冀教版数学二上《花店里的数学》教学设计
第二课时花店买花教学设计
第二课时花店买花（先除法，后加减）教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：掌握先算除法，后算加减的运算顺序。
教学难点：巩固脱式计算的格式，养成认真计算的习惯。
教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：主题图引入1、出示主题图：花店里的花可真多呀！谁能认识有什么花？图中都告诉我们了哪些数学信息？学生汇报，板书：玫瑰花每枝5元；百合花每至4元；康乃馨每束8枝，每束24元；菊花每束4枝，每束8元；2、根据数学信息提出简单问题并解答3、算一算：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？（1）学生独立解答，再小组交流（2）集体分析：（板书）24÷8=3（元） 5－24÷85－3=2（元） =5－3=2(元)答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。
（3）回忆一下：这道题怎么计算的？（概括出先算除法，再算减法。
）活动二：试一试1、独立解答“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少钱？”后汇报小结：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。
2、说出运算顺序再计算。
4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9 45＋8×4 80－6×83、议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？4、练一练：完成P13(1、2)活动三：综合练习1、把两个一步算式写成一个两步算式（1）45÷9=5 （2）18－9=930＋5=35 9＋2=112、列式计算：一个数比3乘8的积还多12，这个数是多少？一个数比81除以9的商还少2，这个数是多少？实践作业：篮球8个，足球是篮球的2倍，排球是篮球的3倍。
（1）篮球和足球一共多少个？（2）排球比篮球多多少个？（3）你还能提出怎样的问题，并解答出来。
(新)冀教版二年级上教案第七单元10(精品)教案
第十课时教学目标：1、经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
2、能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
3、提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
教学方案：第4课时圆的面积（2）教学目标：l.结合具体情景,经历运用圆的面积公式解决生活中的简单实际问题。
2.能灵活运用圆的面积公式解決简单的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系,培养数学应用意识。
教学重点培养运用知识的能力。
教学重难点：培养运用知识的能力教具学具准备：半径为10厘米的圆纸片、剪刀、半圆仪、直尺教学方法。
教学过程：一、复习1、思考:(1)圆的周长和面积公式(2)计算：A花坛的半径是10米,这个花坛的面积是多少平方米?B花坛的直径是20米,这个花坛的面积是多少平方米?C花坛的周长是62.8米,这个花坛的面积是多少平方米?二、新课例3.某公司要在办公大楼前建一个圆形草坪,计划草坪直径为11米,算一算需要多少平方米草皮?(得数保留整数)(学生说出自己的见解)3.l4×(ll/2)²=3.l4×30.25≈95(平方米)答:大约需要95平方米草皮。
(教师指名板演)练习:已知花坛的直径是20米,求圆形花坛的面积例4.要给水缸加一个木盖,木盖的直径要比缸口直径长10厘米,木盖的面积是多少?(学生交流看法,并独立计算)师找学生板演。
90+l0=l00(厘米)cm3.l4×(l00÷2)2=3.l4×2500=78502答：木盖的面积是7850平方厘米。
练习:已知花坛的周长是62.8米,求圆形花坛的面积。
(提示:先求半径,又用面积公式)四、布置作业教材第5l页练一练相关习题。
五、课堂小结通过本堂课的学习，了解了圆的面积的求法。
板书设计：圆的面积（2）例3 3.l4×(ll/2)²=3.l4×30.25≈95(平方米)答:大约需要95平方米草皮。
冀教版数学二上花店里的数学教学设计
活动课：花店里的数学
【教学目标】：
1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。
能提问题并会解答问题。
2、选择适当的信息提出问题，解决问题。
3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。
