精选-人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计-word文档
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
《思路要清晰》教案教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
教学重难点1.了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
2.学习使文章思路清晰的方法。
教学过程一、导入叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”二、经典回顾1．下面两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
甲段：见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
乙段：见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
2.请回顾《再塑生命的人》，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
三、技法整理1.对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→ 拟好提纲2拟写提纲的方法：.设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作的顺序；概括好每个层次的意思。
四、佳作赏析这天，我回家晚了不知道，不明了。
此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。
抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。
与父母发生争执，是否该回去呢？今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。
父母回来后，便没饭了。
父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。
此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。
邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。
第4单元写作：《思路要清晰》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
《写作：思路要清晰》教学方案教学目标1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
3.学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。
教学重点学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
教学难点学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入“言有序，章有法”，这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。
用通俗的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个最基本的要求。
我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。
写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。
今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。
二、写作指导“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。
“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
”（叶圣陶）。
可见，条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。
那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？（一）构思写作内容先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。
哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。
具体而言，是处理好以下这些关系。
1.材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
2.怎样围绕中心选材？①精选有用的素材要围绕中心选择取舍。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
②精选典型的素材选取精要典型的、最能表现中心的素材，选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性内容；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，可以使文章精彩充实，中心突出。
③精选新颖生动的素材要选用新颖的、有特点的材料。
材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计 部编版七年级语文上册
1.通过阅读课文,了解按时间顺序的写作思路。
2.通过设计提纲，学会按时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
学生课前需要做的准备工作
熟读《植树的牧羊人》和《狼牙山五壮士》两篇课文，回顾文章的写作思路。
学习策略
阅读体会、总结实践
学习
环节
学习任务设计与教师活动
《思路要清晰》教
第四单元写作
学时
1
课标要求
写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
内容与学情分析
内容分析
本课是统编教材七年级语文上册第四单元写作，写作主题是“思路要清晰”，要求学生要理解按时间顺序的写作思路，能够按照时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处，并且在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
环节三
出示短文《升旗仪式》，对学生进行运用检测。
理清写作思路。
深入理解、体会使思路清晰的写作方法。
环节四
布置任务，让同学们拟写提纲，题目为《一件难忘的事》。
教师出示提纲示例。
学生拟写后进行对比、改进、完善。
通过设计提纲，学会按时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
落实目标2
环节五
布置任务，让学生在拟写提纲的基础上，完成《一件难忘的事》的写作。字数为300 字左右。
课下完成
在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
落实目标3
达标
检测
1.能够拟写《一件难忘的事》的结构提纲。
