2。1第一课时水的三态变化

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幼儿园大班科学教案《水的三态变化》

幼儿园大班科学教案《水的三态变化》一、教学目标1.了解水的三态变化，即液态、固态、气态；2.通过亲自体验，感知水的三态变化；3.引导幼儿发现生活中关于水的三态变化的现象；4.激发幼儿对科学的兴趣，探究科学世界。

二、教学重点1.液体和固体的交替转变；2.气体和液体的交替转变；3.感知水的三态变化。

三、教学准备1.水、纸张、冰块、电热水壶、教学板书。

四、教学过程1. 导入通过涂鸦等活动形式，引导幼儿说说水是什么，有什么用途等问题。

2. 学习1.提问：水的三态变化是什么？请谈谈你们知道的和想象的。

2.教师介绍水的三态变化的概念和现象，使用电热水壶将水加热至100℃，观察水沸腾的现象，标注液态。

3.分享现象：教师分享冰的溶解过程，水会变成固体，标注固态。

4.思考：如果水的温度降低了，水会发生什么变化？幼儿一起思考，答案是水会变成冰。

教师带领孩子们来现场亲身体验，通过触摸感受冰块的温度，标注固态。

5.观察水汽现象：将水倒入玻璃杯中，然后将热水壶放在杯口上。

当温度升高时，水汽开始聚集，标注气态。

3. 扩展1.教师提供实际的例子，帮助幼儿了解三态变化在日常生活中的应用：水汽变成云、水的冰冻、烹饪等。

2.讨论：幼儿通过事实进行讨论，了解三态变化现象在生活中的应用。

3.收集水的三态变化实例，进行小展览，展示孩子们的水的三态变化见闻。

4. 总结1.教师带领学生总结，了解学生已经掌握的知识点以及其他不同的思考想法。

2.在教学板书上，简单概括“水的三态变化”知识，让孩子们留意关键词的拼写。

五、教学评价教师通过幼儿的视听反应、情感体验和亲身体验进行评价，看孩子们是否可以识别水的三态变化，并发现水的三态变化现象。

教师可以帮助孩子们通过情境的思考和故事的学习，帮助孩子们建立学习的基础概念。

在评价孩子们的学习成果时，教师应确认孩子们是否掌握了“水的三态变化”的概念，以及是否能运用概念进行识别和推理。

在评估时，可以采用画图定位，小组互动和反复测验等教学策略。

幼儿中班科学教案水的三态变化通用

2. 点燃蜡烛后，玻璃杯内壁出现水珠，说明气态的水蒸气在遇到冷玻璃时会凝结成液态的水珠。
观察记录实验现象并分析结果
3. 拿起冰块时观察到冰块表面的水珠，说明空气中的水蒸气在遇到冷冰块时会凝结成水珠。
4. 在加入少量热水后，冰块迅速融化，说明固态的冰在遇到热水时会迅速融化成液态的水。
03
气态直接转化为固态的过程，需要放出热量。例如：水蒸气在寒冷空气中凝华成霜。
生活中常见的水的三态现象
云、雾、雨、雪、霜等都是水的三态变化现象。云是水蒸气升入高空遇冷液化成的小水珠或凝华成的小冰晶；雾是地面附近的水蒸气遇冷液化成的小水珠；雨是云中的小水珠或小冰晶下落过程中熔化形成的水滴；雪是高空中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶；霜是地面附近的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。
设定明确的游戏规则，确保每个幼儿都能理解并遵守。规则应围绕水的三态变化主题，如“冰块融化”、“水汽凝结”等。
角色分配
为每个幼儿分配角色，如“小水滴”、“太阳公公”、“风婆婆”等，增强游戏的趣味性和互动性。
游戏过程组织与实施
游戏准备
提前准备好游戏所需的材料，如水、冰块、热水壶、小风扇等。确保游戏场地安全、宽敞。
作品展示
将完成的绘画作品在教室或走廊进行展示，让同学们欣赏和评价。
交流分享
组织同学们进行作品分享，鼓励大家发表自己的看法和感受，同时倾听他人的意见和建议，促进彼此之间的交流和学习。
04
手工制作模拟水的三态转换装置
手工制作目的和意义阐述
加深幼儿对水的三态变化原理的理解。通过亲手制作和操作模拟装置，幼儿可以直观地观察到水在不同条件下的状态变化，从而更深入地理解水的三态变化
绘画表现水的三态变化场景

