八年级第二单元第一课书林漫步
《书林漫步》教案
【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元1《书林漫步》教案1学习领域:欣赏评述教学目标:知识与技能:了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备:教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好,拷贝在电脑里。
做好PPT 文件,学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程:1、引导。
当你逛书店时,什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢?学生回答。
出版界有这样一句话:“读者买书,一看名,二看皮,三看内容。
”由此看来,书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢?从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后,教师上台,感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出,中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看,更多的设计变化体现在哪一方面?书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结,运用材质不同,欧洲早期的书籍装帧华丽,设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张,为普通民众享用文明传播带来契机,更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
人教版八年级上册美术第2单元第1节-书林漫步PPT(共39页)
卷轴装的包装方法
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【经折装】
卷轴制度演 变到册页制度 的过渡方式之 一。
凡经折装 的书本,也称 “折本”。因 奏折也用这种 方式,后又称 “折子本”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【梵夹装】 隋唐时期,受一种狭
长的印度梵文贝叶 经中间打孔穿绳的 形式影响,古人发 明了“梵夹装”。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT ) 人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【旋风装】
旋风装 与经折装是 同一时代同 在卷轴装的 基础上,由 于不同的文 化需求产生 的不同的装 帧形式。
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT ) 人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
人教版八年级上册美术第2单元第1节- 书林漫 步(共3 9张PPT )
【蝴蝶装】
简称“蝶 装”。宋代雕 版印书盛行以 后形成的一种 装帧形式,风 靡于宋元,流 行大约400年 。
第2单元 第1课《书林漫步》课件 人教版美术八年级上册
欧洲的字母文字所有的词句都是由基本的几十个字母组成,这种文字上的天然差异也就使得他们更具备普及活字印刷术 的条件。在毕升活字印刷思想的基础上,更具开创性的发展是由15世纪德国的一位名为古登堡的工匠完成的。他发明了 金属活字印刷术,进而真正开启了文化的大众传播时代。
第一课 书林漫步
第二单元 读书、爱书的情结
蝴蝶装 Hudiezhuang
蝴蝶装始于唐末五代,盛行于宋元,与 雕版印刷的发展密切相关。将印有文字 的纸页沿相对应的鱼尾纹中缝对折,再 依顺序摞叠成方形,将对齐的折缝处粘 在包脊纸上,书遂完成。翻阅时,书页 如蝴蝶展翅。
第一课 书林漫步
第二单元 读书、爱书的情结
第一课 书林漫步
第二单元 读书、爱书的情结
书函、书盒 Shuhan Shuhe
由于书籍柔软易破损,多用书函加以保 护。书函一般从书的封面、封底、书口 和书脊四面折叠包裹成函。也有六面全 包严的“四合套”。此外,还有用木匣 或夹板做成的精美考究的书盒。
国外的文字记录, 经历了使用纸莎草纸、 羊皮纸等初始阶段。
第一课 书林漫步
第二单元 读书、爱书的情结
叶子 Yezi
将一张张纸摞叠起来,上下夹以木板 或厚纸,再以绳子捆扎,称为“叶 子”,后演变成册页的形式。
在植物纤维纸流行以前,简册是主要的书写材料。在3000多年前的商代就已有简册了。简的 宽度一般在0.5~1厘米左右。简册通常用丝绳或麻绳编连,以编两道或三道为最常见。一般 先把简编成册,然后再书写。简一般只写一行字。可以写几行字的宽木板称为方或牍。书信 往往写在一尺长的木牍上,所以有尺牍之名。
第一课 书林漫步
第二单元 读书、爱书的情结
简册 Jiance
在竹片或木片上书写文字,并用皮条 或绳索连缀起来,称为“简册”,可 自左向右卷起存放。
人教版八年级美术上册第二单元第一课《书林漫步》说课稿
第一课《书林漫步》说课稿一、说教材本课属于第二单元春天的畅想的第一课时,本单元属于造型表现领域,主要的教学目的是了解春天,感受春天,表现春天。
本课主要是让学生寻找春天的各种信息,了解中外美术家表达春天的方法和形式,并从中选择适合自己的形式进行表现春天的构思,为后两节表现春天做准备。
因此这节课是后两节课的基础,具有很重要的作用。
二、说学情七年级学生有了一年的学习基础,他们学习过平行透视,但构图知识比较欠缺,绘画的随意性较大,他们的想像能力、分析能力较为成熟,学习有一定的自主性,但部分学生还是以兴趣为主。