感受数学与生活的密切联系。
【教学难点】：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。
【教学过程】：
1、引导学生观察情景图，充分交流图中的信息：
百合每支6元
马蹄莲每支3元
玫瑰每支5元
剑兰每支1元
菊花每支2元
康乃馨每支3元
阿姨买20元的鲜花
2、根据信息提出问题：
（1）买2支康乃馨和1支剑兰，一共要用多少元？
(2) 买3 支玫瑰要花多少钱？
……
只要学生提的问题合理均可以。
3、阿姨要买20元的鲜花，可以怎样搭配？
（1）可以买4支玫瑰：
（2）可以买3支百合和一枝菊花：
（3）可以买5支康乃馨和2支剑兰：
……
只要学生气的问题合理，均可以。
4、选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。
课后小结：
这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。
自主提问题并会解答问题。
学生能选择适当的信息提出问题，解决问题。
培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。
感受数学与生活的密切联系。
但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案教学目标：1.学生能够理解购买鲜花需要的数学知识和技能；2. 学生能够正确地计算购买鲜花的价格和找零；3. 学生能够通过购买鲜花的活动，加深对数学知识的理解和应用，培养一定数学思维和实践能力。
教学重点：学习如何计算鲜花价格和找零。
教学难点：如何提高学生的数学思维和应用能力。
教学方法：讲解法、互动问答法、游戏法。
教学过程：Step 1：师生共同观察和分析花卉市场。
老师通过一些图片或实物让学生了解花卉市场的样子，并启发学生观察它的特点，了解市场中的花卉价格是怎样由经销商和顾客进行交易的。
Step 2：计算鲜花的价格。
老师可以布置一些练习题，让学生在一些具体情境中进行算术练习，确保学生能够掌握算术和计算的基本方法。
举例：（1）一棵玫瑰花的单价是3元。
27元能买多少支玫瑰花？解答：27元= 3元 x 9支即可得出答案：买了9支玫瑰花。
（2）贵金属花瓶的价值是190元。
当你买了一支玫瑰等花之后，还剩下60元。
你花了多少钱购买了这支鲜花？解答：190元 - 60元 = 130元则这支花的价格是 130元。
Step 3：计算找零。
让学生在课堂上完成找零的实例计算，弄明白找零的方法、计算规则和注意事项。
举例：（1）你购买了一棵花，单价是15元，你将20元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：20元 - 15元 = 5元售货员应该给你5元。
（2）你购买了三支花，总价是36元，你将50元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：50元 - 36元 = 14元售货员应该给你14元。
Step 4：做游戏，巩固学习成果。
老师和同学一起玩算术游戏，例如《快乐鲜花交易》，让同学在游戏中运用所学的知识和技能参与互动游戏，提高自己的数学思维和应用能力。
教学总结：1. 在教学中，我们应该鼓励学生通过购买鲜花来加深对数学知识的理解和应用。
2. 除了掌握算数运算规则和方法，还需要学生掌握计算的方法和取得正确答案的技巧。
数学二年级鲜花购买教案
数学是一门需要严密思维和逻辑推理的科目，不断地有新的教学方式和方法应运而生，其中购买物品作为数学教学的独特方法之一，引起了许多老师和家长们的关注和研究。
例如，二年级的数学教学涵盖了加减法、乘法口诀、数字之间的关系以及简单的几何问题等等。
那么，在如何提高孩子们的数学学习兴趣和学习成绩方面，购买鲜花的方法具有一定的可行性和好处。
在开始讲解此教案之前，我们先来了解一下购买花卉与数学有什么联系。
学生们对于数学和花卉之间在实际生活中的联系不是很容易理解。
但是，花卉和数学之间的联系可以通过购买鲜花来帮助学生们加深对数学概念的理解。
（一）目的购买鲜花的教案的目的是通过实践活动，让学生们能够运用所学的数学知识解决实际问题。
同时，也可以开发出学生们的创造性和合作精神。
具体目的如下：1.加深学生们对数学概念的理解。
购买鲜花可以让学生们从不同的角度来理解数学概念，目的是让他们能够更好地把知识应用到日常生活中。
2.培养学生们的合作精神和创造性。
购买鲜花活动可以开发学生们的创造性，同时也能让他们学会合作，互相帮助，讨论建立他们的思维能力和解决问题的能力。
3.建立自信心。
鲜花购买教案培养学生们的自信心。
只要他们能够正确运用所学的知识来解决问题，他们就能够自信地掌握这些知识。
