26猫
第26课《猫》教案(人教新课标初一下)
第26课《猫》教案（人教新课标初一下）教学目的1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：1、理清了课文表达的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
教学步骤：一、创设情形，导入新课。
1．导入新课。
猫是大伙儿都专门熟悉的一种小动物。
专门多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领会到了一些生活的哲理和做人的道理。
怎么讲是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文«猫»。
板书课题、作者〕2作者介绍。
郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访咨询时，因飞机失事不幸遇难。
他的要紧著作有«中国历史参考图谱»«中国俗文学史»«欧行日记»«海燕»«山中杂记»等。
二、学习字词。
〔出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、讲明〕污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕三、学生自由朗读全文，标号段序。
摸索以下咨询题：〔目标1〕1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分〔1-2段〕：写第一只猫的故事。
第二部分〔3－14段〕：写爽朗可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》学案 新人教版
《猫》学习目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习过程：一、作者简介：郑振铎------现代作家、学者。
福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。
1927年“ 四·一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。
1929年初回国，一度在商务印书馆工作。
后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。
抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。
解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。
1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
二、整体感知1、字词积累：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱相称( ) 婢女（）红绫( )本课中我积累到的词语及词义：______________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、文章可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（段）：写第二部分（段）：写第三部分（段）：写3、根据文章内容，填写下面表格。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
26 猫
26．《猫》郑振铎教学目标知识与能力：1．理清课文叙述的顺序及线索，理解作者所要表达的主题思想。
2．学习本文前后连贯，首尾呼应，结构严谨，内在联系紧密的布局谋篇的方法。
3．借助关键语句分析体会作者的思想感情。
4．体会文章细节描写和对比衬托手法的运用。
过程与方法：概括文章内容、理解句子深层含义。
教学方法：朗读法，引导法，讨论法。
情感、态度与价值观：学习“我”严于律己，反对主观臆断、妄下断语，提倡实事求是的精神。
否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．整体感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写和对比手法的运用。
4．学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
教学难点1．体会文章表达的思想感情，正确把握课文的主旨及蕴涵的人生哲理。
2．揣摩生动的细节描写。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时课前预习检测（出示多媒体）1．给下列加线的字注音。
诅骂（zǔ）相称(chân) 红绫（líng）怅然（chàng）怂恿（sǒngyǒng）蜷(quán ) 一缕(lǚ) 婢女（bì）惩戒（chãng）污涩(sâ) 咕噜（gū lu）2．解释并造句生词：怂恿——鼓动别人去做事（多含贬义）。
惩戒——用惩罚来警告。
畏罪潜逃——犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
小侣——小伙伴，小伴侣。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
怅然——失意，不愉快的样子。
污涩——不干净，不光滑。
蜷伏——弯着身体卧倒。
蜷：弯曲。
3．了解常识。
一．激发情趣，导入新课1．导入新课。
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
26猫导学案配答案(1).docx
学习口标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家屮的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
一，自主预习：1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(chdn) 郁(yti)闷缕(M) 娱(yd)乐污涩(sQ) 怂恿(song yong)婢(bi)女♦• •• ••• •蜷(quan)伏惩(cheng)戒怅(chang)然• • •2.解释文中重点词语的意思。
污涩：污涩指肮脏不光滑的爭物。
怂恿：从旁劝说鼓动蜷伏：弯曲身体卧着悲楚：悲哀痛苦惩戒：惩罚以示警戒妄下断语：乱下断定的话逞能：争强好胜不屋力而行恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指冇条不紊，做事有序，不杂乱。
井然，有条理的样子。
3.作者链接郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所氏、全国作协理事等职。