幼儿园大班科学教案：水的三态变化

幼儿园大班科学教案：水的三态变化教案标题：探索水的三态变化一、教学目标：1. 让幼儿理解并能识别水的三种状态：固态、液态和气态。

2. 通过实验活动，培养幼儿观察、比较和描述事物的能力。

3. 增强幼儿对自然科学的兴趣和好奇心，初步建立科学探究的思维方式。

二、教学内容：1. 水的三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的概念。

2. 水在不同温度下的状态变化过程。

三、教学准备：1. 实验材料：冰块、热水、杯子、蜡烛、火柴、保鲜膜等。

2. 教学辅助工具：投影仪、图片、视频等。

四、教学过程：1. 引入主题：通过故事或者动画的形式引入水的三种状态，引发幼儿的兴趣。

2. 讲解概念：通过实物展示和图片解释，让幼儿理解固态、液态和气态的概念。

3. 实验活动：- 冰融化实验：将冰块放入杯中，让幼儿观察冰块的变化，并记录下来。

- 水蒸发实验：将热水倒入另一个杯子，覆盖上保鲜膜，然后在保鲜膜上放一根点燃的蜡烛，让幼儿观察水的变化。

4. 讨论总结：引导幼儿分享他们的观察结果，讨论水的状态变化与温度的关系。

五、教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找水的三态变化的例子，如雨、雪、雾、露珠等，并尝试解释其形成原因。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调水的三态变化与温度的关系，以及科学观察和实验的重要性。

七、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和观察力。

2. 通过问答或小测验的方式，检查幼儿对水的三态变化的理解程度。

3. 鼓励幼儿分享他们在日常生活中的发现，以此评估他们对知识的实际应用能力。

以上就是关于“水的三态变化”的幼儿园大班科学教案，旨在通过生动有趣的实验活动，让幼儿在实践中学习和理解科学知识，培养他们的科学素养和探索精神。

水的三态变化-教案

7 水的三态变化
第一课时水的各种形态
教学目标：
1、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……
2、分析水的各种状态之间变化的过程及发生变化的条件
教学重难点：
教学重点：掌握水在自然界中的三种形态。

教学难点：分析水的各种状态之间变化的过程及发生变化的条件。

教学过程：
复习
1、水变成水蒸气慢慢腾飞到空中的现象叫做蒸发.
2、水在任何温度下都会蒸发.
3、水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫做凝结.
4、水达到一定的温度会产生大量气泡，不断地翻滚，这种现象叫做沸腾.
5、水沸腾后保持不变的这个点，叫做沸点.
新授课
1、提出问题
请同学们仔细想一想水在自然界中都是以什么样的形式存在于我们的身边？
2、水在自然界的各种形态
3、水形态变化的过程及发生变化的条件
4、拓展创新：
下雪不冷化雪冷，其中的道理是什么？
下雪是水蒸气的凝华过程，凝华是放热过程，放出热量使空气的温度升高，人感觉不冷；
化雪是熔化过程，熔化是吸热过程，从周围的空气吸热，导致空气温度降低，人们感到寒冷．
总结：通过这节课我们有什么收获？
板书设计：
水的各种形态
液态固态气态
露云雾霜雪冰水蒸气。

