通过美术教学，学生不仅能够提高自己的审美能力，更重要的是可以培养自己对生活、对美的热爱和感悟，增强对生命的敬畏和对美的追求。

在美术教学中，德育教育是必不可少的一环。

2. 美术作品是艺术家对生活、情感、思想的表达。

在美术教学中，学生也在进行着自我情感表达和人文情感培育的过程。

这其中离不开对学生思想品德素质的培养和引导。

良好的思想品德素质，不仅可以帮助学生更好地进行艺术创作，更可以使他们在审美活动中保持客观公正、激发创造力。

3. 美术教学对学生的思维能力、创造力和想象力等方面的培养具有重要意义。

在这一过程中，德育教育的作用尤为重要。

只有具备良好的思想品德素质，学生才能在审美实践和创造过程中，保持良好的品德修养，健全的人格素质和积极向上的心态。

1. 引导学生从美术作品中感受人文情感。

美术作品是一种具有浓郁人文情感的艺术表达形式。

在美术教学中，教师可以通过讲解不同艺术作品的创作背景、作者的情感表达以及作品所传达的情感内涵等方式，引导学生深入感受和理解作品背后的人文情感。

通过这些艺术作品的感悟与解读，可以使学生在情感世界上得以丰富和升华，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2. 着重培养学生的创造力和想象力。

美术创作是一种高度的想象活动，也是一种对情感、思想和文化背景的表达。

德育教育在小学美术教育教学中的渗透

德育教育在小学美术教育教学中的渗透在小学阶段，学生的价值观和世界观正在逐渐形成，而美术教育正是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。

将德育教育渗透到美术教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和艺术观，培养他们的情感品质和艺术修养。

美术教育是一门需要激发学生创造力和想象力的学科，通过德育教育的渗透，可以使学生在创作过程中注重道德规范，树立正确的艺术追求。

二、德育教育在美术教学中的渗透方式1. 以身作则，教师示范在美术教学中，教师是学生学习的榜样，他们的言传身教对学生的影响尤为重要。

教师应该以身作则，注重自身的道德修养和品德修养，做学生的良好示范。

教师在教学中要严谨认真、诚实守信，从小事做起，让学生在学习美术的过程中感受到教师的正能量和积极影响。

2. 教学内容渗透德育教育在美术教学过程中，可以通过教学内容的设置来渗透德育教育。

在美术作品的赏析中，可以选择那些充满正能量和积极向上的作品进行教学，引导学生对优秀作品的理解和欣赏，潜移默化地影响他们的认知和价值观。

在美术作品的创作过程中，可以设置一些涉及到道德规范和社会责任的主题，引导学生通过创作表达自己的观点和情感，培养他们的情感品质和道德情操。

3. 班级文化建设班级文化建设也是德育教育在美术教学中的重要渗透点。

通过班级文化建设，可以让学生在集体中感受到道德规范和社会责任的重要性，培养他们的集体荣誉感和责任感。

在美术教学中，可以将班级文化建设与美术创作相结合，例如组织班级美术创作，让学生通过集体的协作和合作，在创作中感受到班集体的力量和凝聚力，并由此培养学生的良好品德和道德情操。

德育教育在小学美术教育教学中的渗透是非常重要的。

通过德育教育的渗透，可以使美术教学更有深度和广度，不仅培养学生的美术技能，更重要的是提高他们的情感品质和道德情操，培养他们全面发展的人格。

美术教师应该注重德育教育的渗透，并通过多种方式来实现德育教育与美术教育的有机结合，为学生的健康成长和全面发展提供更好的教育环境和条件。

美术教学中的德育渗透(定稿)

3.丰富实践活动
（1）组织学生参观美术馆、博物馆等，亲身感受艺术作品中的德育魅力，激发学生的道德情感。
（2）开展德育主题的美术创作活动，鼓励学生将道德观念融入艺术创作，提升道德实践能力。
4.强化评价机制
（1）建立多元化、全面的评价体系，关注学生在美术学习中的德育表现，激发学生的道德成长动力。
（2）注重过程性评价，关注学生在美术创作过程中的道德体验和情感变化，提高德育效果。
2.反馈与改进
-根据评估结果，及时向教师、学生和家长反馈，共同探讨存在的问题和改进措施。
-建立动态调整机制，根据实际情况调整教学策略，确保德育渗透的持续有效性。
十七、总结
本方案从背景分析、实施方案、预期效果、保障措施、具体实施步骤、持续改进与优化、资源保障、实施监控与评估、政策支持与推广、教师专业发展、家校社会协同、学生参与与反馈、跨学科融合、持续发展策略、预期成果以及实施成效评估与反馈等多个方面，全面阐述了美术教学中的德育渗透。通过这些措施，我们期望能够构建一个系统化、多元化的德育教育体系，将德育融入美术教学的每一个环节，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。同时，也希望通过不断的实践探索和优化调整，为我国美术教育领域贡献一份力量，推动德育教育在更广泛的范围内取得成功。
十、教师专业发展
1.增强德育意识
-通过专业培训和研讨会，提高教师对德育渗透重要性的认识，增强德育教学的责任感。
-鼓励教师在教学中积极实践德育渗透，不断提升自身的德育教学能力。
2.提升教学水平
-开展教学观摩和评比活动，促进教师之间的相互学习，提高德育渗透的教学水平。
-鼓励教师参与德育相关的学术研究和项目申报，提升理论研究和实践探索的能力。
-定期组织学生座谈会，面对面听取学生对德育渗透的看法，不断优化教学策略。

