建筑制图应用能力培养的教学改革探索
《建筑制图》课程教学的实践探索
马蓉（ 包头铁道职业技术学院 ， 内蒙古 包头 ０ １ ４ ０ ４ ０ ）
摘 要： 从教学 内容 程可行的教 学改革方案 。 关键词 ： 教学改革 ； 画法几何 ； 建筑制图 ； 教学内容 ； 教学方法 ； 教学 手段 ； 教学评价
土建类工程专业学 习《 建筑制 图》 的主要 目的， 是 必须 具备 的文 化 基 础 和 技 术 基 础 ， 突 出 了 人 才 的 创 新 “ 培养学生的工程素质 ， 使学生具有完善、 合理的知识 素质 和创 新能力 的培 养 。 结构 ， 了解并能初步运用 ‘ 工程 图’ 知识表达工程意图 在教材的选取上 ， 力求 突出 目 标教学的特色 ， 将大 及 解决 相应 的工程 问题 ” 。 目 标 以知识点 和基本技能的形式， 层层 分解到各单元 根据我院 目前 的专业设置及专业培 养 目标要求 ， 和章节中去 ， 并 以例题训练加 以巩 固， 根据教学大纲的 土建类工程专业所培养的应是具有较 高的工程素质 、 要求 ， 教学重点是 培养学生识 图能力 ， 即 要 求 学 生 对 能适应本专业及相关专业 的发展和变化 、 了解或部分 点、 线、 面、 体在三维坐标投影 系的关系要理解透彻 ， 这 运用“ 工程图” 知识 的工程技术人才。如何结合《 建筑 样才能看懂三视图， 并且发挥空间想象力 ， 想象出立体 制图》 这门专业基础课特点 ， 提高本课程的教学效果 ， 图形 ， 结合 生 产 实 际 加 以应 用 。识 图 的 过 程 实 际 上 是 使教师更有效地教 ， 学生更有效地学 ， 是个十分重要 的 抽象思维的具体表现。因此 ， 针对我院开设 的建筑工 问题 。 程专业和建筑装饰专业 ， 在教学 中， 一方面要学好基本 课 程设置 及设 计思 路 的绘 图基本 理 论 知 识 ， 另 一 方 面 更 要 通 过 绘 制 及 读 图 我院开设《 建筑制图》 课程为适应土建类高职高专 来 掌握 教 学 大 纲 规 定 的 实 践 性 内容 。 在 此 大 的 前 提 增养目标和我国高等教育蓬勃发展和面向大众化的需 下 ， 我们根据当前学生的实际情况 ， 以及社会对高职高 求． 在保证 高等职业教 育教学属性 的前提 下， 以强 调 专层次人才的总体需 要对制 图课做 了一些有 益的优 “ 必需 、 够用” 为度 ， 突了应用性和动手能力的培养 。 化。《 建筑制图》 课程总学时两个专业分别是 １ ０ ２ 学时 本课程总体设计思路是 ， 以建筑专业相关工作任 和 ７ ５ 学时， 均采取了如下办法 ： 可将画法几何部分压 务和职业能力分析为依据 ， 确定课程 目标 ， 设计课程 内 缩８ — １ Ｏ学时 ， 加强专业图（ 主要是实践环节 ） 的学习。 容， 以工作任务为线索 ， 力求突出 目标教学 的特色。课 传统的教学模式仍然 存在一些 弊端 ， 比如过分强 程结构 以建筑施工图顺序 为线索进行设计 ， 包括绘图 调 画法几何 中 比较繁 琐 ， 不太 实 用 的一 些几 何 知 识 ， 面 基础建构、 平面图绘制 、 立面图绘制、 节点详图绘制、 图 面俱 到 ， 自成 体 系 ， 学 生 普 遍 觉 得 抽 象难 学 ， 学 习热 情 纸 目录编写及数 据统计、 设计文件 整理 等工作任务 。 不高。所以在编排上则作 了一些新 的尝试， 适 当删减 通过学习画法几何 、 建筑制 图等相关知识 ， 培养识 图与 了一些已经失去 了实用价值的几何知识 ， 老师要根据 绘图能力。课 程内容在结构上可分成两 大模块 ， 第一 实际， 改革一些 旧的教学 内容 ， 把过去很深的理论 内容 模块是传统的图学理论 和实践 ， 强调投 影作图理论和 适当降低难度 ， 在课 时分配 中实践课的课时一般接近 方法的教学 ， 实际“ 图、 物、 投影体系” 三者之 间的内在 或略大于课堂讲授的课 时， 让学生多读图 ， 看本专业各 联系 ， 培养空 间思维和空间造型能力 。第二模 块是建 类不 同的图 ， 增 加读 图 的知 识 面 ， 课 程 实 践性 的特 点 。 筑工程图样的教学， 是将 第一模块 中学 到的投影理论 提高 学生 的学 习兴趣 和对 本专业 的热爱 。 和成 图方法 ， 能运 用到对 建 筑 图样 的绘 制 和识 读 上 ， 并 三、 教 学 方法与 手段 的改进 了解 建筑 专业 图样 的表 达对 象 、 表达方法、 表 达特 点及 １ ． 运 用“ 分段 式 ” 的教 学方 法 ， 体 现教 师“ 导” 学生 有关规定。在 内容的安排上两个模块 即相互独立、 自 “ 学” 课 堂教 学的相 互作 用。 成系统 ， 又互 相交融。实现做学一体。培养学 生在建 教师的任务不仅是教 ， 还就教学法 使学生学会运 筑 制图 、 识 图方 面应 具有 的职业 能力 。 用“ 分 段式 ” 的学 习 方法 ， 掌握 最 佳 知 识结 构 。分段 式 二、 教 学 内容体 系 的改革 就是将制图课程每个教学课 时分成 四个 阶段 ： 第 一阶 我院近几年也在不断地对有关专业的人才培养模 段为直观演示 ， 引入新课。由于有些学 生数学基础较 式和教学内容体系改革进行充分研究 和论证 ， 要充分 差 ， 特别是缺乏 空间想象力 和形象思维 ， 称制 图为天 体现高等职业教育 的应用特色和能力本位 ， 调整人才 书。只有充分选择与新课有关 的模型直接演示 ， 让学
对《建筑制图与AUTOCAD》课程改革的探索与认识
的要求。
传统的《 建筑工程制图与识 图》 课程教学 ， 只局 限于手工绘
图技能的训练。根据职业教育的培养 目标 ， 《 将 建筑制 图与识
图》 《 、建筑构造》 Ａ ｔＣ Ｄ 进行课程整合 ， 和｛ ｕｏ Ａ ｝ 形成的一 门全新
讨。
【 关键词 】课程改革； 土建工 Ａ ； 程Ｃ Ｄ 双证制； 践教学 实 【 中图分类号 】Ｇ ３ ４４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ３２７（ ０） — ５ — ２ ０ —６３ ０９ ８ １ ０ ０ ２ ０ ９