2.1运动的水分子课件

【示范题1】(2013·长沙中考)用分子、原子的观点分析下列生活中的现象,其解释不合理的是( ) A.50 mL水与50 mL酒精混合后,总体积小于100 mL——分子之间有间隔 B.八月桂花飘香——分子在不停地运动 C.1滴水中约含有1.67×1021个水分子——分子很小 D.水结成冰——分子停止运动
三、天然水的人工净化 1.实验探究——净化天然水。【实验目的】除去天然水中的杂质得到纯净的水。【实验过程】(1)沉降。 ①A、B两烧杯中分别加入约100 mL天然水样品,将烧杯A放在实验桌上静置,在烧杯B中加入明矾粉末,用玻璃棒搅拌后静置。
②现象:烧杯A中液体浑__浊__程__度__减__弱___;烧杯B中液体_一__段__时__间__ _后__变__得__澄__清__。 (2)过滤:对烧杯A中上层液体进行过滤。 ①装置如图
玻璃棒漏斗
②操作要点一贴:滤纸要紧贴_漏__斗__的__内__壁__。
滤纸的边缘二低:___________要低于漏斗的边缘;待过滤液体的液__面___要低
于滤纸的边缘。三靠:烧杯嘴要靠在_玻__璃__棒__的__中__下__部__;玻璃棒下端要轻靠在_三__ _层__滤__纸__一__边__;漏斗的下端要紧靠_烧__杯__内__壁__。
2.打开盛有浓氨水的试剂瓶,可闻到刺激性气味,其原因是 ()
A.氨分子在不断地运动 B.氨分子中原子种类发生变化 C.氨分子的体积变大 D.氨分子转变为氮分子和氢分子
【解析】选A。本题主要考查学生对分子性质的应用,解答本题需要明确分子的三大性质:很小、不断运动、分子间存在间隔。闻到刺激性气味是氨水中的氨分子不断地运动的结果。故选A。
③现象:滤纸上有_固__体__,滤液略带颜色,变得__澄__清__透__明_。

初中化学(水分子的运动) 第一课时水的三态变化

读图，完成学案
进行比较，探究出水的三态变化的微观本质
通过两个事例分析归纳出导致水发生三态变化的原因
思考回答
小组合作探究
学会描述
从生活中司空见惯的现象入手，转换视角看水的三态变化
通过识图获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
依托两个生活场景，理顺能量、微粒运动、物质三态变化之间的关系。
教学设计
引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。在课堂设计上，将物质微粒性、微粒运动性、微粒与能量等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，让学生在问题或任务驱动下自主探究、主动构建。
教学方法
讨论、实验探究、阅读、讲授法
教学用具
多媒体课件、实验器材。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
直切主题
一滴水，看似柔弱，汇聚起来，却可势吞万里!一滴水，看似渺小，细究起来，却自有乾坤。你知道吗，毫不起眼的一滴水中，隐藏着一个数目庞大的水分子兵团。
刚才我们看到的是液态的水中水分子的录像，水还有哪几种存在状态?在自然界中固态的水会以什么形式出现?液态的水呢？无色气体我们是看不到的，比如，空气。打开烧开水的锅盖，立刻看到水雾弥漫，这是气态的水——水蒸气吗？不是，它是小水滴扩散在空气中形成的，是液态的水。太阳出来，冰雪融化，是固态的水变成了液态的水。你还能举出几种不同状态的水相
互转化的例子吗？固态的水能直接变成气态的
看数据、录像，写一写对水分子的印象。
从生活经验中搜集与水的三态变化有关的知识，思考回答
通过数据、录像两种途径使学生对水分子产生一个较为直观的印象。

科教版三年级下册科学课本课件2水的三态变化

——物质是运动的物质不灭定律
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化过程
变化条件
露
水蒸气（气体）——水温度下降（0℃以上）
（液体）
云
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
雾
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
霜
水蒸气（气体）——冰温度降到0℃以下
晶（固体）
雪
水蒸气—冰晶
温度降到0℃以下
冰
水(液体)—冰（固体）温度降到0℃以下
水在什么情况下开始结冰？
水结冰时的温度就是水的“冰点”。
在北方寒冷的冬季，晾在院子里的衣服很快就会结冰，但是
衣服却干了。这是怎么回事？
寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也
会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态
的变化？
水
冰
水水蒸水蒸气气
水在自然界里有冰、水、水蒸气三种不同形态。冰融化、水蒸发要吸收热量；水结冰、水蒸气变成水要放出热量。水的三态变化主要取决于温度的变化。
遇冷
水蒸气（气态）
遇热
遇热
遇冷遇冷水（液态）遇热冰（固态）
水的三态变化与生活
水的三态变化和我们的生活、有什么关系？生活中人们是怎样利用水的三态变化的？
冷冻车间
水缸冻裂
晒盐厂
人工造雪
通过以上的例子，说明了什么？
水的三态变化既有有利的一面，也有有害的一面。
地球的南北两极到处都是厚厚的冰层。目前地球气温逐渐增高，使南北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种状况持续下去，将造成什么样的后果？
科教版三年级科学下册
请同学们仔细想一想水在自然界中都是以什么样的形式存在于我们的身边？

