任务型作文
任务型英语作文
任务型英语作文
English: To write a task-based English essay, you should start by carefully reading and understanding the task prompt. Identify the main topic and key points that need to be addressed in your essay. Create a clear thesis statement that presents your perspective on the topic. Develop a well-structured outline that organizes your ideas logically and coherently. Start each paragraph with a topic sentence that introduces the main point of that paragraph. Support your ideas with relevant examples, facts, and evidence to make your argument compelling. Use transition words and phrases to connect ideas and ensure smooth flow between paragraphs. Proofread your essay to check for grammatical errors, spelling mistakes, and coherence before submitting it.
任务型英语作文模板
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英文回答：
Instructions for Task-Based English Essay Template。
Introduction: Begin with a clear, concise thesis statement that responds to the task question.
Use specific and relevant vocabulary related to the topic.
Provide a brief overview of the main points to be discussed.
Body Paragraphs: Write multiple paragraphs, each focusing on a distinct aspect of the task question.
Use topic sentences that introduce and support the main idea of each paragraph.
Provide concrete examples, evidence, or arguments to support your claims.
Use transitional words and phrases to connect ideas and ensure coherence.
Organize your ideas logically, moving smoothly from point to point.
高考遇到任务驱动型作文：7种方法+7篇范文
二、依事设问，分层论述
面对叙事体新材料任务驱动型 作文，许多同学不知所措，莫衷一 是。在此，介绍一种十分基本实用 的方法，即“依事设问，分层论 述”，它既能解决无话可说的问题， 又可以凭此提升深入阐述事理的能 力。
方法指导：
依据任务梳理材料，选定角度，表 明你的态度，发表你的看法或观点。
从材料出发，引述材料，分析并提 出新颖、与众不同的中心论点（标 题）。
其三，如果能把“发红包”这种新事物与传 统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人 们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网 时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地 引导与教育，定能激发出无数的能量。因此， 焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。 （分点分层阐述理由）
有家长明确反对老师这种做法，认为用“ 钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教 育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横 流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可 能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因
首先，传统的育人方式是以班
级集体授课制为主，以灌输为主的 应试教育让学生们抵触厌烦，远远 达不到教育的目的。在这样的情况 下，老师们“八仙过海，各显神通”， 采用一些新的顺应时代的招数，本 是理所应当的，只有不断更新方法， 才能不断激活学习的动力。
其次，微信发红包的新招效果明显。大焦 老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生 关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这 点，已经证明新招的可行性。
任务型作文的结构七种模式及典型范文
任务型作文的结构七种模式及典型范文
一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式
【两种最优化“文章图样”】
1.文章最优化结构模型①——“起、承、转、合”
2.文章最优化结构模型②——“起、转、承、合”
第Ⅰ式-- 起承转合
【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析
1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。
2．【一承】具体比较一，原因分析。
3．【二承】具体比较二，原因分析。
4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。
6．【合】再次概括比较，重申态度。
（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）
【主体分析部分】三承一转
良训胜千金，传家更有价