三、说教学目标1、知识与技能:了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计的作品。
2、过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
四、说教学重难点1、教学重点:展示介绍古今中外的书籍设计。
2、教学难点:了解书的设计概念,发展,种类,结构。
五、说教学方法启发引导法、对比欣赏法、直观演示法、讲解法。
六、说教学过程(一)引入当你逛书店时,什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动?学生回答出版界抓住了人们的普遍心理,读者买书,一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上,那么什么是书籍的装帧设计呢?我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢?那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。
(二)新课讲授1、书籍设计概念:旧称“书籍装帧设计”,广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计,以创造出书籍的整体视觉形象。
狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计,有时仅指封面设计。
2、中国古籍设计:造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能,极大地推动了人类文明的传播。
八年级美术上册 第二单元 1《书林漫步》教案3 新人教版
《书林漫步》教案教学目标:1、了解书籍的结构,设计的不同形式,学会欣赏书籍设计作品。
2、通过对各种装帧设计独特的书籍图片进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学重点、难点:教学重点:书籍的结构,设计的不同形式。
教学难点:按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学设想:通过欣赏书籍的结构,设计的不同形式,学会欣赏书籍设计作品,并按照书籍设计形式和方法进行分类。
课时知识结构:1、书籍的结构。
2、设计的不同形式。
3、进行分类。
教学过程:一、自主学习1、书籍的演变:中国的古籍设计形式有哪些?2、国外的书籍设计形式有哪些?3、走向世界的中国书籍设计是什么样子的?学生看书,分组讨论以上问题。
二、展示交流1、小组总结:每组代表就以上问题发言,其他小组可以补充,或是有不明白的问题继续反问。
2、教师总结。
对学生未设及的问题进一步总结一下。
简册、叶子、梵夹装纸沙草纸书、卷轴羊皮书出示图片教师串联书籍设计的发展,同时将中国明代以前和早期欧洲书籍形式相对应,将近现代中外书籍形式相对应,使学生在脑海中较为清晰的理顺书籍的变迁过程。
三、教师点拨更多的设计变化体现在哪一方面呢?(书籍材质和装帧形式)教师鼓励学生抢答。
1、国外早期的书籍与中国的设计有什么不同?2、你自己的书籍是怎样分类的?学生对自己了解的知识进行回答,促进学生在平时积极探索的良好习惯。
四、课后拓展阶段1、对自己收藏的书籍学会分类、分形式摆放。
2、去附近的书店观察书籍的不同设计形式,为下一节课设计书籍做准备。
2。
《第二单元 第1课 书林漫步》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《书林漫步》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 学生对中国传统书法有初步了解,掌握基本笔划和基本结构的书写技巧;2. 通过实践,提高学生的观察力、审美能力和手眼协调能力;3. 培养学生的兴趣和自信心,培养对传统文化的热爱。
二、作业内容:作业1:临摹练习要求:学生选取简单的汉字进行临摹,学习正确的书写姿势和运笔技巧;建议:学生在练习前,先观看一些专业书法家的视频,了解基本规则和技巧。
练习过程中,教师要适时给予指导,鼓励学生不断尝试,不断提高。
作业2:创意书法设计要求:学生根据教师提供的素材,进行创意书法设计;建议:教师可以引导学生选择一些经典诗词、名言警句等进行创作,激发学生的创造力和想象力。
同时,教师也要提供一些基本格式和规范,以保证书法的美观和正确。
作业3:小组讨论要求:学生以小组形式,讨论书法的历史、文化内涵和价值;建议:教师可以组织学生进行小组讨论,分享各自的学习心得和体会,加深对书法的理解和认识。
同时,教师也要引导学生关注书法在当代社会中的应用和发展趋势。
三、作业要求:1. 作业内容要符合课程要求,难度适中;2. 学生在完成作业过程中,要认真观察、思考和实践,不断提高自己的书写水平;3. 作业完成后,学生要提交电子版图片或视频,以供教师评价和反馈。
四、作业评价:1. 评价标准:根据学生的完成情况、书写质量、创意设计等方面进行评价;2. 评价方式:教师评价与学生互评相结合,重点是对学生的进步和发展进行评估;3. 评价结果:对于表现优秀的学生,给予一定的奖励和表扬,以激励其继续努力。
五、作业反馈:1. 学生可以根据教师和同学的反馈,对自己的作业进行修改和完善;2. 教师要及时收集学生的反馈意见,调整教学策略和方法,以满足学生的需求和兴趣;3. 定期组织学生进行交流和分享,促进学生之间的学习和交流,共同提高。
通过这次《书林漫步》的作业设计,学生将会从实践中学习并了解中国传统书法,掌握基本笔划和基本结构的书写技巧,从而提升他们的观察力、审美能力和手眼协调能力。
美术《书林漫步》人教版初中美术八年级上册第二单元第1课教学设计教案
“书是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯”自古就有书籍的存在,为了守护人类历史的传承,有一些古籍守护者,他们利用文献和资料将一些破损的书籍复原他们所守护的书籍装帧方式有哪些?是怎么样制作的?