2.1.1水的三态变化,水的天然循环

C
2.在一密闭容器中充入一定量的某气体，而后升高温度（压强不变），若该密闭容器的体积增大了一倍，则容器内分子变化的示意图合理的是（
温度升高压强不变
B
B
）
A
C
D
1、分子的基本特征： ⑴分子的质量和体积很小。 ⑵相互间存在间隔。 ⑶总在不停的运动。 2、水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成气态。水分子失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态变成液态。
• 分子的质量和体积都很小 •自身有能量，总在不断运动 •相互之间有间隔 •存在着相互作用 •同种分子性质相同，不同种分子性质不同
探究活动二水的天然循环
想一想，在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么原因导致了水分子的能量变化？
随着高度的增加,温度越来越低,更多的云聚集到一起
B
3、用分子的知识对下列现象的解释，正确的是（） A．做饭时炊烟袅袅，是由于分子间存在斥力 B．一块金属很难被压缩，是由于分子间没有问隙 C．变瘪的乒乓球放入热水中鼓起来，是由于分子受热变大 D．房间里放一箱苹果，满屋飘香，是由于分子做无规则运动
D
4、生活中的下列现象可以用分子的知识加以解释，其中不正确的是（） A．热胀冷缩是因为分子间的距离随温度的变化而改变 B．蔗糖溶解是因为蔗糖分子变小了 C．液氧和氧气都能使带火星的木条复燃，是因为同种物质的分子性质相同 D．打开浓盐酸的试剂瓶，能闻到刺激性气味，是因为分子在不断地运动
1．下列事实不能用分子理论解释的是（） A．刮风时尘土飞扬 B．进入花园闻到花香 C．将25m3的石油气装入0.024m3 的钢瓶中 D．50mL酒精和50mL水混合后的体积小于100mL