1958年10刀率小国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行FT记》《海燕》《山中杂记》等。
4 '朗读课文，请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
5.再读课文，完成下表【交流点拨】笫一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要來的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥十的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒悄地位宠物宠物若有若无，不人喜欢结局死亡丢失死亡6.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】笫三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
七年级语文下册 26课《猫》课件
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
广东省东莞市石碣镇四海之星学校人教版语文七年级下册26《猫》教案
26 猫教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，揣摩生动的细节描写。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理教学过程：一、导入播放猫的图片，欣赏猫的可爱，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、检查预习，读准生字词。
污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng）诅（zǔ）骂2、本文讲了三次养猫的故事，分别在文中找出相应的段落第一只猫：1--2第二只猫：3--14第三只猫：15—343、快速浏览课文，从来历、外形、性情和在家中的地位等几个方面说说三中猫要写另外两次呢？明确：通过对前两只猫的地位、结局、性情等方面的描写1、为写第三只猫做铺垫2、与第三只猫开成对比，从而突出第三只猫的可怜与我的愧疚心情。
三、合作探究1、自由朗读（15—34自然段），思考第三只猫遭遇了什么不幸？明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟2、分析芙蓉鸟被害的过程，模拟办案的情形（1）案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血；羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：A:案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意B:案发后的表现：（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：（5）案件定性：冤案（6）案件反思：A:在知道真相后，我的心情是怎样的？B:在这个冤案中，我错在哪里，你从这个事件中，得到了什么启示？明确：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》同步练习(含解析)(新版)新人教版
26课《猫》同步练习一、基础知识训练1．本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。
答案：叙事散文|郑振铎|作家|学者|翻译家解析：关注课题注解，课前要做好预习，熟悉作家作品。
点评：学生预习课文，除了要解决本文的字音字形外，对作者的生平事迹也应有个理解。
2．全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。
答案：第一| 快乐| 辛酸、愤恨| 悔恨解析：用“我”来叙事，点评:“我”“你”“他”分别代表第一、第二就是第一人称；三次养猫的经历，表现出作者三种不同的情感，有快乐，有辛酸，有悔恨。
、第三人称，这一问很简单；作者的情感变化较复杂，回答此题一定要根据不同文段的内容来概括提炼。
3．开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？答案：总领全文解析：“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”是一句总领全文的句子，整篇文章都是由这句话展开的，后文就分别叙述了几次养猫的经历。
点评：句子在文中的作用一般可以从两个角度去思考：一是内容上，二是结构上。
4．选出对有关名著的内容表述正确的两项。
（）A．《鲁滨逊漂流记》中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。
B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。
C．《狗•猫•鼠》中猫吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！D．《五猖会》记述“我”儿时盼望阅读《鉴略》的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会的扫兴而痛苦的感受。
E．《藤野先生》回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。
答案：A|C解析：B中应是“那些水手留在岛上”；D中应是““我”儿时盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫阅读《鉴略》的扫兴而痛苦的感受”；E中应是“主要叙述了在仙台学医时与藤野先生交往的故事”。
26猫课件
赏析句子：
文章生动的记叙了我家三次 养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子做分析。
赏析句子
1、文章生动的记叙了我家三次 养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
细 这些句子，从细小的方面写尽了前两只猫 节 的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫 描 做细节描写。它可以使文章生动而富有情 写 趣。
给下列加横线的字词注音：
sè
sŏng yŏng
quán
污涩
chéng jiè
怂恿
chàng
蜷伏
zǔ
惩戒
怅然
诅骂
解释下列词语：
• • • • • • 怂恿： 鼓动别人去做 怅然： 不愉快的样子 蜷伏： 弯着身体卧倒 悲楚： 悲伤 惩戒： 惩罚 妄下断语： 胡乱下结论
理解课文：
文中一共写了几只猫?你们分别 看到了一只怎样的猫?