2.教师总结
通过刚才同学们的讲解我们知道了书籍的装帧方式大致有:简册、卷轴装、梵夹装、旋风装、经折装、册页装、蝴蝶装、包背装、线装等。
2.分析书籍设计
这两本书都展现了中国远超世界水平的审美和典型的东方风韵,展现了我国的传统技法,宣扬了我国的传统文化,正是这种“传统”的美更需要我们去继承、去发展。
学生进行观察,选择自己最喜欢的书。
思考,从结构、形式、内容等角度说出喜欢的原因。
通过实物考察学生对于本课内容的掌握,对书籍设计进行分析,提升学生的审美能力,观察总结能力和表达能力,符合素质教育的要求,促进学生的个性形成和全面发展,引导学生参与文化传承和交流
这些装帧方式都在我国古代的不同时期流行过,根据当时人们的需求创造了这些具有各自独特美感的书籍装帧设计,真是让人感叹古人的强大想象力。
3.特殊的装帧方式:“龙鳞装”
在这些装订方式中,老师最感兴趣的就是旋风装了,大家知道这种方式的别称吗?
他又称“龙鳞装”,是一种在唐代短暂流行的装订方式,从图片我们就能看出其复杂,但还不够直观,所以老师为大家带来了“龙鳞装”的展示视频,让我们一起来欣赏吧!
通过了解到中国古籍的组成和书籍的设计,可以更好的让学生认识书籍装帧特点,然后通过书籍装帧蝴蝶装等方法的具体分析,激发学生学习美术的兴趣。
理解、运用视觉语言,引导学生参与文化传承和交流。
通过对比的方式使学生对书籍装帧的认识不仅仅局限于理论知识,通过讨论让学生更好的进行语言能力的替提升础,拓展学生的思维。
人教版八年级上册美术第2单元第1节-书林漫步(共39张ppt)
【包背装】
亦称“裹 背装”、“ 裹后背”。 大约起自南 宋,盛行于 明,尤其是 政府官书。
【线装】
明代中 叶线装流行 ,清代最为 盛行,沿用 至今。
书函、书盒
国外的书籍设计
▪ 国外的文字记录,经历了使用纸莎草纸、 羊皮纸等初始阶段。13世纪左右,中国造 纸传入欧洲,以及后来金属活字版印刷术 的发明,成为书籍发展史上的里程碑。
▪
9. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大, 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
▪
10. 在限定行政区域的基础上补充里程 限定, 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。
▪
11.中国古典园林崇尚格局的错落有 致,而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ,这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
拜 占 庭 圣 经
早期欧洲的书籍几乎仅限于在修道院等宗教机构中完成,一般装帧华丽,设计精美。 封面多用皮革、黄金、宝石等贵重材料,从而很早就确立了坚实、华丽的“精装”
书传统
▪ 4乔叟著作集 ▪ 威廉·莫里斯
被誉为现代书 籍艺术的开拓 者。他倡导 “书籍之美”。 强调艺术与手 工相结合、艺 术与生活相融 合的设计理念。 主张书籍的整 体设计而不仅 限于装帧。
▪
3.默读课文,理解课文内容,感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良,学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
▪
4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ,表现 人物品 质的写 法。
▪
5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验,并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
人教版八年级上册初中美术《第1课 书林漫步》教案
人教版八年级上册初中美术《第1课书林漫步》教案教材分析:本单元的教材《第1课书林漫步》主要介绍了书籍封面设计的基本概念和特点。
通过描述主人公在书林漫步时的所见所闻,引导学生了解书籍封面设计的重要性,并展示了不同风格的书籍封面设计作品。
教材中还包括了一些设计技巧和方法的介绍,以及一些艺术欣赏的提示。
