青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录4

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青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学实录

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学实录课前谈话：师：同学们玩过水吗？生：玩过师：怎么玩的？谁来分享一下生：我在老家打过水仗生：我游过泳师：现在想玩水吗？生：想师：老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。

一．揭示探究学习的问题。

师：刚才谈了这么多，老师也想来玩玩水，演示巧变大花脸的实验（在一个碟子里倒入过期的牛奶，然后用滴管滴入几滴不同颜色的食用色素，拿一根玻璃棒让一个学生轻轻插在里面；师：看到变化了吗？学生都很茫然。

师：那老师来试试。

老师放入沾有洗洁精的玻璃棒，颜色在翻滚，同学们大声惊呼）师：你看到了什么？生：我看到向两边退……生：我看到玻璃棒周围的颜色向四周扩散师：说的真好，为什么会这样呢？生：玻璃棒把它推过去了生：把它吹过去了……原来水面存在着我们不知道的秘密：这节课我们就来研究水面的秘密（板书：水面的秘密）二．引导学生开始探究。

师：刚才老师玩了玩水，你们想玩吗？找几个刚才表现好的同学来玩一下泡泡机！学生到台前（老师稍作指导）师：泡泡是什么形状的？生：圆的生：扁的生：跟足球一样师：吹出来以后，泡泡是什么形状的生齐回答：圆的师：确切的说是球形的师：为什么是球形？生：因为是球形的生：因为泡泡只能是球形的（师：还有想说的吗？）生：因为泡泡机的口是圆的，吹出来就是圆的师：哦，你是这么想的，还有是这么想的吗？请举手师：好，既然有这么多这样想的，不妨我们试一下，用老师给你们准备的各种形状的工具，你吹一下看看。

开始吧学生热火朝天的吹，气氛热烈师：表扬1组、3组，他们是最先听到老师的口令，并且坐好的小组，给你们小组加一颗星。

谁来汇报一下？生：我们用这个工具（举起工具）吹得是球形的。

师：难道真的有什么力量让它成为球形吗？不妨做个小实验研究一下！老师为你们准备了肥皂水、帯棉线的装置、叉子，你们能利用手中的材料探究一下水膜有一种什么力量吗？？分组实验老师指导师：表扬1组、5组、4组，他们是做实验最认真、讨论最热烈，听到老师口令最快坐好的。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录

《水面的秘密》课堂教学实录教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课教材分析：本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。

水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。

本节教材试图通过学生的自主探究活动，生动形象的让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学目标：1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。

2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、了解水的表面张力。

教具准备：一元的硬币6个、胶头滴管6个、平口玻璃杯6个、回形针数枚、塑料小叉子6个、二分的硬币6个、水槽6个抹布6块、课件教学过程：一、激发情趣、探究引入：师：同学们，老师这里有一枚硬币，现在我要把它放到水里，你们猜，它会浮在水面上还是会沉到水底？生：可能会沉到水中。

师：说说你的理由？师：我们试试。

（老师将硬币沉下去）根据前面我们学过的浮沉现象，硬币在水中确实会沉下去，但是老师能让硬币浮在水面上，你们信吗？生：不信师：下面，请大家瞪大眼睛，见证奇迹的时刻到了。

（硬币浮在了水面上）看到这种现象，你有没有什么疑问？谁来试着解答师：你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了？前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。

那到底是什么力量让硬币浮在水面上，是不是水面有什么奥秘呢？老师先不告诉你，这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。

板书课题二、探究：水的表面张力师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？生：……（一）、观察试管中的水面。

师：耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。

注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。

学生自由观察。

学生汇报。

（二）、往盛满水的水杯中放回形针。

师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。

现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？生……师：往这么满的水杯中放回形针，猜一猜放多少水会溢出水杯？生猜测师：做实验时，应注意什么？生：……教师出示实验要求，生齐读。

