多一些少一些多得多,少得多
一下数学p29：多得多,多一些,少得多,少一些
在你认为合适的 87个 答案下面“☆”。
9个
20个
☆
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1、红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ① ）个。
① 47个 ① 48个
② 16个 ② 21个
③ 34个 ③ 43个
2、黄松鼠要完成任务还差得多，黄松鼠采了（ ② ）个。
3、红松鼠比黄松鼠采的松果（ ① ）。
多一些 少一些 多得多 少得多
青岛版一年级下册29页
粥店常家庄小学 王红燕
在○里填>、 <、 =。 45( < )48 47( < )75 98( > )39 100( > )90
名字 摘的个数
小玉 42
小玲 27
小强 48
比较三人摘的石榴的个数，你发现了什么？
1.小玉和小强谁摘的多？
小强摘的比小玉多一些 2.小玉和小玲谁摘的多？ 小玉摘的比小玲多得多 小玲摘的比小玉少得多 小玉摘的比小强少一些
88人
跳高的比 拍球的少 得多.
12人
86 人. 跳绳的比拍 球的少一些.
跳高的可能有多少人? (画 ○)
88人 12人 ○
跳绳的可能有多少人? (画√) 76人 √
86只
38只
7只
多一些 少一些 多得多 少得多
32只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
活中的数学
苹果有 23个。
桃子可能有 多少个？
①多得多
②少得多 ③多一些 ④少一些
3.三人谁摘的最多？谁摘的最少？ 小强摘的最多 小玲摘的最少
在○里填>、 <、 =。 45( < )48 47( < )75 98( > )39 100( > )90
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
多一些 少一些.doc
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教材第33—34页教学目标：知识与技能：通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
过程与方法：联系实际，学会比较两个100以内数的大小。
情感态度与价值观：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力和估计能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：理解这些用语的含义并运用这些用语解决实际问题。
教学资源：教学挂图小黑板教材分析：这部分内容是在学生认识100以内数，并会比较熟的大小的基础上安排的。
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累这方面的经验。
教材创设学生熟悉的生活情境，让学生体会多一些、少一些、多得多、少得多等词的含义，解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣课前谈话：都说我们班同学字写的非常好，今天我们就来场比赛看谁写的又多又好！（一）、教学“多一些”“少一些”1、情境创设：写“人”字比赛。
（限时1分钟教师参与）学生汇报写的个数，师根据学生汇报记录完成板书。
（有选择的记录）2、师：你们知道谁写的多吗？生：……师：完整的说出来谁比谁多，你怎么知道的？生：……师：那48比45多很多吗？师：那是多多少？师：多一些，（一起说）谁比谁多一些？师根据学生说板书3、提问：还可以怎样说？（谁比谁写的少一些）4、同桌互相说一说。
（二）、教学“多得多”“少得多”1、老师刚才也写了，想不想知道老师写了多少？（想）好！请看黑板，（师填写个数）师：为什么你们笑啊！生：你写的太少了师：那我和谁比太少啦？（小组内说说看）学生说，师生交流(谁比谁多得多;谁比谁少得多)2、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
一年级下册_多一些、少一些、多得多、少得多_教案
重点：除了可以通过符号表示数的大小，还可以用语言比较准确的描绘。
难点：对生活现象进行符合情理的描述。
导学过程
个案补充
回顾旧知
一、复习铺垫，以旧引新
翻开书43页，请看例题。有三种不同颜色的小球，装在玻璃瓶中。我们来仔细观察这三种颜色小球的数量，比一比不同颜色小球的多少。
板书：
红色小球比蓝色小球多，蓝色小球比红色小球少。
2.用手势表示不同小球的多少，让学生模仿，逐步表示出多一点点、再多一些、更多一些、多得多。
通过手势，让同学们理解，“多得多”和“多一些”谁表示多的程度大？
3.提问：红色小球比蓝色小球多得怎么样？蓝色小球比黄色小球多得怎么样？
补充板书：
红色小球比蓝色小球多得多。
蓝色小球比黄色小球多一些。
4.提问：红色小球比蓝色小棒多得多，那么反过来，蓝色小球比红色小球少得怎么样呢？
同样的，蓝色小球比黄色小球多一些，那么反过来，黄色小球比蓝色小球又少得怎么样呢？
该用什么样的词来描述少的程度呢？
学生独立思考，把自己的想法说给小组的同学听听，和同组的同学交流，各组的代表向全班汇报。
5.一般我们用少得多和少一些来描述少的程度，那少得多和少一些表示少的程度有什么不同呢?