高等职业教育的人才培养是以就业为导 向， 以社会应用为 目标 ， 培养高素质技能型专门人才 。为社会输送符合要求 的合 格人才 ， 是高职学院生存、 发展的根本。 新疆是我国经济持续发
【 作者 简介 】 香茹，５ 女， 人， 从事 王 ４ 岁， 新疆 讲师， 教学 作。 工
１９ ５
六大产业为支柱 ， 以企 业 行 业 为 依 托 ， 新 疆 昌吉 地 区 建 立 了 在
２０ ０ ９年 ８月
广 西 轻 工 业
第 ８ （ 第 １９ ） 期 总 ２ 期
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ ＪＵＮ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴＹ Ｇ Ｎ
教 育研 究
对《 建筑 制图与 ＡＵＴ０ Ｃ Ａ Ｄ》 课程 改革 的探 索与 认识
的高职高专类课程——《 土建工程 Ｃ Ｄ 。 Ａ ｝
《 土建工程 Ｃ Ｄ 课程 ， ｝ Ａ 是我 院建 筑工程类专业 的重 要基 础课 ， 是高技能应 用型人才知识结 构中的重要环节 ， 担当着培 养学生基本工程素质的重要任务 ， 是理论和实践相结合的标志
高等职业教育《建筑制图》课程改革的探讨
高 的特点 ，成 为 了高 等职业 技术 学 院 的今 后发 展和 改 革 的 主 旋 律 。 面 对 制 图课 时 减 少 ，学 生人 数 增 加
的 客 观 现 实 ，建 筑 制 图 课 程 教 学 改 革 要 加 强 针 对 性 和 实 用 性 ，对 相 应 的 课 程 内 容 在 教 学 深 度 与 广 度 进 行合 理 的取舍 ： （ ） 在 画 法 几 何 部 分 建 立 投 影 基 础 理 论 体 系 １ 概 念 ，要 强 调 三 维 与 二 维 的 相 互 转 换 。 点 、 直 线 、 平 面 的教 学 内容讲 解 ， （ 般 约 占总 课 时 的 ８ ） 一 ％ ， 重 点 在 点 、直 线 、平 面 的 三 面 投 影 规 律 和 贯 穿 正 投 影 “ 等 性 、 聚 积 性 、类 似 性 、 定 比性 、从 属 性 ” 全
维普资讯
Ｉ 已明 土 学 学 报
２ ０ ，１ （ ） ２— ４ ０ ６ ７ ４ ：７ ７
ＣＮ ５ ３—１ ４ ／ ｌ ４ Ｇ４
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ａｎ ｉ ｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＫｕ ｎ ｇ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
高等职业教育 《 建筑制图》 课程改革的探讨
统 教 学 理 念 已 经 不 能 适 应 市 场 的 需 求 。学 生 基 础 理 论 知 识 适 度 ，技 术 应 用 能 力 强 ，知 识 面 较 宽 ，素 质
１ 高职高专 《 建筑制图》 课程的定位
课 程 的 定 位 是 指 课 程 的 性 质 ， 教 学 目 标 （目
的 ） 和任 务 ，高 职 高专 课 程定 位 要 符 合 我 国高 职 的 培 养 目标 ，具 有 高 等 职 业 教 育 特 色 。不 同 学 时 的 《 筑制 图》 课 程在教 学 基 本要 求 中 均定 位 为 专业 建 基 础 课 ，教 学 目标 和 任 务 要 求 学 生 具 备 制 图 基 础 知 识和基 本 技能 ，掌 握 工程 图样 的 绘 制 与 阅读 规律 ， 培养 具有 从 事 工 程 实 践 良好 的职 业 道 德 和 敬 业 精 神 。 教 师 要 立 足 建 筑 制 图 课 程 的 定 位 ， “ 学 生 为 以 本 ” 实事＿ 是地 进行 教学 实践 ： 求
《建筑制图与识图》课程教学改革探索
第 ３期
柳 州 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＵＺ Ｏ Ｉ ＨＯＵ ＯＣＡ Ｉ Ｖ Ｔ ＯＮＡＬ ＆ Ｔ ＨＮ Ｃ ＯＬ Ｅ ＥＣ Ｉ ＡＬ Ｃ Ｌ ＧＥ
Ｖ ｏ ． Ｎ Ｏ． １１０ ３ Ｓ ｐｔ２ ０ ｅ ．０１
２１ ０ ０年 ９月
而道远 。
宇智 能化 工程 技术 专业 尽管 与建 筑相 关 。但对
建 筑 知 识 的 掌 握 要 求 与 建 筑 工 程 技 术 等 建 筑 类 专 业 不 同 。楼 宇 智 能 化 工 程 技 术 专 业 仅 要 求 学 生 掌 握 绘 制 阅 读 建 筑 工 程 图 纸 的 能 力 以及 对 建 筑 构 造 有 一 个 基 本 的 认 识 。 因此 ，楼 宇 智 能 化
工 程 技 术 专 业 的 《 筑 制 图 与 识 图》 课 程 教 学 建
专 业 的建 设 过 程 也 是 专 业 课 程 建 设 改 革 的 过 程 。 课 程 的 建 设 改 革 对 专 业 建 设 具 有 重 要 作
用 。我 们 一 直 十 分 注 重 专 业 课 程 的 教 学 改 革 建
收 稿 日期 ：２ １ — ７ ０ ００ ０— ４
面 的知识 ，主要 包括 基础 、地 下 室和 墙体 等建
筑 结 构 的 介 绍 ，使 学 生 对 建 筑 整 体 结 构 有 个 整 体 的认 识 。 一 般 《 筑 制 图 与 识 图 》 的 教 材 中 建 没 有 第 三 部 分 的 内容 ，但 根 据 楼 宇 智 能 化 工 程
图》课 程 的教 学改 革 。
关键 词 ：建 筑 制 图与 识 图课 程 ；教 学 改 革 ；教 学 方 法 ；考核 方 法
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
３１ 压 缩 画 法 几 何 部 分 的课 时及 内 容 ．
等方面进行了研 究和实践 。
１ 课 程教 学 的 背 景 １１ 高职 高 专教 育 的 时代 背景 ．