1．所谓“传家宝”，……。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最有价值。（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）
2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……（具体比较一，原因分析）
任务驱动型作文怎么写
任务驱动型作文怎么写
任务驱动型作文怎么写：首先，要学会作文审题，再就依据自己的判断立意；根据你的立意，提炼出几个关键词；对于作文而言，就是内容为主体；最后做个总结。
任务驱动型作文写作步骤方法
一、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
二、抓住材料核心事实，明确是非。
三、选好角度，围绕是非，确立观点。
四、围绕材料就事说理，类比论证展开写作
总之，任务型驱动作文，并不是山中老虎，没有什么可怕的。它也有相应的规律可循，只要向学生阐明审题立意及其写作的方法，并让学生不断实践，他们就可以写好任务驱动型材料作文。
任务驱动型作文特点
其特点是给出一个可讨论的问题，让你比较、权衡，材料一般由三则组成，没有对错，但要分出高下优劣，我们简称之为“高下对比型”。
因为这类作文的材料没有对错之分，只有高下之别，并且明确要求我们进行“权衡”、“选择”，所以在思维上我们一定要体现权衡，即对比，要在比较中分出高下优劣，明确自己的观点，解决问题。
怎么写
总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面。
思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维；
材料构成：以原材料为主就事论事，可以在其前后通过类比，联
系相似名言、名人名事、现实事件以及生活中的现象。
论证分析角度：人与自身、人与他人、人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等。
任务驱动型作文范文800字题目及范文推荐
任务驱动型作文范文800字题目及范文推荐
任务驱动型作文是指在材料引发考生思考的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文材料
阅读下头的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就1元钱，我看还不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。
记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释，期望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。
此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，证明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料资料及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文范文
《必须的奖学金能给我们“获得感”》
——给“学生心声”栏目投稿
奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱，为此或许悲痛难过者有之，愤然吐槽者有之，毫无所谓者有之，幸灾乐祸者亦有之。
做出如此决定，校方自有其理：难道大家努力学习，就是为了“抢”奖学金?显然不是。讲得崇高些，我们学生学习是为了用知识充实人生，用技能提升自我;哪怕世俗点讲，就是为了有个好的前途，为了将来能“有钱有闲”，我们也决不至短视到“一切向奖学金看”的地步。
再者，校方发“一元钱奖学金”，既非财政困难的无奈之举，亦
任务型作文及评语
任务型作文及评语
1.任务驱动型作文范文
任务驱动型作文范文护好善意的火种一位平凡的老人，能够无私地将本人的积蓄捐助失学儿童，而且是常年如此。
彭秀兰老人身上体现的是令人敬重的无私与高尚。她让我想起孟子的一句话：“人皆可以为尧舜。”
她的捐献中包含着浓浓的善意和暖和，如寒冷荒原中的火种一样宝贵。彭秀兰老人的行为会引起质疑，恰恰说明在精致的利己主义众多的当下，这种善意的稀缺和宝贵。
当人们更多地关注购买多大的房子、拥有多少的存款时，有多少人还会将目光投向生活在社会底层的人们？尤其是在捐赠制度有待完善，过程仍需透亮的现实状况下，多少手捧爱心而来的人会因而寒心、却步？所幸还有彭秀兰这样的人坚持着，而她的动身点又是那样的单纯：“要将一切还给人民”。彭秀兰没有遗忘，是人民的纳税领取了她的工资，是人民的力气将她从苦难中最后解放，是人民的支持让她有了平稳的生活。
而很多人，尤其是官员，经常忘了这一点。当他们面对人民的呼声装疯卖傻时，当他们肆无忌惮使用人民给予的权力时，他们应当在彭秀兰老人面前感到惭愧，他们明显忘了“人民”是社会的基石。
更多的时候，不只是高居人民之上的人们，一般人也可能遗忘，每个人的相互联系，才组成了“人民”的概念，对于真善美的追求，应当是“人民”的基本诉求。最近一些大师级人物的离去引起一次次
追思的热潮。
梅葆玖、陈忠实、杨绛……他们的离去引发很多人自发的悼念，这并不只仅是一种跟风，我认为这更多的体现出人们对于随大师们而去的精神的追求，是对当下现实不满的质疑，是带着圆满发出的诘问。在怀疑和担忧中，所幸还有彭秀兰老人的存在，还有“最美老师”“最美司机”“最美医生”的存在。
任务型驱动作文
任务型驱动作文
任务型驱动作文
在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的任务型驱动作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
任务型驱动作文1
对于传家宝的理解，每个人的看法各有不同。小张认为，有年头有故事的青花罐是传家宝；小杜说，爷爷留下的勋章是传家宝；而小程家，将“忠厚传家久，诗书继世长”这一祖训奉为传家宝。家族祖训流传千年，是一家精神、品格之体现，我更为赞同小程这一难能可贵的“传家宝”。
祖训，是一家所奉行的为人处世的道理，中华文明沿袭千年的过程中，这无疑是这条闪烁的长河里最璀璨的星星之一。小程家的祖训所体现的不仅有“忠厚”这一美好的品质，还注重于“诗书”教化的作用。不但要固守自身品行，还在于学习知识，向外界拓宽、充实自己的思想。其中所体现的有“仁义”的思想，并应了“腹有诗书气自华”这句话。传承的祖训，影响每一代子弟的成长，培育他们成为一个“仁义与智慧”兼有的人才。相信小程在此熏陶之下，也能成为一个身具忠厚、腹有诗书的人。
小程家的祖训是千年前先祖为后代子弟所定下的行为规范守则。不仅是一种规范，也饱含了先人的期望与寄托。一家有祖训则满家馨香，若家家有祖训则足以构建一个“去泽流芳”“未污昭质”的和谐社会。
