七年级语文下册 26课《猫》课件

感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
• 《猫》最初发表在1925年。在此之前郑 振铎等人发起成立了文学创作团体——文 学研究会。他们的创作大都以现实人生问 题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、 个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地 表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、 强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心 情。 • 郑振铎在他的《新文学观的建设》一 文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与 被践踏的血和泪”的主张。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
芙蓉鸟被吃的真相是:
一只黑猫，不是那只丑猫。 案件定性：
冤
案
案件反思：
1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。
• 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）
本领之大
令人意外
第三只猫难看也罢、忧郁也 罢，但这都不妨碍它成长。 然而，这种平静的生活很快 消失，不幸随之而来。读17 节至最后，品读语言。
7、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 8、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
9、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常 常对鸟笼望着…… 否定反问 语气更强
课文按时间顺序展开，三个故事之间的“有一 次”“隔了几天”“冬天的早晨”就是标志语。据此， 课文可分为三部分。 第一部分：（1—2段）写养第一只猫的经过。 第二部分：（3—14段）写养第二只猫的经过。 第三部分：（15—34）写养第三只猫的经过及感受。
细读课文
完成下列问题： 这三只猫的来历、外形、性情、在家中 的地位、结局及有什么不同？ ——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
1、我开始觉得我是错了。 2、我开始觉得我错了。 “是”字 情
加强语气更体现我自责之
1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ • 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也 觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫 呢，还会觉得它越来越能了。 • 2、假如你是隔壁周家的丫头，你该怎样做？ 应该出面制止过路人抱走小猫，或大声呼喊，求 救。 面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出 制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
第三只猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现： 对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2.案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________
郑振铎
图片欣赏：
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家，我国新文化 运动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研究 所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时， 因飞机失事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等
第一、二、三只猫档案记录表：
来 历 第一只 花白猫 （1—2） 外 貌 性 情 在家中的 地位 结局 对我的 影响 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人
从隔壁 要来的
花白的毛，如带 着泥土的白雪球 似的。
很活泼
宠物
病死
第二只 小黄猫 （3—14）
舅舅家 抱来的
浑身黄色的
更有趣 更活泼
被一个 宠物 过路人 捉去了
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
重点品读（15-34段）
活动：1.小神探破案：《芙蓉鸟被害》。
2.完成阅读训练的问题。
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
•
孔子闻之曰：“吾 以言取人，失之宰予，以 貌取人，失之子羽。
—— 出自《史记· 仲尼弟子列
• •
传》
• 勿以貌取人———博爱 • 勿偏见待人———平等 • 勿主观断事———民主
如何理解：“自此，我家好久不养猫”： 那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人 太气人了，叫人恨恨难消，养猫令人快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不 愿意再养猫，对伤害了自己感情时而发自内 心的气愤 “自此，我家永不养猫”的意思和关系： 一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。抒发的是 自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨的 感情。 这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上
文章生动的记叙了我家三次养猫 的经过。其中，前两只猫活泼、 有趣，找出相关句子作分析。
1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似 的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
从第二只猫和第三只猫身上你学到 了什么？你认为我们该怎样做才能 避免不必要的伤害？
做人不能太自闭，自卑。要勇 于展现自己优秀的一面，要自 信阳光的面对生活，不能生活 在自己和别人的阴影里。勇敢 乐观自信阳光的去学习、去生 活。
• 2、从课文中你学到了 哪些道理？
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： （1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要 勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感 的人。 （2）人们应平等公正地待人接物，不能主观 臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 （3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活， 不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、 自闭，要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面
花费时间之长，可以看出猫的可爱
4、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
5、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
富有情趣
可爱活泼
6、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此， 夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
妄下断语： 不能说话: 误解
以貌取人 偏见待人 主观断事
（强）我——————————————猫（弱）
3、你从这个事件中，得到什么启示？
• 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
• 弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。 人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
•
以貌取人，失之子羽
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。
1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只 猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们 什么样的人生哲理？
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命 ，公平的对待人和事， 对人对 事不能存有偏见 ， 做事不能主观臆断，不能随 意的猜测冤枉别人。
3、在生活中，你是不是也曾经错怪别人或 被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学 听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
让我们都心怀愧 疚，心怀自责， 反思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
课堂小结：
本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜 爱弱小者思想感情。在组织材料上， 前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、 条理清晰，情节生动。