《战争风云下的苦难》教学设计
小学人教版《品德与社会》六年级下册 3.1【教学设计】《战争风云下的苦难》
《战争风云下的苦难》制作：陈斌战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
教学本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
【知识与能力目标】引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
【过程与方法目标】通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
【情感态度价值观目标】了解人类历史上的几次世界大战，初步感知战争的残酷及巨大的破坏力。
【教学重点】1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难。
2、激发学生热爱和平的情感。
【教学难点】通过学习感知战争及其带来的影响，让学生感受到战争所带给人类的灾难。
教师引导学生搜集关于战争及其给人类带来的灾难。
一、引入话题，导入新课1、师：同学们，今天我们生活在相对和平、安静的环境，战争离我们好像很远，但，只要我们打开电视，关注一下国际动态，今天的世界似乎不是非常太平，冲突与战争的阴云依然存在，战争与我们生活究竟有多远呢？师：看到刚才这些画面，你们觉得战争离我们遥远吗？战争爆发的时候会造成哪些后果呢？2、战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢？今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
二、教学活动：（一）从儿童眼中看战争：1、同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？学生自由回答自己了解的战争。
2、教师展示有关战争影响的图片，初步感知战争的灾难。
（1）土耳其海滩上发现一具3岁男童的遗体，他是叙利亚的小难民艾兰。
当艾兰脸部朝下、埋在沙中的照片公开之后，立即引起了国际社会的震惊。
人教版品德与社会六年级年级下册《战争风云下的苦难 》教案教学反思
人教版品德与社会六年级年级下册《战争风云下的苦难》教案教学反思《战争风云下的苦难》教案教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2.调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：一、导入教学：同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过？（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢？今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
二、教学活动：活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。
（出示表格的前3项内容）从表格里的这几组(红色)数据中，你发现世界大战的影响范围有多大？你有什么感想？3.这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）看了这一组历史照片，你有什么感想？学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
战争风云下的苦难
《战争风云下的苦难》教学设计一、教学内容《战争风云下的苦难》是人教版小学六年级《品德与社会》下册第三单元同在一片蓝天下，第一节的内容。
二、教材分析战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。
孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。
但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。
对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。
另外，学生收集相关的资料图片也有一定的难度。
四、教学目标1、知识与技能目标：通过关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。
2、过程与方法目标：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3、情感态度价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平美好，树立热爱和平的意识。
五、教学重难点1、教学重点：关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
品德与社会北师大六年级下册(2011年12月修订)战争风云下的苦难
《战争风云下的苦难》教学设计【教材分析】第二单元《我们生活的地球》意在体会“只有一个地球”的深刻含义，本单元《战争的苦难》在此基础上，围绕当前国际社会人们面临的两大主题—和平与发展展开学习。
本课是第一课时，教材创设了“童眼看战争”“战争带给人类的灾难”“高科技用于战争”等版块，意在让学生通过了解战争给人类带来的苦难，感受和平的美好。