请学生指出蓝色小球比红色小球少的部分和黄色小球比蓝色小球少的部分。
检测评价
三、动手实践
1.学生独立完成第43页的“做一做”。
2.第45页的4题和数学游戏。
互评反思
这节课与生活实际联系紧密，你都学会用这些词语了吗？
授课日期?48?学习目标?让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系进一步培养学生的数感
阜康市三小王峰
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。
1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。
（2）篮球比乒乓球大（）。
引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。
（二）点明课题。
师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。
【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。
（10个）2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。
（15个）3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。
（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
一年级数学下册多(少)一些,多(少)得多
多（少）一些、多（少）得多长垣县张三寨镇大岗中心小学：谢改丽教学目标：1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同程度教学准备：例题情景图教学过程一、创设情境，唤醒经验。
1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
二、自主合作，探索新知1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多一些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少一些）提问：还可以怎样比？得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。
2、小结在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
三、综合运用，培养数感1.出示：课件，看图后选择一个合适的词语。
2.出示：在果园里，小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”提问：梨可能有多少个？3.出示：小芳：我拍了46下。
小明：我拍的比你多得多。
小明可能拍了多少下？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
4.出示第4题。
学生理解题意，小组交流，汇报。
5.出示第5题。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。
做后汇报，并说明思考的过程。
6.出示第6题。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教学内容：多些、少些、多得多、少得多（课本39—40页的内容）教学目标：1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”描述两个数间的关系。
教学难点：理解这些词语的含义。
教具准备：教学挂图、小黑板。
教学进程：展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少些）1、学习“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？挂图展示：小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适）。
2、小结。
3、练习：(1)“想想做做”第2题。
在校园里，男孩说：“一班有38人。
”女孩说：“二班人数比一班少一些。
”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
(2)“想想做做”第3题。
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。
做后汇报。
(3)“想想做做”第4题。
讲述：小猫和小猴用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？板书设计：多些、少些、多得多、少得多小猫比小猴做的多小猴做的比小猫少小猫比小猴做得多些小猴比小猫做得少些。
一年级下册多一些,少一些,多得多,少得多人教版
还可以说，花金鱼比红金鱼 少得多。
也可以说，红金鱼比 在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
少。
黑金鱼 多得多。 也可以说，花金鱼比黑金鱼 多一些。
红金鱼比黑金鱼多得多，也可以说黑金鱼比红金鱼少得多
在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
难在点我名 们称的：日弄常清生活“多中一，些不、仅多可得以多用”，“＞“少、一＜些、、＝少”来得比多较”之两间个的数相的对大性小关，系我，们能还用可语以言用描“多述一。些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
难少点。名称：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”之间的相对性关系，能用语言描述。
在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多
红金鱼48条 少。
课红题金： 鱼多比一黑些金鱼少多一得些多，也可以说黑金鱼比红金鱼少得多
花金鱼15条
黑金鱼10条
还也可以说，花金鱼比红黑金鱼 少多得一多些。
也红可金以 鱼说比，黑红金金鱼鱼多比得黑多金，鱼也可多以得说多黑。金鱼比红金鱼少得多
花课金题鱼 ：比多黑一金些鱼少多一些 ，也可以说黑金鱼比花金鱼少一些
也花可金以 鱼说比，黑红金金鱼鱼多比一花些金，鱼也可多以得说多黑。金鱼比花金鱼少一些
课人题教： 版多小一学些数学少一一年些级下册第四单元
人课教题版 ：小多学一数些学少一一得少多得”多，。“少一些、少得多”之间的相对性关系，能用语言描述。
红金鱼 少得多。
也可以说，红金鱼比黑金鱼 多得多。
小学一年级数学课件《多一些、少一些、多得多、少得多》
课堂练习
小学数学一年级下册
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
课堂练习
小学数学一年级下册
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
桃子比苹果 少一些 。
课堂练习
小学数学一年级下册
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
苹果比桃子 多一些 。
25个
30个
65个
梨比桃子 多得多 。
小学数学一年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
403
课堂小结
小学数学一年级下册
ห้องสมุดไป่ตู้
数量之间的相关程度
多一些 少一些 多得多 少得多
一 下数 学
课堂练习
小学数学一年级下册
25个
30个
65个
苹果比梨 少得多 。
课堂练习
小学数学一年级下册
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
梨比苹果 多得多 。
课堂练习
小学数学一年级下册
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
桃子比梨 少得多 。
课堂练习
小学数学一年级下册
小学数学一年级下册
25根 多一些 少一些 多得多 少得多
新知探究
利用小棒比一比。 23根
23比45
小学数学一年级下册
45根 多一些 少一些 多得多 少得多
新知探究
小学数学一年级下册
23根 45比23
45根 多一些 少一些 多得多 少得多
一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》课件
40
10
45
12
在合适的答案下面画“√”
袋子里有78颗糖
我的糖比你少多了
92个
75个
24个 √
在合适的答案下面画“√”
（1）一个数,比94小，比68大， 它的个位上是5，这个数是多少？
85√ 60
78
（2）一个数,十位上是7，个位上的数字 比2大得多，这个数是多少？
87
73
79 √
判断:
× 1、100比9 多得多,比99少一些 ( ) √ 2、73比69多一些，69比73少一些（ ） √ 3、79比16 多得多，比80少一些。（ ） √ 4、25比19多一些，比100少得多（ ）
想一想,小猴子有可能摘几个桃子？ 小猴子最多摘（59 ）个桃子, 最少摘（ 51 ）个桃子？
生活中的数学
苹果有 23个。
桃子可能有 多少个？
在你认为合适的 答案下面“☆”。
87个 9个
20个
☆
文具元盒比书
包便宜多了 41元 19元 58元
（少得多）
√
图画 书有 36本.
