“电气控制及PLC技术”课程实践教学的改革与优化

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“电气控制与PLC应用”课程的教改实践

“电气控制与PLC应用”课程的教改实践
关键词
G u d ng t u s ns r c i n b h i i he Co r e Co t u to y t e Thi ng o nki f O n a n Li e a d TWO Co b n ton eM i n n m iai s
1 课程教学改革背景 条件
“ 电气控制与 P I C应用” 课程作为 自动化专业 的一门专业课 , 由继 电、 接触器控制系统应用基础和 可编程控制器( I ) P 应用等两大部分组成。本课程 C
收稿 日期 :0 1 7 2 2 0 年 月 4日
维普资讯
孙 平
( 河南机电高等专科学校 电气I程系 河南新 :50 2 430 )
摘 要 本文 依据一 条主线 、 两个结 台的敦改思想 , 电气控制与 P C应用 ” 对“ L 曝程进行丁教改实践 , 强化理论教学 的应用性 , 使教学 内害结 台
主线 结 旨 课程建 盐
工程实际和新 技术 的发展方向 , 并完善 r 实践教学环节 , 从而提高了课程教学水平和教学 质量 。
本文结合“ 电气控制与 P I C应用” 课程建设 , 围 绕一条主线和两个结合教改 思想 , 对该课程的教改 进行了探讨 。一条主线指的是高工专教学 以提高学
教学存在的主要问题有:

是 以往的教学模式 , 大多只注重理论教学 , 在
电气控制 电路的原理分析 、 基本控制环节的设计 、 原 理设计 主导思想的叙述一般非常清 晰, 但有关安装 位置图、 面板开孔 图、 电气接线图及安装、 调试等工 艺设计方面几乎均未涉足, 理论教学与实际的控制 系统设计、 制造要求存在着一定的差距 。 二是 课 程技 术 新、 践 性 强; 实 可编 程 控制 器 ( L ) 0年代开始应用以来 , P C 自8 发展非常迅速 , 但 到 9 年代时许多学校因缺乏 P 0 I C实验装置致使实 验开设难 , I P C实验仅局限于演示性 实验 , 多数 大 学生很难真正掌握该技术 的应用。使得理论教育与 实际工程出现脱节. 影响到培养出来的毕业生, 到生 产实际中至少需要工作锻炼几年, 才能适应工程实 际 的需要 , 为影响学 校办 学质 量的 一个 问题 。 成

PLC课程项目教学法改革与实践

PLC课程项目教学法改革与实践
关键 词 :P L C 教 学 改革 项 目教 学
P L C 是 一 门综 合 计 算 机 控 制 技 术 、 电气 控 制 技 术 、传 感 符 合 教 学 需 要 的现 代 化 教 学 媒 体 , 实 现 学 习 目标 、 学 习 内 器技 术等 多领 域 、 多学 科 的 复 合 型课 程 ,在 教材 的选 用 上 必 容 、学 习 方 法 和 多 媒 体 的有 效 结 合 。 由于 学 生对 具 体 的车 须 考 虑 各个 学 科 的 综 合 性 , 并 突 出P L C 技 术 在 工 程 实 践 中 的 床 和 工 厂 流 水 线 的工 作 过 程 知 之 甚 少 , 这 就 要 求 教 师 教 学
运 用 。大 部 分职 业 院校 都 开 设 了这 门课 程 ,但 开 设 的 效 果 并 中 应 尽 量 使 用 多 媒 体 设 备 教 学 , 这 样 带 来 的好 处 是 : 教 学
不 能 满足 社会 对P L C 人 才 的要 求 , 原 因在 于 学 生 只懂 理论 而 直 观 、 形 象 、 方 便 、 生 动 。 我 们 在 教 学 过程 中 为 “ P L C 一 体 不会 实践 操 作 ;只 懂 指 令 , 而 不会 完 成 工业 中简 单 控 制 要 求 化 项 目” 教 材 配 套 制 作 了多 媒 体 课 件 , 从 而 为直 观 教 学 提 的编 程 ,更 不用 说 优 化 程 序和 设计 大 型 工程 项 目了。 这 使 很
多学 生 进入 企 业 后对 眼前 的P L C 控 制设 备 不 知所 措 。 供 了条 件 。
另 外 , 学 生 还 可 以 利 用 校 园 网 络 资 源 自主 学 习 。 我 们 因此 ,P L C 课程 教 学 必须 改革 教 学 内容 和 方 法 ,使 教 学 将 P L C 的理 论 教 学 课 件 、 实 训教 学课 件 、编 程 软 件 和 仿 真 软 内 容 体 现 工 作 任 务 , 以工 作 任 务 引 领 学 生 由 实 践 一 理 论 一 件 上传 到 校 园网 站 , 为学 生 自主 学 习提 供 了 有 效 的保 障 。 实 践 ,通 过 完 成 每 一 个 工 作 任 务 来 学 习 其 中所 用 到 的理 论 知 识 ,并 把 理 论 知 识 运 用 到 实 践 操 作 中 ,这 样 , 使 学 生 真 正做 到 “ 学 中 做 , 做 中学 ” , 学 生 学 习 不 再 盲 目, 既 增 强