2020年小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录精品版

《17.水面的秘密》课堂实录课前小游戏：咱们班的孩子团结友爱又爱动脑筋解决问题。

让我们先来玩个游戏吧！凳子上能站几个人？一个学生试一试。

两个学生试一试。

三个学生试一试。

抱成团这样大家都安全！一、做中疑：创设情境，聚焦主题让我们再来做一个分水滴游戏吧！使用的工具有：滴管、铝箔纸和牙签。

你能用牙签把水滴分成2份、4份吗？动手之前先动脑。

课件出示：请思考：1.分之前，水滴是什么形状的？2.在分的过程中你遇到了什么问题？你能解释吗？注意：不要晃动桌子，做完实验马上坐好！全班交流。

引出关键字：“小水滴团结”，引出水的表面张力（其实水是由无数个水分子组成的。

水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。

）今天我们就一起来探究“水面的秘密”。

（板书课题）【自评：通过游戏和分水滴活动导入，激发学生兴趣，围绕“紧紧靠拢在一起”，为学生理解水的表面张力做好铺垫。

】二、做中思：猜想假设，制定计划请同学们观察桌面上的集气瓶，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？你认为最多能滴几滴水？（学生猜测）动手之前，你想提醒大家注意什么？（不乱晃桌子、安静数数等）老师也有几条建议和大家分享，让我们一起来看实验操作视频！注意：做完实验马上坐好。

【自评：通过猜想假设环节，力求让学生较完整经历科学探究的过程。

让学生说实验注意事项体现了学生的常规和自己的思考，然后教师补充注意事项让实验操作更规范严谨。

引导学生从侧面观察水面，对于突破本课的难点有帮助。

】三、做中探：自主探究，观察发现学生做实验，老师指导。

【自评：因为滴管的使用之前进行过练习，此处学生操作规范，效率较高。

】四、做中研：交流研讨，质疑评价全班交流：1. 汇报实验报告单数据。

2.水面有什么变化？画一画水面的样子。

【自评：小组一一汇报实验数据，对比猜测的数据，简单分析原因，学生体会到科学不能光靠猜想，还需要动手验证，培养科学的实证精神。

此处应当点拨学生进一步体会“水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力”。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录.doc

《水的表面张力》课堂实录课前准备：分组材料准备：每组：透明塑料杯2个，回形针数枚，硬币1枚，滴管一个，记录表1份。

教学目标1 •认真观察水的表面张力现象，能作岀科学预测，小组内能设计实验研究水的表面张力。

2•培养学半细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯，促进孩子科学素养的培养。

教学方法：根据课堂教学需要，播放有关水的表面张力的图片：露珠、水电、蜘蛛网等，激发学生的学习兴趣，给学生视觉上的直观印象。

然后通过实验探究水的表面张力的存在，让同学们对水的表面张力有切身体验。

教学过程一、导入新课。

老师：同学们平常都了解水吗？这是一杯水，你了解多少，告诉大家。

学生：水很重要……这是水的性质……•老师：大家的科学知识真不少！这节课老师想和大家一块继续研究水的性质。

提问：大家看桌上有两个杯子。

你们认为这杯水倒满了吗？还能再装水吗？加到什么程度，大家听好了，加到你们那个组认为已经很满很满，再加一点，水就要溢出来，用另外一个杯子加，听明口了吗？需要注意什么问题？好，下面开始加水，加满了告诉老师。

学生：分组合作往杯子里加水。

老师：大家都认为加满了吗？大家看看现在的水怎么样？学生：好象就要流出来了。

老师：大家看这是什么？学生：是回形针。

老师：如果把这个回形针放到这杯水里会怎么样？学生：会流出来。

老师：我放一个看一看怎么样（演示，水没流出来）提问：现在我提出一个问题，放多少个冋形针，水会溢出来？每个小组商量一个数字，允许你们小组有不同意见。

学生：分组讨论。

老师：同学们都商量好了吗？起来汇报一下。

学生：分组汇报估计数。

老师：现在每个组意见不一样，到底哪个对，最好的办法是……学生：做实验！老师：在做实验之前大家要听好要求。

PPT （出示注意事项）注意事项：1、各小组同学轮流放回形针。

2、回形针要一个一个地放，等水平静后再放第二个。

3、不要碰到水和杯子。

4、每放一个回形针，都要仔细观察水的情况。

5、回形针放到水流出来为止，记下水流出来之前的回形针数。

[教学设计]青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》》精品教案

《水面的秘密》教学设计才教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课教学目标：1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。