幼儿园水的认识教案认知水的三态变化

幼儿园水的认识教案认知水的三态变化认知水的三态变化一、教学目标1.让幼儿了解水的三态变化。

2.培养幼儿的观察能力和认知思维能力。

3.让幼儿学会用水的正确方式。

二、教学内容1.活动引入老师将水倒进一只玻璃杯中，然后问孩子：“这是什么?” 孩子们会说：“是水。

” 老师问：“水还会变成别的东西吗?” 孩子们对此比较陌生，老师可以借助教具或是实物等来让孩子们看到水的三态变化。

2.认知水的三态变化水的固态。

老师可以让孩子们看到一个冰块，然后问他们：“这是什么?” 孩子们会说：“是冰。

” 老师告诉孩子们，冰是水的一种固态，水在低温条件下会变成冰。

水的液态。

老师可以让孩子们看到一杯水，让孩子们摸一摸，说一说，“这是什么?” 孩子们会说：“是水。

” 让孩子们摸摸自己的身或者地面等，说一说，“我们身体上或地面上的水是什么样子的?” 并引导孩子们想想发生了什么事情。

水的气态。

老师可以让孩子们看到一个蒸汽，然后问他们：“这是什么?” 孩子们会说：“是水蒸气。

” 老师告诉他们，水在热的条件下变成水蒸气。

3.洗手引导训练让幼儿知道洗手的重要性，应该注意怎样使用水来洗手。

而老师可以引导幼儿学会使用肥皂、洗手液等，因为这些东西可以帮助消灭细菌和病毒。

三、教学实施1.教师在开始课程之前要提前准备教学资料，学会用语言和肢体动作，让孩子们更容易理解他们所学的内容。

并在教学过程中，使用简单、易懂的语言和引导，让幼儿们能够清晰地理解和感受到所学的知识。

2.教师应该引导幼儿们讨论和探索，鼓励他们提出问题或者提出自己的见解，把问题整合起来，带领孩子们理解水的三态变化并将知识应用到日常生活中。

3.在幼儿们体验完科学实验后，鼓励他们分享自己的体验和观点，让他们敢于表达自己的看法和情感。

这不仅可以激发他们对科学知识的兴趣，还能够锻炼幼儿们的语言表达能力和自我表达能力。

四、教学总结在本课中，幼儿们学会了水在低温下变成了冰，水在常温下流动成液态，水在高温下变成水蒸气。

水的三态变化教案

水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。

2. 掌握水在不同温度下的相变规律。

3. 培养学生观察、探究、实验的能力。

二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。

2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。

三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。

2. 引导学生发展科学观察和实验技能。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。

2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。

2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。

(2) 用温度计测量水的初始温度。

(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。

(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。

实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。

(2) 用温度计测量水的初始温度。

(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。

(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。

3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。

(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。

4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。

(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。

5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。

人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿

人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。

教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。

但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。

此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。

2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。

2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。

3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。

4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。

可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。

《水的三态变化》教案（精选14篇）

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

九年级化学上册 2.1水分子的运动教案鲁教版

第二单元第一节水分子的运动第一课时水的三态变化教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。

[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。

[投影]一滴水。

（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。

设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。

第一课时水的三态变化

水分子失去能量， ※ 水分子失去能量，运动减慢，分子间的间隔减小（气态→ 液态）
导致
（根本原因）水分子的运动根本原因）
导致
水分子的间隔变化
导致
水的状态变化
（结果）结果）
在了解了水的三态变化过程中水分子的运动情况后，水分子的运动情况后，你对分子有哪些认识？哪些认识？
二、分子的基本性质：分子的基本性质： ﹡分子很小 ﹡分子间存在间隔 ﹡分子在不停地运动
做出假设
水分子本身变大了? 水分子本身变大了水分子之间的间隔变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？
提出问题
如果把封闭在针筒中的少量水煮沸，＊如果把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气水就会变为水蒸气，态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。在这个过程中水分子发生了怎样的变化？在这个过程中水分子发生了怎样的变化？
收集证据
不同状态的水中水分子的排列
得出结论
液态→气态水：固态→液态气态固态液态分子的数目
不变
（物理变化）物理变化）
｛分子的大小
分子间的间隔
改变
｛分子的排列方式
提出问题
如果把封闭在针筒中的少量水煮沸，＊如果把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气水就会变为水蒸气，态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。在这个过程中பைடு நூலகம்分子发生了怎样的变化？在这个过程中水分子发生了怎样的变化？
32页在线测试” 课本 32页 “在线测试”
假如你是一个水分子，请用拟人的手法描写一下水蒸发和水结冰时水分子的运动情形。