《电气控制与PLC》实践课程体系改革与实践

《电气控制与PLC》实践课程体系改革与实践

合 在 实 验 中 , 让 学 生 学 习 具 有 完 整 控 制 层 、 监 控 管 理 层 、 远 程 监 控 层 三 层 结 构 的 P LC 控 制 系 统 ; 3 创 新 性 实 验 :为 学 生 提 () 供 接 近 当 今 技 术 的 先 进 平 台 。 可 为 学 生 展 示 和 体 验 当 今 工 业 控 制 领 域 里 最 先 进 的 P C 控 制 技 术 ,例 如 基 于 R¥ 3 、 RS 8 L 22 4 5的
用 的 低 压 电 器 结 构 、 工 作 原 理 及 使 用 方
法 。 主 要 包 括 :主 令 控 制 器 ; 接 触 器 ; 继 电 器 , 熔 断 器 及 自 动 开 关 等 。 ( ) 基 本 的 2 继 电器 接 触 器 电气 控 制 系统 。主 要 包 括 : 异步 电动机 点动 、长动 、正 反转 控制 线路 ; 笼 型 异 步 电 动 机 星 /三 角 起 动 ;绕 线 型 异 步 电 动 机 电动 机 转 子 串电 阻 控 制线 路 、异 步 电 动 机 制 动 控 制 线 路 ; 异 步 电 动 机 的 调 速控 制线 路 ; 流 电动机 调速 控制线 路。 直 ( )三菱 Fx2 系列 P 3 N LC的 指令 系统 。主 要 包 括 :P LC 的 编 程 语 言 、 编 程 元 件 、 F X 系 列可 编程 控 制 器 的 基 本逻 辑 指 令 、步 进 指 令 ; 掌 握 PLC 梯 形 图 编 程 语 言 的 应 用 , 能 够 进 行 基 本 工 业 系统 控 制 的编 程 。 ( 4) 根 据 继 电 一 接 触 器 控 制 线 路 移 植 法 设 计 梯 形 图 、步 进 指 令 、顺 序 功 能 图 、 自锁 电 路 的 顺序 程 序 设 计 、置 位 复 位 指 令 的 顺序 程 序设计、步进指令的顺序程序设计 。( 5)

电气控制及PLC课程教学改革与实践

电气控制及PLC课程教学改革与实践
29第7 总 8 ) 0年 1 第7 0 期( 期
中国 装 现代 备
电气控制及PC L课程教学改革与实践
吴宏 岐 李哓斌 陈 江
陕西宝鸡
王亚云
7 1 0 207
宝鸡文理学院
摘 要 :针对 专业教 学特点 、结合本 院 “ 应用型” 高级人才培养 的实际,致 力于课程教 学模 式改革 ;采用 工程案例教学 、多 媒体授课 、建立 “ 阶梯式” 实验教 学模 式,加 强学生工程 实践 能力的培养。通过教 学实践 ,学生的动手 能力和知 识的综合 应用 能力得到 了很 大的提 高,取得 了常规教学方法难以达到的教学效 果。 关键词 :电气控制 教 学改革 工程 实践能力
际 ,多 方努 力 使 学院将 电气 控制 及P c 定 为 院级 重 点 L确
课程 。重 点课 程 建设 几年 中 ,学 院投入 几 十万 元 ,扩建
收稿 日期 : 2 0- 3 0 0 9 0- 8
由于 课 程 内容偏 重 实 际应 用 ,我们 一 方面 从企 业 引
进 具有 硕 士学位 的工程 师 ,加 入重 点课 程 教学 团 队 ,充