2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、了解水的表面张力。

教学过程：一、激发情趣、探究引入：师：同学们，老师这里有一枚硬币，现在我要把它放到水里，你们猜，它会浮在水面上还是会沉到水底？生：可能会沉到水中。

师：说说你的理由？师：我们试试。

（老师将硬币沉下去）根据前面我们学过的浮沉现象，硬币在水中确实会沉下去，但是老师能让硬币浮在水面上，你们信吗？下面，请大家瞪大眼睛，见证奇迹的时刻到了。

看到这种现象，你有没有什么疑问？谁来试着解答师：你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了？前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。

那到底是什么力量让硬币浮在水面上，是不是水面有什么奥秘呢？老师先不告诉你，相信大家学完这课以后一定能找到答案。

这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。

板书课题二、探究：水的表面张力师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？生：……（一）、观察试管中的水面。

耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。

注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。

学生自由观察。

学生汇报。

（二）、往盛满水的水杯中放回形针。

师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。

现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？生……师：往这么满的水杯中放回形针，猜一猜放多少水会溢出水杯？生猜测师：做实验时，应注意什么？生：……出示实验要求，生齐读。

1、轻拿轻放2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。

3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录学生小组实验小组汇报交流小组长读实验报告单。

（三）、硬币装水这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你认为能装几滴？猜一猜生回答。

青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学应用实录

1《水面的秘密》教学应用实录一、问题导入——水面能发生怎样的变化？1.同学们，你们观察过水面吗？（观察过）形容一下你观察过的水面形状？生1：平平的生2：有时水花四溅……2.水的表面还可能发生怎样的变化？让我们一起来了解一下。

（播放课件）【利用ppt课件，再现生活中水面不同的变化；同时利用电子白板的放大镜，放大水面凹凸的变化，加深视觉冲击，继而引导学生发现并提出有价值的问题：“是什么原因，能使水面会发生凹凸的变化？”从而激发学生的探究欲望，引出探究主题。

】3.你发现水的表面发生了什么变化？生1：水面有个坑生2：露珠的表面是圆的……4.你有没有感兴趣的问题要问？生1：水面为什么能发生这么多的变化？生2：硬币为什么能浮在水面上？……5.让我们带着问题一起来探究水面的秘密，（板书课题）二、实验揭秘——水面为什么会发生凹凸的变化在“水托起硬币”、“能装水的硬币”实验后，引导学生思考并交流：1.水托起硬币时，水面发生了什么变化？（水面凹）2.向硬币滴水，滴一滴到滴满水，水面发生了什么变化？（水面凸）23.大胆分析一下，水面为什么会变凸或变凹？（引导：想一想当水面凹进去的时候，你感觉那时的水面像什么？那水面凸出来的时候，你感觉水面像什么？）生1：我感觉水面上好像有一种看不见的力，托住了硬币。

生2：我感觉锥形瓶凸出去的水好像是被一个看不见的包裹包起来了。

（3）那这个力和包裹究竟指的是什么呢？让我们通过资料卡来了解一下吧！（课件介绍：表面张力）【水的表面张力现象概念是抽象的、难于理解的。

而通俗易懂的文字表述、直观的动画演示、贴切的视频展示，则能让学生更现象直观地了解什么是水的表面张力现象。

】三、拓展应用1.你知道在我们的生活中，哪里存在着水的表面张力现象？生1：树叶漂在水面上. 生2：叶子上的露珠……2.老师也搜集的了许多生活中表面张力现象，让我们一起来看看！（展示课件）3.水的表面张力现象还广泛地应用于我们的生产、生活。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计及反思

水面的秘密教学设计教学目标：1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；并能够通过实验验证假设是否正确。