教学目标:认知目标: 了解和掌握书籍封面设计的基本概念和特点。
技能目标: 学习并掌握书籍封面设计的基本技巧和方法。
情感目标: 通过欣赏不同风格的书籍封面设计,培养学生们的审美情趣和提高他们的艺术欣赏能力。
教学重点与难点:教学重点: 掌握书籍封面设计的基本技巧和方法,能够独立设计个书籍封面的方案。
教学难点: 运用所学知识技巧来进行实际创作,创造出具有独特个性和吸引力的书籍封面。
学情分析:学生们在初中美术课程中已经学习了一定的绘画基础知识和技巧,对艺术有一定的兴趣和认知。
在日常生活中,他们接触过各种各样的书籍,对不同类型的书籍封面也有一定程度的认识。
然而,他们可能缺乏对书籍封面设计的深入了解和实际操作的经验。
因此,在本节课中,需要通过具体的案例和实践操作,激发学生的学习兴趣,提高他们的设计能力和创造力。
教学过程:一、导入与呈现1. 老师:同学们,今天我们要学习书籍封面设计。
请你们想一想,你们最喜欢的一本书的封面是什么样的呢?为什么会吸引你们呢?请你们和旁边的同学分享一下。
(学生之间进行交流和分享)2. 老师:非常好!现在,我将展示一些具有吸引力的书籍封面,让我们一起来欣赏和评价它们。
请你们描述一下这些封面的特点,为什么它们能吸引你们的眼球?(老师展示封面图片,学生们积极参与讨论)二、知识讲解与示范1. 老师:我们知道,书籍封面设计是吸引读者注意的重要因素之一。
现在,我将向大家介绍书籍封面设计的基本概念和特点。
请听我讲解。
(老师用板书或PPT呈现书籍封面设计的概念和特点,如重要性、设计元素和原则)2. 老师:现在,我将展示一些不同类型的书籍封面设计作品,让我们一起来分析它们的设计思路和艺术特点。
人教版八年级上册美术第二单元读书、爱书的情结第1课书林漫步
纸质是影响书籍质感的重要因素 ,如纯质纸、轻质纸、布纹纸等 ,不同纸质带来不同的触感与视
觉效果。
印刷工艺
常见的印刷工艺包括平版印刷、凸 版印刷、凹版印刷等,不同工艺产 生的墨色效果和印刷精度有所差异 。
环保性
在选择书籍材质和印刷工艺时,应 注意环保性,选择可回收、无污染 的纸质和环保油墨,降低对环境的 影响。
人教版八年级上册美术
第二单元读书、爱书的情结 第1课书林漫步
目录
CONTENTS
• “书林漫步”课程导入 • 书的艺术与美学 • 漫步书林,体验书的魅力 • 动手实践:制作一本属于自己的小书 • 课程总结与拓展思考
01
“书林漫步”课程导入
课程介绍
课程概述
本课将带领学生走进书的世界,通过欣赏不同风格、不同材质的书籍装帧,培养学生的审美能力和书籍设计能 力。
插图选择
根据书籍内容和主题,选择或绘制适合的插图,增加趣味性和直观 性。
图文融合
将文字与插图有机结合,相互补充,共同阐述和丰富书籍的内容。
选择材质与印刷工艺(模拟)
01
纸张选择:选用适当的纸张类 型和克重,平衡阅读体验和视 觉效果。
02
印刷方式:可选择胶印、凹印 等不同的印刷方式,根据需求 和预算做出合适的选择。
书的版式与插图讲解
版式设计
版式决定了书籍内容的呈 现方式,包括文字排版、 间距、页边距等,影响读 者的阅读体验。
插图应用
插图是书籍内容的重要补 充,可以提高读者的阅读 兴趣,加深对内容的理解 。
文字与插图的平衡
版式设计中需要平衡文字 与插图的关系,使两者相 辅相成,共同为书籍内容 服务。
书的材质与印刷工艺
课程内容
《第二单元 第1课 书林漫步》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《书林漫步》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本节课旨在引导学生了解中华书籍的历史脉络和艺术特色,提升审美鉴赏能力。
教学目标包括:1. 使学生掌握书籍装帧的基本知识,理解书籍设计的艺术性。
2. 培养学生观察和欣赏书籍设计的兴趣,提高对美术作品的鉴赏能力。
3. 通过实践操作,让学生尝试进行简单的书籍设计,体验美术创作的乐趣。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生理解书籍设计的艺术性和文化内涵,掌握书籍装帧的基本知识。