阶段 ,要 收 集并 筛选 出具有 典型 意义 的案例 进行 编辑
整 理 ;第 二 阶 段 是 案例 介 绍 、 分析 , 引 导 学 生进 行 讨 论 ,相 互 启发 ;第 三 阶段 是 写 出工 程 分析 报告 ,提 出改
议 ,并 到工矿 企 业实 习 中深 入科 室调研 ,广泛 征求 技 术
与 普通 设备 的工作 效 率 ,使学 生认识 到将 来所 从事 工作
本课 程 的兴 趣 。 多媒 体 教 学省 掉 了大 量 的挂 图 ( 统 原 系

加 强课程建设 ,改革课程教学模式

《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨

《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨
Байду номын сангаас
对 简单 工程 进 行 PL c维 护 和 设 计 的 能 力 ;
强 。 程 内容 包 括 低 压 电 器 结 构 及 原 理 、 课
梯 形 图程 序 设 计 等 知 识 。 系结 合 我 校 实 我
( ) 有 编 程 软 件 的 安装 和使 用 的 能 力 ; 4具 具 的 改变 调 整 了教 学 计划 , 大 了实训 课 时 , 加
序的修改、 试等 , 调 通过 大 量 的 实 践性 实例
培 养 学 生 的PLC综合 应 用 能 力 。 了以 下 1 个 课题 项 目: 1 三 相异 步 电动 机 0 ()
传统 教 学 手 段 下 很难 表达 的 教 学 内 容 或 无 法 观察到的现象 , 其象能形象 、 动、 使 生 直 解 , 高 学 生 学 习 的 积极 性 。 提 3. 3案 例分 析法
电 气控 制 技 术 及P 发 展 趋势 为 原 则 开 展 应 用 两 部分 。 学 内 容 的 改革 后 , 继 电 LC 教 在
3 1启 发式教 学法 .
对 于 课 程 中 的 基 本 概 念 、 本 理 论 等 基 知 识 点 , 们 教 师 采 用 传 统 的 课 堂 讲 解 办 我
电 气控 制 设 备 的 能 力 ;2 掌握 P c结 构及 课 堂 教 学 转 变 为 理 论与 实 践 一 体 化 教 学 。 () L 在 每 一 个 项 目的 教 学 中 , 师边 讲 理 论边 教 指 导 学 生 实 践 操 作 。 们 还 根 据 教 学 目标 我
实 训 不 再 以 传 统 的 验 证 性 实验 为 主 , 是 而 更 多地 向应 用 性 、 合性 训 练 转 变 , 正加 综 真