2.在拟写提纲的基础上，完成《一件难忘的事》的写作。做到条理清楚，思路清晰。
板书
设计
思路要清晰
细听录音，认识主题
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】思路要清晰教案一1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们理解事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还能够清楚地知道怎么一步一步写下去了。
一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选择他的两三件事，写出他的个性吧。
2．学生就选材、列提纲实行交流。
3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这个中心能够写哪几件事，先写什么，后写什么。
(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。
(3)能够用文字叙述，也能够用图表加文字的形式。
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。
二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。
三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。
六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。
2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。
七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。
(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。
任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。
(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。
反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。
人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》 教案
写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。
二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。
答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。
三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。
要把题目写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。
以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
标明“详”“次详”“略”的字样。
③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。
2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。
总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。
(部编版)初中语文七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教学设计
《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。
并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。
二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。
但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。
2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。
四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。
教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。
五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。
（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
第四单元写作《思路要清晰》 教学设计 部编版语文七年级上册
《思路要清晰》教学设计
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
2、举一反一：如果我们今天要写的是一位“阳光开朗、乐于助人的同学”，我们有应该选择哪些材料呢？
【设计意图：以“举一反一”的方式，检验学生掌握挑选素材的程度，让学生明白“根据不同的主题选择不同素材”的重要性，从而便于下一阶段教学的开展。
】
四、挑重点，有顺序
1、材料挑选好了，那么每一个事件我们都要事无巨细地交代清楚吗？首先，我们要挑选其中一件重点来写，其他的几件则略写。
重点的先写，不够重点的后写。
比如：我们如果要突出这位同学地“见识广博”，则要重点写他“热爱课外阅读”的事迹。
其次，在写重要事情时，也要按照事情发展的先后顺序，详略有序地突出我们的表达中心。
要突出这位同学的“热爱学习、见识广博”，这些素材应该如何排序？
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（详）
B他上课时认真听讲，认真记笔记。
（略）
C.他放学之后总是先写作业。
（略）
2、做完三个步骤，我们的作文大概要写什么便能够初步确定下来。
一起看看根据这三步，我们能列出一个怎样的提纲。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案设计
二、导入新课
直接导入课堂。
学生能够调整状态，做好上课准备。
三、课堂活动一
1．老师出示《勇敢是最好的礼物》例文和问题。
学生能够快读并思考问题。
2.学生回答。
学生能够说出总分总。
学生能够根据老师提示说出总领、照应等词。
3.师生明确。
首有总领。
中有印证
尾有照应
学生能够理解、笔记。
列举一组修辞、诗句（青春如花、如潮/落红不是无情物、化作春泥更护花等）
……
学生能思考、识记、理解。
四、课堂活动二
1．选选预习例文是从哪些角度拓展思路的？
学生能够准确填写篇目。
学生能够巩固环节三所学。
2．学生选填。
3．师生纠正。
4．教师指出有些时候这些角度能够组合，穿插。
五、课堂活动三
1老师出示题目《在我们这个年龄》。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
5．能够给给定题目起草提纲。