教学难点在于如何引导学生将理论知识与实际操作相结合,让学生在实践中深化对书籍设计的理解。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行,需要准备以下教学材料:1. 各类经典书籍的样本,用于展示和让学生观察。
2. 美术教材和教具,如画笔、颜料、纸张等,供学生实践操作使用。
3. 多媒体教学资源,如PPT、视频等,用于展示书籍设计的历史和文化背景。
4. 准备适当的空间和时间,以便学生进行创作和交流。
四、教学过程:一、导入环节课堂开始,教师以亲切的语言引导学生进入美术的奇妙世界。
教师可先以“你知道我们身边的书籍和书籍的背后隐藏着怎样的艺术魅力吗?”作为开场问题,激发学生的好奇心。
随后,展示几本具有代表性的书籍封面和插图,让学生观察并分享自己的感受。
二、知识铺垫1. 书籍的起源与演变:教师简要介绍书籍从古至今的发展历程,让学生了解书籍的演变和书体的多样化。
2. 美术元素的解读:分析书封上的颜色、形状、构图等美术元素,帮助学生建立对美术形式的基础认识。
3. 不同书籍的特色:引导学生了解不同类型书籍(如文学、科普、艺术等)的封面设计特点,让学生认识到不同书籍的艺术风格差异。
三、新课内容展示1. 教材分析:教师详细介绍本节课将要学习的《书林漫步》教材内容,包括主题、背景等。
2. 作品欣赏:展示几幅具有代表性的书林漫步作品,让学生观察其构图、色彩等美术元素,并尝试理解作品背后的意境和情感。
四、实践操作环节1. 创作构思:引导学生想象自己心中的“书林漫步”场景,构思自己的创作内容。
《第二单元 第1课 书林漫步》教学设计教学反思
《书林漫步》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 通过对不同类型书籍的欣赏,培养学生的审美认识和人文素养。
2. 掌握书籍设计的基本因素,如开本、装帧、材质等。
3. 提高学生的艺术鉴赏能力和创造力。
二、教学重难点:1. 教学重点:引导学生仔细观察不同书籍的细节,理解书籍设计的审美价值。
2. 教学难点:启发学生从生活中发掘新的书籍设计理念,培养创新思维。
三、教学准备:1. 准备各类经典书籍和摩登设计作品图片,以及相关视频资料。
2. 准备不同材质的书籍样品,以便学生亲手触摸感受。
3. 准备教学课件,包括图片、视频和相关资料链接。
4. 预留教室讨论和创意设计环节,提前分组并给予学生相关主题。
四、教学过程:本节课的教学过程主要分为五个环节:导入新课、感受书法的魅力、小组合作探究、创作实践、教室小结。
1. 导入新课:起首通过多媒体展示几幅名家书法作品,让学生欣赏并请学生简要谈谈感受,由此引出课题《书林漫步》。
2. 感受书法的魅力:通过播放一段名家书法视频,让学生直观感受书法的魅力,同时简要介绍书法的基本知识,如书法的用具、书写姿势等。
3. 小组合作探究:将学生分成若干小组,每组选择一种字体进行探究学习。
教师提供相关资料和图片,引导学生通过观察、讨论、总结等方式了解该字体的特点。
4. 创作实践:在学生对各种字体有了一定的了解后,进行创作实践。
教师提供一些简单的提示和指导,帮助学生发挥想象力,创作出具有个性的书法作品。
5. 教室小结:在课程结束前,教师对学生的学习效果进行展示和评判,总结本节课的重点和难点,鼓励学生继续探索书法的奥秘,培养学生对传统文化的热爱和传承。
此外,为了更好地激发学生的学习兴趣和动力,还可以采取以下教学方法和手段:1. 运用多媒体技术:通过播放名家书法视频、展示名家作品等方式,让学生直观感受书法的魅力。
2. 创设情境:结合课程内容,创设相关情境,引导学生进入学习状态,激发学习兴趣。
3. 组织实践活动:组织学生参与书法比赛、展览等活动,让学生在实践中感受书法的乐趣和价值。
第二单元第1课 书林漫步课件 人教版初中美术八年级上册
二、国外书籍设计
01 国外书籍设计 纸莎草纸书
纸莎草纸书的书写材料是纸莎 草纸。纸莎草纸的创造,使得古埃 及人能够不再用泥、石、木、陶、 金属等材料记载文字或者进行绘画。 他们用修剪过的芦苇笔在纸莎草制 造的纸上书写、描绘。
02 国外书籍设计 羊皮纸
公元前2世纪,小亚细亚的帕珈马人用小羊皮或 小牛皮研发出了羊皮纸。它比纸莎草纸要薄且结 实得多,并可两面书写,可做成卷轴,也可折叠 成册籍。
03 国外书籍设计 拜占庭圣经