小张家的“宝”，不仅有年头，更有故事，古董一般的存在，于常人而言，确实十分有价，但这价是物质的价，却达不到小程家的祖训这般无价，此时的无价更胜有价之宝。而小杜家中的传家宝，是爷爷留下的勋章。勋章是小杜爷爷精神的象征，让人不禁为之肃然起敬，但这枚勋章是小杜爷爷所践行得之的精神凝聚，有鼓励，有致敬，却
2023届高考语文作文专项复习：任务型作文讲解与训练+课件30张
我的演讲完毕。谢谢！
小试牛刀
学校在科技节中向同学们征集科幻作品，请你完成以下写作任务。
美国宇宙探索技术公司的埃隆·马斯克宣布移民火星计划，虽然天文学家、科学家对此有不同看法，但这个计划却给人们带来无限遐想 。 2021年5月15日7时18分，中国天问一号探测器成功着陆于火星。 请你自拟题目，写一个发生在火星上的科幻故事。 要求：（1）想象合理，符合科学知识；（2）故事情节完整，细节生动；（3）主题明确，有人生思考；（4）800字以上；（5）不要 出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 以下情境也许能开启你的想象： 情境一：只剩下最后一瓶饮用水了…… 情境二：还有很多人没有登上飞船…… 情境三；“你还在吗？你还在吗?” 情境四：再也回不去了…… 情境五：“无论何时何地，我都不会忘记，我是人。” 以下词语也许能丰富你的想象： 带穹顶的封闭城市 太空酒店 星际飞船 蒙皮防护区域 太空镜 空间碎片 火星社区…… 以下资料也许能支撑你的想象： 火星距离地球最近约为5500万公里，最远则超过4亿公里；平均温度大约为—55℃；曾发现液态水的痕迹；空气稀薄，大气压不足地 球的1%。
佳作赏析
钟南山故事讲稿 亲爱的同学们：
你们好！在千万网友云监工注视下，2月2日上午，火神山医院举行交 付仪式，明日即可收治病人；与此同时，雷神山医院也将于2月5日建成。 至此，三山终齐聚，为共克难关又添了几分信心近半个月以来，钟南山 院士几次关键现身，很大程度上稳定了军心。
任务型作文的特点（转）
任务型作文的特点（转）
任务驱动型作文有几个显著特点：
1、材料常常来自于现实生活，甚至就直击了社会热点。（现实性）
2、材料有时会呈现整个事情的发生背景、发展始末，或者特别聚焦某个事件的细节。这就很能让人身临其境，甚至会让人有说些什么的欲望。（情境性）
3、材料常常涉及几方面的人或事，而且人与事之间不再是单一的联系，而是呈现出丰富立体的相互关联。（复杂性）
4、材料中还可能会有一些矛盾冲突，而且在冲突中体现出的价值观念是比较多元的——也就是站在不同的立场上很可能会有不同的，甚至截然相反的观点和看法。（冲突性）
5、学生写文章不再只是单纯地发表一下自己的看法，它还是要完成题目设计的某项任务。更需要注意的是，这种题目一般都会有读者方向的定位。（指令性、方向性）
6、题目潜藏着“一点四面”（一点：立德树人；四面：依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的价值观导向。（导向性）
7、要能展现出学生客观、理性、全面的思辨能力。（思辨性）
8、相对于一般的新材料作文（只要是材料中涉及了的问题和角度，只要没抛开材料谈，就算是观点成立）。
9.任务驱动型作文还有一个特点，就是“防套性”！
任务驱动型作文的类型及审题(课堂PPT)
六、多则材料型
阅读下面的三则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章， 材料一：《咬文嚼字》发布的2015年度“十大流行语”中，
“颜值”一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，“颜值，表示人物 颜容英俊或靓丽的数值”。
材料二：哥伦比亚广播公司著名节目主持人的华裔女子陈茱莉在 回忆职业生涯时说：“节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：永远 不可能成为观众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去整容。 虽然很多亚裔指责我去整容，但我至今都不后悔自己的决定。”
5.立意提示：①这类作文的立意最终呈现形式要由具有 “因果关系”的两个以上的关键词语构成，可以表述为 “因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风 采”。其中关键词为“矢志创新”和“风采”。 ⑵要 “正比”，不得“反比”，即比较中不能说其它几个内 容不好，而应说“都好”，只是“我”选的“更”好。
• 3. 文体任务：议论文（就事论事，在多维度比较 中论证说理，为什么这则新闻最为温暖或者最合 适。）
• 4. 写作流程：概述三则材料（辨析关键概念：讲 良心的商家，敬业忘我为患者的医生，甘愿经济 受损也不伤害儿童的画展商）+选择一则材料+ 立意（因为……所以）+比较点与阐述理由+回 应任务。
10
三、意见建议型
8
• 2016广一模
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
典型性任务型作文与非典型性任务型作文
典型性任务型作文与非典型性任务型作文
1，命名原因
为了区别，说起来方便。
2、命名理由
任何样式的作文都带有任务，只是有的任务明确明显具体而有的不明确明显具体而已，所以，把像2015年课标卷作文题有明确明显具体的带有指令性任务的作文题命名为典型性任务型作文，而把作文任务不明确明显具体的作文命名为非典型性任务型作文。
3、我们是不是可以这样来判断，一般任务型作文有四个任务：文体任务、内容任务、对象任务、思维任务，具备三个任务我们就可以叫它典型性任务型作文，否则，叫它非典型性任务型作文。
4，非典型性任务型作文按照典型性任务型作文去写会加分，提档，因为那是升格的表现。而典型性任务型作文按照非典型性任务型作文去写会扣分，降档，因为没有很好的完成规定的任务。比如要求权衡，你没有权衡，等于任务没有完成，根据题意权衡是写作方法的要求，没有按要求去做，即偏题或跑题。
5、典型性任务型作文与非典型性任务型作文的最大区别就在于一个客观辨析、评价，一个自我印证、证明。
高三任务型作文800字
高三任务型作文800字
高三任务型作文800字1
听说每个人都是落单的天使，前世的信仰就是今生的梦想
“最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航……”这首范玮琪的《最初的梦想》一直激励着我，激励我成长，激励我勇敢，激励我坚强，激励我不要放弃梦想。
有梦就别怕痛
“瞧你画的，不知道的还以为你是用左手画的呢。”我更用力的握紧了手中的画。这已经不是我第一次被洋洋打击了，我也知道，我画的不好，更没法跟学了两年画画的洋洋比较。“呵，你还是别丢人了，赶紧收拾收拾，烧了吧。”洋洋用不屑的眼光看了我一眼，踩着她刚买的白色帆布鞋，踏着小碎步出去了。我一个人在教室里，默默的埋着头，眼泪啪嗒啪嗒的打在了课桌上，手里的画在我不知不觉中就变成了碎片，洒落在地上。那一张张怀这希望，怀着梦想的画，就这样碎了。梦，真的要醒来了吗?“任何不能令你死亡的，都只会让你坚强”这是老师的一句常挂在嘴边的话，我却每次听都有不同的感觉。这次，它给了我力量，让我的梦在最美的地方绽放。阳光总在风雨后