2、愿意合作与交流；养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；激发科学探究兴趣。

3、知道水的表面存在着一股收缩拉紧的力——表面张力。

了解生活中水的表面张力现象。

教学重点：通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。

教学难点：对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。

教学准备：自然界中的表面张力图片；实验记录表；教师演示、学生分组实验材料：水槽、玻璃杯、烧杯、滴管、回形针、硬币、抹布等。

教学过程：一、创设情景提出问题：1、师：同学们，都见过魔术吗？师：老师，给大家变个现场魔术好吗？师：水里沉没着一枚硬币，老师要让这枚硬币漂浮在水面上，同学们认为可能吗？（师演示实验）师：同学们，想知道，这是为什么吗？师：那我们就一起来学习第13课《水面的秘密》。

板书题目2、师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们能做到吗？小组为单位让学生动手将杯子倒满。

3、教师：确认倒满了吗？为什么？（引导学生观察水面的样子：水面是平的）（板书画图）4、教师：还可不可以继续加水了？（指导学生试继续加水，确认满后观察水面的样子：凸出杯口）（板书画图）二、自主探究解决问题：（一）、实验一：“杯子吃针”1、师：大家确认你的杯子盛满水了吗？如果我把一枚回形针放进去会出现什么现象？（学生猜想，教师验示）2、引导猜想：看来盛满水的杯子是可以吃针的。

猜想一下，它可以吃多少针呢？（教师出示表格，学生小组讨论后交流）师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？3、学生实验验证。

（1）师：做这个实验时应注意什么问题？（学生回答后教师提出注意事项）（2）学生分组实验，师巡回。

（3）小组汇报结果，比较猜想与验证结果。

（4）小结：盛满水的杯子原来还可以“吃”这么多的针！现在水面是什么样子的，（板书画图）师：同学们说的这些原因都有可能。

2020年青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录

水面的秘密 3教学目标1、知道水的表面张力及其应用。

2、能对水面张力现象提出问题，能用简单材料设计实验方案，进行科学探究。

3、认真观察生活现象，乐于用所学到的知识解决生活中的问题。

教学重点探究水的表面张力现象。

教学难点理解水的表面张力现象。

教学准备小瓶、水槽、小盘、硬币、试管、胶头滴管、回形针、小叉子、小纸杯、小手巾等。

教学过程一、导入新课谈话导入：同学们，在一容器中装上水，你认为水面是什么样子的？多数学生回答：水面是平的。

师：水面到底是不是平的？师：下面，请同学们观察试管和纸杯中的水面是什么样子的。

（学生观察并惊呼：试管中的是凹的，小纸杯中是凸的。

）师：水面为什么不是平的？看来水面上隐藏着许多秘密，同学们想不想知道其中的秘密？生：想！师：这节课我们就来学习“水面的秘密”。

【板书课题：水面的秘密】探究活动：活动一：向装满水的杯子里继续滴水，观察水面。

师：在每个小组都有一个小瓶和一个小烧杯，现在请同学们用小烧杯把这个小瓶装满水。

（老师边说边演示，再问一次明白吗）生：明白。

（生活动：向瓶中装水）师：同学们把小瓶都灌满水了，观察一下水面的形状是什么样子的？（学生观察）生1：平的；生2：凸的。

师：我看到大家把水都灌的满满，你认为还能向里面加水吗？生：不能了。

师：向里加大量的水是不可能了，我们改用胶头滴管试一试。

师：下面请同学们用胶头滴管向里滴上一滴水。

记住只滴一滴。

（生活动）师：水流出来了吗？生：没有。

师：看来还能上里面加水。

你认为再向里加水时水面的形状会怎么变化？。

生：水面变的鼓鼓的。

师：你的想法很奇特！师：我们再继续向里加水时应该注意什么？生1：慢慢的向里加。

生2：不要加的太快，且不能碰桌子。

师：同学们说的非常好，请看大屏幕。

（展示温馨提示）师：好开始实验。

（生动手实验，师巡视指导）师：同学们都做完了，哪个小组先来交流你们的实验结果？（小组交流：生拿着记录单上台上来汇报）生1：我们小组的水面变得越来越鼓。

青岛版小学科学三年级上册水面的秘密教学设计

1《水面探秘》教学设计学习内容：小学科学青岛版三年级上册第四单元《水面的秘密》一课学习目标：1.知道什么是水的表面张力，并注意与周围生活世界的联系。

2.激发学生的科学学习兴趣，提高学生的科学素养，注意做到尊重事实，重视证据，注重思考。

目标说明：科学课程标准(3-6年级)明确指出，科学课程的性质为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”科学素养的培养概括起来为三个方面，即培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神。