早期欧洲的书籍几乎仅限于在修 道院等宗教机构中完成,一般装帧 华丽,设计精美。封面多用皮革、 黄金、宝石等贵重材料,从而很早 就确立了坚实、华丽的“精装”书 传统。
三、走向世界的中国 书籍设计
01
走向世界的中国书籍设计
《呐喊》
《呐喊》的作者鲁迅是我国现代书籍 设计艺术的开拓者和倡导者,他特别重 视装帧艺术的研究,并亲自设计自己的 著作。
03
走向世界的中国书籍设计
世界最美的书 2012年 银奖 《剪纸的故事》
04
走向世界的中国书籍设计
世界最美的书 2016年 金奖 《方圆故事》
课堂小结
书籍是信息和文化的载体之一,是人类智慧 的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内 容上,而且还体现在书籍的设计上面。今天 我们对书籍设计有了了解,但是更重要的是 实践。下节课就让我们来学习手工书的制作。
张自动回卷。03来自中国古籍设计经折装 隋唐
隋唐时期,佛学兴盛,僧人和信徒在念 诵经文时要正襟危坐。(奏折)
经折装是将一张纸经一反一正地折叠起 来,呈长方形的折子形式,在首末两页分 别粘贴尺寸相等的硬纸板或木板作为封面 和封底。 经折装是在卷轴装的形式上改造而来的, 优点:与卷轴装相比,既方便阅读,又便 于取放。改良极为成功有价值。 缺点:不小心易散落成一条长长的纸带, 影响阅读。易损坏。
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• 9.线装 • 明朝中叶,包背装
被线装形式取代, 常见的是四针眼订 法,还有六针眼或 八针眼。它形式美 观,不易散落,是 古代书籍装帧发展 成熟的标志。
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狭长的印度梵文贝 叶经中间打孔穿绳 的形式影响,古人 发明了“梵夹装”。
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• 4.卷轴装 • 书写后依轴而卷,称
为“卷轴装”。为了 方便检索Fra bibliotek有时在轴 头上挂一个写明书名 和卷数的“签”。
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• 5.经折装 • 一张纸经左右反复折合,呈长方
形的折子形式。在最前面和最后 面的书页上,糊以尺寸相等的硬 纸板或木板作为封面和封底,以 防止损坏。
人教版八年级上册美术2-1:书林漫步 PPT精 品课件
• 2.叶子 • 将一张张纸摞叠起来,上下夹以木板或厚纸,再以绳
子捆扎,称为“叶子”,后演变成册页的形式。
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• 3.梵夹装 • 隋唐时期,受一种
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第1课_书林漫步_新人教美术八年级上册第二单元_读书爱书的情结PPT课件
【卷轴装】
亦称“卷 子装”。通行 于东汉至唐代 。它是纸本书 最早的形制, 直接承袭了帛 书的形制,单 面书写。
【卷轴装】
优点:克服 了缣贵而简 重的不便。
缺点:纸缺 乏帛的坚韧 ,来回卷舒 不便检索文 字,且易断 裂。
卷轴装的包装方法
【经折装】
卷轴制度Hale Waihona Puke 变到册页制度 的过渡方式之 一。
凡经折装 的书本,也称 “折本”。因 奏折也用这种 方式,后又称 “折子本”。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
• 1.纸莎草纸书
• 公元前3000, 埃及人发明了 象形文字,并 用修剪过的芦 苇笔在纸莎草 制纸上书写、 描绘,呈卷轴 形态
• 2.卷轴羊皮纸
• 公元前2世纪, 小亚细亚的帕 珈马人用小羊 皮或小牛皮研 发出了羊皮纸。 它比纸莎草纸 要薄而且结实 的多,并可两 面书写。可做 成卷轴,也可 折叠成册籍
书页,我国古书原来皆作卷轴,到唐代始有叶子。宋 欧阳修《归田 录》卷二:藏书皆作卷轴,其后有叶子。其制似今策子
将一张张纸摞叠起来,上下夹以木板或厚纸,再以绳子捆扎,称为 “叶子”,后演变成册页的形式。
【梵夹装】
隋唐时期,受一种狭 长的印度梵文贝叶 经中间打孔穿绳的 形式影响,古人发 明了“梵夹装”。