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。

本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。

二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。

2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。

3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。

4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。

5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。

6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。

遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。

通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。

（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。

在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。

2. 以艺术实践培养德育修养。

美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。

3. 以艺术批评熏陶德育情操。

在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。

4. 以社会实践培育德育意识。

美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。

德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。

中职美术教学中的德育渗透

中职美术教学中的德育渗透美术教学是中职教育中重要的一部分，它不仅仅是对学生进行绘画技能的传授，更重要的是在教学过程中渗透德育教育，培养学生的审美情感、创造能力和思想品德，促进学生全面发展。

本文将从中职美术教学的角度探讨德育在其中的渗透，并提出相应的教学策略和方法。

一、美术教学中的创造力培养美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。

在教学中，教师应该注重引导学生发挥想象力和创造力，培养他们对美的独特理解和表达能力。

通过绘画、雕塑、设计等形式的实践，学生可以锻炼自己的观察力、想象力、表现力等能力，培养他们的创造性思维。

这其中就离不开德育的渗透，教师应该在教学中注重引导学生健康的审美情感，增强他们的美德意识，使他们意识到美和善的关联，让学生在审美的同时增强对美的热爱，从而注重他们的综合素质培养。

二、美术教学中的思想品德教育美术作品是艺术家思想和品格的外在表现，因此教学中必然会涉及到思想品德的教育。

教师在教学中应该注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们用美的方式感受生活、表达情感，促进学生的自我认识和情感表达能力。

德育渗透其中的一个重要环节就是通过美术作品的学习，引导学生对社会现实和人文情感进行思考和体验，激发学生的社会责任感和爱心，促使学生通过自己的作品传递正能量。

可以在教学中组织学生参与绘画、设计公益海报等活动，在实践的基础上引导学生思考社会问题，传递正能量。

美术教学旨在培养学生的审美情感和艺术修养，德育教育也应该在其中得到充分体现。

教师在教学中应该注重引导学生了解艺术家的艺术修养和道德情操，教育他们懂得尊重他人的劳动成果，增强自我修养和人文素养。

教师还应该通过艺术作品的赏析和评价，引导学生树立正确的艺术观念和评价标准，培养他们的鉴赏能力和审美意识，引导他们在审美实践中积累正面的情感体验和道德情操。

在美术教学中，很多作业是需要学生进行合作完成的，这有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

美术课堂中的德育教育（共5则）

美术课堂中的德育教育（共5则）第一篇：美术课堂中的德育教育小学美术教学中的德育渗透美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。

不论学习，还是做人，我们都希望“尽善尽美”。

在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。

因此，做为一名教师，尤其是美术教师在教学中充分发挥了艺术教育渗透德育的教育，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下一代。

一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育挖掘好美术“欣赏课”教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到“润物细无声”的境界。

比如，我们三年级美术课中有一个教学内容是我认识的画家一课时，我打破以往的教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的欣赏教学的模式，运用多媒体教学，播放革命历史名画《血衣》、《怒吼吧，中国》、《万言千语》、《初踏黄金路》……让学生了解到，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，如:《血衣》用不同场景描绘了贫困人民同斗争地主的动人场面，对阶级社会压迫下的控诉；《怒吼吧，中国》用粗狂有力的线条刻画出在祖国危难时期贫苦大众仍要用尽全身所有的力量进行挣扎的；《初踏黄金路》描绘的是在金色的阳光下，西藏翻身农奴第一次从属于自己的土地上喜获粮食丰收的情景……通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易，从而继承革命传统，以昂扬振奋的精神与热情，建设着社会主义，致力“四化”建设的美好情感。