【学情分析】现在的学生都生活在和平幸福的环境中，战争是一个离学生生活较远的话题。
正因为战争距离他们很遥远，所以学生不了解战争更体会不到战争的苦难，对和平的美好体验不深刻。
五年级的学生具备了一定收集、整理资料和分析的能力。
因此本节课要让学生课前搜集关于战争的材料，课上创设活动让学生交流、体验、感悟，从而较好地达成教学目标。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：体会战争给人类带来的深重苦难；珍惜和平环境；在心中种下和平的种子。
2.能力与方法目标：通过小组合作，能够就所得出的数据分析问题，得出结论。
3.知识目标：了解第一次世界大战和第二次世界大战，以及其带来的损失。
【教学重点】了解战争给人类带来的苦难，感受和平的美好。
【教学难点】1、拉近战争与学生的距离，了解战争带来的苦难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
【教学方法】合作探究法情境教学法【教学准备】学生准备：课前搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
教师准备：1、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
2、搜集一些关于近代战争的资料以及战争中儿童的故事。
【教学过程】版块一谈话引入课题1.(播放幸福、快乐的图片)观察图片，学生谈感受。
2.（播放战争惨状的图片）对比观察，学生谈感受中引入课题。
版块二逐层深入，感受战争的苦难活动一：了解一战、二战给人类带来的学生灾难1、学生交流课前搜集的关于战争的资料，重点交流两次世界大战的资料。
2、小组选择不同的角度交流对战争的感受。
人教版小学品德六年级下册《3.1战争风云下的苦难》word教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点：战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2. 调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：(一)引入话题1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争风云下的苦难》）(二)活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。
战争风云下的苦难
《战争风云下的苦难》教学设计合肥市高刘小学郑学兵教学目标：1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学重点：战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学时间：1课时教学过程：(一)引入话题1、同学们，在没上新课内容之前，让我们先来看一段视频新闻，同时请同学们思考两个问题：这段视频新闻讲述了一件什么事情？在这件事情当中，谁是最大的受害者？生：这段视频新闻讲述了一件美国对伊拉克发动的战争。
生：在这件事情当中，老百姓是最大的受害者。
2、师：老师这里搜集了两张在这场战争中拍下的照片。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个小男孩为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，）（出示图片2）这些人坐上卡车，准备到哪去？他们为什么要离开自己朝夕相处的家园呢？战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？3、师：在炮火的轰炸和摧残下,无辜的老百姓成了这场战争的最大受害者，许多孩子美好的童年被无情的炮火演化成为一场场噩梦。
他们有的失去自己挚爱的亲人，有的失去自己朝夕相处的乐土，有的成为孤儿，有的不得不背井离乡。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争风云下的苦难》）(二)活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1、说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
《战争风云下的苦难》教案
《战争风云下的苦难》教案教材分析《战争风云下的苦难》一课选自人教版《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》的第一课内容。
这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。
战争是一个离儿童生活较远的话题,本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课中，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
教学目标一、知识与技能1.关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难，引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失。