（二）购买鲜花的实践活动1.活动介绍在本活动中，学生们需要购买不同种类的鲜花，要求他们用最小可能的花费购买到尽可能多的不同种类的鲜花，并在后期统计和运用数学知识对其进行分析。
例如：我们可以考虑给学生200.00元的预算，让他们尝试以最小的费用购买不同种类的鲜花，使得他们的购买数量尽可能多。
2.步骤教学2.1.活动准备老师会准备好一些具有代表性的鲜花，如郁金香、百合、玫瑰、康乃馨等，并在班级中给每个小组分配一个任务。
老师将向学生提供一些必要的信息，如：预算、花的单价、花的种类、花店的位置及支出情况等。
2.2.活动过程在活动过程中，学生应遵循以下步骤：步骤一：准备工作组织一些素材或者一本名为《when flowers bloom》的维护册子，学生可以在这里记录下自己喜欢或不喜欢的花卉，以及各种花卉的种类，单价和数量等。
鲜花店小班数学教案
鲜花店小班数学教案一、教学目标1. 让学生了解鲜花店的日常经营活动，培养他们对数学的兴趣和认识到数学在实际生活中的应用。
2. 掌握数学运算中的基本概念和技巧，如加减乘除等。
3. 增强学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学内容1. 数字认知- 学生通过观察和实践活动，认识和理解0-9的数字。
- 学生通过游戏、绘画等活动，巩固数字的认知。
2. 数的排序和比较- 学生通过将鲜花数目从少到多排列，培养排序和比较的能力。
- 学生通过玩具等实物比较大小，掌握大于、小于和等于的概念。
3. 加法和减法- 学生通过操作鲜花图案卡片，学习和巩固加法和减法的基本概念。
- 学生通过解决实际问题，应用加法和减法。
4. 乘法和除法- 学生通过鲜花束的分类和分组活动，初步认识乘法和除法。
- 学生通过解决实际问题，应用乘法和除法。
三、教学准备1. 鲜花图案卡片：准备一些印有不同数量鲜花的图案卡片。
2. 玩具：准备一些可以用来比较大小的玩具，如水果、竹签等。
3. 实物鲜花：准备一些实物鲜花，用于实际操作和解决问题。
4. 习题册和练习纸：准备一些与教学内容相符合的习题册和练习纸，用于巩固学生的学习成果。
四、教学过程1. 数字认知- 引导学生观察教室里的数字标识，让他们说出数字的发音和写法。
- 让学生参与数字游戏，通过拼图、图画等活动认知和巩固数字。
- 让学生自由绘画，引导他们画出数字的形状，并辅助他们记忆。
2. 数的排序和比较- 教师展示不同数量的鲜花图案卡片，让学生按从少到多的顺序排列。
- 利用玩具等实物进行大小比较的游戏，让学生掌握大于、小于和等于的概念。
- 给学生出示两个鲜花图案卡片，让他们判断哪个鲜花数目更多。
3. 加法和减法- 教师出示一些鲜花图案卡片，让学生进行加法运算，如：2朵鲜花+3朵鲜花=？- 引导学生通过操作鲜花图案卡片，理解减法运算的概念，如：5朵鲜花-2朵鲜花=？- 利用实际生活场景，如购买鲜花的实例，让学生应用加法和减法。
亲子共学：小学二年级数学买鲜花教案
亲子共学：小学二年级数学买鲜花教案越来越多的家长开始关注孩子的学习问题，他们想要知道孩子的学习状态，而怎样让孩子学得更好，更轻松，更有成效，成为了亲子共学的一个重要议题。
本文将为大家介绍一种趣味而有启发性的亲子共学方法：小学二年级数学买鲜花教案。
一、教案内容1.问题引入这次我们要学习的是买鲜花的问题，你们都知道吗，在市场上，有许多鲜花可以买，但是我们要怎么在有限的钱里买到最多的鲜花呢？2.学习目标通过本次学习，孩子可以了解鲜花买卖的过程和规律，了解消费和节约的原则，提高自己的细心、耐性和计算能力。
3.学习方法本次学习将采用角色扮演和实际操作相结合的方法。
孩子可以扮演鲜花商贩或者鲜花买家的角色，了解在买卖过程中的计算和规律，并可以亲自实际操作，加深记忆。
同时，家长也可以参与其中，与孩子共同学习，增进亲子关系。
4.整个过程孩子可以扮演鲜花商贩或者买家的角色，教师或者父母可以担任其他角色，为他们提供帮助和引导。
（1）商贩角色商贩需要准备一些鲜花，并进行定价。
他需要在自己的价格表上填写好每种花的单价，然后在摊位上进行展示。
在买家来买花的时候，商贩需先向买家介绍每种花的价格和数量，并告诉买家他手里有多少钱。
然后根据买家的需求和钱包里的钱来安排买家买哪些花。
（2）买家角色买家根据自己需要和手里有的钱，向商贩询问买哪种花。
商贩把花的规格和价格介绍后，买家可以选择买哪些花。
如果买家还有多余的钱，可以再买一些花。
5.知识点（1）打折商贩为了吸引买家，有时会给每种花打折。
例如，100元的鲜花打8.5折，就表示只需支付100×0.85=85元。
孩子们需根据价格和折扣计算实际价格。
（2）加减法商贩和买家在选择花的数量和计算价格时，需要用到加减法。
6.难度调整对于一些家长认为自己孩子还没学好的的孩子，可以适当降低难度，例如，一些不断的多打几次折扣，或者在计算金额时采用更加简单的加减法算法。
二、亲子共学的意义1.增强了孩子的实践和计算能力亲子共学使孩子们很快进入到角色扮演中的状态，通过实际操作和计算练习，他们的实践和计算能力得以增强。