故事书 要比图 画书多 得多.
有90本 吗?
比90本少一些.
故事书可能有多少本? 87 99 40
(画√ ) √
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多, 你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
我采了 25个。
两只松鼠采松果。
我采的比你多一些
另一只小松鼠采了多少个松果？ 32 4 20
大班有38人.
小班人数比大班
少一些.
小班可能有多少人?在你认为 合适的答案下面画” √”.
16人 36人 40人
√
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。
2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。
教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。
2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。
教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。
教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。
2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。
3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。
教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。
2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。
教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。
因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。
总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。
同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。
多得多
多得多、少得多、多一些和少一些数字之间的关系有大、有小。
大多少、小多少有不同的程度，就用不同的语言来描述。
“多得多”表示一个数比另一个数大，并且大得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小明这学期大约认了900个字，那么小明比李刚认识的字“多得多”。
“少得多”表示一个数比另一个数小，并且小得很多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了350个字，那么小强比李刚认识的字“少得多”。
“多一些”表示一个数比另一个
数大，并且大得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么李刚比小强认识的字“多一些”。
“少一些”表示一个数比另一个数小，并且小得不多。
如，李刚这学期大约认了650个字，小强这学期大约认了590个字，那么小强比李刚认识的字“少一些”。
《多一些、少一些、多得多、少得多》人教版小学数学一年级下册PPT课件(第4.5课时)
25个
30个
65个
桃子比梨 少得多 。
课堂练习
小学数学一年级下册
25个
30个
65个
梨比桃子 多得多 。
小学数学一年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
403
人教版小学数学三年级上册
第6单元 多位数乘一位数
6.2.2 多位数乘一位数
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.6.1
新知探究
说说下面的“单一量”分别指什么？
（1）两个南瓜30元，7个南瓜多少元？ （2）小红3分钟能打150个字，照这样计算，8分钟能打多少个字？ （3）7只老虎一天能吃35千克肉，照这样计算，9只老虎一天能吃多少千克肉？
巩固练习Biblioteka 1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
一 下数 学
讲师：
2024年1月30日
目 1 温故知新 录 2 新知探究
3 课堂练习
4 课堂小结
013
学而时习之，不亦说乎
013
学而时习之，不亦说乎
温故知新
想一想：怎样说才能更准确呢？
小学数学一年级下册
我家的玉米比你家的少。 我家的玉米比你家的多。
小学数学一年级下册
学，然后知不足。
203
新知探究
新知探究
小结：
3个——18元 8个——？元
3个——18元 ？个——30元
相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是 在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都 要先求出一个碗的价钱。（单一量）
《多一些少一些;多得多少得多》教案
-难点一：学生容易混淆“多得多”和“少得多”的概念，如比较两组物体，一个篮子有20个球，另一个篮子有5个球，应表述为“20比5多得多”；
-难点二：在比较过程中，学生可能无法快速找到关键信息，如两组物体数量相差较大时，需要引导学生关注数量级的变化；
-难点三：比较符号的运用，如让学生理解“10＞7”和“7＜10”是等价的，并能灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“多得多”和“少得多”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过数轴或实物展示数量级的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用计数珠或积木来比较两组物体的数量。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“多一些少一些；多得多少得多”的概念。我发现在讲授理论时，通过生活中的实例引入，学生的兴趣明显提高，他们能够更快地进入学习状态。同时，我也注意到，对于一些学生来说，“多得多”和“少得多”的概念仍然较难理解，这是未来教学中需要重点突破的地方。
-重点三：将所学知识应用于生活，如比较两个小朋友的糖果数量，能正确表达“小明比小刚多两个糖果”。
2.教学难点
（1）理解“多得多”和“少得多”的含义，并能正确应用于实际问题；
（2）在比较两组物体数量时，能快速、准确地找到关键信息，进行大小比较；
（3）运用比较符号进行大小比较，对于符号的运用和转换有一定的难度。
《多一些少一些；多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些；多得多少得多》教案，本章节内容基于XX出版社《数学》教材第3册第四章第一节“比较大小”的内容。主要包括：
苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、通过日常生活，引入课题。
1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。
他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。
（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。
（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。
一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》
12下 50下 85下 √
.