二、过程与方法1.学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
三、情感态度和价值观1.让学生感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。
教学重点让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
教学难点让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学方法通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。
借助那些具有震撼力的悲惨的战争画面，拉近学生与苦难中儿童的距离，真真切切地感受到战争带给人类的苦难，进而对和平产生强烈渴求。
课前准备1.教师搜集教学所需的与战争有关的文字资料、图片、视频等材料。
2.学生收集近期世界各地爆发的战争、发生冲突的图片和文字材料；收集反映战争中人们生活的图片、文字资料及近年来高科技武器在战争中应用的实例。
战争风云下的苦难教案
战争风云下的苦难教案一、引言在战争中，人们经历了巨大的苦难和痛苦。
战争不仅带来了死亡和毁灭，也给幸存者带来了心理和心灵上的创伤。
本教案将围绕战争风云下的苦难展开，探讨如何在教育中应对这些挑战，帮助学生理解战争的影响以及培养他们的同理心和勇气。
二、背景战争是人类社会中最可怕的事情之一。
在战争中，人们失去亲人、家园和安全感，还可能遭受身体和心理上的创伤。
许多战争幸存者面临着创伤后应激障碍（PTSD），焦虑，抑郁和其他心理健康问题。
教育在帮助孩子们应对战争带来的苦难方面扮演着重要的角色。
通过教育，我们可以培养学生的同理心，帮助他们理解战争的影响，并提供支持和鼓励。
三、目标•帮助学生了解战争的影响和战争中的苦难•培养学生的同理心和理解能力•提供支持和鼓励给那些受战争创伤影响的学生四、教学内容1.战争的定义和背景知识–学生将了解战争是什么以及不同种类的战争，如国际战争和内战。
–学生将了解战争的原因，如领土争端、政治和宗教冲突等。
–学生将了解一些历史上的战争案例，如第一次世界大战和二战。
2.战争的影响和苦难–学生将了解战争对人们的影响，包括身体和心理上的创伤。
–学生将了解战争对社会和经济的影响，如破坏性和疾病的蔓延。
–学生将了解战争对儿童和妇女的特殊影响，如拐卖和性虐待。
3.培养同理心和理解–学生将学习如何培养同理心，理解他人的苦难和挣扎。
–学生将参与小组讨论，分享他们对战争带来的苦难的看法和感受。
–学生将阅读和讨论战争幸存者的故事，以加深他们对苦难的理解。
4.提供支持和鼓励–学生将了解一些针对战争创伤的支持机构和资源，如心理辅导和社会援助。
–学生将学习如何提供支持和鼓励给那些受战争创伤影响的人。
–学生将参与角色扮演和小组活动，以锻炼他们提供支持和鼓励的能力。
五、教学方法和评估•教学方法：讲座、小组讨论、阅读和讨论文本、角色扮演和小组活动。
•评估方式：小组讨论参与度、书面作业、角色扮演表现和小组活动成果。
六、教学资源•教科书和其他相关阅读材料•战争幸存者的故事和采访文本•角色扮演和小组活动的指导材料七、结论通过教育，我们可以帮助学生更好地理解战争的苦难和影响。
(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 （板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容） 从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中， 你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
人教版六年级品德与社会下册第三单元《战争风云下的苦难》教案4
品德与社会：《战争风云下的苦难》教案教材分析：战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
教学目标：1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理图片及文字资料的过程，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，培养学生自主探究和解决问题的基本技能。
教学重点：引导学生深入了解战争引发的多种灾难和影响，让学生深切体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学过程：一、导入：同学们，你们看，认识这座雕像吗？这是世界和平女神的雕像，她屹立在世界各地的和平公园里，在日本的广岛，长崎，在法国的诺曼底我们都可以找到她的身影。
她有一双美丽而清澈的眼睛，却常常浸满了泪水，同学们，她到底看到了什么呢？CAI（战争）师：我们虽然没有亲历过战争，但老师想知道通过刚才短片中，战争给你留下了什么印象？（学生自由发言）战争究竟给人类带来哪些灾难？今天我们透过和平女神美丽的泪眼去寻找，去发现，板贴：战争风云下的苦难。