二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养例如：三年级美术《城市换新貌》《迷人的夜景》这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，导入时播放2001年7月13日宣布北京申办第二十九届奥运会成功时人们欢呼游行的场面，从而引导学生回忆所见所闻，让学生记住我们的城市因为社会的进步，每天都在进行着翻天覆地的变化，如：北京深申奥成功、世界杯男足出线、中国加入世贸组织等振奋人心的场面，而后出示《入关之夜》、《我们赢了》、《好日子》、《难忘的时刻》等精彩的作品。

探索小学美术教学中的德育教育

探索小学美术教学中的德育教育小学美术教学是培养学生审美情感、激发创造力、发展想象力和艺术表现力的重要途径，同时也是德育教育的重要载体。

小学阶段是学生德育教育的关键时期，艺术教育与德育教育相结合，可以使学生在审美和表现中获得道德感悟和德育熏陶。

探索小学美术教学中的德育教育，旨在引导学生在美术学习中形成正确的道德观念和行为习惯，培养学生的审美情感和品德修养，促进学生全面发展。

1. 培养审美情感美术教学是培养学生艺术情感和审美情操的主要途径之一，通过引导学生欣赏、理解和表现美的过程，可以提高学生的审美情感和艺术修养。

在审美活动中，学生不仅能够感受到美的魅力，而且可以通过自己的创作和表现活动表达自己的情感和思想，培养学生积极向上的情感和心态，提高学生的审美情感和品德修养。

2. 提高学生的创造力和想象力美术教学是培养学生创造力和想象力的有效途径，通过美术教学可以激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创造能力。

在学生进行美术创作的过程中，可以锻炼学生的观察力、想象力和表现力，培养学生的独立思考和创新意识，提高学生的综合素质和创造能力。

3. 塑造美好的人格品质美术教学是培养学生艺术修养和品德素质的重要途径，通过美术教学可以引导学生形成正确的道德观念和良好的行为习惯，培养学生的自律意识和综合素质。

在美术教学中，教师可以通过艺术作品的意境、氛围和情感来感染学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的美德情操和情操修养。

二、小学美术教学中的德育教育策略1. 创设艺术氛围，营造美好的学习环境在美术教学中，教师可以通过布置和装饰教室、展示学生作品、举办艺术展览等方式营造艺术氛围，营造美好的学习环境。

教师可以利用艺术作品的情感表达和寓意内涵来感染学生，激发学生的审美情感和创造力，培养学生的艺术修养和道德品质。

2. 注重启发式教学，尊重学生的个性发展在美术教学中，教师应该注重启发式教学，尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体性和创造性。

探索小学美术教学中的德育教育

探索小学美术教学中的德育教育美术教学在小学教育中扮演着非常重要的角色，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以借助美术作品的创作与欣赏来进行德育教育。

德育教育是培养学生积极向上、品德高尚的教育，有利于学生身心健康的发展，对学生成长具有重要的影响。

那么，在小学美术教学中，如何融入德育教育的元素呢？美术教学能够培养学生的情感和情绪。

在美术作品的创作过程中，学生可以将自己的情感和情绪表达出来，这有助于学生更好地认识和理解自己的内心世界。

在这个过程中，老师可以引导学生正确地处理负面情绪，培养学生的情感管理能力。

在画画的过程中，学生可能会遇到失败和挫折，老师可以通过鼓励和引导，教会学生如何正确处理这些情绪，从而培养学生的坚韧和乐观的品质。

通过美术教学，学生可以学会去感受和表达，这对于学生成长中的德育教育具有非常重要的意义。

美术作品的创作过程需要学生具有一定的观察和分析能力。

在画画的过程中，学生需要观察生活中的事物，并进行简化和抽象，将自己的理解和表达融入其中。

这就需要学生具备敏锐的观察力和深度的思考能力。

在这个过程中，老师可以引导学生正确地观察和分析，培养学生的观察力和思考能力。

这种培养有利于学生在日常生活中更加关注周围的事物，对待事物更加细致和全面，这对学生的品德修养具有积极的影响。

在美术教学中，德育教育还可以体现在学生的作品创作中。

学生的作品往往会表达出他们对人生、价值观等方面的思考和感悟。

老师可以通过学生的作品观察学生的内心世界，发现学生的优点和问题，从而更好地进行价值观的引导和教育。

学生的作品可能会反映出学生对环境的热爱和关注，这时老师可以引导学生更加珍爱环境，从小事做起，培养学生的环保意识。

通过学生的作品，老师还可以引导学生正确看待美与丑、善与恶等，在引导中渗透正确的价值观，培养学生感恩之心和正确的人生观。

美术教学中的德育教育还可以通过美术作品的欣赏来实现。

在美术作品的欣赏过程中，学生可以感受到作者的情感和思想，从而感受到美的力量和正能量。

美术德育工作计划15篇

美术德育工作方案15篇美术德育工作方案15篇美术德育工作方案1 美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。