6．能够依据提纲分担文章的一个部分写作，小组成员再组合成文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
一、预习环节
1．老师下发优秀例文。
2．学生阅读例文。
3．学生依据老师的导示语完成提炼提纲作业。
4．老师课前收作业，了解学生掌握情况，
学生能够阅读优秀例文。
课题
《思路要清晰》
课型
写作
授课对象
初一学生
授课教师
目标确立依据：
课标分析：
一、课标对记叙文写作的要求：
1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
人教部编本初中语文七年级第4单元写作“思路要清晰”教案
-词汇：掌握丰富、准确的词汇，使文章更具表现力。
-句式：运用不同句式，增强文章节奏感和语言美感。
-修辞手法：恰当运用修辞，使文章更具艺术性。
2.教学难点
（1）如何帮助学生克服写作过程中的思路混乱问题，使其文章具有逻辑性和条理性。
-难点解析：部分学生在写作时易出现思路跳跃、重复无序的现象，需引导他们学会使用思维导图、列出提纲等方法来整理思路。
4.学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力，但也暴露出部分学生在逻辑思维方面的不足。在今后的教学中，我将加强对学生逻辑思维能力的训练。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了简要回顾，强调写作思路清晰的重要性。但从学生的反馈来看，他们对于这一知识点的掌握程度仍有待提高。为此，我将在下一节课中进行针对性的巩固练习。
（4）针对学生在写作过程中出现的词汇、句式和修辞手法运用不恰当的问题，进行有效指导。
-难点解析：学生需要在积累和实践中不断提高词汇、句式和修辞手法的运用能力，教师需提供丰富的示例和针对性的练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“思路要清晰”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、表达不清晰的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路清晰的方法。
2.在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明写作思路清晰的重要性，让学生们能够直观地感受到这一技能在实际写作中的应用。但同时，我也发现部分学生在理解上还存在困难，需要在接下来的教学中加强对这些学生的个别指导。
部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》精品教案
《思路要清晰》精品教案◎教学目标：1. 了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。
2. 学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3. 写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
◎教学过程：―、以建房类比，引出“思路清晰”的话题投影画面：蔚蓝的大海边，一栋美丽的房子。
看画面，提问：诗人海子曾经描述了一个令无数人向往的梦想，“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。
今天老师也想建造这样一栋美丽的房子，谁能告诉我怎样才能建成？学生七嘴八舌出谋划策。
明确：先根据房子设计图纸；然后准备沙子、砖、水泥、钢筋等原材料；再根据图纸，打地基、建框架、垒砖墙等，一步一步按照顺序完成。
总结过渡：其实，写出一篇好文章和建造一座美丽的房子，过程是一样的，你要保证写出来的作文不仅“言之有理” “言之有物”，更要“言之有序”，就像盖房子，不管你想象房子多么漂亮，选的材料多么优良，如果盖得顺序不对，也建不成美丽的大房子。
这次的作文课，我们就一起来探讨“怎样做到言之有序，让思路清晰”这个话题。
设计意图：最好的写作理念从来都不是去教写作，而是去唤醒学生内在的写作激情。
本环节旨在呈现漂亮的图片以视觉形象激发学生的想象力，调动学生的生活经历，既激活了课堂又类比引出写“一篇好作文”等同于建房子的道理，让学生明白“言之有序”的重要性。
二、用心感悟，让“思路清晰”不再模糊1. 关于“思路”和“思路清晰”。
投影展示：思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶以叶圣陶的这句话告诫学生，写作要遵照一定的行文思路，要言之有序。
所谓“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要在说什么。
写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。
统编版七年级上册语文教学设计-第四单元写作《思路要清晰》
2．(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？”
吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一——陈志明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。
学生活动1
理解行文思路
媒体&信息技术应用1
活动意图说明：
理解行文思路，并且进行文章思路方面的探讨。
环节二：请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得
教师活动2
1．整体构思，确定中心。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：
(统编)七年级上册语文 (RJ) 第4单元 写作 思路要清晰 精品教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、新课导入古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
叶圣陶先生就强调注意“思路的开展”。
思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。
我们所学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。
比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。
文中写莎莉文小姐用具体事物教“我”识字这件事，就是这样展开思路的：“我”与莎莉文小姐第一次见面：一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。
（第一次表时间）第二天早晨：莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。
（第二天表时间）有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。
（有一天表时间）这天上午:莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。
（这天上午表时间）后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。