26 猫
---郑振铎（duó）
福建省长乐人， 现代作家、学者， 翻译家。 本文选自《郑振铎 文集》。
郑振铎（1898—1958）
整体感知：自己朗读课文，积累字词
• 相称(chèn) 红绫（ lίng）一缕（ lǚ ）
sè s ) 怂恿（ Ŏng yŎng）
• 娱( yú )乐 污涩(
chéng jiè • 蜷(quán )伏 惩戒（ ）怅然（chàng） • • 妄下断言（ wàng）
作业：
1.写一篇关于动物的日记，要有细节 描写，字里行间流露你对它的感情， 不少于300字。 2.在生活中，你是不是也曾经错怪别人 或被别人误解呢？把它写下来，并谈谈 自己现在的认识。
人教版七年级下册26猫
gài 乞丐
fú róng 芙蓉
gū lū 咕噜
xián 衔着
chàng 怅然
jǐ 屋脊
quán 蜷伏
看视频， 初步了解课文！
默读课文，回答课文。
1、作者一共养了几只猫? 我”和家人对 这几只猫的态度怎样？
三次。喜欢——喜欢——不喜欢 活 泼 有 趣
更 活 泼 更 有 趣
可 怜 的 猫
2、这几只猫的结局怎样？“我”的心情有些 什么变化？ （1）死亡——丢失——屈死
浑身黄色的
更加 宠 活泼 物
第三次养猫（重点）：
来 历 外 性 貌 情
在家 中的 地位
结 局
对 我 的 影 响
第三次：
遭人遗 弃，拾 来的。
丑猫
（15—34）
不活泼 若有若 被我 更难过 毛色花白，并不好看， 忧郁 无，大 又很瘦，烧脱了好几 得多。 块毛之后，样子更难 懒惰 家不喜 打伤 永不养
再 见
１、下面红体字注音有误的一组是（
）。
Ａ、污涩（sâ）
怂恿（sǒng ）
Ｂ、乞丐（gài） Ｃ、芙蓉（fū）
咕噜（lū） 衔着（xián）
Ｄ、屋脊（jǐ） 红绫（líng）
２、下列各组词语中书写无误的 一组是（ ） Ａ、污涩
Ｂ、怅燃 Ｃ、惩械 Ｄ、乞丐
红陵
卷伏 悲楚 芙蓉
怂勇
咕噜 忘下断语 屋脊
我对三只猫的情感变化历程
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
很活泼
在家 中的 地位
结 局
对我 的 影响
花白的毛，很活 第一次： 从隔壁 泼，如带着泥土 花白猫
（1—2）
要来的 的白雪球似的。
人教版七下语文教案---26《猫》预习提纲
26、《猫》预习提纲
1、初读课文，借助工具书查找生字词的音和义。
2、再读课文，知道作者家中先后养了几只猫？每只的结局是怎样的？作者重点叙述的是第几只猫？
3、学生之间相互抽查自学情况，再完成自主检测部分。
自主检测：
1、给下列加点的字注音。
污涩．（）怂恿
．．（）蜷．伏（）
怅．然（）惩戒
．．（）
2、给下列词语选择正确地解释。
怂恿不愉快的样子。
怅然鼓动别人去做。
污涩污浊不光滑。
提心吊胆指胡乱地下一个判断。
怒气冲天形容愤怒到极点。
妄下断语形容十分担心或害怕。
3、用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写三只猫的句子。
4、速读课文，思考：全文分几部分写“我”养猫的经历？
5、主旨概括。
《猫》这篇课文叙写了“我”家先后养了三只猫的故事，抒发了“我”的喜爱、痛惜和勇于自责的思想感情，进而告知人们。
26.猫_郑振铎
做事不能主观臆断
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
学了本文，你懂得了什么道理？
做事不能单凭主观臆断，那样 会留下痛苦的回忆；冤枉了别 人，如果对方难以辩解，那更 会给自己留下痛苦。
舅舅家要来 的
浑身黄色， 很可爱
张婶在门外捡来的
毛色花白，并不好 看，瘦，毛被 烧脱了几块， 更觉难看。 不活泼、忧郁、懒 惰 若有若无；大家都 不喜欢它；讨 厌 愧疚，永不养猫
性情 地位
更活泼，更 有趣 亲密同伴
对我的 影响
结局
怅然愤恨 诅咒路人 丢失
打跑而死
1、文章生动的记叙了我家三次 养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
26.猫
郑振铎
学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、 性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴 涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命 的情感。
第一只猫
第二只猫Βιβλιοθήκη 第三只猫来历外形
隔壁要来的
花白的毛;如带着泥 土的白雪球;后来 消瘦了;毛也污涩 了 活泼、好动;后来懒 惰、郁闷 小侣 （大家都喜欢 它） 一缕 酸辛 病死
动词传神
轻捷活泼
2、第三只猫难看也罢、忧郁 也罢，但这都不妨碍它成长。 然而，这种平静的生活很快 消失，不幸随之而来，猫的 遭遇是什么？（跳读第 17-29 段）。 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第 一、二只猫。
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。
26_猫-郑振铎
一缕酸辛
被一个 快乐— 宠 物 过路人怅恨然、、诅愤咒
捉去了 路人。
若 有 若
被我 自责，内
打伤
疚，更难 过得多。
无 冤死 永不养
猫。
2、你喜欢哪只猫，为什么？
请用这样的句式来表达： “我喜欢第 只猫，因为它
。”
作者在写第三只猫时，重点 写了“芙蓉鸟事件”，阅读有关 文段，填写下面问题：
案发现场情况：
芙蓉鸟被害案[森林刑事案]
一只鸟死了，腿被咬去了，笼板上都是血。 _羽__毛__松__散__着__，___好__像__它__与__它__的__敌__人__挣__扎___了__许__久_____
犯罪嫌疑者：_第__三__只__花___白__丑__猫___
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望。 _把__它__捉__走__，__停___一__会__儿__，__它__又__跳__上__桌__子___对__鸟笼凝望，
人文 旨作
请按这个句式说一句话：
学了这篇文章，“对于
，
我想说：
。”
例：对于“我”妄下断语打死可怜猫的事 件，我想说：“凡事不能单凭印象的主观 臆断，更重要的是要弄清事实。”
人文 旨作
猫的世界就是人的世界，人对 猫的态度就是人对人的态度。生活 中，你是否也曾经错怪过别人或被 人误解过？请把事情的经过细致的 表达出来，说给大家听听。