第二单元 读书、爱书的情节
• 第1课 书林漫步
洪湖特校 黄波(聋)2015.10
• 书籍是人类智慧的结晶,是人 类进步的阶梯。作为知识的载 体,古今中外的书籍形态万千。 让我们漫步其中,探寻书籍设 计的沿革变迁。
8年级上册教案第二单元第一课
西华初中八年级上册美术导学案主备:潘凤审阅:柳宏东第二单元读书、爱书的情节
【课时】第一课时
【课题】书林漫步
【学习目标】
知识与技能:了解中国古代文字的起源与发展、中国古典书籍的类型。
过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,总结讨论书籍设计封面对书本身的作用。
情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
【学习重点】
了解中国古代文字的起源与发展、中国古典书籍的类型。
【学习难点】
理解中国古代书籍制作的方法,并进行临摹制作。
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(二)国外的书籍设计
国外的文字记录,经历了使用纸莎草、 羊皮纸阶段。13世纪左右,中国造纸传入 欧洲,以及后来金属活字版印刷术的发明, 成为书籍发展史上的里程碑。 19世纪末,威廉.莫里斯的设计理念影 响深远,使欧洲迎来了20世纪书籍设计的 新高潮。
1.纸莎草纸书
• 公元前3000年,埃及人 发明了象形文字,并用 修剪过的芦苇笔在纸莎 草制造的纸上书写、描 绘,呈卷轴形态。
第二单元 读书、爱书的情结
-----书林漫步
书籍是人类智慧的结晶,是 人类进步的阶梯。作为知识的 载体,古今中外的书籍形态万 千。让我们漫步其中,探求书 籍设计的沿革变迁。
中国的古文字起源与发展
最早记事: 结绳记事 在纸尚未问世之前,古代中国的文字资料有哪些 许多不同的载体? 汉字的发展: 甲骨文-金文-小篆-楷书
你去书店买书时,首先注意书的什么? 为什么? 观察收集的书籍封面,他们各有什么特 点?你喜欢哪本书?为什么?
由此可见:一本书不仅仅有好看的内容, 还要有好看的封面设计,这样才能给读者有较 深的印象,那么怎样来设计一本好的封面呢? 这就是今天我们要学习的内容。 书籍封面本身来说,有三大功能: 1.保护书籍不受损坏 2.宣传介绍书籍内容 3.美化书籍吸引读者视线
纸莎草
2.卷轴羊皮书
公元前2世纪,小亚 细亚的帕珈马人用小羊 皮或小牛皮研发出了羊 皮纸。它比莎草纸要薄 且结实得多,并可两面 书写。可做成卷轴,也 可折叠成册籍。
3.拜占庭圣经
坚实、华丽
走向世界的中国书籍设计
20世纪是书籍设计试验的世纪。五四新 文化运动使中国的书籍设计进入了一个新时 期。设计家打破封建时代沉闷的局面,丰富 了书籍设计的设计语言,为当代中国书籍艺 术的创新奠定了基础。 新中国成立以后,特别是改革开放以来, 出版行业的发展与繁荣,使书籍设计艺术翻 开了全新的一页,为当代中国书籍艺术的创 新奠定了基础。
“中国最美的书”是由上海市新闻出 版局主办的评选活动,以书籍设计的整 体艺术效果和制作工艺与技术的完美统 一为标准,邀请海内外顶尖的书籍设计 师担任评委,评选出中国大陆出版的优 秀图书20本,授予年度“中国最美的书” 称号并送往德国莱比锡参加“世界最美 的书”的评选。
本课小结
总之,好的书籍不仅要从形式的吸引 上打动读者,同时还要经的“耐人寻味”, 这就是要求设计者具有良好的立意和构思, 从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成 一个完美的艺术整体。通过对这门课的学 习,我们对书籍设计有了更对的了解和深 入的学习,但我们更重要的是要实践,下 节课我们在来学习如何用手工的方式制作 书籍。
书籍的组成 :封面、护封、腰封、环衬、扉页、 内页、前勒口、后勒口、书脊、封底
书 籍 的 结 构 示 意 图
资料拓展