鲁教版初中化学九上 2.1 运动的水分子--水的三态变化教案

运动的水分子---“水的三态变化”的一种基本粒子，他们都是由原子构成的；分子的质量和体积都很小；分子是不断运动的；分子之间有间隔。

有1021个水分子，如果将每个水分子比喻成直径为4厘米的乒乓球，这些乒乓球排在一起有多长？能绕地球几圈？”小组内交流：分子的性质。

小。

进一步激化学生对微观世界的兴趣。

构成物质的分子间有间隔并且是不断运动的，那么运动速度的快慢和彼此间的间隔与什么因素有关？总结：分子间隔和运动快慢的变化是分子吸收或失去能量导致的。

探究四、学生进行猜想并以小组为单位选择运用以下器材：玻璃片、滴管、酒精灯、火柴、水等验证猜想。

1、让学生学会用对比实验的方法进行探究；2、具体探究了能量与分子运动的关系。

教师用投影仪出示一组课堂练习。

学生独立完成完成知识的反馈：学生能初步学会用分子的观点解释日常生活中的现象。

同学们本节课学习到了那些知识？学生闭上眼睛，从知识、思维方法、情感方面对知识进行重新构建。

让学生对知识形成过程中使用的思维方法进行新的理解和感悟。

活动的总结与评价活动的总结与评价：1、分子是构成物质的一种基本粒子，他们都是由原子构成的。

2、通过探究知道了：分子的质量和体积都很小；分子是不断运动的；分子之间有间隔。

3、水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。

加强对本课时的重点知识的回顾。

利于学生构建自己的知识结构。

科学实验观察水的三态变化

科学实验观察水的三态变化水是地球上最常见的物质之一，也是人类生活必需的资源。

在日常生活中，我们经常接触到水的三态变化，即固态、液态和气态。

通过科学实验，我们可以观察和了解水的三态变化的过程和特性。

本文将介绍一些常见的实验方法和观察结果，以帮助我们更好地理解水的三态变化。

实验材料和仪器：- 水- 冰块- 热水壶或电炉- 温度计- 透明容器- 火柴或打火机实验一：冰的融化1. 取一块冰块放在室温下的容器中。

2. 观察冰块的变化。

3. 记录冰块完全融化所需的时间。

实验结果：在室温下，冰块逐渐融化，最终变为水。

冰块融化的过程中，可以观察到冰块逐渐变软，并且表面出现水滴。

随着时间的推移，整个冰块完全融化为水，容器内只剩下一汪水。

实验二：水的沸腾1. 把一定量的水倒入热水壶中。

2. 使用热水壶或电炉将水加热至沸腾。

3. 在水开始沸腾时，用温度计测量水的温度。

4. 记录水开始沸腾和达到沸腾点时的温度变化。

实验结果：当水被加热至一定温度时，水开始冒出气泡并上升，这个过程被称为沸腾。

在水开始沸腾时，温度保持不变，称为沸腾点。

一般而言，水的沸腾点为100摄氏度。

此时水变成气态，蒸汽逸出热水壶。

实验三：水的凝固1. 取一热水壶中的热水。

2. 将热水慢慢倒入透明容器中。

3. 观察倒入容器中的热水的变化。

4. 当热水冷却到室温时，观察和记录水的状态。

实验结果：当热水冷却到室温时，水逐渐变冷。

当温度降到0摄氏度时，水开始形成冰块，水分子凝固成固态冰。

随着温度的继续下降，冰的体积逐渐增大。

通过上述实验，我们可以清楚观察到水的三态变化过程。

在实验一中，观察到冰块融化成液态水；实验二中，观察到水的沸腾，从液态转变为气态；实验三中，观察到热水冷却后凝固为固态冰。

这些实验结果表明，水在不同的温度下可以出现不同的态，即固态、液态和气态。

了解水的三态变化对我们有重要的意义。

例如，对于理解水循环、天气变化和热力学等方面具有重要意义。

同时，这些实验也展示了科学方法的重要性，可以通过实验观察和实践来获得新的知识和理解。

小学科学教案：水的三态变化实验观察与分析

小学科学教案：水的三态变化实验观察与分析引言在小学科学教育中，让学生理解物质的三态变化是非常重要的。

其中，水的三态变化是一个很常见且易于观察的实验内容。

通过进行水的升温和降温实验，可以让学生了解水在不同温度下从固态到液态再到气态的转变过程，并且能够观察到相关现象和特征。

本教案将详细介绍这一实验的设计和分析。

实验目标1.学习和理解物质的三态变化2.观察和描述水在不同温度下发生相变时的现象和特征3.分析和总结水从固态到液态再到气态的转变过程实验材料与器具•烧杯或玻璃容器•温度计•冰块或冷藏室•火柴或火机实验步骤1.准备工作：•将烧杯中倒入适量自来水。