考虑到小学生的心理特点喜欢参与到丰富多彩的探究活动当中，而这也是小学科学学习的主要方式，《标准》指出“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

”更重要的是这种学习方式能够为抽象思维还并不发达的小学生提供丰富详尽的表象资料和数据信息，该视频意在通过两个实验来让学生感受到科学探究的过程，了解基本的探究方法，明白水的表面张力，同时激发他们的科学学习兴趣。

“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

”因此，在最终环节，让学生带着问题走进生活，既使课堂中学到的知识得以巩固运用，又激发了他们的科学学习热情，有利于后续学习活动的有效开展。

学习过程：（一）创设情境，问题激趣通过水黾与水面接触时的图片，展开师生间的对话，引出将要探究的问题：水面有什么变化？这其中的原因又是什么呢？（二）实验探究，获取资料1.一满杯水放回形针先进行第一组实验，一满杯水里面还可以放入多少枚回形针？实验要求：往装满水的杯子里放入回形针，在实验操作过程中，请你认真观察水面的样子有什么变化，并记下放入的回形针数量。

2实验需要准备的材料有：玻璃杯，回形针，水。

首先，从水槽里取出满满一杯水，将杯子周围多余的水擦去，放置在桌面上。

然后，往杯子里慢慢放入回形针。

我们一起来试试看，一枚、两枚、三枚、四枚……，一直加到195枚，水才溢出来，现在里面的回环针已经装了大半杯了，是不是有些不可思议呀？2.硬币装水接下来我们一起进行第二组实验，用一元硬币来装水。

水面的秘密(青岛版五年制)三年级科学上册教案

（青岛版五年制）三年级科学上册教案
水面的秘密
一、教学目标：
1.能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。

2.引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3.了解水的表面张力现象。

二、教学重难点：
了解水的表面张力现象
三、教学方法：
观察、猜想、假设、学生实验
四、活动准备：
注射器、曲别针、大头针、滴管、钢叉、杯子、硬币
五、活动过程：
（一）导入
同学们，这节课我们将利用桌子上的材料来做有关水的实验。

（二）探究活动
1.往装满水的量筒里加水。

桌上装水的量筒里，水的表面是什么样的（是凹的
师出示装满水的量筒，你认为装满水了吗（装满了）师用滴管往量筒里滴水，你认为会怎样下面请同学们自己试一试。

学生实验，教师巡视。

汇报交流。

2.往硬币上加水。

量筒能装水，硬币能装水吗那就试试吧！
学生分组实验，交流实验结果。

3.往水里加物
如果往量筒里放曲别针，水会怎样学生猜测
分组实验，汇报交流。

4.小结
预测的数字和实验的结果差别很大，而且同学们也发现水的表面都鼓起来了。

这就是水的表面张力。

5.学生自由活动，让一枚硬币浮在水面上。

（三）生活中常见的水的表面张力。

出示图片：叶子上的几滴露珠；昆虫在水面上行走而不沉入水中。

青岛版科学三年级上册《水面的秘密》课堂教学实录 (2)

课堂教学实录以班德瑞的乐曲《马可波罗》为背景播放水滴、露珠等相关图片师：刚才我们从片中看到了水滴、露珠，你们感受到它们的美丽与奇特了吗？你们想研究它们吗？今天我们就来研究水。