电气控制及PLC原理与应用课程教学改革的探索

电气控制及PLC原理与应用课程教学改革的探索
好的教学效果 。
源 , 生提供创新空间。 为学 但必须加强管理使之有 序进行 。 为此
我们制定了 《 电气控制及 P C原理与应用开放实验管理办 L
法》 我们采 取在开学后两周内将开放实 验项 目在 网上公布 , 。 学
生原则上在公布 的开放实验项 目内选择 ,如果 是 自命题实验 。
经过周密的考虑 , 我校在课程设置上 已将两 门课 程的内容 有机结合 , 整合成《 电气控制及 P C原理与应 用》 L 课程 。该课程
在课 堂上主要讲授 以下 内容 : (1) 常用低压 电器 ; (2) 电器 控
4 改进教 学 方法 和手 段 , 提高教 学 效果
41 加 强多媒体课件建设 .
随着现代科学技 术的飞速发展 和高科技 生产技术 的广泛 应用 , 工业 电气控制技术 也发生 了根本性 的变化 , 从传 统 的继 电器控制技术 已逐步过渡到现在 的可 编程控制技术 。目前 P C L 技术已成为现代工业 自动化 的三 大支柱之 一 , 可编程序控制 器 已成为世界各 国标准化通用控制设备 , 正广泛应用于各种工业 控制领域。 因此《 电气控制技术 》 课程的内容与教学方 法也必须 紧随科学技术 的进步 , 与时俱进 , 才 的基本方法 。实验教学也是对学生
进行科学实验训练 、提高学生 动手 和创 新能力 的重要环节 , 而
实 验内容和方法 决定 了实验教学 的效果 。 为了让学生循序渐进 地 掌握 电气控 制技术 , 分别 开设 了以下实 验 : 电动机 的点动与
生产实际结合 紧密, 除了理论 讲授外还包含 了课程实验和课 程
李海标 , 韦寿祺 , 少佳 何
( 桂林 电子科技大学机 电工程学院, 广西 桂林 5 1 0 ) 4 0 4 【 摘 要 】 电 控制 L 《 气 及P C原理 与应用 是高 校 专业的主 课, 及的 》 等院 相关 干 涉 知识面 技术 宽、 进步快。 针对原来 课程 文中 在

“电气控制与PLC”课程教学改革与实践

“电气控制与PLC”课程教学改革与实践

二、实践教学的改革 课堂讲授和实验教学是相 辅相成的,课堂讲授主要使学生 掌握基 本概念 、基本方 法和基 本原理,注重培养 学生分析 问题 和解决 问题的综合能力。 实践教学主要是利用实验设备,提高

课程教学的改革
中北大学 ( 以下简称 “ 我校” )机 械电子工程专业 自2 0 0 6年 学生灵活运用所学知 识的能力和动 手能力。在新 的教学大 纲指 课程实验 课、大 修 改完教学 大纲以后,选 用邓星钟主编 的 机 电传动 控制 作 导下,本课程 的实践环 节教学包括三个部分 : 为“ 电气控制与 P C L ”专业课 程 的教 材,该 教 材的 电机 特性、 型 实 验 周 和 课 程设 计。 继电器一接触器控制、可编程控制器是本专业 的主要授课内容 , 在修改教学 大纲之前我们只有在 电工电子实验室做 4学 时 在 本教材 中对 电机的工作原理 和特 性做 了详细阐述 ; 继电器一 的传统 接触器继 电器 实验。在学校 的鼎 力支 持下,我们购买了 接 触器 控制就常用控 制电器、基本线路和几种 自动控制方 法做 华 中科 技大学开发 的 HJ -1 D 型机 电一体化和 C 0 R5 0组合 式光 L 简单介绍 ; 可编程控制器这一章 中就 P C基本原理、编程一般 机 电一体化 实验设备 ,可开设 十字 路 口交通灯信号 P C控制、 L
调速和 制动控 制也是主要设计 内容之一。 目前大部分 电气控制 设计型、综合型实验。此实验室不仅是让学生从课堂走 向实验 和 P C应用教材中很少对 电机特性进行介绍 ,这样在学 习基础 室,而且是为期两周的大型 实验周、两周课程设 计和毕业设计 L 课和专业基 础课 的知识体系下,学生缺乏 电机 的理论 基础。而 的实践基地 。实验 内容涉及到三相异步电动机基 本特性的控制、 L L 介绍 电机特 性的教材 很难 较详细介绍 P C控制技术 ,因此 根 继电器接触器控制、P C程序 编制、PC与 P C通信、数 控机 L

浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革

浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革

浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革作者:曹金福徐春武来源:《职业·下旬》2010年第01期《电气控制与PLC》是现代控制设备中应用最广泛、实用性最强、企业最急需的专业课程之一。