进 入２ 世＿ ｇ 年 代以来 ，中国 的房地产 业发生 了 日新 月异的变 （ ￣ ｏ １ ｄ 化 ，房地产业伴随着城市化进程迅速发展 。大量的工程建没需要 一大 批既要有一定的理 沦基础知 识、又要有较强的实际动手能 力的一线 高 级技术员。此 外 ，新 的理 论、新的技术 、新的方法不断涌现 ，特 别是 信息革命带来的巨大变化 ，也 对高职高专教育培养 人才提 出了新的要 求 。正是在这样的思想指导 下 ， 者从２ ０ 年起就 系统地研究 《 笔 ０４ 建筑 制 图》及 《 Ａ ￥ 》这两¨ 课程的教学改革 ， 出从教学思想上 ， Ｃ ＤＩ ］ 提 要培养学生具有较为扎 实的理 论基础 、一定的图形学思维能 力以 及阅 读与绘制建筑图样的能 力；从教学体 系与内容上 ， 汁算机 形学与 将 传统 的建筑制 图紧密结合在一起的新体系 ；从教学方法和手段上 ， 利 用计算 机多媒体技术和网络技术开发辅助教学课件 ， 并将 其运用 到教 学当中。这一切 部建立在教学观念的转变基础之上 ，即从 “ 以教师为 中心的学习体 系转变到 以学生 为中心的学爿体系” 。经过三年多的探 索与实践 ，基本 形成 了较 为完善的创新型的教学体系 ，并取得了较好
手工作图为主 ，一些建筑图纸的绘 制也需 要用手工 作图 ，这种作图方 法绘 图速度慢 且修改 困难 ． ．当前 随着 计算 机 图形 辅助 设计的迅速 发 展 ，Ｃ Ｄ Ａ 绘图以其绘 图速度怏 、图形的修改编辑容易并逐渐取代手工 绘 图而在建筑领域 中得到了迅速发展 由此 ，本课程的教学分 为三大 块 ，即画法儿何部分 、建筑规范标 准部分与建筑幽识图以及Ｃ Ｄ 图 Ａ 绘 部分。此种传统加现 代的添Ｊ式教学方法 ， Ｊ ｕ 虽然吸收 了新的图形学技
《建筑制图》系列课程改革研究
《建筑制图》系列课程改革研究随着社会的发展和建筑行业的发展，建筑制图作为建筑设计的重要环节，其教育内容、教学方法和教学体系也需要不断进行改革和研究。
本文将从建筑制图课程的现状出发，探讨建筑制图课程改革的重要性，提出适合当今发展需求的课程改革方案，并阐述改革后的教学效果和社会效益。
一、建筑制图课程的现状建筑制图是建筑设计的前期工作，是建筑师对建筑形态、结构和建筑材料进行表达和描述的重要手段。
随着建筑行业的飞速发展和技术的不断更新，建筑制图课程也应当不断进行更新和改革，以适应当今建筑行业的需求。
当前，建筑制图课程的教学内容主要包括建筑制图基础知识、建筑设计原理、建筑材料与结构、建筑平面图、立面图、剖面图、三维模型等内容。
教学方法主要是理论教学与实践操作相结合，学生通过课堂学习和实验操作来掌握建筑制图的基本知识和技能。
教学体系主要是以课程教学大纲为依据，按照教学大纲的内容和要求进行教学计划和实施。
当前的建筑制图课程存在一些问题。
教学内容滞后于社会需求，不能及时更新，无法满足当今建筑行业对人才的需求。
教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜力。
教学体系不够完善，缺乏系统性和整体性，无法将各个环节有机地结合起来。
针对当前建筑制图课程存在的问题，进行课程改革是十分必要的。
改革的重要性主要体现在以下几个方面：1. 适应建筑行业的发展需求。
建筑行业是一个不断发展和变化的行业，建筑制图课程也应当与时俱进，及时更新教学内容和方法，以适应建筑行业对人才的需求。
2. 激发学生的学习兴趣和潜力。
通过改革，可以引入更多的实践操作和创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
3. 培养学生的综合能力。
改革后的课程可以更好地将理论知识和实践操作相结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
4. 提高教育教学质量。
通过改革，可以完善建筑制图课程的教育教学体系，提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
高职建筑制图课教学改革的探索
Ａｏｇｗｔ ｔｅｓｒ ｄｏ ｃｍ ｕｅ ｐｏｕｅ ｒｗｎ （Ｐ ）ｔｅｉｔ ｒｔｎｏ ｏ ｐｔ ａｈｎ ｎ ｃｉｃ ｒ ａｈ ｇｔ ｃｉ ｅ ｆ ｏ ｌｎ ｈ ｈ ｐｅ ｏ ｐｔ ｒ ｃｄｄａ ｉｇ Ｃ Ｄ， ｎ ｇ ｉ ｆ ｍ ｕ ｒｔ ｃｉｇａｄａ ｈｔ ｔ ａ ｇ ｐｉ ｅ ｈ ｇｉ ｈｌ ｕ ｆ ｉ ａ ｆ ｒ ｄ ｈ ｅ ａｏ ｃ ｅ ｅ ｒ ｅ ｕ ｌｒ ｎ ａ ｎ ｓ ｐｌ ｒ ａｈｅｉｇ ｅｃ ｉ ｊｃ ｖ． ｅ ｎ ｈｌ ｗ ｏ ｌ ｏ ｔ ｅ ａｈｎ ｅ ｏ ｎ ａ ｃ ｕ ｅ ｔ ｅ ｔｕｉ ｍ ｉ ｌ ｒｉ ． ｃｉ ｎ ａ ｈ ｇｏ ｅｔ ｅ Ｍ ａ ｗ ｉ ， ｅ ｈ ｕｄａ ｐ ｎ ｗ ｔ ｃ ｉ ｍ ｔ ｄｔ ｅ ｈｎ ｅ ｔｄ ｎ ｎ ｓ ｓ ａｎ ｇ ｖ ｔ ｎ ｂ ｉ ｅ ｓ ｄ ｅ ｇ ｈ ｏ ｓ ｓ ｈ ａ ｎ ｅ ｎ
摘要：高等职业学校建筑制 图课的教学 目标是使学生掌握绘图和识图的能力， 随着计算机绘图技术的逐渐推广及普及， 将计算机教学与制 图教学相结合 ， 有利于科学的实现教学目标。与此同时， 要采用与以往不同的教学方法， 增强学生学习的积极性。
Ａ ｓ ａ ｔ Ｔ ｅ ｅ ｃ ｉ ｊ ｔ ｅｏ ｖｃｔ ｎｌ ｒ ｉ ｃ ｒ ｒ ｈ ｇｃｕｓ ａ ｅｓ ｄｎｓ ａｔ ｅａ ｉ ｙ ａ ｈｒ ｏｎｔ ｎ ａｄｄａ ｉｇ ｂ ｔ ｃ： ｈ ａｈｎ ｏ ｅ ｉ ａ ｏ ａ ａ ｈ ｅｔ ａ ｇａ ｉ ｏｒ ｉ ｔ ｍ ｋ ｕ ｅｔ ｍ ｓ ｒ ｈ ｌ ｇ ｐ ｃ ｇ ｉ ｎ ｒｗｎ ． ｒ ｔ ｇ ｂ ｃ ｖ ｆ ｏ ｉ ｃ ｔ ｕｌ ｐ ｎ ｅｓｏ ｔ ｅｔ ｂｉ ｏ ｒ ｔｆ ｅ ｉ ｏ
关 键词 ： 建筑 制 图； 学 改革 ； 法 教 方
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ａｃ ｉ ｃｕ ａ ｇａ ｈ ｎ ；ｅ ｃ ｉ ｇｒｆ ｒ ； ｔ ｏ ｙ ｒ ｓ ｒ ｈｔ ｔｒ ｒ ｐ ｉ ｇ ｔａ ｈ ｎ ｅｏｍ ｍｅｈ ｄ ｅ ｌ