2、案发后的表现：
找了半天，却没找到。有“畏罪潜逃”的迹 _象__；___态__度__很__安__详__，__嘴__里__好__像___还__在__吃__着__什_ 么。
捉拿犯罪嫌疑者：_找__到__猫__拿__起__木___棍__打__，__被_ 其逃脱
人教版七年级下册语文册第六单元26课《猫》同步练习
初中语文试卷马鸣风萧萧人教版七年级下册第六单元26课《猫》同步练习一、基础知识训练1．本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。
答案：叙事散文|郑振铎|作家|学者|翻译家解析：关注课题注解，课前要做好预习，熟悉作家作品。
点评：学生预习课文，除了要解决本文的字音字形外，对作者的生平事迹也应有个理解。
2．全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。
答案：第一| 快乐| 辛酸、愤恨| 悔恨解析：用“我”来叙事，点评:“我”“你”“他”分别代表第一、第二就是第一人称；三次养猫的经历，表现出作者三种不同的情感，有快乐，有辛酸，有悔恨。
、第三人称，这一问很简单；作者的情感变化较复杂，回答此题一定要根据不同文段的内容来概括提炼。
3．开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？答案：总领全文解析：“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”是一句总领全文的句子，整篇文章都是由这句话展开的，后文就分别叙述了几次养猫的经历。
点评：句子在文中的作用一般可以从两个角度去思考：一是内容上，二是结构上。
4．选出对有关名著的内容表述正确的两项。
（）A．《鲁滨逊漂流记》中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。
B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。
C．《狗•猫•鼠》中猫吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！D．《五猖会》记述“我”儿时盼望阅读《鉴略》的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会的扫兴而痛苦的感受。
E．《藤野先生》回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。
26 《猫》课文
26 《猫》课文26 《猫》课文(1)我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了～”(2)我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣～当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”(3)隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢,小猫呢,”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢～”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它抱了下来。
一放手，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
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一、为什么“我”对于第三只 猫的死比前两只猫的亡失“更 难过得多”？
更难过的原因：第三只猫的死，责任在 “我”。我主观臆断，断定鸟是它咬死 的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤 苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上， 我认为是我把它害死的，而且这个过失 是无法补救的。
二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又 写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系 课文中的描写，体会这两句中包含的思想感 情有什么不同。 作者说“自此，我家好久不养猫”，这一 句话包含的思想感情是：那一种失落感久久不 能逝去，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难 消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难 受。所以好久不愿再养猫。 第三只猫死后， 作者说“自此，我家永不养猫”，这一句包含 的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见 了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
sè
sŏng yŏng
怂 恿
一缕
lǚ
quán
蜷伏
zǔ
chéng jiè
chàng
lí ng
戒
怅然
红绫
诅骂
妄下断语: 胡乱地说出断定的话。
4
整体感知: 概括这篇课文主要写了什么内容？
这几只猫的来历、外形、性情、在家中的地 位有什么不同？“我”和家人对这几只猫的 态度各是怎样？这几只猫的结局怎样？对它 们的亡失或屈死，“我”的心情变化是怎样 的？
根据我们对文章主题的理解每个小组 各拟一条格言。格言要求语言凝练，富有 哲理性。
关爱生活中的“可怜猫”! 努力完善自我! 弱小就要挨打! 努力拼搏，奋发向上。 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
1、有的人为什么会犯这样的错误？ 以貌取人、对弱势群体的偏见······ 2、我们应该如何对待动物，对待生命？ 要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要 损人利已；凡事要实事求是，明白判断， 不要不作调查，主观武断。 3、若养第二只猫时，也养 鸟， 鸟被咬死，“我”怎样想？ 如果是第二只小猫咬死了鸟， “我”不会怪罪它，更不会用 棒打它。而可能责怪其他别的，因为“我” 喜欢这两只小猫。