二、初步了解战争说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？（近百年来除了一战二战这样的世界大战之外，还发生了朝鲜战争、越南战争、……以及现今仍在不断升级的巴以冲突，在人类5000年的历史长河中，没有战争的日子总计不到200年，CAI一位波兰历史学家说过，20世纪没有战争的日子只有63天，整整一个世纪36500多天过去，没有战争的日子只有63天，你想说什么？（战争频繁）现今世界仍有各种不间断的武装冲突，很多国家打着军事演习的幌子进行的战争挑衅，在4月4号的长江日报上，我还看到了柬埔寨和泰国边境仍在交火的新闻报道。
人教版六年级品德与社会下册第三单元《战争风云下的苦难》教案5
战争风云下的苦难教学内容：人教版小学六年级品德与社会下册第48页至51页《战争风云下的苦难》。
教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
3、初步了解第二次世界大战给中国人民带来的苦难。
教学重点：1、从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。
2、了解世界大战给人类造成的灾难。
教学难点：从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。
教具准备：1、多媒体课件。
2、两次世界大战讨论卡片课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入向学生了解从电视、网络、书刊等资料中看到的当今世界的局部战争，从中引出伊拉克战争。
然后提问：在你眼中战争可以用那些词来形容？二、教学“从儿童眼中看战争”。
1、出示搜集的伊拉克战争中的儿童图片，让学生观看图片。
激发学生思考战争给儿童带来的伤害。
2、出示“一位伊拉克少女的日记”，分析日记。
3、提问：从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？三、教学“战争带给人类的灾难”。
1、讨论：一战和二战对世界造成的伤害对比，填写讨论卡片。
2、学生汇报。
3、教师出示地图粗略讲述一战交战情况。
4、教师讲述二战中中国人民遭受的苦难。
播放南京大屠杀视频。
5、看日本无条件投降图片。
四、教学“高科技与战争”1、出示“蘑菇云”，讲述日本广岛原子弹爆炸带来的灾难。
2、出示日本和平公园图片，简述佐佐木贞子事例。
五、总结：⑴战争不仅要耗费大量地物力和财力，还给人民的生命和财产造成重大损失。
⑵战争造成的物质损失，可以通过重建来补回，但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。
⑶战争只能给人类带来死亡、痛苦、贫穷、落后等一系列的恶果。
不管是胜利的一方还是失败的一方，它们所付出的代价都是巨大的。
人教版小学六年级品德与社会下册《战争风云下的苦难》教案
北师大版版小学六年级品德与社会下册《战争风云下的苦难》教案一、教学目标1.情感、态度与价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。
2.能力：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3.知识：关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。
孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。
但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。
对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。
另外，农村学生收集相关的资料图片也有一定的难度。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
教学难点是让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生认识战争带来的巨大破坏力。
鉴于学生收集资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听广播、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地爆发战争的相关资料；课内通过新闻发布会的形式再现当前国际上的战争和冲突，让学生大致了解当今世界上的战争和冲突不断，激发他们去关注战争中的人们；通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战争”讨论会和“战争给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地认识到战争给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。
战争风云下的苦难教学设计
《战争风云下的苦难》教学设计一、教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
二、教学重、难点：现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。
所以拉近战争与儿童生活的距离，感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难，教育他们要珍惜现在的和平生活，这是本节课的教学重难点。