这是我第一次得奖，而且还是一等奖，我怀着喜悦和紧张的心情，接过了那张属于我的奖状。虽然这只是一个很小很小的比赛，但它却见证了我努力的成果，正所谓，种什么因结什么果，我种下了努力之因，得到的是成功之果。我不知道我的未来，但我要用最美的音符谱写我的未来
我的未来不是梦
“我的未来不是梦，我的心跟着希望在动。”这句歌词唱出我现在的心情，我现在是班上小有名的画家，得的奖也远远超出了我的想象，最先嘲笑我的洋洋，变成了来请教我这么怎么画那个怎么画的洋洋。不，我想要的不只是这些，我想要的是我的名字轰动世界，我的画传遍全球，当然，要获得...
任务驱动型作文全面分析
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文
题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生 的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这 些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨 是有益的。
为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概 念”作文题。 特点5.比较性
就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析， 就要具体问题具体分析。
写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
1.“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。 也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一
是。现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民， 参与其中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，；然后论其 “是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。 这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行 为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。 这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选 完后你想明白立场并表达出来没有？
讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。 考生要怎么做？ 答曰：按题作答而已矣。
3.“综合材料的内容与含意”，按指令任务要求： ①形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。 ②向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期 待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。 ③向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服 他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、 理性和沟通能力。
任务驱动型作文与传统材料作文
叙事体 新材料
任务驱 动
1.文体要求
写成议论文
其任务语“你怎么看？”“表明态
度”“阐述看法”等表述，暗示行文的议 论文体需求。
2、材料带有一个或几个争议点（即材料带 有争议性，角度多，且没有主次之分）；
3、要求不能脱离材料内容和含义； 4、有明确的任务要求；如书信格式。
权wenku.baidu.com选择型
任务驱动材料常见类型
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分 ）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏
思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一 举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普 通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 ”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢 得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美 丽乡愁”。
自定文体 自定立意
定它的特定内涵。
任务驱动型作文
任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的 要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务， 让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角 度来作文。
任务型作文题目
任务型作文题目
In today's fast-paced society, task-based essays have become increasingly popular as a means of assessing a student's ability to understand and analyze a given topic. 在当今快节奏的社会中，任务型作文已经成为评估学生理解和分析特定主题能力的一种越来越受欢迎的评估方法。
One of the key benefits of task-based essays is that they require students to think critically and apply their knowledge to the given task. 任务型作文的一个关键优点是要求学生进行批判性思考，并将他们的知识应用到所给定的任务中。
However, some students may find it challenging to organize their thoughts and ideas effectively within the constraints of a task-based essay. 但是，一些学生可能会发现在任务型作文的限制下有效整理他们的想法和观点是具有挑战性的。