“世界最美的书”的评选是由德国政府支持,并由德 国法兰克福与莱比锡书籍艺术基金会和德国莱比锡市政府 共同主办,是一项世界性的图书文化活动。它的前身是德 国1914年开始举办的六年一度的“莱比锡国际书籍艺术展 览会”。目前,这项活动已发展为固定的一年一度的“世 界最美的书”评选,并得到了德国政府的支持和资助。政 府的支持和资助。 “世界最美的书”评选具有权威性。其评委会由来自世 界出版大国如美、法、英、德、日、俄等国的著名书籍艺术 家和艺术设计大师组成。评选具有很高的学术性和文化价值, 并具有严格的评选标准和原则、完备的评选程序与规则,对 国际书籍艺术潮流都有着显著的引导和示范作用。其评选标 准为:形式与内容的统一,文字图像之间的和谐;书籍的物 化之美,对质感与印制的水平的高标准;原创性,鼓励想象 力与个性;注重历史的积累,即体现文化传承。
(一)中国的古籍设计
造纸术与印刷术的发明使纸质 书籍的出现成为可能,极大地推动 了人类文明的传播。中国古代的劳 动者施展智慧与技艺,创造了丰富 多彩的书籍设计形态。
1.简册:
中国古代用于书写的材料。 多用竹或木制成。简是狭长竹木 片。若干简编连起来就成为册。 在植物纤维纸流行以前,简册是 主要的书写材料。至迟在3000多 年前的商代就已有简册了。
甲 古 文
【初期的书籍】 在文字未产生以前,人 们主要靠语言相互沟通。但语言受时间的限 制,因而古人便采用结绳、刻木以及简单的 图形符号等方法来帮助记忆。但是,只有文 字才能准确记录语言和表达思想。 【殷代和西周早期】人们将重要历史事 件等用文字记录下来,形成了甲骨刻辞,青 铜铭文,石鼓文字等。
青 铜 铭 文
5.经折装:一张经左右反复折合,呈长 方形的折子形式。在最前面和最后面 的书页上,糊以尺寸相等的硬纸板或 木板作为封面和封底,以防损坏。
经折装
6.旋风装:旋风装 是中国古代图书的一 种装订形式之一 , 亦 称“旋风叶”、“龙 鳞装”。 唐代中叶已 有此种形式 。其形式 是:长纸作底,首叶 全裱穿于卷首,自次 叶起, 鳞次向左裱贴于底卷上。 其特点是 便于翻阅, 利于保护书叶 。
呐喊(书籍设计)近代 鲁迅
鲁迅是我国现 代书籍设计艺术的 开拓者和倡导者, 他特别重视装帧艺 术的研究,并亲自 设计自己的著作。
中国记忆(书籍设计)2008吕敬人
进入21世纪,中国 设计师们在观念和方法 论上得到了最具实质意 义的进步。中国的书籍 设计作品自2003年以来, 已连续多年获得莱比锡 “世界最美书”的奖项, 为世界展现了中国书籍 艺术的全新面貌。
9.线装本 将单面印好的书页白面向里,图文朝外地对折, 经配页排好书码后,朝折缝边撞齐,使书边标记 整齐,并切齐打洞、用纸捻串牢,再用线按不同 的格式穿起来,最后在封面上贴以签条,印好书 根字(即书名),成为线装书 。
书盒:由于书籍柔软易破损,多用书函加以保
护。书函一般从书的封面、封底、书口和书脊四 面折叠包装成函。也有六面全包严的“四合套”。 此外,还有用木匣或夹板做成的精美考究的书盒。
2.叶子:将一张张纸摞叠起来,上下 夹以木板或厚纸,再以绳子捆扎,称 为“叶子”,后演变成册页的形式。
3.梵夹装
隋唐时期,“梵夹装”和贝叶 经由印度传入中国。启发产生 了经折装,在书轴装”。 为了方便检索,有时在轴头上挂上一个写明书名和 卷数的“签”
7.蝴蝶装
蝴蝶装就是将印有文字 的纸面朝里对折,再以中缝 为准,把所有页码对齐,用 糨糊粘贴在另一包背纸上, 然后裁齐成书。蝴蝶装的书 籍翻阅起来就像蝴蝶飞舞的 翅膀,故称“蝴蝶装”。蝴 蝶装只用糨糊粘贴,不用线, 却很牢固。
8.包背装
把印好的书页白面朝里,图文朝外对折,然 后配页后,将书页折缝边撞齐、压平。再把折缝 对面的级边,粘着千供包背的纸页上,包上封面, 使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。 包背装实是线装本的前身。
此外还有写在丝织物上的书,称为“帛书”或 “素书”。《墨子》说:“书于竹帛,镂于金石”, 这是对纸书出现以前书籍制作材料的高度概况。
有人说,中国人与生俱来的形象思维能力绝 大部分应归功于汉字———这一形象文字,几千 年奇迹般的传承;而这又得归功于各民族的高超 的造纸术。总之,书籍依旧是阶梯,我们依旧会 攀爬,只是文明大门背后的舞台或许非常大—— —超过我们所有人的想像。
人类的进步是踏着书籍的阶梯不懈攀爬的过程。从 蒙昧蛮荒到跨入文明的门槛,书籍维系着文明传承的源 动力.早在商朝,甲骨文因刻写在龟甲兽骨上而得名,成 为汉字的最早的起源。后来人们在青铜器上铸刻文字, 从而形成了金文。书写方式的真正飞跃,在于竹书和帛 (bó)书的出现,人们开始用毛笔蘸墨极其便捷地记录文 字。