高职《建筑制图》课程教学改革探讨
参考 文献 ：
导 、 考 资料 等 ； 参 理论 教学 模 块 中 ， 以知道 整本 书要 掌 握 的 内 可 容， 重点 、 点 等 ， 知 识 点 的要 求 等 ， 面 设 置 了多 媒 体课 件 难 对 里 以及 动 画 内容 。 内容 丰富 、 图文并 茂 ， 生通 过 生动 的画 面获 取 学 该课 程 需 要 掌握 的知 识 点 ， 习兴 趣得 到 提 高 ； 践 教 学模 块 学 实 包 括课 内实 验项 目（ 验 大纲 、 验项 目、 验指 导 书 等 ） 实 实 实 和课
具 体 的工 程 图样 中介 绍 。 过 笔 者多 年 的教 学 实 践证 明 ， 种 通 这
主学 习。 文 主 要 从 以下 几 个方 面分 析新 形 势 下 高职 院校《 本 建
筑 制 图》 程 的教 学策 略 问题 。 课
删 减和 调整 是可 行 的 。
ｌ 合 理 确 定 教 学 目标 和 教 学 重 点
在高 职层 次 ， 学 目标 不能 过 高也不 能 过低 。 的来 讲 ， 教 总 通 过该 课 程 的学 习 。学 生应 能 够识 读 和 绘 制一 般 常见 的建 筑 工 程 图样 ，能 够通 过 国家社 会 和劳 动保 障部 组 织 的 Ｃ Ｄ技 能 等 Ａ
级考 试 。 以 ， 学 的重点 应该 是 平面 二维 图形 的绘制 ， 括 三 所 教 包
中。 主要 介 绍课 程 性质 、 学 内容 、 学要 求 、 时 分配 、 习指 教 教 学 学
尤 为重 要 。 现 代 通 信 网》 电子 信 息 工程 的专业 课 程 ， 课 程 《 是 本 建设 课题 组成 员 在教 学改 革上 进行 一些 有 益 的探索 和尝 试 ， 取 得 了 良好 的效 果 。 网络 多 媒体 手 段应 用 于 教 学 中 ， 提 高 了 将 既
建筑工程制图教学改革探索
１ 对 课程的认 识 １ １ 关 于课程 性质 ．
工程图是不同工程技 术人 员 、 同工程单位实现技术交流的 不 语言 ， 建筑工程制图是工程管理和工程造价专业 一门主干专业基 础课 ， 它主要研究空 间几何 问题 和阅 读、 制工 程图样 理论和 方 绘 法， 既要培养学生空 间想 象能力 ， 要培养学 生阅读绘 制工程 图 又 样的能力 ， 课程具有很强理论 性 、 实践性 ， 门课程是后续专业课 这 学 习、 课程 设计 、 毕业设计不可或缺的基础 ， 对今后就业从事工程
学内容 、 教学手段和方法逐 渐暴露 出一些弊 端 ， 阻碍了课程 教学 注重培养学生贯彻执行 国家标准和规范 的意识 ， 强调建筑形体 的 表达应采 用规定 画法 ， 化国标规 范意识 ， 强 培养耐心严肃 、 一丝不 效果的提高， 为了满 足培养应 用型人 才和工程建 设需要 ， 要求 教
第３ ６卷 第 １ ３期
・
１４ ・ ７
２ ０ １０年 ５ 月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
、 １３ ． ６ Ｎｏ． ３ １ Ｍａ ｙ． ２ ０ ０１
・
建 筑 业 论 坛 ・
文章 编 号 ：０ ９６２ ｛０ ０ １ —１４０ １０ ．８ ５ ２ １ ）３０ ７ —２
制图基础部分 ， 以图形表达为重点 ， 在组合体教学 中， 我们 注
灵活实现三维 空间和二维 中面临的问题是 ， 随着科学 技术 的发展 ， 知识信息的不断丰富 ， 学 重学生培养形象思维和空 问分析 能力 ，
生需 要 学 习 的 知识 不 断 增 多 ， 致 教 学 时 数 的 减 少 ， 程 原 有 教 平面 的转换 ， 导 课 引导学生对 平面投 影 图之 间投影 规律 的理 解 ， 系 紧密 ， 系统性强 ， 这部分 内容 以往 占 动新颖 、 信息量 大 的特点 ， 以激 发学 生兴 趣 和积极 性 ， 可 但节 奏 用较多学 时 ， 教师授课 学生虽 然能够 听懂 ， 课下学 生做作 业却 快 ， 时学生无法跟上讲课速 度 ， 但 有 只能被动接受 ， 学生缺乏 思维过
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索随着社会经济的不断发展，建筑行业日益呈现出蓬勃的发展态势，建筑制图与识图作为建筑专业中至关重要的一门课程，也越来越受到重视。
传统的教学模式在满足学生需求方面已经显得滞后，为此，高职“建筑制图与识图”课程教学改革显得尤为迫切。
本文将结合实际经验，探讨高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索。
一、课程改革的背景与意义建筑制图与识图课程作为建筑专业中的基础课，是培养学生建筑图纸绘制、识图分析和工程量清单编制等方面基本能力的重要课程之一。
由于课程内容晦涩难懂、缺乏实践性等问题，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。
对高职“建筑制图与识图”课程进行教学改革将有助于提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的实际操作技能，更好地适应社会对建筑行业人才的需求。
二、教学改革的主要内容1. 课程内容更新传统的“建筑制图与识图”课程内容主要以理论知识为主，缺少实践操作。
教学改革的第一步是对课程内容进行更新，加入更多实践操作的内容，使学生能够通过实际操作来掌握建筑制图和识图的技能。
结合最新的建筑相关知识，使课程内容更贴近实际，更符合建筑行业的发展需求。
2. 教学方法创新教学方法的创新是教学改革的关键。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学改革中，我们将采取多种教学方法，如案例教学、项目实践、实地考察等，让学生参与到真实的工程项目中去，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 教学资源整合教学资源的整合也是教学改革的一项重要内容。