《花店》教案
《花店》教案《花店》教案 1活动目标：1. 学习手口一致地数数、数物对应，能说出7以内总数。
2. 巩固颜色、大小的标记，并能根据要求操作。
3. 乐于参与操作活动，大胆表述自己想法以及操作的结果，发展思维过程的表达能力。
4. 培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5. 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：创设“小花店”的环境，小兔木偶，自制花若干（红色、黄色；大的、小的；），圆点卡，配送卡片（订单）和花束、空白送货单若干、大小标记。
活动过程：一、创设情境，感知花朵的特征（一）引入情境可爱的小兔开了一家花店，他请我们到花卉市场帮忙进货，你们愿意吗？那我们开着小汽车出发吧。
（二）比较分析花的特征1. 花卉市场里有许多的花，仔细看一看，有什么不一样？（1）引导幼儿自主表述。
（2）分析颜色及大小特征。
二、按数取物（一）听数词取花1. 这么多颜色、大小不一样的花顾客肯定很喜欢，现在我们就去帮小兔进货吧。
听清楚哦，第一次请你们帮忙进6朵花，。
（引导幼儿要边拿边数）2.验证：你是不是进了6朵花呀（一起数一数）把花放进车厢，轻轻关上车门。
（二）看标记1. 我们还要帮小兔进货了，这次小兔给了我一张订货单，要进几朵花呢？（5朵三角形）为什么要进5朵？原来5个三角形表示让我们进5朵花，好，我们每人进5朵花，（引导幼儿一边拿一边数，不要数错）。
2.验证：数一数，都对吗（评价：你数得很响亮）都对吗？再把花放进车厢，轻轻关上车门。
（三）剩下的花1. 市场里还有许多花，请你们一边数一边拿，等会儿小兔要来问你，又帮忙进了几朵花，大家都一起来吧！2.你帮小兔进了几朵花？3. 我们开着小汽车把花送到小兔的花店里，把车厢里德花都拿出来，准备出发咯！三、按要求包花，做送货单。
（一）分析包花要求1. 小兔邀请我们去花店啦，大家快快跟上，小兔的花店到了，停好小汽车，花店真漂亮啊，我们和小兔打和招呼吧。
小兔真高兴，你们可来啦，忙死我啦，我这儿有许多小动物的订单，这张是小猪的订单，我们怎么来包花呢？2.幼儿自主表达思考结果，教师倾听。
二年级数学上册 花店里的数学教案 冀教版
师：一位阿姨在干什么？你猜猜她对一个小女孩说了什么，小女孩才说：“阿姨，给您。”
学生各抒己见，只要说出阿姨要用20元钱买一些花就可以。
师：那阿姨怎样买啊？以小组为单位讨论讨论，交流交流。
生1：4支玫瑰，20÷5=4（枝）
生2：10枝菊花，20÷2=10（枝）
生3：4枝康乃馨，1枝百合，4×3+6=18（元）
……
师：花店里的数学信息很多，你还能提出一些问题吗？把自己提出的问题写在自主小天地中，并解答出来。
教师尽量多叫同学发言，只要学生提的问题合理，解答正确就给予肯定。
生1：我看到花店里有许多种花，每种花的价钱不一样，有的贵，有的便宜。
生2：有的孩子想买花……
学生描述自己看到的事物。
师：大家看图中的穿红色上衣的小女孩，她说：“买2枝康乃馨、1枝剑兰，一共多少元？”同学们帮她算算？
生：一枝康乃馨3元，2枝6元，一枝剑兰1元，6+1=7，一共用7元钱。
教师及时给予正确的评价。
教学预设
一、激趣导入。
通过魔术表解决问题
1.教师引导学生观察一个小女孩提出的问题“买2枝康乃馨、1枝剑兰，一共多少元？”让学生自主解答，然后交流。
2.引导学生观察一小男孩提出的问题“我有10元，想买5枝花。”，请同学提出购买建议，并说一说理由。
3.引导学生观察一位阿姨的动作，想象阿姨提出的问题，并以小组合作的方式解答。
三、自主小天地
1.提出自己选择信息、提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。
2.交流、展示学生完成的问题和答案。
师：老师给大家带来一个魔术表演，请同学们注意看，我会变出来什么东西。
教师进行魔术表演，最后变出一枝花。
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析随着新课程改革的不断深入，小学数学教育不再只着重于传授计算技能，而是注重培养学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。
在课堂中，教师可以通过生动有趣的例子帮助学生理解数学概念。
本文将就小学二年级数学中购买鲜花的教案实例进行解析。
一、教学目标通过学习本课，让学生了解以下内容：1. 理解货币的概念，掌握加减运算；2. 知道购买鲜花需要的钱数，掌握通过结算的方式计算出需付款项；3. 培养学生的合作意识和实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备一张关于鲜花价格及数量的表格；2. 教师准备一些实物鲜花，让学生品尝体验、感受花的美好；3. 教师为每组学生准备一些小纸条，让学生在上面写下自己要购买的鲜花名称和数量；4. 教师准备一些货币卡片（包括5元、1元、0.5元、0.1元等），用于结算运算的练习。