相信在今天的研究中大家一定会有所收获。

师：老师这里有一杯水，你们认为这杯水满了吗？解决这个问题，试一试，就有结果。

师：老师现在给杯子里加水，请大家仔细观察。

（教师加水，直至有水溢出，老师用纸巾把杯子边缘溢出的水擦净。

）师：我们说现在这是满满的一杯水，假如我放入一枚回形针，水会溢出来吗？生：会师：我们还是试一试。

师：在老师放之前你们有什么要提醒我的吗？生：小心翼翼（教师操作，学生观察。

）师：杯子能装水，你们认为硬币能装水吗？生1：能。

生2：不能。

师：你能说说不能的理由吗？生：我认为杯子是凹进去的才能装水，而硬币是扁平的，所以不能装水。

师：请赞成硬币能装水的同学举手（清点人数）现在就请同学们认真地看看，我是怎样往硬币里装水的（出示自制滴管）这是一支我们平常喝果汁、牛奶时，使用的塑料吸管，但它的一端我们用透明胶缠住了。

使用时首先挤压吸管，放入水中松手，再拿出时吸管内已经有水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬币上，这样硬币就能装水了。

看来硬币是能够装水的啰。

师：接下来你们又要作一个猜想，这样的五分钱硬币最多能装多少滴水？生1：五滴。

生2：最多八滴。

生3：十滴以下，五滴以上。

（教师将学生的猜想中最多的滴数记录在黑板上）〈板书：猜测：10滴〉［“怎样才算把杯子装满”为下面将开展的实验作了铺垫。

教师的示范进一步激起学生的好奇心，此时，并没有几位学生相信硬币能装水，迫不及待地想看看老师怎样在扁平的硬币上装水。

老师只是做了一下示范，学生看得聚精会神的，一下子就把学生完全吸引到课堂内，并对“硬币装水”产生浓厚的兴趣。

］师：请同学们打开黄色的信封，利用里面的材料，尝试着往五分钱硬币上装水，看看最多能装多少滴水，同时要注意观察水在硬币上的现象，看谁有新发现。

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教案

《水面的秘密》教学设计教学内容：青岛版五四制三年级上册第十七课.水的表面张力教学目标：1.能针对水面提出问题；能通过观察实验等方法收集证据，并做出合理解释。

2.引领学生关注身边的生活现象，并善于思考;喜欢用学到的科学知识解释生活中现象.3.了解水的表面张力现象教学重点：通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。

教学难点：对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。

教学准备：自然界中的表面张力图片；实验记录表；教师演示、学生分组实验材料：水槽、玻璃杯、烧杯、滴管、回形针、硬币、塑料直尺、抹布等。

教学过程：一、创设情景提出问题：同学们，上节课我们学习了《改变浮和沉》，这节课我们将继续学习水的有关知识——《水的表面张力》。

请看大屏幕，认真观察老师给你们展示的三幅图，联系生活实际，提出你想要知道的问题，然后小组讨论一下，看能不能给出一个合理的解释。

1、教师出示盛有半杯水的水杯，问：大家看老师拿的是什么？杯子中的水为什么没有溢出来呢？什么情况下杯子的才可能流出来？2、小组为单位让学生动手将杯子倒满。

3、教师：确认倒满了吗？为什么？（引导学生观察水面的样子：水面是平的）4、教师：还可不可以继续加水了？（指导学生试继续加水，确认满后观察水面的样子：凸出杯口）5、让学生比较先后两次观察到的的样子，引导提出问题：通过刚才的观察，你能提出什么问题？6、师梳理后小结：大家提出了这么多的问题，看来水的表面还真有不少的秘密，想揭开这些谜底吗？今天，我们就来探究一下水面的秘密。

（板书课题：“水面的秘密”）[设计意图：通过动手操作让学生发现“加满水的杯子还可以加水”；通过观察发现“水的表面并不是平的”，为课题的提出做了较好的铺设。

这样在操作与观察中，让学生发现问题，并提出新的问题，逐步引领学生进入探究领地，激发了探究欲望。

]二、自主探究解决问题：（一）、实验一：“杯子吃针”1、师：大家确认你的杯子盛满水了吗？如果我把一枚回形针放进去会出现什么现象？（学生猜想，教师验示）2、引导猜想：看来盛满水的杯子是可以吃针的。