通过整合校内外的教学资源，充分利用现有的教学设备和技术手段，打造一流的实验教学平台，为学生提供更好的学习条件和机会。
积极引进企业实践基地，为学生提供更多实践机会和就业岗位。
三、教学改革的实践与探索1. 构建校企合作模式针对“建筑制图与识图”课程特点，我们积极与建筑行业相关企业合作，共建实践基地，为学生提供更多的实践机会。
论析《建筑工程制图》课程教学改革
论析《建筑工程制图》课程教学改革几年来我以校级精品课程建设标准为指导，对《建筑工程制图》课程建设常抓不懈，坚持在教、学、管三方面不断提高、不断完善。
1《工程制图》课程建设《建筑工程制图》是建筑工程技术专业必修的一门核心专业基础课程，在教学内容改革方面，充分考虑我院建筑工程技术专业人才培养的目标，以优质的教学服务为前提，通过深化教学方法和教学手段改革，培养学生空间形体的表达能力和创新思维能力，以技术型人才培养为教学的出发点进一步完善与充实《土木工程制图》教学网站的内容，力求做到课程建设内容能反映更新的教学科研成果，并贯穿于教学过程中。
同时,以国家级教研项目和自治区教研项目为突破口,促进教学观念、教学模式和教学方法的变革，实现《建筑工程制图》课程教学的优化，全面提升课程建设水平，使本课程建设处于区内领先水平。
2《工程制图》课程改革自从我院升格为高职教育以来,我们不断探索高职高专工程制图课程教学的新模式,固绕课程教学内容、教学方法与手段、考核方法等方面进行了深入的探索与改革，并取得了一定成效。
具体体现在以下几方面。
2.1课程内容体系改革根据高职教育的教学指导思想，对工程制图课程内容体系进行整合。
按学生的应用能力培养要求，将工程制图课程内容进行了改革：传统的工程制图内容主要包括：制图基础、画法几何、专业制图等三大部分内容，改革后主要包括投影原理、专业制图、CAD三大部分。
2.2课堂教学模式改革采用“教与学互动”，强调师生交流。
在教学中通过实例引出问题，启发学生思考，以小组讨论或抢答等形式寻找答案。
开展形式多样的现场教学，如把学生带到实际土建工程进行现场教学，增强学生对建筑物的感性认识，结合读图问答，有效地培养和提高了学生的工程意识和识读专业图的能力。
用模型构建形体贯穿在制图课程整个教学过程中，如在学生学习制图基础内容时，引导学生制作简单实物模型，学习专业图内容时，引导学生制作较复杂的专业结构模型，促进学生将理论知识与实践技能有机结合,对培养学生学习制图的兴趣、提高理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。
《建筑识图与绘图》课程改革探索
《建筑识图与绘图》课程改革探索摘要:《建筑识图与绘图》是土建专业重要的专业基础课,重在培养学生的建筑识图能力。
本文从现阶段的教学现状入手,从课程内容的整合、教学模式的转变、课程考核形式、行业人才需求等方面,探索了高职院校《建筑识图与绘图》课程的改革内容和改革方向,以适应高职高专人才的培养。
关键词:高职识图与绘图改革随着大土建专业群的建设逐渐深入,相关课程改革也迫在眉睫。
《建筑识图与绘图》是《建筑制图》、《建筑构造与识图》、《CAD》三门课程的整合,在授课学时整体缩减的情况下,如何合理有序地调整授课内容,培养学生的主动学习和动手实践能力,提高学生的专业技能水平成了最关键的问题。
1 教学现状原有的教学体系下,《建筑制图》48课时,主要包括建筑制图标准、点线面的投影原理,组合体的投影,体的相交,相贯线等内容;《建筑构造与识图》48课时,包含民用建筑构造与工业建筑构造,基本都是按照从基础到屋顶的顺序,逐步讲解各个部位的构造做法;CAD实训2周,要求抄绘建筑的平面图、立面图、剖面图及详图。
在这些内容中,很多有较强的理论性,要求学生有好的空间想象力,而高职院校的生源大多基础比较薄弱,学习主动性差,对理论性强的内容不感兴趣,并且有些知识点对今后的实践应用不多,所以目前情况下学生学习热情普遍不高,课程改革亟待进行。
2 课程内容的改革为了适应高职高专学生的特点以及人才培养的需要,将这三门课进行了整合,整合后的课程名称为《建筑识图与绘图》,80课时,随后有1周的强化实训。
在这个有限的课时里要将三门课的所有内容都教会学生显然是不现实的,一些不常用的,晦涩难懂的原理必然将被舍弃。
在课程内容的选择上遵行“必需、够用”的原则,将三门课的知识体系进行分解、合理的重组,以完成能力目标位目的,适当考虑学生可持续发展的需要为原则取舍知识点。
以制图基本知识为基础,建筑构造为支撑,CAD绘制建筑图作为课程主线将知识点串联,重新构建课程体系。
高职《建筑制图》课程教学改革研究与实践
有 课 程 教学 内 容 与 后 续 房 屋 建 筑 学 课 程 的 基 础 内容 雷 同 ， 要 需
进行调整 。 计 算机 制 图教 学课 时 过 少 ． 不 上 时代 发 展 的 需 求 随 着 跟
学 生基 础 差 ． 以理 解课 程 内容 难
高 职 院校 学 生 在 高 中 阶
的 意 义 与 人 生 的质 量 必 须 从 这 三 个 环 节 同 时考 虑 。生存 的意 义 不 在 于 过 去 ． 不 也 在 于将 来 ， 而在 于对 现 实 的 超 越 ， 于人 在 的现 实 活 动 ， 于选 择 。 然 后 ， 学 生 设 在 让 计 １ ５年 后 的 “ 的 名 片 ” 随 后 开 展 “ 我 。 时 光 隧 道 ” 动 ， 学 生 想 象 实 现 自己 向往 活 让
培养 目标 ， 分析 了《 筑制 图》 建 课程教 学 中存
建筑专业制图的划分不利于知
喜 豢 了 黧 萋 望
改措 革施
，
。
础 。针 对 高 职 院 校学 生 基 础 薄 弱 、 教 材 内 容 过 多 过 细 。 业 模 型 教 具 专
匮 乏 ． 工 及 计 算 机 制 图 教 学 总 课 手
段 的学 习处 于 中等 偏 下 水 平 ． 化 基 础 较 差 ． 其 是 空 间 几 何 文 尤 知 识非 常薄 弱 。《 筑 制 图 》 要 求 学 生 具 有较 强 的 空 间思 维 能 建 课