三、教学过程1. 了解货币及其运算（10分钟）通过生动有趣的小游戏让学生了解货币及其运算。
例如，教师可以拿出一些货币卡片，将它们放在桌子上，让学生用眼猜一猜这些卡片总共值多少钱，再用手按照指定的运算方式（加、减）进行计算，公布正确答案。
这种游戏不仅能够加深学生对货币运算的理解，同时也能培养他们的观察力和计算能力。
2. 了解鲜花的价格及数量（20分钟）教师拿出准备好的关于鲜花价格及数量的表格，将其贴在黑板上。
教师组织学生根据表格上的信息品尝实物鲜花，边品尝边了解每个鲜花的名称、价格和数量。
学生还可以自己发挥想象，描述一下自己心目中的最喜欢的鲜花，以及在生活中哪些场合更适合送哪种花。
3. 分组讨论购买鲜花（30分钟）教师将学生分成若干个小组，每组学生拥有一定的购买预算（如50元、100元等），同时也有一些小纸条，上面写着学生们自己想要购买的鲜花名称和数量。
教师会给出一些购买鲜花的情境题目，如：（1）小明想要购买10朵玫瑰花和5朵郁金香花，需要多少钱？（2）小红想要购买6朵蜡烛花和8朵向日葵花，要求不超过50元，她是否可以实现？（3）小强想要购买7朵百合花和5朵牡丹花，他拥有100元预算，需要找多少零钱？学生们根据自己拥有的预算和购买需求进行讨论，计算出对应的金额以及找零钱问题。
小学二年级数学：买鲜花的生活教案
小学二年级数学：买鲜花的生活教案一、教学目标1、知识目标本课程旨在帮助小学二年级的学生了解加法，并通过实际生活中购买鲜花的例子来进行实际操作和应用。
2、能力目标1）能够理解并掌握小学二年级加法的基本原则；2）能够根据实际场景进行加法操作；3）能够理解购买鲜花所涉及的实际问题，并提出解决方法和措施。
3、情感目标本课程将通过购买鲜花来激发学生对美的热爱和欣赏，培养学生的感性智能和情感发展。
二、教学重难点本课程的教学重点是加法的理解和运用；教学难点是购买鲜花中的实际问题。
三、教学内容和过程1、引入生活中，我们经常买很多东西，比如食品、衣物、数码产品等等。
但今天，我们要学习如何购买鲜花。
鲜花是一种美丽、柔美、文雅而充满生命力的花卉，代表着爱、美、纯洁和感激。
我们不仅要认识鲜花的种类和花语，还需要了解购买鲜花的方法和技巧，以便我们能够更好地购买和欣赏鲜花。
2、概念讲解今天，我们要学习加法。
加法是一个基本的数学运算符号，其公式是 a+b=c，其中 a 和 b 是加数，c 是和。
例如，2+3=5，其中 2 和 3 是加数，5 是和。
3、实例演练那么，现在我们来举一个实例来进行加法操作。
比如，小明去花店买了两束鲜花，一束花的价格是 3 元，另一束花的价格是 4 元。
那么，小明一共花了多少钱呢？我们可以用加法来进行计算。
钱数和是小明购买鲜花的花费，我们可以用 a+b=c 的公式表示。
由此，我们可以得出以下表达式：3+4=？在此例中，a 是 3，b 是 4，由公式可知，3+4=7，因此，小明花了 7 元钱去购买两束鲜花。
4、实践操作以上是一个简单的加法实例，由此我们可以进一步应用到实际生活中。
考虑到实际操作中可能涉及到分钱、找零、折扣等问题，我们可以增加更多的实例来让学生熟悉和掌握加法操作的技能。
比如，小华购买了一束价格为 8 元的鲜花，请问他需要支付多少钱？小华付了一张 20 元的钞票，那么他的找零应该是多少呢？5、学生练习让学生结合实际情况，进一步对购买鲜花的实际问题进行思考和解决。
教你用数学经济地购买鲜花——小学二年级数学买鲜花教案
数学经济地购买鲜花在日常生活中，经常需要购买鲜花来装饰家居、送礼等，但是很多人在购买鲜花时总是感觉花费不少，如何在保证花店利润的同时又能节省自己的开销呢？今天我们就来讲一下用数学经济地购买鲜花的方法。
我们需要在购买之前对花店进行打听和比较。
我们知道花店的客户群体非常广泛，从小学生到老年人都有。
不同的客户群体对花的种类和价格上都有不同的要求。
许多花店就会按照不同的需求设置不同的价格。
假设一个商店有两种花，一束散装玫瑰和一束包装鲜花，分别售价为10元和20元，我们怎么才能在不浪费钱的前提下购买到最适合自己的花呢？我们可以通过制定购买策略，来进行更加经济地购买。
具体的策略如下：策略一：购买散装花一束散装花售价为10元，每朵花有一定的寿命。
当一朵花枯萎后，我们需要购买一朵花来替代。
假设寿命为1天，我们需要在10天内替换10朵花，共花费100元，每天的花费为10元。
而如果我们需要更换花的频率减少，可以改为使用一些常年不枯萎的植物，这样更经济，且有生态效益。
策略二：购买包装花一束包装花售价为20元，花束里的花都是在同一时间制成的，花束里的花也会在同一时间枯萎。
我们可以根据包装花的寿命进行制定花束的使用规则。
假设寿命为5天，在这五天内，我们可以每天取出5朵花，以保证整束花长期保持新鲜，直到的一天。
