基础会计课程设计2012.4.11

哈尔滨金融学院《基础会计》课程设计方案课程名称基础会计授课专业 2011级会计学本科总学时72学时教材《基础会计》第二版，主编：陈国辉迟旭升东北财经大学出版社课程组崔仙玉、张亚萍、林秀琴、刘智英、邬秋颖、高巍2012年4月10日《基础会计》课程设计方案一、课程设计思路人才培养目标是专业定位的基础。

而专业定位是课程设置的前提和依据，课程设置是实现人才培养目标的手段。

《基础会计》课程是会计学科的入门课程，在会计学专业的课程体系中属于专业基础课，要进行《基础会计》课程设计，必须要结合会计专业人才培养目标的要求，还要充分考虑会计专业课程体系设置的具体情况。

（一）本科会计学专业的培养目标定位1.人才层次定位从目前我国“中职中专”“高职高专”“普通本科”“硕士研究生”“博士研究生”等五大专业教育层次的分工来看，大学本科教育是培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的专门人才。

与此相适应，会计专业人才培养目标的层次定位应为会计专门人才，而非传统定位的会计高级专门人才。

2.职业岗位定位随着国际经济的一体化，各类专业人才的知识层次、能力素质要求越来越高。

作为大学本科阶段培养的会计专门人才，主要应从事较为复杂的会计实务工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学科研工作。

这种职业定位，既可以避免不同层次人才之间相互“抢饭碗”，又可以避免人才资源的巨大浪费。

当然，大学本科阶段的教育还要为学生走向更高层次的教育打下基础。

3.知识结构定位会计是一项专业性与技巧性都很强的财务活动，因此，会计人才培养目标的确定，首先必须体现出会计专业人才在复杂的经济环境中从事财务活动的核算与监督所应具备的专业知识要求。

提高人才的通用性是现行会计教育培养目标急需解决的问题。

时代需要把会计本科生应培养成通才基础上的专才，亦即基础扎实，知识面广的会计专业人才。

只有确立这样的培养目标并认真实施，才能使学生在校期间具备应有的素质、知识和能力，毕业后较快地适应社会，适应工作，并有不断发展完善自己的后劲，更快地走向成功。

4.素质能力定位面对市场经济环境日趋复杂多变的现实状况，对会计专业人才的综合素质和能力的培养，显得特别重要。

从会计专业毕业生必须具有获取知识和应用知识的能力来看，一是掌握会计学、管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；二是掌握经济的定性和定量的分析方法；三是具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决处理会计工作中面临的实际问题的能力；四是熟悉我国有关会计的方针、政策和法规，以及有关国际法规和国际惯例；五是具有一定的创新能力和较强的实践能力；六是具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要；七是具有较强的自学能力和追求新知识的热情和习惯，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的调查研究能力，有职业迁移的智能基础，有持续发展的潜在能力；八是了解本学科的理论前沿和发展动态。

总之，会计教育目标应培养学生掌握终身继续学习的能力。

综上所述，本科会计学专业的人才培养目标是培养具有深厚的会计理论积淀和专业素养、具备经济学、管理学、法律等宽广的知识领域、能够适应企事业单位会计核算和审计工作实际需要、以及从事适度理论研究的基本技能、知识和专业素养的人才。

实践证明，通过培养使得学生既有扎实的专业基础理论和业务技能，又有宽广的相关理论知识和合理的能力结构，从而使学生面对复杂多变的社会环境具有较强的适应能力和发展潜力。

（二）《基础会计》在会计专业课程体系中的课程定位《基础会计》课程是会计专业课程体系中的核心入门课程，它全面系统地阐明会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能,是会计学专业学生进入会计领域的必备基础知识。

本课程以原理的说明为主，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深、循序渐进，重点指导学习操作和应用，尽量做到理论联系实际，使学生掌握会计的基本核算原理和核算方法，具备初步的会计核算实际操作能力，并为学习初级财务会计实务、中级财务会计实务、成本会计实务、纳税申报与会计处理和财务管理实务等后续专业课程打下坚实基础，同时为学生综合职业素质和高水平会计技能的培养创造基础性条件。

本课程以“能力培养和应用创新”为课程设计的总体目标和理念，以培养有特色的“行家里手操作型”会计管理人才为具体目标，将能力训练和素质培养贯穿于教学全过程，构建起理论与实践一体化，教学与会计从业资格考证相结合，实践与职业岗位相结合的教学模式。

要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，保证教学效果，实现教学目标。

二、课程目标在学完本课程之后，学生应当能够掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，初步形成一个比较完整、正确的会计理念，具有一定的经济管理意识，以及自我学习和知识扩展的能力；同时具备初步的会计核算实际操作能力；通过本课程的教学，还应培养学生热爱会计工作、诚信为本等职业道德素养，为学生将来从事与经济管理相关的工作奠定思想、职业和能力基础。

