高中语文必修一第一单元第2课 诗两首之《再别康桥》课件ppt

我敢说，康河是世上 最美的一条河！ ——徐志摩
英国剑桥大学
剑桥一景
一、诵读诗歌，品读节奏美。
ng） 1、 荇 （xì
斓 (lá n) 溯 (sù )
畔
(pà n)
篙 （gāo）
2、自由朗读诗歌，说出你最大 的感受。
3、欣赏配乐朗诵，注意朗读 时的语气及节奏。 语气：舒缓、低沉 节奏：轻柔、和谐、回环复沓
李白 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情。”
王维《送元二使安西》：“渭城朝雨邑 轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯 酒，西出阳关无故人。”
王勃《杜少府之任蜀洲》：“城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海 内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女 共沾巾。”
意境指诗歌中描写某种事物所达到 的艺术境界。它是作家的思想感情 和生活图景的和谐统一的结果。
意 象 是 体 现 意 境 的 基 础
齐读2——6节，找出诗人对 康桥感受最深的意象。
金柳，青荇，清潭， 长篙，星辉……
金柳
——————
新娘
青荇——招摇
清潭—彩虹
长篙---星辉
3、你最喜欢哪一种 意象？为什么？能 否把你喜欢的这一 种意象所在的诗节 描绘成一幅画？
康桥，即剑桥，英国 著名剑桥大学所在地。 1920年秋，徐志摩经美 国到伦敦，在剑桥大学、 伦敦大学学习，1922年 上半年由剑桥大学皇家 学院特别生转为正式研 究生。过了半年的正式 学生生活后，8月中旬 回国。
1923年3月在《时事新报》上发 表了第一首记忆康桥的诗--《康 桥再会吧》；1925年7月再次访 问伦敦，1926年1月写下了为人 熟知的现代散文名篇《我所知道 的康桥》；1928年8月第三次来 到英国，11月16日快要归国的灵 感闪现，挥洒自如地写下了的传 世经典之作--《再别康桥》。
二、鉴赏诗歌，领悟意境美。
对康桥依依惜别的深情。
2、大家对作者所描写的康桥是什么 印象？
1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？
风光如画
3、康桥在诗人的眼里和心 里无疑是一种“至美”， 那么诗人借助了哪些意象 营造出那种“至美”的意 境呢？
意境 与 意象
意象就是诗人借以寄托感情的具体 物象。（客观物象）+（主观情意） =意象
4、面对这样的至美，诗 人“在星辉斑斓里放歌” 也是一种必然，可是接 下来的诗意却陡然一转： “但我不能放歌”，想 想这是因为什么？
因为此时的康河是夜色、星光、 轻波，还有彩虹揉进的梦，一 切是那样的宁静而和谐。惟有 “悄悄”才能全然融入这样的 境界，因此静默和无语才是一 曲深情的别离的歌，是对康桥 最美的告别。这其中隐含了诗 人无奈、凄婉。
节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。
绘画美——是指诗的语言多选用有色彩 的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳， 波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词 语，给读者视觉上的色彩想象，同时也 表达了作者对康桥的一片深情。全诗共 七节，几乎每一节都包含一个可以画得 出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作 别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿； 康河水底的水草在招摇……作者通过动 作性很强的词语，如“招手”“荡 漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一 挥”等，使每一幅画都富有流动的画面
高适《别董大二首》其二：“千里黄云 白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无 知己，天下谁人不识君。”
试与徐志摩的另一首离别诗 《沙扬娜拉》比较赏析
比较赏析
注 ： 沙 场 娜 拉
日 语 “ 再 见 ”
沙 场 娜 拉 ！
那 一 声 珍 重 里 有 蜜 甜 的 忧 愁
道 一 声 珍 重 ， 道 一 声 珍 重 ，
再别
徐志摩 商州区夜村中学 马社会
轻轻的，我走了，正如我轻轻的来……
徐志摩（1897～
1931），现代诗人、 散文家。名章垿，笔 名南湖、云中鹤等。 浙江海宁人。新月诗 派代表诗人.1918年赴 美国学习银行学。 1920年赴英国，就读 于剑桥大学，攻读博 士学位，度过了一段 美好的留学时光。
他可以随意地选科听课，也可以 在风景秀丽的康河两岸看书、赏 景，或者下河划船，尽情陶醉在 大自然中。1931年11月19日，由 南京乘飞机到北平，因遇雾在济 南附近触山，机坠身亡。代表诗 集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游集》。
羞像 ，一 朵 水 莲 花 不 胜 凉 风 的 娇
最
——
沙 是 扬 那 娜 一 拉 赠 低
——
日 本 女 郎
头 的 温 柔 ，
赏析பைடு நூலகம்示： 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之 作。诗人捕捉到的是女郎道别时一 刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、 “蜜甜的忧愁”准确地传达出少女 楚楚动人的韵致以及依依惜别的情 怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻 也恰如其分，最终使诗人对日本之 行的观感定格在“水莲花”般的少 女“一低头”的温柔之中。
建筑美——是节的匀称和句的整齐。 形式：四行一节, 错落排列 , 全诗共七节，每节两句，单行和双 行错开一格排列，字数相近 ，回 环呼应,无论从排列上，还是从字 数上看，也都整齐划一，给人以美 感。
骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别 燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日 水犹寒。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江 夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问，一片冰心在玉壶。”
全诗主题：
全诗以离别康桥时的感情起伏 为线索，抒发了对康桥依依惜 别的深情。 在诗中，诗人将 自已对母校的感情，浓缩在凝 炼的诗句中，溶化到一个个可 以画得出的画面中。
音乐美——是对诗歌的音节而言， 朗朗上口，错落有致，富有节奏感、 旋律美、 弹跳性。 A．押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾； 摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥； 来，彩。 B．音节和谐，节奏感强。 C．回环复沓。首节和末节，语意相似，
第二节：岸边柳树倒影在 康河里的情景。
夕阳照射下的柳树，它镀上了 一层妩媚的金色。金色的柳条 随风摇摆，秀美婀娜，影子映 在清澈的水中，就像美艳的 “新娘”，这波光里的艳影在 水中荡漾，也在诗人的心头荡
形象逼真的写出了 金柳的美好姿态， 又传达出诗人的无 限欢喜和眷恋之情 及浓烈的温柔之爱。
小结： 这些意象，可以说有一 个共同点 宁静而和谐 ， 表达了诗人内心 的 依恋、沉醉 、欢欣。