篮球比排球 贵多啦!
多得多 25元
我要买 篮球.
.
篮球比排球 贵多啦!
多得多
25元
篮球可能是多少元?在你认为合 适的答案下面画” √”.
25元 30元 58元
√
.
文具盒可能是多少
元？在你认为合适
53
的答案下面画“√”
文具元盒比书
包便宜多了 41元 19元 58元
（少得多）
.
你会用“多一些，少一些，多得多 ，少得多”说一句话吗？
• (1）蜈蚣的脚和小鸡的脚。 （2）我班的人数和全校的人数。 （3）红花54朵，蓝花50朵。
.
你能用“多一些、少一些、 多得多、少得多”各说一句话。
96
40
10
45
12
.
根据上图列算式并计算。
-= .
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
√
.
我拍了 46下.
我拍的比你
多得多.
小明可能拍多少下?在你认为 合适的答案下面画” √”.
12下 50下 85下
√ .
86只 38只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
.
7只 32只
多一些 少一些 多得多 少得多
下面的说法正确吗？
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
（少得多）45 74
＞ ＞
比
（多得多）74 ＞48
比
（少一些）45 48
比
. （多一些）48＞45
38个 34个
多一些、少一些、多得多、少得多_朱贵斌
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第33-34页教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
教学难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教具准备：教具：课件学具：数字卡片教学过程：一、创设情境，激趣引入1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知（一）学习“多一些、少一些”1、你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？2、教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书）3、这句话还可以怎样说？4、交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（二）学习“多得多、少得多”。
1、（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）2、你觉得小狗做的和小猴比怎么样？3、根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。
（板书）4、那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展1、想想做做第1题。
审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（课件播放）小熊说：“苹果有40个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
多得多、少得多、多一些、少一些教案OK1
《认识：多一些，少一些，多得多，少得多》教案一年级数学下册执教者：罗东凯教学内容：人教版一年级下册P40例9及“做一做”教学目标：1、通过整体观察。
使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。
2、培养学生的观察能力。
在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。
3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。
4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。
教学准备：CAI课件、若干数量的铅笔。
教学流程：一、旧知回顾，激发学习兴趣1、数的组成（个别回答）1）3个十和6个一是（）2）7个十是（）3）8个一和7个十组成（）4）个位数是8，十位数是5，这个数是（）。
2、比较数的大小 39（）36 50（）50+7我们前一节课用符号来比较两个数的大小，这节课我们学习只用文字语言来表示两个数的大小。
板书课题：比大小（二）二、游戏导入，引出新知下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？猜猜老师手中的铅笔有多少支？1、猜猜老师手中的花铅笔有几支？（100、80、85、……）2、出示10支捆成一捆的蓝铅笔，告诉同学们这是10支铅笔，再猜猜花铅笔有多少支？（60、50、55……）然后一起数一数，一起验证花铅笔有48支。
3、出示15支白铅笔，也让学生先猜猜有多少支？（20、18、16）然后一起数一数，验证白铅笔有15支。
4、提出问题：教师根据学生的回答板书：多得多、少得多、多一些、少一些）1）指着猜的数与验证的数引导学生比较大小，并用文字语言表述？（100比48多）2）100比48多得怎样呢？（多得多）3）反过来，48比100呢？（48比100少得多）4）15和16比呢？（15比16少一些）50反过来说呢？（16比15多一些）今天我们就进一步学习“比大小”的知识，跟前面不同的是我们是上面这4个词用语言描述相比较的两个数的大小关系的。