力． 因此 ， 多 学 生 学 习吃 力 ， 画 法 几 何 中较 复杂 内 容 更 是 难 很 对 以 理 解 ， 上 缺 乏 相 应 的 教具 模 型 、 图 ， 得 学 生 很 难 理 解 教 加 挂 使 纳 。再 次 ， 行 “ 蝶 的 启 示 ” 动 。通 过 进 蝴 活 描 画 多 彩 的 蝴蝶 ．让 成 员 感 受 到 生 活 的 丰富多彩 ， 受现 实 ， 纳多 彩的 自己， 接 接
建筑制图课程教学改革探讨
中就要求教师对绘 图训练部分做好合理 的安排 ，
向 欣 ：建筑制图课程教学改革探讨
［】 李文川 ． ３ 浅论高 职 《 筑制图 》教学方法 ［． 建 Ｊ 中国科技 ］
中去 ， 这样才能做出美观 、实用的作品。
要与时俱 进对建筑制图课进行改革并非一蹴 而就之事 ，在更新教育观念 的基础上 ，一定要有 创新思维 ，要改变教学 中只顾及单 门课程的教学 而与其他专业课缺乏横 向和纵 向联 系的现状 ，改 善教学手段 和方法 ，注重培养学生 的动手能力。 这对教师的专业技 术水平是 一种考验 ，也是对现 行课程 设 置 的一 种 挑 战 。它不 应 只是单方 面 “ ” 教 的 改 革 ，而应 是 “ ” 与 “ ”双 方 面 的改 革 。 教 学
练不说 ”，效果 等同于把抄 图视为复印。因此针
图 ７ 同坡 屋 面
从制 图课的角度 ，通过作 图学习 同坡屋面投 影 图的画法，这种一题多解方法可 以开阔学生的 思 路 ；从 建 筑 构 造 的 角 度 ，了解 两种 屋 架 由于设
置 方 式 不 同可 以形 成 两 种 不 同形 式 的坡 屋 顶 。引
对图纸 内容首先一定要学生识 图，切实掌握建筑 实体与 图纸 的空 间对应关 系，把涉及到的视图 、 剖切 以及标注等关系理清之后才开始依 次定绘 图 空间、建图层和绘制 图纸各部分 内容。要做到绘 制完一套 图纸 ，就要对这套 图纸的 内容信息透彻 了解 ，只有 这样 才能为与后续专业课快 速接轨做 好 准备 。
图 ６ 屋架示意
表述 的正确与否 ，直接关系到各个工作环节是否 能正常运作。图纸的重要性和严肃性是不容置疑 的 。掌 握识 图 和 制 图 的能 力 ，才 能 够达 到胜 任 绘 制一般建筑施工 图的水平。建筑制图课程 中引导 学生识读并绘制规范 的图纸十分重要。
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索摘要：根据高职建筑专业cad制图课程的培养目标，针对当前教学过程中存在的问题与不足，分析探讨课程教学改革中的若干问题，形成以培养学生职业能力为主的教学模式，并在课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了新的改革措施。
关键词：cad制图课程教学改革与探索中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.1481 课程教学内容的发展与改革通过分析建筑行业、企业对建筑类专业岗位群的知识、能力、素质要求，并结合建筑cad相关软件更新换代较快的问题，我系建筑制图教研室经过多年教学研究与实践，围绕职业能力培养为主线，以就业导向和岗位能力实际需要为出发点，形成具有职业能力培养特色的课程体系。
在教学过程中坚持“理论知识必需、够用，兼顾后续发展”的原则，对课程的教学内容进行了取舍。
基础知识的内容主要有autocad 基本操作、坐标的概念和使用、图层的使用、二维绘图和编辑命令、文字、图案填充、块定义及编辑块、尺寸标注和图纸的打印等。
在软件的学习过程中，将以往教学生操作软件命令，变为教学生学习如何操作软件，告诉学生命令操作的基本规律，学生能够自己学习最新软件，增强了学生的未来职业迁移能力。
在绘图过程中要求学生结合建筑施工图，通过对图纸进行分析，归纳要运用的命令工具，形成适合于自己的制图思路。
在教学过程中反复强调建筑cad 制图的规范性和准确性，把cad软件与建筑制图规范紧密结合起来，让学生明白软件只是替代建筑手绘制图的一种工具。
针对学生解决实际问题时出现无从下手的状况，在课堂的教学过程中引入真实的建筑工程项目，通过综合实训，大多数学生能够掌握建筑施工图绘制的基本流程、方法和技巧。
随着建筑行业的发展进步，在课程教学中及时融入最新建筑新技术、新工艺，同时注重cad软件的更新换代。
在autocad软件学习的基础上还可以进一步介绍天正、pkpm、中望cad、广厦建筑结构cad等专业软件。
高校建筑制图教学探究
高校建筑制图教学探究摘要:建筑制图课程是高等职业学校建筑工程类各专业必修的专业基础课程,其主要任务是培养学生画图及看图的能力,围绕这一核心任务,在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力,从而提高学生的综合素质。
关键词:建筑制图应用教学随着高等职业教育的不断推广深入,课程改革迫在眉睫。
高职院校以对行业、企业培养一线高素质的技术应用人才为目标,所以教学理念应以培养具有应用性、创新性的岗位能力为核心。
《建筑制图》是建筑类专业必须开设的基础理论课之一,同时又是一门实践性、应用性非常强的课程。
学生在将来要从事的一线建筑技术管理工作中,既要能看懂别人绘制的建筑施工图,结构施工图,给排水施工图,还要将自己要表达的信息通过工程图纸表达出来。
建筑系的每一门专业课都不可能离开建筑图形,学会识图是一名以建筑为专业的大学生必须具备的本领。
如何进行这门课的教学改革,以提高教学质量,培养适应市场经济的技能型应用人才,是当前制图教学面临的主要任务。
《建筑制图》是实践性强的应用型课程,教会学生掌握工程中建筑构造的基本原理和常用做法,具有对建筑的识别和绘图能力。
具备合格的绘图与识图能力,是每一个建筑专业的学生技术人员必备的基础技能。
本课程对于本专业学生取得CAD绘图员证书、预算员证书、施工员证书都有着极其重要的作用。
结合教学经验,笔者就从教学设计和教学方法探究下高职院校建筑制图教学的改革。