From a teacher's perspective, task-based essays can be a useful tool for evaluating a student's ability to apply their knowledge and critical
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任务型作文
一、何为任务驱动型作文？
“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。
这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：（1）拼板式任务：此类任务要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；
（2）信息差任务：两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；
（3）解决问题式任务：给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案。
（4）做决定式任务：给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；
（5）交换意见式任务：学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。在此基础上，教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”
他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
我们不妨重温一下2015年两套课标卷作文题目中的“任务指令”：
2015新课标全国一卷：女儿举报老爸(材料作文)
一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。
2015新课标全国二卷：谁最有风采(材料作文)
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
Ⅰ卷：“对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”
Ⅱ卷：“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”
这两条“任务指令”，我们均能在前面提到的“任务型语言教学法”中找到照应点。
其中Ⅰ卷照应第（4）点“做决定式任务”，所谓“做决定”包括两层含义：一是这封信写给谁；二是表明你的态度，阐述你的看法；
Ⅱ卷照应第（5）点“交换意见式任务”，“交换意见”主要体现在“思考、权衡与选择”之后的“无须达成一致”上，也就是说，三个人物中，考生选择任何一个人“更具风采”都是可以的。
通过以上分析，我们能够看出，2015年作文题目是在借鉴基础上的创新，也暗含了教育改革、考试改革与国际接轨的大的趋向。
二、任务驱动型作文题目的构成要素
▲作文材料
有人认为，任务驱动型作文仍是材料作文，这种说法过于泛泛。因为与传统的材料作文对比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性，我们不妨结合2015年的作文材料进行分析。
Ⅰ卷：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
Ⅱ卷：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
（1）材料的内容思想紧扣“主旋律”
高考具有巨大的影响力，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。”全国新课标Ⅰ卷作文“女儿举报父亲开车打电话”渗透依法治国理念，让考生说真话，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念；Ⅱ卷“风采人物评选”材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值
结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
（2）材料具有真实性的特点，创设一个情境
任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同。Ⅰ卷直接取材于近期媒体报道的新闻事件，是湖北“荆楚网”记者钟剑桥的一则报道，命题时基本保持事件原貌；Ⅱ卷提供的是“风采人物评选”的真实情景。这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。
（3）材料的价值取向具有多元性
价值取向的多元化表现在：第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。
Ⅰ卷，如果这封信写给小陈，态度可以分为赞成、反对、辩证看待三种基本的态度。如赞成小陈的做法，需重点回答小陈的做法的本质是“爱”，对家人的爱，对父亲的关心，对生命的尊重，对“大义灭亲”品德的弘扬；特别是面对“情”与“法”的冲突，小陈做出了正确的选择。如反对小陈的做法，重点需要回答“为什么”，这种“大义灭亲”式的举报，出发点是“善”，但结果会成为“恶”，父女不再信任，亲情出现隔阂。如辩证看待，可以阐述小陈行为的利弊，还可以给小陈提出建议：如何选择更合适的方法解决问题——既呵护了亲情，又教育了父亲。
如果这封信写给老陈。可以从老陈违法行为的原因、危害的角度对老陈“晓之以理，动之以情”，也可以站在小陈的角度分析女儿为什么这样做，希望老陈理解女儿等，还可以向老陈阐述你对“情”与“法”的看法等。
如果这封信写给“其他相关方”。从材料看，“其他相关方”包括“警方”和“媒体”。若写给警方，可以肯定警方的秉公执法，也可以与警方探讨“发在官方微博”是否妥当，是否有悖保护举报人的基本准则。若写给媒体，可以认同媒体纵深报道展开讨论“正本清源”的做法，也可以否定其推波助澜的做法，因为这样做会加重小陈、老陈心理负担，影响当事人正常生活。
Ⅱ卷，大李、老王、小刘分别属于三个不同的年龄段、三个不同的职业（科研、生产、摄影）、三个不同的领域（高科技、实用技术、摄影艺术）和三个不同的身份（科学家、工艺师、摄影师），分别着重表现出社会主义核心价值观的不同侧面。其中，在大李身上着重体现的是爱国主义精神、创新精神和团队精神；在老王身上着重体现的是敬业精神；在小刘身上着重体现的是“赠人玫瑰，手留余香”的友善的分享精神。考生要把握好典型人物的特点和特质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标签”“穿靴带帽”、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的与此相反的某些消极落后现象，在对比中凸显社