在这样的规则下，我们只需要购买一束花，也可以持续五天，相当于每天的花费只有4元，比买散装花的10元更经济。
我们可以通过合理地制定购买策略，选择购买适合自己需求的花，来达到经济购买的目的。
同时，在购买时也需要注意花店的打折和会员优惠等活动，以获得更优惠的价格。
通过这样的学习，教育孩子们在日常生活中学会合理地消费，从小培养他们的理财意识。
同时，通过这种实际操作方式，更容易让小学生学会数学和经济方面的知识。
数学教学：花店买花教学设计
数学教学：花店买花教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢来自教学目标.通过“花店买花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两部试题。
教具准备挂图,。
切入举偶引入。
同学们,你们知道这是什么地方吗?花店里的花可真多呀!谁能向同学们介绍一下都有哪些花?中都告诉了我们哪些信息?对话平台玩中学.说一说。
初步感知,培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息,可以提出哪些问题?学生自由汇报。
教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2.算一算。
通过算一算,掌握方法。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?教师充分放手,先独立解答,在小组合作交流,最后指名汇报。
观察综合算式,你能得出什么结论?卖1支菊花和1支百合花,共花多少钱?学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论?学中做.完成试一试的第1题。
说一说每道题的运算顺序。
独立计算。
议一议:在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?2.完成练一练的第1题和第2题。
3.完成练习二的第2题和第3题。
练习课教学目标.通过练习,进一步掌握混合运算的运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高计算的能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备投影片切入举偶谈话引入。
数学于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。
今天,我们就来上一节数学练习课,进一步巩固混合运算的运算顺序,并能运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台玩中学.用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷22.算一算,看谁算得最准确。
2×6+378×7-3442+40÷590-54÷656-2×640+2×6学中做.在括号里填上合适的数。
体验数学乐趣：二年级《买鲜花》教案分享
在学习数学的过程中，我们应该将学习变得更加有趣和实用。
而如何去体验数学的乐趣呢？二级的数学教育中有一项非常有趣的教学内容——《买鲜花》。
《买鲜花》是一篇小学数学教材中的课程，它以鲜花店的购物为主题，引导学生去学习数值、加减法运算和推理能力。
它不仅充满趣味性，还有非常实用的教学价值。
在这个教学内容中，学生们扮演了顾客的角色，学习如何计算需要花费的价格。
他们需要利用自己的数学知识和计算能力，在日常生活的情境下实际运用。
这个教学主题中用到的鲜花、花盆、不同价格的物品、还有顾客需要购买物品的需求，这些元素都具有非常明显的现实意义，使得学生们能够更容易地将学习到的数学知识运用到日常生活中去。
此外，通过这项教学，学生们还能够锻炼自己的思维能力。
在购买鲜花的过程中，他们需要分析每个鲜花的价格以及判断不同组合的价格，这种思维训练可以帮助他们更好地理解数学知识、更广阔地运用数学思维。
在这样一个情境中，学生们可以保持活跃的心态，思考一些问题：「一些鲜花的价值相当于一些花盆的价值？一些鲜花加上一些花盆的价格等于多少？」同时，老师也可以通过教学时间中积极地问问题来激发学生的兴趣。
例如老师可以问学生「当你们退回不想购买的物品时会发生什么？为什么？」这种教育方式可以帮助孩子们以更积极和实际的方式来学习数学知识，从而提高他们的学习成就和锻炼思维能力。
通过这篇教案分享，我们可以看到，体验数学的乐趣可以通过一系列实用和充满现实意义的教育形式来实现。
《买鲜花》这个例子，完美地展示了如何将数学知识与日常生活相结合。
通过这个教育内容的教学，孩子们可以学习到更多与日常生活息息相关的知识，并接触到更多的数学问题。
这种教学方式可以让孩子们充分感受到数学的趣味和实用性，从而让他们更加积极地学习数学知识并锻炼思维能力。
鲜花商店中班数学教案