其实践教学模式的改革首先是教学方法的改革,以满足企业对生产技能型人才的需求为目标。

在课程实践教学改革中,确定“强化实践,重在技能”的思路,构建与能力应用相适应的实践教学模式。

通过改革教学内容、教学方法、考核方法,构建以技能与实践为特征的教材建设,以双师型教师队伍培养为依托的师资建设,以获取技能证书为目标的实践教学模式。

一、教学方法改革为“做中学,做中教”为实现学生高质量的“做”,首先必须打造高水平的双师型队伍。

对专业教师实行真正意义上的“双师型”教师的培养,要求其取得与专业对应的职业技能资格证书。

打铁还得自身硬,教师只有自己会做,而且做得好、做得巧,才能指导学生做得实、做得精。

为实现“做中学、做中教”的目的,重点要培养学生的动手能力。

教师以在课堂上教学生“如何做”和“如何做得更好”为教学方法,实行“工作过程导向课程改革”,编写“专业实践教学指导书”,采取项目教学法、案例教学法和仿真教学法,实行小组化、师徒式等实践教学组织形式。

二、整合课程教学内容,注重技术能力培养课程教学内容的整合是实践教学模式改革的核心。

要坚持从能力培养和综合素质培养的角度出发,实现“教师为主体”向“学生为主体”及“知识型”向“能力型”的转变。

通过市场调研分析得知,《电气控制与PLC》课程在实践中所需要的能力是:电气控制操作能力、PLC基本原理及应用能力、编程能力、功能指令应用能力与维护能力。

按这些能力培养的需要,重新构建实践教学内容体系,将实践教学比重提高到70%,达到学生掌握现代设备控制技术与维护的能力,为以后从事现代设备的使用与维修等方面工作奠定良好基础。

因此,在课程内容教学安排上,要注重相关课程(如电工技术、电机控制、单片机控制技术等)在该课程中的应用,采用循序渐进的方式,从电气控制主回路到控制回路、从局部电路到整体电路、从原理应用到工艺安装,由易到难,逐步掌握现代设备电气控制原理分析和故障诊断的方法。

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实验是 实践 教学 中最 基本 、最 重要的一个 内容。 目前,该
高,该课 程的建设与改革 ,尤其是实践教学环 节的优化显得 越 课程的实验教学环节主要存在以下 问题。

朝一夕的事情,需要在实 践中不断探 索与完善,在实验 室管 至关重要 的作用。 参考文献 :
理体制方面,也需要进一步 完善 实验 室的各项管理 或工作制度, 如 : 开放性实 验室工作细则、实验 室管理规范 、指导 教师薪 酬
即一 流的实验设备,一 流的实验 队伍和一流 的实验 管理 。其 中 工大学学报,0 62( : - 6 2 0 ,7 ) 5 5 面肩负着义不容辞 的责任和义 究与探索, 0, ( : 2 1 . 2 22 5 1 - 1 0 1 )1 4 务,而开放性 实验室 的建设在学 生实践能力的培养方 面发挥着
教 学法的应 用、 网络资 源和 互动平 台建 设 及 建立 社 会 实践机 制这 三 种 实践 环 节的优 化措 施 。 实践 表明 ,经 过 实施 优 化 后的 实践环 节,该
课程的教 学效果得到 了 较大改善,学生的实践能力得到提 高、知识 面得到拓展 、就业竞争力得到提升。 关键 词 : 实践环节 ; 实验平台 ; 案例教 学 ; 博客 ; 社会实践
类课 程之一。该课程 的最 大特点是应用性、实践性 强,理论 和 生的就业竞争力。 实践结合得 特别紧密。因此,实践环 节在本课 程教学 中具 有非 常重要的地位。