美术课就是通过美术教学有机浸透德育，做到要学画先学做人，要做人先学立德。

从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机浸透德育，让学生在随风潜入夜式的德育气氛中，收到润物细无声的良好效果，让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。

德育在美术教学中占有重要的地位，它作为施行美育的一个组成部分，无形地表达在美术教育中。

根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和形式能对学消费生宏大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成宏大的教育力量。

因此，我们努力在培养学生安康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择适宜的时机穿插德育教育，到达既教书又育人的目的。

一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。

现行的美术教材内容丰富多彩，其本质均蕴含着丰富的德育因素。

这些因素或明显或含蓄，需要我们老师结实树立德育意识，分析^p 和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。

在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联络实际的自然现象，引导学生欣赏、分析^p ，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。

二、关注课堂过程，浸透德育教育。

美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联络实际地浸透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调开展。

1.紧抓课堂常规，进展品德教育。

在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

如师生问好，坐站姿势都要养成一定的标准动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为;又如工艺美术课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。

美术教学中的德育教育

美术教学中的德育教育发布时间：2023-05-29T06:54:55.218Z 来源：《素质教育》2023年3月总第446期作者：邹俞相[导读] 创作一词无形中会让人感觉到艺术的魅力和不可触摸。

如果我说，美是做出来的，我想很多人会接受这个观点。

山东省威海市环翠区教育和体育局264200美术教学本身富有审美教育，但是审美教育不能等同于德育教育，如果在美术中赋予德育教育，美术中的审美教育的价值会得到更充分的发挥。

一、美是创作出来的创作一词无形中会让人感觉到艺术的魅力和不可触摸。

如果我说，美是做出来的，我想很多人会接受这个观点。

马克？·扎克伯格有这样一句话，“没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。

” 这句话我理解的是“做”的重要性，越做越清晰，越做越好。

对于美术课堂上的创造力，也是如此。

美术学习是艺术学习是审美学习，美术教学更是操作学习。

基于此，我不太注重什么事情开始就做计划，我更主张先行动起来，然后再慢慢地有计划的规划。

正如大家调侃的那句话一样，“出来混，什么最重要？”当然是“出来”最重要，也就是行动最重要。

我赞同这个行动理念，因此也多次感慨，最好的培训是做中学，做中积累，做中反思。

做事是最好的培训，做事是最好的修行，做事是最好小愿景的实现，小愿景实现了，何愁实现不了大愿景呢？为此，我的美术课堂，我不否定任何学生做的效果，只鼓励他们努力尝试。

在水墨画《龟兔赛跑》的绘画课堂上，有的学生把乌龟画成纯黑色，有的画成黑白色，有的画成绿色，无论哪种上色，都以鼓励为主，让学生大胆地去表现，并引导他们分析每种着色的理由，从而激励学生勇于创作，大胆发挥，创作出富有个性化的作品。

有了这样的引导，学生在校园污水井盖的艺术创作中，能根据污水井盖的实用性功能，大胆地用黑色油漆上色，拉开与地面颜色的色差，表现丰富多彩的物象；在楼体的宣传画绘画着色中，敢于大胆留白，让楼体与绘画与自然交融到一起：在特殊时期疫情期间的铅笔画绘画大白的宣传中，能用黑白色充分的表现医务工作者的内心世界。

小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。

美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。

在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。

德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。

通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。

小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。

2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。

美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。

通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。

美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。

在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。

美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。

通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。

美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。

2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。

通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。

在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。

美术教师的德育工作总结5篇

美术教师的德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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美术学科德育教育策略

美术学科德育教育策略
1. 结合美术作品进行德育教育：在美术教学中，可以通过欣赏和分析美术作品，引导学生了解作品背后的文化、历史和社会背景，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2. 培养学生的创造力和想象力：美术教学可以通过绘画、手工制作等活动，培养学生的创造力和想象力，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦，提高学生的自信心和成就感。

3. 强调团队合作精神：在美术教学中，可以通过小组合作、作品展示等活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会与人沟通、合作和分享。

4. 引导学生关注社会问题：在美术教学中，可以引导学生关注社会问题，如环保、公益等，通过绘画、摄影等形式表达自己的观点和想法，培养学生的社会责任感和公民意识。

5. 培养学生的品德修养：美术教学可以通过引导学生欣赏优美的艺术作品，培养学生的审美情趣和品德修养，让学生学会欣赏美好的事物，提高学生的精神追求和道德水平。

总之，美术学科德育教育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，通过多种教学策略和活动，培养学生的审美能力、创造力、想象力、团队合作精神、社会责任感和品德修养，让学生在美术学习中得到全面的提升和发展。