鲜花商店中班数学教案一、教案背景介绍班级：鲜花商店中班科目：数学年级：中班（3-4岁）课时：1课时（40分钟）二、教学目标1. 认识并识别数字0-5。
2. 掌握数字0-5的数量与符号的对应关系。
3. 通过实物图片和游戏活动，培养孩子的数字的感知和理解能力。
4. 通过合作和互动，培养孩子的团队合作意识和观察、分析问题的能力。
三、教学准备1. 数字卡片（0-5）。
2. 鲜花图卡。
3. 高粘性胶带或者蓝色疏水胶带。
4. 扑克牌（红桃A-K）。
四、教学内容与步骤Step 1：引入新知教师拿出数字卡片0-5，并用手指一个个地指出数字，让孩子跟随着读。
然后，教师用卡片上的数字给孩子一个数学问题：“小朋友，你知道这些数字代表什么吗？”引导孩子回答：“数字代表数量。
”教师再具体问：“那么数字0代表什么？数字1代表什么？数字2代表什么？...”依次引导孩子回答。
Step 2：数字与数量对应将数字卡片粘贴在鲜花图卡上，每张图卡上贴一个数字。
教师拿出相应数量的鲜花图片，根据数字卡片，将相应数量的鲜花粘贴在图卡上。
教师解释：“现在你们看到图卡上的数字和鲜花的数量都对应起来了。
数字1代表一朵鲜花，数字2代表两朵鲜花，以此类推。
”Step 3：认识数字教师将数字卡片0-5打乱顺序，互相交换位置，展示给孩子们观察。
然后，教师将数字卡片翻面，一个一个地向孩子们出示，让他们说出所看到的数字。
教师引导孩子：“当我向你们出示数字时，你们要认真观察，大声说出数字。
”Step 4：游戏活动教师将鲜花图卡随机放置在教室的不同角落。
教师解释：“现在，我们来玩一个游戏。
我会向你们介绍一个数字，然后你们要找到对应数量的鲜花图卡，贴在数字卡片上。
”每一轮游戏中，教师向学生介绍一个数字，例如：“数字3。
”孩子们要找到三朵鲜花的图卡，贴在数字3的上方。
游戏进行到最后，教师与孩子一起检查答案。
游戏结束后，教师总结游戏的目的和意义：“通过这个游戏，我们不仅学会了识别数字，还学会了将数字与数量对应起来。
手把手教你买鲜花：二年级数学教案
手把手教你买鲜花：二年级数学教案随着社会的发展，人们对于鲜花的需求日益增多，如何高效地购买到优质的鲜花，已经成为了许多人关注的焦点。
而在我们的日常生活中，数学应用也是不可避免的，让我们通过一个有趣的教案，手把手教大家如何购买鲜花并运用二年级的数学知识。
一、教学目标1.了解鲜花的基本分类2.区分不同价位、不同品质的鲜花3.运用基本的数学技能，比较不同花店的鲜花价格优劣二、教学准备1.教材：课本&花店宣传册2.教具：体积尺、价格表、计算器、百叶窗刻度尺3.素材：花店老板介绍不同种类的鲜花、花店宣传册、实体鲜花模型三、教学过程1.导入互动学生们拿出课本，听老师提问：“同学们，你们喜欢什么花，平时买花都去哪里买？”学生们可以举手回答，老师记录学生们的回答，并带着学生们分析他们的回答中所涉及到的问题和注意点。
2.讲解不同品种的鲜花老师向学生们展示不同种类的鲜花，并对每一种鲜花做出详细的介绍，让学生们理解各种鲜花的不同特点、花语和适合送的场合。
3.区分不同价位的鲜花老师将价格表拿出来，让学生们观察和比较，了解不同品种鲜花的价格差异；再通过实际的体积比较，帮助学生区分不同价格的鲜花代表哪种品质。
4.练习实战应用老师将同一种鲜花的价格表分别从两个花店拿出来，让学生们通过比较价格，选择质量最好并价格最合适的花店，然后填写一份购买计划，包括花的种类、价格、数量等信息。
5.总结和自我评价老师让学生们用自己的语言，总结这节课学到的知识点和应用技巧，帮助他们巩固所学内容。
最后老师实行小组互评，让同学们感受到一份团队的温暖和合作。
四、教学评价经过这节课的学习，学生们能够比较不同品质、不同价位的鲜花，运用二年级的数学知识帮助自己选择最合理的鲜花商店，这充分体现了他们学到的知识和技巧的实践应用。
老师可以采用随堂小测验的方式，测验学生们对于本节所学内容的理解程度和运用能力。
根据学生们的反馈评估教案的效果，优化教学收获。
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案作为小学二年级的数学老师，我经常会遇到一些学生对买鲜花这个实际问题的具体操作不熟悉，不能有效地计算出花费的总价。
我精心设计了一份教案，帮助学生快速上手买鲜花的数学计算。
一、教学目的1.理解买鲜花的实际问题，培养数学运算能力；2.学习基本计算符号，熟练掌握加法和乘法的运算规律；3.培养学生的计算能力和数学思维能力，通过练习提升数学运算和买鲜花的实际应用能力。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）认识花店销售花卉的价格标签和花的种类；（2）仿真场景购买花束实际计算；（3）练习题集锦。