“ 现代电气控制及 P C技术 ”课程实验环节的优化 L
I现 有实验环节存在的问题 .
随着社会、企 业对高校人 才动手和 操作 能力要求的不断提
教学 内容 的结 合 ; 减少验证 性实验 ,增加一些 综合性、设计性 验课程体系,改革实验 内容及方 法 ; 真正体现学生的主体地位 , 技能的训练等等。 培 养 出一 流的人 才 一 流 的实 验 室不外 乎包含 三个 基 本要 素, 设备 是基 础 ,管理 是 手段 ,实 验教 师是关 键。 我们认为 ,学
基金项 目 : 本文系2 0 09年浙江工业大学教 学改革 与研 究项 目( 目 项 编号 :G 91的研 究成果。 J01 )
当前,许多 自动化 系统 、智能化 设备的终端能量 流控制一 加重要和迫在 眉睫。本文重点研究该课程 实践教学环 节的优化
般 均涉及 电气 控制技术 ,P C及其网络更是被公认为 现代 工业 和 拓展建 设 ,主 要包括 两大 方面 : L 一方 面是实验 平台的拓 展、
自动化 三大支柱之一,是 自动化 控制领域一种 极其重要 的控制 实验 手段的改进 、实 验 内容的优化 ; 另一方面主要从充分利用 设备。因此,“ 现代电气控制及 P C技术”在电气、 自动化 、机 网络资源 和网络互动平 台、采用案例教学 法、建 立参观和 讲座 L 电一体化及 其他信息类 专业 的课程 体系 中具有重 要的地位 ,是 等形式 的社 会实践教学 机制方面人手,扩大学生 的知识面,加 高校相 关专业课程 体系 中和社会、企 业需求结 合最紧 密的应用 深其对理论 知识的理 解和对企业真实应用环境 的熟悉,提升学
制度、学生选 课学分 问题等 等,从而使实 验室各项管理工作有
章可循。
[马忠 董宇艳, 1 丽, ] 董国强. 高校开放性实验室建设探讨【 _ J 实验 】
技术与管理,0 52 ( : 2 1. 2 0 ,27 1 -15 ) 1
()推进 实验教学 内容的改革。在实验 教学 内容 方面,应 4
【李恭琼. 5 】 深化实验教学改革 培养创新能力[ . J重庆工学院学 ] [ 胡中 , 6 ] 栋 刘政. 关于高校开放性实验室的几点思考[. J 江西理 ]
【】 7涂智寿. 更新观念, 加大计算机实验室改革力度[] J 实验室研
( 责任编辑 : 刘辉)
总之 ,要创建 一流 的大学,必 须要有一流的实验室 ,才能 报,0 51( : 9 2 . 20 , 5 1 -]0 9)1
[张平, 2 l 周卫平. 建设开放性实验室的 思考与实践[. J 实验室研究 】
[l 3郑曙明, 何利君, 吴青, 贺蓉. 建立开放性实验室培养学生能力 【] 4 张玉平. 发挥 开放实验 室的多重教 学功能【】中国高等教 J
改变过去指导教学 教师包办过多的做法 ,加强理论教学 与实验 与探索,042 ,2: 0 1 . 2 0 ,3( ) 1- 1 1 1 2 的实验。加强实验教学 大纲及 实验 指导书的修订工作 ; 重组实 的研究[ . J 西南农业大学学报 】 社会科学版) 0 53017 3 . , 0 ,( : -]8 2 3 使学生能在 校期间就可获得系统 的实验技术理 论和完整的实验 育,0 2() 2 5 2 0 , : -3 . 93
中国 电力教育 C P EE
— —
DOI 码 :1 3 6 / . s 10 -0 7 .00.60 6 编 0.9 9ji n.0 7 0 92 1 0 .6 s
电气控制及 PC技术"课程实践教学的改革与优化 L
翁国庆 张 有兵
摘要 :本文提 出了 优化 “ 现代电气控制及P C L 技 ’课程实践教学环 节的一些方法和措施 。为突破该课程现有实验 平台的局限,提 出从拓展实验 平台、改进实验手段、优化 实验 内容三个方面共同着手来提升实验环 节的教 学效果 。另外,针对该课程的特点 ,提 出案例
作者简介 :翁国庆 ( 7- ,男,浙江衢州人 ,浙江工业大学信息工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向 : L 控制技 术、电 1 7) 9 PC
力自动化 ;张有兵 (9 1 ) 男,湖北大冶人,浙江工业大学信息工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向 :电力线载波通信、分 17一 ,
布式发电等。 ( 江 杭 州 302 ) 浙 10. 3
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