《邮票齿孔的故事》教学设计_15.doc
《邮票齿孔的故事》教学设计
《邮票齿孔的故事》教学设计《邮票齿孔的故事》教学设计「篇一」一、教学背景、分析（1）教学内容分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
（2）教学对象分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到带齿孔的邮票发明的经过，并从中受到启发。
二、教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
四、设计思路1、教法构想。
我通过营造民主、平等和谐的教学氛围，创造贴近学生最近发展的问题情境，引导学生通过自主、探究、合作交流，动手实践去探索、去体验、去感悟。
使学生的知识结构不断地生成和完善，同时培养起探索的兴趣和创新的意识。
2、学法指导。
本课教学指导学生以读为主，运用读、想、议、动手实践等方法进行学习。
五、教学实施1、课前准备（1）、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识（2）、生字卡片（3）、白纸几张、小刀、别针2、课时安排：两课时3、教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的邮票的'图片吸引学生师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。
看，这是世界上最早的邮票。
2、再出示带齿孔的邮票师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：两课时（第二课时）一、导入：这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。
通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。
（师板书：阿切尔，生齐说）二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。
（生自由读课文的第一自然段）（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
）2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。
（生齐读）3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。
）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。
）设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
三、学习课文第二至第四自然段：1、师生接读第二自然段。
师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。
’”设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。
【《邮票齿孔的故事》教学设计】 邮票齿孔的故事
【《邮票齿孔的故事》教学设计】邮票齿孔的故事【教学目标】〖知识目标〗1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解立即、仍然等词语。
〖能力目标〗1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
3、通过小实验，培养学生动手的能力。
4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】1、学生准备：⑴ 邮票(3张以上)。
⑵ 观察生活中有齿孔的物品。
⑶ 别针一枚。
⑷ 了解邮票的知识。
2、教师准备：⑴ 搜集有关邮票的一些知识。
⑵ 邮票。
【学习资源】1、邮票。
2、教师推荐相关的资料：⑴ 邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。
人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。
邮票是百科全书式的图片概况。
人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。
邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。
巴肯(Perkins Bacon)公司。
面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称黑便士邮票。
英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票;至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。
黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。
邮票齿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利亚策尔发明了打孔机。
1854年1月28日英国首先发明了有齿孔邮票。
课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）
课文《邮票齿孔的故事》教案课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《邮票齿孔的故事》教案范文，希望对大家有所帮助。
课文《邮票齿孔的故事》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点1、学习字词，部分会写会用。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程第一课时一、直观演示、板书课题1、演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2、板书课题二、初读课文，学习生字1、自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2、汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是怎么认识它的？）3、读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4、抓重点词句，指导朗读。
（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5、快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6、再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1、教师指导仍、使、求后，学生练写2、学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3、交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1、出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2、读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情简析：教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
２学习生字（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３、开火车再读词语卡。
第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
《邮票齿孔的故事》教学设计.doc
《邮票齿孔的故事》教学设计●〇学习目标①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解邮票齿孔的来历。
③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。
A案课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。
②几张白纸，别针。
③生字、生词卡片。
第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。
板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。
a. 自读课文，勾画生字，读准字音。
b. 同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。
④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。
这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
14、《邮票齿孔的故事》教学设计
14、《邮票齿孔的故事》教学设计教材分析:《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。
课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。
这篇课文总的来说有两个特点, 一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点, 这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘, 并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情分析:二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生,有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。
所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。
3、渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。
欣赏邮票, 并动手设计邮票。
4 、会认会读本课生字词。
教学重难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是咼不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。
教学时间：一课时［教学过程］:、导入新课:1、（课件出示：现在的邮票）谁知道这是什么？（相机板书：邮票）老师简单介绍邮票，并出示课件，渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生知道邮票是一种邮资凭证, 没有它信件就寄不出去。
2、（课件出示：黑便士邮票）这是很久以前使用的邮票，观察一下这两枚邮票，你发现了什么？（相机板书：齿孔）3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？•4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）齐读课题。
课文《邮票齿孔的故事》教案
课文《邮票齿孔的故事》教案以下是作者帮大家整理的课文《邮票齿孔的故事》教案（共含16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：课文《邮票齿孔的故事》教案教学目标1．会认13个生字，会写12个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点1．学习字词，部分会写会用。
2．正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程教学案例（一）第一课时一、直观演示、板书课题1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2．板书课题二、初读课文，学习生字1．自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2．汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是怎么认识它的？）3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4．抓重点词句，指导朗读。
（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的'动作和神情，你学得像吗？比赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5．快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1．教师指导仍、使、求后，学生练写2．学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3．交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、借助重点词，了解课文1．读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
《邮票齿孔的故事》教学设计
《邮票齿孔的故事》教学设计《邮票齿孔的故事》教学设计1【教学目标】1、会认13个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知__大意。
【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。
难字“敦”“裁”。
写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。
指导区分“使”和“便”。
【教具准备】课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】一、欣赏邮票，激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
1、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：14、邮票齿孔的故事。
（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。
）二、初读课文，检查预习1、老师：下面就请同学们轻声读课文。
老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
三、悟读课文，了解故事1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇《邮票齿孔的故事》教学设计1【学习目标】：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“便”、“使”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。
【课前准备】：多媒体课件，小刀、纸。
【教学过程】：一、导入新课：1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。
（板书：齿孔）3、补齐课题，齐读。
二、初读感知、学习生字：1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字：（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。
（2）、合作认识生字。
（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。
（4）、巩固生字：实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦3、写字指导：（1）、谜语：借一半，扔一半（仍）。
（2）、师范写，说写字方法。
（3）、找出另外两个单人旁的字：使、便。
（4）、配乐。
生书写。
要求保持正确的写字姿势。
三、朗读理解课文：1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？2、指名答。
意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是那位先生的同学坐一起。
3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。
4、分组讨论：（1）、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。
（2）、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。
5、导读第四自然段。
（1）、读“阿切尔被那位先生吸引住了。
”一句。
（2）、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。
（3）、指导朗读。
（4）、读第四自然段。
6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现，善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。
让我们来感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！（学生动手撕邮票）。
四、拓展：1、（多媒体出示课后：我会读）学生读，说说知道了什么。
观察文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。
【邮票齿孔的故事教案】邮票齿孔的故事(5篇)
【邮票齿孔的故事教案】邮票齿孔的故事（5篇）邮票齿孔的故事篇一本单元都是围绕动手和动脑来编排的，主要告诉孩子们，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，才能有所发现，有所创新。
《邮票齿孔的故事》讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。
课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。
小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学的一个重点。
而难点而是在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读本课13个生字，正确书写课12个字，学习课文1、4段，知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。
第二课时，学习课文2、3段。
邮票齿孔的故事中受到启发。
根据《语文课程标准》中对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生实际，我确定第一课时的目标：1，认读本课13个生字，正确书写课12个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，了解课文内容，知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。
二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。
课前我会布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。
教学流程：（一）创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以上课伊始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生观察发现不同。
然后课件出示第一段，学生自由读，在指明读，读后学生说说自己了解到的情况。
然后我以问题“以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？”引发学生讨论，引导学生抓住“得用小刀裁开”，让学生初步了解，以前的邮票使用的麻烦，邮票打孔的好处。
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《邮票齿孔的故事》教学设计-
２、小组讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？小组推荐代表或自荐在全班交流。
３、设置问题情境，引导学生思考。
带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
４、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决。
据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。
后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
５、拓展思维，动脑实践。
在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？。