老师感言：
猫的世界就是人的世界，人对猫的 态 度就是人对人的态度。 但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣 能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们 不再无言。
18
走进生活：
在生活中，亲人之间、朋友之间、 同学之间，你是否也曾经错怪过别人 或被人误解呢？把事情的经过说给其 他同学听听。 和同学们讨论一下，怎样才能减 少彼此之间的误解？
3、家人对周家丫头、捉去猫的过路人的态度 说明了什么？
4、从全文看，写三只猫主要运用了什么
写作方法？
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫 遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是 酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层 层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟被害 事件”。在这个事件中，猫的负屈含冤 与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对
21
第三只 丑猫
（15—34）
遭人遗 弃，捡 来的。
毛色花白，并不 好看，又很瘦， 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
更难过 若有若无， 被我 得多。 大家不喜 永不养 欢，不大 打伤 猫。 注意它。 致死
1、从哪些细节描写可以看出家人对第一只 猫的喜欢？
2、从哪些方面来表现对第二只猫的 “更活 泼，更有趣”？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
5
来 历
外
貌
性 情
在家中的 地位
结局
对我的 影响 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人
第一只 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球。
活泼 好动 更有趣 更活泼 会捉鼠
宠物
病死
被一个 第二只 小黄猫 （3—14） 舅舅家 抱来的 浑身黄色 很可爱 宠物 过路人 捉去了
郑振铎
1
有关猫的成语、歇后语。
成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、
捉鼠拿猫
歇后语：猫儿念经 ——假充善人 猫守鼠洞 ——不动声色 猫头鹰抓耗子 —— 干好事，落骂名
走近作者：
现代作家、 学者、翻译家， 福建长乐人。是 我国新文化运动 的积极倡导者。 曾创办我国最早 的儿童刊物 《儿 童世界》并主编 《小说月报》。
说说感受，谈谈收获
人生启示1（“我”）：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要弄清事实，明白判断，否则就会造成 不可弥补的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观 公正。
人生启示2：
1、善待生命，同情弱小者和勇于自责。
2、要宽容、仁爱；不要残忍。 3、要为他人着想，不要损人利己。……
学生自拟格言（猫）：
“芙蓉鸟被害”事件
审理结果：
猫被冤枉了
案件反思：
1、在这个案件中，“我”错在哪里？ 2、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。
3、为什么对于第三只猫的死亡“我”更难过？
我的武断、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡。
4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一 个怎样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
比。
讨论
删去写前两只猫的文字可以吗？
铺垫
对比
——三次养猫的故事层层推进，写花
白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必 要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜 明的对比。这种布局，有利于更好地 刻画形象、凸现中心。
• 一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而 要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁， 不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑 蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，这与第二只猫 “居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此， 大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”， 连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前 两只猫全家视若宝贝的地位形成鲜明的对比。 • 不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲 剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到 高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中，猫的负屈 10
学习写法： 1、你喜欢哪只猫？为什么？请 结合课文说说。 2、从全文看，文章的结构有什 么特点？ 首尾呼应，结构严谨。
20
课堂总结
本文作者运用生动的细节描写，对比烘 托等方法，表达了作者丰富的思想感情。 让我们明白许多做人的道理。 同学们，无论走到哪里，面对人事，你 们一定要客观公正、实事求是……