三、教学教法本节课采取了情景感染法的方法。
四、教学准备：教具准备：多媒体课件、投影仪。
学具准备：收集有关战争的资料。
五、教学过程，设计意图（一）、激发情感，引发共鸣1.学生汇报课前收集的现在国际上正在发生战争的相关资料。
2.师讲述伊拉克儿童--阿里的故事，引入课题。
设计意图：本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。
（二）、从儿童眼中看战争（学习重点）1、通过课件（小男孩的相片）让孩子分析课件中的小男孩为什么这样伤心难过？2、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，孩子的心里想些什么？3、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。
设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。
从而获得顿悟，达成预设教学目的。
(三)、从历史看战争1、从书中找出两次世界大战的资料，小组合作完成填写相应的统计表格。
2、联系实际讲述伊拉克战争耗费了5000亿美元，假如没有战争，你希望把这些费用做些什么有益的事情？设计意图：本活动主要突出培养学生的社会实践能力，通过调查研究这样的活动培养学生与人交流、与人合作的能力，这也为以后的学习和生活打下基础。
《战争风云下的苦难》教案
《战争风云下的苦难》教案一、通过伊拉克战争，让学生初步感知战争带来的苦难。
从儿童眼中看战争。
1、同学们喜欢看电影吗？喜欢看战争片吗？今天老师带和大家一起撕开战争的外衣，一睹狰狞战争的真面目。
2、今天，同学们可能觉得战争离和我们很遥远，其实不然，世界上战争几乎从没停止过，近十年每年都有较大战争，去年的大家可能很熟悉，就是利比亚冲突。
其中，伊拉克战争很惨烈，让我们一起走进伊拉克战争。
3、播放伊拉克战争视频。
4、从那一双双眼睛、一幅幅画面，你看到了什么？战争中失去亲人的孩子，他们会想些什么？他们心情怎样？在他们眼中，战争是什么样子的？二、通过一、二次世界大战争原因、经过、结果（数字说明）的了解，总结战争给人类带来的灾难。
1、近百年来，世界发生两次世界大战，同学们小组交流共享收集的资料，完成两次世界大战争对比分析表。
2、小组交流完成后，全班一起完成。
3、发生两次大战的原因分别是什么？结果怎样？3、思考分析：两次世界大战争持续时间是多少？财产损失是多少？战争费用是多少？（生答）师：二次世界大战争，各国投入的经费相当于国民生产总值的多少？经济相当于倒退了多少年？如果不发生战争，这些钱你想拿来干什么？（生回答）师：从刚才的分析中，可以看出战争会给人民的财产，造成重大损失。
（板书）4、思考：两次世界大战，先后多少个国家参战？多少人卷入战争？死亡人数分别是多少？从中可以看出，战争实际就是生命的摧残。
（板书）5、战争除了给人民的生命和财产造成重大损失，还带来了哪些灾难呢？哪些后遗症呢？战争还给人们带来哪些苦难？（环境污染、心灵创伤）让我们一起走进二战三大惨案。
三、走进二战三大惨案。
1、谁知道二战中的发生的三大惨案。
2、出示二战三大惨案。
3、出示奥斯维辛集中营、日本广岛原子弹事件文字资料，看了后说说有什么感想？4、出示相关视频，教师边放边讲解。
学生看后谈感想？5、教师讲“佐佐木贞子”的故事。
虽然战争结束了，可痛苦没结束，佐佐木贞子……6、让每个人都心痛的是南京大屠杀。
战争风云下的苦难教案
战争风云下的苦难教案前言二战时期，全球范围内的战火肆虐，给许多国家的人民带来了难以想象的苦难。
在这场战争中，无数无辜的民众被卷入战争中，生命受到严重的威胁，教育也受到了严重的影响。
本文通过探讨战争给教育带来的影响，分析战争期间教育的苦难，为读者展现了一个残酷的历史现场。
战争下的教育苦难战争期间，教育遭到严重破坏。
在战争爆发的初期，大量的学校、教师和学生受到战争的波及，教育系统瘫痪。
通过研究历史资料可以看出，许多学校停止了教育活动，学生们失去了优质的教育资源。
即使有些学校仍在继续教育，战争的影响还是极大的，教师和学生不得不在空袭警报下进行教育，常常被迫中断课程。
而且由于资源的短缺，学校缺乏师资，无法提供优质的教育资源，学生们的教育受到了极大的影响。
此外，战争期间政府主义的观念也造成了教育上的苦难。
在战争之后，一些国家的政府开始将教育纳入国家的范畴，对教育进行严格的控制。
虽然政府意识到了教育对国家的重要性，但是他们推行的教育政策不符服众。
一些政府采取了极端的手段，要求学生们奉献自己的生命，甚至逼迫一些教育工作者加入军队。
这些做法让人们失去了对教育的信任，对教育形成了不良影响。
战争下的教育改革面对战争带来的挑战，有些国家采取了行动，开始进行教育改革。
这些改革主要分三个方面：优化教育内容，提升教师素质，增加教育资源。
这些改革为后来的教育提供了借鉴，对现代教育产生了深远的影响。
教育内容的优化包括教育的理念、价值观和教学方法等方面。
战争期间，不少国家发现教育体系存在的很多问题，决定下大力气进行教育改革，多种教育学导论被热衷于教育改革的教育工作者引入教育中，使其成为推进现代教育的方法与工具。
通过引入教育心理学、教育科技学等新的学科，创新教学方式和方法，使得教育变得更加实用和现代化。
教师素质的提升，是推动教育改革成功的关键。
教师是教育改革的核心力量，其教育水平的提高和专业能力的提升，对教育的质量起到了至关重要的作用。