2.教学方法（1）引导学生走进花店，认真观察花店的货物陈列、花卉的种类和价格；（2）采用“情境法”教学，在情境中尝试购买花束，使学生理解实际问题，把能力和技能运用到这一实际情境中；（3）设定不同的难度级别，针对学生不同的数学水平和知识结构，进行不同难度的练习，帮助学生深入理解买鲜花的数学应用和实际操作。
三、教学步骤1.引导学生进入情境让学生走进花店，了解花店的布局和货物摆法，并观察花店中不同种类的花卉和花束。
学生需要仔细观察花卉种类和价格，熟悉不同花束的价格定价。
2.设计情境针对小学二年级的学生，可以设计如下购买任务：小明想买一个价值10元的花束和一个价值15元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
3.带领学生进行计算让学生使用加法规则计算花束的总价。
即10+15=（学生需要自行计算）。
按照规则将数值进行竖式加法的运算。
10+15 = 252 5这里需要提醒学生的是，加法规则中需要注意进位和下调的情况。
此项任务完成后，让学生将计算结果填写在相应的表格中。
4.针对不同难度设计不同任务在小学二年级的数学教学中，需要不断增加难度和挑战性。
可以设计一些针对不同难度级别的练习。
（1）比较简单的练习：设计如下的购买任务：小明想买一个价值10元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
（2）按照价格对花束排序：将不同价格的花束进行排序。
花店中的数学问题(课件)-二年级上册数学冀教版
（4）小男孩儿的问题怎么解决呢？
玫瑰花每枝5元，10元可以买2枝玫瑰花。
10÷5＝2（枝）
所以买玫瑰花，10元买不了5枝。 菊花每枝2元，10元可以买5枝菊花
二、探索新知 先买2枝剑兰，花2元，再买1枝菊花，花2元，还剩6
也可能买6支圆珠笔，1支自动铅笔；
也可能买1支自动铅笔，1支圆珠笔，3支钢笔……
说一说你收获了什么？
四、课堂小结 数学与生活紧密联系，我们可以用学过的知识解决生活中
的一些简单的问题。
再见
百合每枝6元，马蹄莲每枝3元， 玫瑰每枝5元，剑兰每枝1元， 菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。
（2）图中左侧的小朋友和阿姨在干什么？
小女孩儿问阿姨：买2枝康乃 馨、1枝剑兰。一共花多少元？
小男孩儿有10元 钱，想买5枝花。
一个阿姨拿20元，购 买了一束玫瑰花。
（3）你能回答小女孩儿的问题吗？
二、探索新知 1枝康乃馨3元，2枝需要6元， 再加1枝剑兰的1元，一共是7元。
元，马蹄莲每枝3元，剩下的6元还能再买2枝马蹄莲。
1×2＝2（元） 1×2＝2（元） 10－2－2＝6（元） 6÷3＝2（枝）
（4）小男孩儿的问题怎么解决呢？
二、探索新知 你有其他购买方案吗？
用20元钱可以购买一束玫瑰花，你还有其他的购买方案吗？
二、探索新知 ① 3枝百合，1枝菊花；
② 9枝菊花，2枝剑兰； ③ 6枝马蹄莲，1枝菊花； ……
三、巩固练习
自动铅笔
圆珠笔
钢笔
毛笔
2元
3元
5元
6元
12÷2＝6（支） 12÷3＝4（支） 12÷6＝2（支）
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活动课：花店里的数学
【教学目标】：
1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。
能提问题并会解答问题。
2、选择适当的信息提出问题，解决问题。
3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。
感受数学与生活的密切联系。
【教学难点】：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。
【教学过程】：
1、引导学生观察情景图，充分交流图中的信息：
百合每支6元
马蹄莲每支3元
玫瑰每支5元
剑兰每支1元
菊花每支2元
康乃馨每支3元
阿姨买20元的鲜花
2、根据信息提出问题：
（1）买2支康乃馨和1支剑兰，一共要用多少元？
(2) 买3 支玫瑰要花多少钱？
……
只要学生提的问题合理均可以。
3、阿姨要买20元的鲜花，可以怎样搭配？
（1）可以买4支玫瑰：
（2）可以买3支百合和一枝菊花：
（3）可以买5支康乃馨和2支剑兰：
……
只要学生气的问题合理，均可以。
4、选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。
课后小结：
这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。
自主提问题并会解答问题。
学生能选择适当的信息提出问题，解决问题。
培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。
感受数学与生活的密切联系。
但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。