•用温度计测量室温，并记录下来。

•准备冰块或放入冷藏室冷却。

2.实验一：加热水的观察•使用火柴或火机点燃燃料，并将火焰放在烧杯底部加热。

•在加热过程中，观察水温的变化，并记录下来。

•注意观察水面是否有气泡产生，以及是否有水蒸气形成。

3.实验二：冷却水的观察•将准备好的冰块或冷藏室中的物品放入烧杯中。

•在冷却过程中，观察水温的变化，并记录下来。

•注意观察是否出现结冰现象以及冰块溶解速度。

4.数据分析与讨论•比较实验一和实验二时水温随时间的变化趋势。

•探讨实验一和实验二时不同温度下水发生转变的特征和现象。

结果与讨论通过进行以上实验，我们可以得到以下结果和结论：1.实验一中，当加热水时，我们观察到以下现象：•初始阶段，水温缓慢上升；•当达到100摄氏度（沸点）时，出现大量气泡并有水蒸气形成；•水温保持在100摄氏度，直至水全部蒸发。

2.实验二中，当冷却水时，我们观察到以下现象：•初始阶段，水温缓慢下降；•当温度降到0摄氏度（结冰点）时，出现结冰现象，水的体积逐渐扩大；•结冰完成后，继续冷却会导致冰块逐渐溶解。

通过对实验结果的分析与讨论，我们可以总结出以下结论：1.加热水到一定温度会使其变为气态，并伴随着水蒸气的形成。

2.冷却水到一定温度会使其凝固成为固态物质（冰），同时引起体积扩大和变形。

水的三态变化

江河湖海，地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发变成水蒸气飞散到空气中，水蒸气又在空中受冷变成云。云变成雨，雪等落到地面；在地面上的雨水和融化了的雪有的渗入地下；地下水又汇集流出地面形成泉水流入江、河、湖、海，于是，水在海洋、天空、陆地之间永不停息地循环。
水在自然界有各种形态：云、雾、露、雨、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态、气态存在。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
云
雾
露
霜
雪
冰
雨思考：Biblioteka 云、雾、露、霜、雪、冰是什么变化来的，是在什么情况下形成的呢？
水形态变化的过程及变化的条件
水的形态霜变化的过程
水蒸气在物体上凝固
水蒸气在物体上凝结
变化的条件
温度降到０0Ｃ以下温度降到０0Ｃ以下温度降到０0Ｃ以下
雪冰
露云雾
水遇冷凝结
水蒸气遇冷在物体上凝结成温度下降０0Ｃ以上小水珠
水蒸气受冷在物体上凝结温度下降０0Ｃ以上成漂浮在高空中的小水珠水蒸气受冷在物体上凝结温度下降０0Ｃ以上成漂浮在低空中的小水珠
液态的水能结成固态的冰，固态的冰会重新化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
气态
固态
液态
思考并解释：
为什么江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋中的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？

科学上册水的三态变化

水的三态变化
水的三态变化是指水在不同的温度和压力下出现的三种状态：固态、液态和气态。

1. 固态：当水的温度低于0摄氏度时，水会结冰，形成固态水，即冰。

在固态下，水分子排列紧密，振动幅度小，并形成规则的晶体结构。

固态的水分子相对稳定，保持固定的形状和体积。

2. 液态：当水的温度介于0摄氏度和100摄氏度之间时，水处于液态。

在液态下，水分子之间有较大的间隔，可以自由运动和滑动。

水分子的热运动导致液态水没有固定的形状，而是适应容器的形状。

3. 气态：当水的温度超过100摄氏度时，水会沸腾转化为气态，即水蒸气。

在气态下，水分子具有高速的热运动，分子之间的吸引力相对较小，导致水分子能够自由移动和扩散。

水蒸气是无色无味的气体，在适当的温度和压力下可以凝结成液态或固态。

这三态之间的变化是由温度和压力的改变所引起的。

当温度
升高或压力降低时，固态的冰可以熔化成液态的水；当温度继续升高或压力继续降低时，液态的水可以转化为气态的水蒸气。

相反地，当温度降低或压力增加时，气态的水蒸气可以凝结成液态或固态的水。

这种相变过程在自然界中非常普遍，也是水循环和天气形成的基础。