（后来表时间）通过分析可见，按时间顺序展开思路，使叙事思路非常清晰。
二、知识讲解（一）整体构思用什么办法使思路清晰呢？首先要有整体构思。
如何整体构思呢？明确：先想清楚文章的中心是什么，并据此取舍材料，最后大致思考文章的整体结构。
比如，要表达“她是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?同学们一定要注意“她是一个热爱学习的人”这一中心。
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
明确：以上材料会用到A、B、G三项，其中A项应详写，B项稍详，G项略写。
（二）确定写作顺序。
使思路清晰还要做到确定写作顺序。
是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据问题特点和题材需要来确定。
人教版七年级语文上册(部编版)第四单元写作《思路要清晰》教案
第五单元写作训练：
《思路要清晰》
教学目标：
①能够围绕中心安排详略；
②掌握运用作文写作中的一般顺序；
③学习掌握拟写提纲的方法技巧。
教学重点：学习掌握拟写提纲的方法技巧。
教学难点：围绕中心安排详略，使文章条理清楚。
教法学法及教具：巡视点拨法；讨论探究法、练习法；多媒体展示平台
教学过程：
导入：除了“从生活中学习写作；说真话、抒真情；文从字顺；突出中心”，“思路要清晰”也是写好文章的一个基本要求。
展示本节课的授课思路：第一步，整体构思；第二步，确定顺序；第三步，拟写提纲。
第一步：整体构思
明确整体构思中要做到：1、明确中心；2、取舍材料；3、定好详略。
通过对《羚羊木雕》进行不同“中心主旨”情况下的改写对比，理解条理清楚的文章中一个明确的中心和合理的详略安排的重要性，学会详略安排的一般规律：
最能表现文章中心思想的材料，要详写；对文中中心主旨的表达没有直接联系的要略写甚至割舍。
第二步：确定顺序
结合文段，复习顺序类型。
让学生在对文段的顺序类型分析中，从标志性词语、常见形式、适用范围及作用等几个方面初步认识各种顺序：
结合《看云识天气》，引导学生归纳作文提纲的书写要点及书写模式：
组织学生分组完成《鸟儿是人类的朋友》、《回家最晚的一天》等命题作文的拟写提纲训练。
在投影展示学生作品的过程中，通过引导学生“对比品析”，
完成本节课学习任务。
习作训练：从两个作文题目中自选一个，进行不少于600字的成文训练。
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作文讲评思路要清晰
一、教学目标
1.通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
二、教学重点
通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
三、教学难点
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
四、教学流程
（一）导入
1.优点：（1）从现实生活中选材，表达真情实感。
（2）叙事具体。
2.问题：整体行文思路不清晰。
（二）病文分析
1.依据提示分析例文在思路上存在的文题？
提示：中心和材料的关系？详写和略写的安排？顺序和结构的处理？
分析：默读病文1，独立思考 (2)同桌交流（3）教师点评
预设：(1)材料和中心不对应。
辛然同学将饭卡借给我，体现了她的真诚和热心，和“做事认真”这个主题不符。
(2)写作顺序混乱。
本文一共写了三件事，开头总启部分按照老师、自己、同学展开来写，而后文具体的展开则是按照自己、同学、老师来写。
前后不一致。
(3)详略安排不得当。
本文的中心是“做事认真”，所选材料也应该紧紧围绕中心来写，可是第三件事小作者没有将辛然同学如何认真准备主持的过程具体写出，而是将为什么要选主持这个背景交待得过于具体，导致这部分内容严重详略不当。
2．依据问题提出修改建议。
(1)范文引路
病文和范文对比，巩固加深思路清晰的表现。
(2)朗读范文
要求：标出中心句；标出在结构上起关键作用的语句；体会详略安排及材料和中心的关系。
(3)全班讨论交流：
预设：
中心：她不愧是我们班的领跑者，优秀的领跑者！
结构关键句：她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
浓厚的阅读氛围，她，功不可没；友好的同学关系，她，率先垂范！如今的我们，读书氛围浓厚；如今的我们，同学关系友好，她不愧是我们班的领跑者，优秀的领跑者！
两个材料的顺序：第一个材料体现她带领全班同学认真读书，营造良好的学习氛围；第二个材料体现在同学交往中。
从学习到生活，从对集体到对个人。
牛刀小试
1．要求：以《——二三事》为题，设计提纲，力争做到行文思路清晰。
（可以下面表格的形式，也可以用其他导图的形式）
讨论交流（2---3个）
以学生的提纲为例，再次引导学生做到行文思路清晰。
方法总结
读透文题，审清题目要求。
明确中心，取舍所选材料。
确定详略和写作顺序。
动手列提纲：有助于思路的清晰和完善。
作业
设计范文二的思维导图。
完善《——二三事》的提纲。
依据提纲修改作文。
另附病文1
另附范文1 高胜寒同学二三事
优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们初一（10）班的班长。
她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。
正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高的举过头顶了，站起来肯定地说道:”老师，我可以!”听到她的回答，真是由衷的佩服她。
更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。
我清晰地记得——
那天下雨了，爸爸很早就把我送到了学校。
当我一推开门，哇！高胜寒已经来了！我疑惑地问她：“这么早？你是怎么来的？”“我骑车来的，今天下雨，我怕堵车。
”我点了点头，心想：下着雨，骑车多不方便！我又说道：“其实你没必要天天来这么早，同学每天都是陆陆续续来，你那么早来，班里也没几个同学，何必呢？”她认真地对我说：“老师把这个任务交给我，我一定要尽自己最大的努力去做好，老师的目的是每天只要同学一进班，就能看到我坐在前面读书，从而影响每一个人，营造读书氛围，养成每天读书的习惯。
”“那你不嫌烦，不累吗？“坚持坚持，习惯就好了。
”她说得很轻松，但语气中充满了坚定。
就这样，她天天七点钟到校；天天坐在讲桌前静心阅读（7：00——7：20），正因为如此，每天早到的同学才不会无所事事，更不会大声喧哗，而是默默地拿出书…….
浓厚的阅读氛围，她，功不可没；友好的同学关系，她，率先垂范！
段定言同学平时小毛病特别多：随便说话、随便喝水、东敲敲、西捶捶，整节课都非常活跃，是我们班出了名的调皮大王，为此，谁都不愿意和他坐同桌。
老师只好把他放到一个小角落里。
同学们都觉得这是理所应当的。
高胜寒看到后，就找到老师说：“要不我和段定言坐同桌吧。
”老师听到后问她：“你不怕他耽误你学习？”“不怕！我想帮帮他，大家在一个集体里，要包容，更要互相帮助！“老师赞许得点点头。
她和段定言坐同桌的这段时间里，她经常提醒他，约束他，尽管效果不是很名显，但她的包容友善影响了全班同学：对习惯差的同学不能一味地抱怨、嫌弃，而应多一份包容和等待。
如今的我们，读书氛围浓厚；如今的我们，同学关系友好，她不愧是我们班的领跑者，优秀的领跑者！。