具体来说课程目标包括：（一）知识目标知识目标的设计应该从本科教育教学规律出发，以培养应用型专门人才的目标为依据，以理论知识必须、够用为度，以实现课程能力目标为目的，主要应达到以下目标：1.理解并掌握会计的目标、会计信息质量要求、会计职能、对象、会计核算的基本前提、会计核算方法等基本理论。

2.理解并掌握会计要素、会计等式、会计科目等基本知识。

3.理解并掌握复式记账的基本原理，掌握借贷记账法的基本原理，对制造业企业的简单经济业务进行会计分录的编制。

4.理解并掌握制造业主要经济业务的核算，即对各种不同类型的经济业务进行确认和记录。

5.了解会计凭证的意义和作用，掌握原始凭证的种类，掌握原始凭证的填制和审核。

6.了解记账凭证的意义和作用，掌握记账凭证的种类，掌握记账凭证的填制和审核。

7.了解会计凭证的传递和保管。

8.了解会计账簿的意义和作用，掌握账簿的种类，掌握各种不同类型账簿的登记。

9.掌握账簿的试算与记账错误的更正；掌握账簿的结账与对账。

10.掌握错账更正的方法。

11.了解会计报表的意义、种类、及编制要求。

12.理解资产负债表的概念、意义和结构，掌握资产负债表的编制。

13.理解利润表的概念、意义和结构，掌握利润表的编制。

14.了解会计报表的披露和注解、会计报表的报送和审批。

15.了解会计核算组织程序和会计工作组织。

（二）能力目标1.能够根据经济业务判断出相应的原始凭证，对原始凭证进行填制和审核。

2.能够运用借贷记账法核算企业的简单的经济业务，对企业各种不同类型的经济业务进行确认和记录，编制收款凭证、付款凭证、转账凭证，以及通用记账凭证。

3.能够根据收款凭证、付款凭证，登记现金和银行存款日记账。

4.能够根据记账凭证和原始凭证逐笔登记各种明细账。

5.能够运用记账凭证、科目汇总表登记总分类账。

6.能够根据总账和明细分类账，编制企业某一特定日期的资产负债表，一定时期内的利润表。

（三）职业素质养成目标1.爱岗敬业、诚实守信、客观公正的会计职业道德；2.坚持准则、廉洁自律、严谨规范的财经法律意识；3.分工明确、职责明晰、协同高效的会计岗位意识；4.勤学思辨、参与决策、服务领导的财务管理意识；5.理论扎实、实务熟练、精益求精的基本职业技能。

（四）职业技能证书考核要求专业学生修完本课程后能100%通过会计上岗证的相关课程考试三、课程内容四、能力项目训练《基础会计》课程的主要能力训练项目包括以下几个方面：1.建账2.原始凭证的填制、审核和传递3.记账凭证的填制记账凭证、审核和传递4.登记账簿，包括库存和银行存款日记账；总分类账和明细分类账5.期末对账和结账6.编制试算平衡表7.编制会计报表，主要包括资产负债表和利润表8.凭证整理装订能力训练项目具体内容见附件1五、教学进度表课程：基础会计适用专业：会计六、教学大纲设计《基础会计教学》大纲见附件2七、课程考核设计（一）课程考核指导思路根据会计专业人才培养目标的需要，结合学生的基本学习情况，本课程计划教学过程中，按照考试大纲的要求组织课堂教学的基本原则，结合最新的会计证考试要求和我校会计技能测试的要求，在课程考核中要突出“基础”二字，考核要能够较为全面客观地反映出学生对于基础会计课程的掌握程度。

二）课程考核的内容1. 会计学科的基本理论-复式记账及借贷记账法；2. 会计工作的基本方法及会计核算基本方法的具体应用：设置账户、复式记账、成本计算、编制凭证、登记账户、编制报表、财产清查。

3. 企业5阶段会计处理：筹资、供应、生产、销售、利润分配。

4. 实际操作能力：凭证、账簿、报表（三）课程考核的方式建立一套形式多样，内容有针对性的考核方式。

建立多元的考核与评价体系，做到：评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化，评价时机全程化。

1.过程性考核（30%）过程性考核根据点名情况确定出勤，分数为5%；根据发言的主动性及回答质量确定讨论发言情况，分数为5%。

随堂专项练习、实践要求完成的凭证、账簿及报表的填制能否独立、按时、高质量完成，分数为10%；书面作业分数为10% 。

2.终结性考核主要是期末考试（70%）。

在课程考核中引进实务考核并制定相应标准，考核学生对工作岗位所需基本技能和知识的综合运用，在考核环节突出了职业能力的培养导向。