1 教学设计传统的建筑制图包括画法几何、制图基础、建筑制图、计算机绘图四部分,画法几何是基础,为后面部分服务,这部分内容在教学时,应针对高等职业教育特色,以“够用”和“必需”为度,着重讲清概念,引入投影理论,将三视图和工程图有机结合起来,这样可使同学们体会到工程各图纸之间的联系,同时可以节省课时,符合教学要求。
应注重课程内容模块化,做到模块间相互融通,有机结合。
根据就业岗位的多样性,及实际工作中的需要,可以重点讲述建筑施工图和结构施工图的识别和绘图,对用得不多的知识则简单介绍。
浅谈建筑制图课程教学的改革
解 的一 些 基 本 操 作 命 令 ， ： 线 Ｌｎ ， 段 线 如 直 ｉ 多 ｅ ＰｌＬｎ ， Ｃｒｌ， 弧 Ａｃ等 。 掌握 这 些 基 本 的 ｏ ｉ ｅ圆 ｉ ｅ圆 ｙ ｃ ｒ 作 图命令 ， 生 就 可 以使 用 Ａ ｔＣ Ｄ绘 制 简 单 的 学 ｕ Ａ ｏ
３８ 一
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２６ ６ 第 期 ０ 年 月 ３ ０
在 Ａ ｔＣ Ｄ的 绘 图平 台 内 ， ｕｏ Ａ 继续 Ａ ｔＣ Ｄ讲 ｕｏ Ａ
此， 随着 教学 节奏 的加 快 ， 统 的 仪器 绘 图逐 步 地 传 被 徒手绘 图所 取代 。例 如 ， 在黑板 上 用仪器 解析 一
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２６ ６ 第 期 ０ 年 月 ３ ０
浅 谈 建 筑 制 图课 程 教 学 的 改 革
庞 瑞秋 范黎 明
吉 林长 春 １０ ２ ） ３０４ （ 东北 师范大 学城 市与环 境 科学 学 院
摘
要 ： 对现代教 育信 息化对传统的《 针 建筑制 图》 程教学的冲击 ， 出针 对传 统的教 学理 念 、 课 提 教 学内容 、 学方法和教 学过程 的改革 ， 教 实现建筑制 图与计算机绘 图的真正融合 。以提 高学 生的空间想 象力、 空间思维能力、 创新能 力和 实际动手 能力， 实现学生的素质教育。
互 交织 融为 一体 。
给 现代教育 带 来 的影 响 和 冲击是 巨大 的。随 着 现
代 教育技 术 的发展 和教育信 息 的普及 ， 统 的教 学 传 理念、 教学 内容 和教 学方 法与 手段等方 面都 发生 了 根本 性 的改变 。建 筑 制 图课 程 的教 学 及 时调 整 教
高职院校《建筑制图》教学改革初探
高职院校《建筑制图》教学改革初探摘要：《建筑制图》建筑类专业课程体系中一门重要的专业基础课，是建筑工程技术人员表达设计意图、交流技术、指导生产施工等必备的基本知识和技能，是高等职业技术院校建筑及其相关专业的学生必须学习的内容，也是为学习后续课程必备的知识基础。
根据课程的定位和培养目标，本课程改革以工作过程为导向，在教学内容的编排上，围绕实训项目组织内容，以工学结合为切入点，会同企业合作开发和研究实训项目，按行业标准检测实训效果；将理论知识作为能力培养的补充；推行课程教学项目化、模块化，本文探索改变《建筑制图》课程的课堂教学传统的教学方法，结合笔者多年的工程实践和教学实践，从教学目的、教学内容、教学方法等诸多方面进行了探讨。
关键词：建筑制图；项目化；实训中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0169—01一、引言《建筑制图》课程是建筑类各专业必修的一门技术基础课。
这门课程的主要特点是介于基础课和专业课之间，为学生日后学习专业课如房屋建筑学、建筑构造等课程做好准备。
本门课程的目的是培养学生的空间想象能力及分析能力；了解国家制图标准，学习制图的方法和技巧，并能够绘制和识读建筑工程图1 。
其主要任务是：学习正投影法的基本理论，培养空间想象能力和分析能力；培养用正投影的基本理论绘制和识读工程图的能力；培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
二、《建筑制图》教学现状及存在的问题（一）生源方面。
高职建筑专业人才培养的目标是培养从事实际工作的应用型人才，应突出实际操作及应用能力的培养和训练。
基于高职教育的实用性特点，在传统建筑制图课程体系基础上，适应人才培养模式改革的总要求；（二）教学课时方面。
学时减少是高等职业教育建筑制图课程改革后面临的现状，而高等职业教育的特色又要求加强实践教学，注重学生专业能力的培养。
双重原因导致改革后课程理论学时捉襟见肘；（三）教材方面。
建筑制图教学改革探讨
一
二 、以就 业为 导 向促 进 建筑 制 图课 程教 学
体 系的 改革
课程体 系的改革应以就业为导 向， 立足于 工程 实践 高学生在激 烈的就业市场 的竞争力 。 １从 职 业 岗位 需求 出发 。 化 教 学 体 系。 ． 优
部分作为一个复杂的组合体进行处理。 ３教 学 内 容 与 工作 过 程 严 重 脱 节 。 ． 现代工程制图要求出图快、 精度 高、 效益好 ， 必须采 用 计 算 机 绘 图 。在 招 聘 时 ， 人 单 位 也 将 是 否 能 够 进 行 用
是难 以理解 ， 加上教师缺乏相应的教具、 模型和挂 图， 使 得学生很难理解教师所讲 的内容 。 ２ ．建 筑 制 图学 科 体 系 的 划 分 不 利 于 学 生 能 力 的 培 养。 《 筑 制 图》 为专 业 基 础 课 ， 般 开 在 其 他 专 业 课 建 作 一
之 前 。 学 习 《 筑 制 图》 ， 生 根 本 不 具 备 建 筑 设 计 和 建 时 学 施 工方 面 的基 础 知识 ， 建 筑 设 计 及 结 构 设 计 的要 求 和 对 原 理 也 不 了解 。现 有 的建 筑 制 图 学科 体 系 课 程 ， 仅 简 仅 单 介绍 了房 屋 建 筑 工 程 图 的 阅读 和 绘 制 方 法 。 这 种 情 在 况 下 ， 求 学 生绘 制 和 阅读 建筑 工 程 图 ， 且 符 合 视 图 要 并 选 择 、 寸 标注 ， 是 比较 困 难 的 。 果 造 成 学 生 在 阅 读 尺 那 结 和 绘 制 建 筑 工 程 图 时 ， 能将 建 筑 物 整 体及 其 各 个 构 造 只
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容 体系 （ 图 ｌ所 示 ），分成 理论 传授 和 技 能实 如
训两大模块 。 理论 模块 包括 画法几 何 、建筑 ＿ 程 图和 Ｃ ［ ＡＤ
应 用 三 部 分 ，主 要 教 授 学 生 画法 几 何 、建筑 工程 图 的基础 知 识 以及 Ａｕ ０Ｃ Ｔ ＡＤ 软件 的基 本操 作 。
其 中 画法 几 何 是 本课 程 的基 础 理论 ，在 教 学 上 我
衔 接 。例如 ，讲 “ 论 ”时介 绍制 图知 识 在专 业 导 知 识 体 系 中 的地 位 ，讲 “ 影 图 ”时 介 绍各 种 投 ห้องสมุดไป่ตู้投 影 图在 专业 学 习 中 的应 用 范 围 和优 缺 点 ，讲 “ 建
筑 工 程 图” 时介 绍 专 业 学 习各 阶段 对 工 程 图 的要
达 准 确 ，符 合 技 术 规 范 ， 图线 清 晰 ，尺 寸 标 注 清 楚 合 理 ，文 字 书 写 规 范 ；（ 具 备 一 定 的徒 手 绘 图 ３ ）
标 ，我 们 认 为 建 筑 制 图应 用 能 力 培 养 是 正 确 处 理
“ 三个 关系 ”的关键 切 入 点。
能 力 。在 读 图能 力 上 ，企 业 要 求 学 生 ：（） １能较 快 地 读懂 一套 图 纸 ，理 解 图纸 间 的相互 关 系 ； （ 掌 ２ ）
图１ ＜ 画法几何 与建筑 制图》教学 内容体 系
７ ８
浙江万里学院学报
２ｏ 年 １ 月 ０８ １
握查 阅技 术 规 范 、标 准 的方 法 。结 合 这 些 社 会 需 求 ， 以及 我 校 建筑 学专 业 人 才 培养 目标 ，我 们 重 新 构 建 了 《 法 几 何 与 建筑 制 图》 课程 的教 学 内 画
努 力 得 到 了答 案 ， 学 生 们 学 得 有 味 ，记 忆 得 也
牢 ，大 大 增 强 了学 习兴 趣 。此 外 ，课后 作 业 的批
改 ，我 们 采 取集 体讲 评 形 式 ，让 学 生上 台介 绍 自 己 的解 题 思 路和 方法 ，讲 解 运 用 的理 论知 识 。这 种 细 微 的教 学方 法 的 改变 ，使 学 生对 待 课 后 作业 的态 度 发 生 了根 本 性 的转 变 ，作 业 抄 袭现 象 几 乎
求 和 注 意 点 。这 样 在 基 础 教 学 阶 段就 让 学 生逐 步
了 解 今 后 专 业 学 习 的 内 容 和 要 求 ， 明确 学 习 目 标。
等 方 面进 行 系 统 的讲 解 。这 样 在 绘制 建筑 工 程 图 时 ，学 生可 以 自己推 导 出一 些 常 见建 筑 部 件 的投
用 ， 带 来 了建筑 设 计 流 程 上 的变 革 ，促 使 高 校 建 筑 制 图 教 学 随之 进 行 调 整 。 我校 建筑 学专 业 培 养 具 备 施 工 图 设 计 专 长 的 应用 型人 才 ，制 图 与表 达 能力 是支 撑 这 一人 才 目标 的 重要 支 点 。如 何 正 确 地 处 理传 统 教学 内 容 与 新 兴计 算 机 图形 技 术 的 关 系 、传 统 工 具 制 图 与计 算机 制 图 的关 系 、传 统 教 学 任 务 和 人 才 培 养 目标 的关 系 ，成 为 我 校 建 筑 制
第 ２ 卷 第 ６期 ｌ
２Ｏ Ｏ ８年 ｌ １月
浙江万里 学院学报 Ｊｕ ｌ ｆ ｈｊ ｎ ｎｉ ｉｅｓ ０ ｍａ ｏ ｅ ａｇＷａ ＩＵｎＶｒ Ｚ ｉ
Ｖ １ ２１ ｏ ６ ｏ ． Ｎ ．
Ｎ ｖ ２ ０ ｏ． ０８
建筑制 图应用 能力培养 的教 学改革探 索
影 ，如 门 、窗 、楼 梯 等 ，不 用 死 记硬 背 了 。另 外
在 绘 制 较特 殊 建 筑 形 体 的投 影 时 ，学 生 也 能根 据
所 学 知 识 ，做 到 举 一 反 三 ，知 识 运 用 时 灵 活性 得 到 加强 。建筑 工程 图和 Ｃ ＡＤ 应用 这部 分知 识应用
王 蓓
３５Ｏ ） １ １ ０ （ 浙江万里学 院，宁波
摘 要 ：建筑制 图教学的核心任务是制 图能力的培养 。教学应紧扣应用能力培养这条主线 ，从社会需求 出发 优化 教学 内容 ，改进教学方法 以突 出学生 的学 习主 体地位 ，选 择适合的实训 形式 以提高 训练的针对性 ，改
革考核评价 以重视 能力培养 。 关 键 词：建筑制 图；应用能力 ；教学改革 中图分 类号：Ｇ ４ ６０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ．２ ０（ ０ ８ ６ Ｏ ７ ３ ６ １ ５ ２ ０ ）０ —０ ７ 一ｏ ２
图教 学 急 需 解 决 的 问题 。针 对 应 用 型 人 才 培 养 目
以 “ 社会 需求” 出发 ，优化 教 学体 系
一
、
通 过 社会 调 查 我 们 了解 到 ，用 人 单 位 对 学 生
制 图 能 力 的要 求 主 要涉 及 制 图和 读 图两 个 层 面 。 在 制 图 能 力上 ，企 业 要 求 学 生 ：（ 熟练 掌 握 常 用 １ ） 的制 图软件 ，如 Ａ ＴＣ Ｄ Ｕ ０Ａ 、天 正建筑等 ；（） 表 ２图样
基 金 项 目：浙江万里学院教改项 目 （ 编号： １０ ５ Ｏ ０ ）。 １３ ４ ３ ３ 收 稿 日 期 ：２ ０ —０ —０ ｏ８ ６ ５ 作 者 简 介 ：王蓓 ，浙江万里学 院设计 艺术 与建筑 学院讲师 ，硕士 ，研究方 向：城市规划。
现代 计 算机 图形 技术 在 建筑 行 业 的广 泛 应
们 采 取 总 体 知 识够 用 ，重 点 知识 系 统 的策 略 ， 即 在 总体 内容 上 挑选 与建 筑 制 图 实践 应 用 密 切 相 关
的 知 识 点 ，在 重 点 基础 性 理 论 上 ，如 投 影 理 论 ， 按 照投 影 的形 成 、分类 、 点线 面 体几 何 元 素 特 征