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《战争风云下的苦难》教学设计
一、教材简析
战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课时，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失、以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
二、教学内容
《战争风云下的苦难》。
三、教学目标
1．引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
四、教学重点
战争引发的多种灾难和影响。
五、教学难点
1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
六、教学准备
1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
七、教学过程
（一）引入话题
1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频录像，请看（出示课件美国轰炸伊拉克视频）当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？说说你眼里的战争吧！
同学们，无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就这个问题进行深入的探讨与思考。
（板书课题：《战争风云下的苦难》）
（二）活动一：感受战争给人们带来的无尽的痛苦
1．2003年3月，美国为了争夺石油，借口伊拉克藏有杀伤性武器发动了伊拉克战争，（出示课件1）照片中的这个伊拉克小男孩就在这场战争中侥幸活了下来，请同学们仔细观察，他的表情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？他为什么哭的如此伤心？
2．（出示课本48页图片2和3）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？过去？未来？
这对母女正在等待参加战争或者在战乱中的家人消息，从他们的神情中你读懂了什么？又想到了什么？
3．请同学们一起用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的了她在战争中的真实经历和感受吧！
看了这日记，你了解到伊拉克的儿童与人们的生活是怎么样的？
师小结：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来的是什么？（板书：无尽的痛苦）
（三）活动二：了解战争给人类带来的巨大损失
1．20世纪，人类经历了数千次的战乱和两次世界大战，尤其是第2次世界大战，其惨烈与创痛前所未有，至今人们还心有余悸。
请同学们结合课前收集的材料，自主学习课本49页的历史资料，你知道了些什么？又发现了什么? （注意引导重点学生从人力与物力损失方面整理）
（课件出示自主学习方法）交流讨论
师：通过刚才的学习，你认为战争给人类带来的是什么？板书：（巨大的损失）
战争是残酷的，也是毁灭的，不光给人们的心灵和肉体带来了巨大痛苦，而且给人类的生命和财产带来了巨大损失。
（四）活动三：认识战争给人类带来的深远影响
1．战争总有结束的时候，但战争带来的苦难不是短时间就能消除的，那么战争还会给人类带来哪些深远影响呢？（板书：深远影响）让我们带着这个问题，先自主阅读教材50页、51
页的资料，然后结合课前搜集的资料，小组合作交流讨论。
（教师参与到学生活动中，适时指导学生自主学习的方式：勾画、理解、提炼）
学生交流过程中，教师注意可以从引导学生从儿童的学习与生活对人一生成长的影响、石油污染与不当将高科技用于战争对环境的破坏以及对人类身体健康的影响、战争对人类心灵的创伤方面进行整理；也可以从引导学生从儿童的学习与生活对人一生成长的影响、石油废气对环境的破坏、战争对人们心灵的创伤、高科技战争对环境与人类健康的巨大破坏去认识理解战争的深远影响。
（4）我们一起来看看佐佐木侦子的故事，你有什么问题吗？（学生最可能从这两个地方思考提问：她没有受伤为什么会有白血病？为什么会相信折1000只纸鹤就不会死亡？）（白血病是原子弹爆炸辐射引起的，说明高科技战争的影响人健康的时间深远；人们认为千纸鹤是长寿吉祥的象征，她相信自己的努力可以让自己生存下来，然而战争的影响是无穷的灾难。
）
从刚才的讨论交流中，你们明白了战争结束后，战争给对人类带来了哪些影响？
（5）佐佐木侦子的塑像在什么地方，有什么样的象征意义？
（五）激情结课
1．同学们，（教师边分别出示课件片段：南京带屠杀场景、现在的加沙地带的重建、现在我们和平安宁的生活边用“回顾昨天，审视今天，眺望明天”引导让学生在内心展开比较），人们对战争的暴虐真是不寒而栗，对现在的安宁生活倍加珍惜。
了解了战争带给人类的痛苦和灾难，此时此刻，你最想说的一句话是什么?
师：是呀，战争让人们经历了太多的苦难，战争让我们失去了亲人和朋友，战争把人类的建设成果毁于一旦，战争摧毁了人类文明，战争给人类带来了无穷的后遗症。
战争让大地震怒了，面对目前的世界局部战争，（课件出示：反对战争呼号和平的游行场面）世界各地爱好和平的人们都在呼号：反对战争，保卫和平！
2．是啊！全世界人民都深切体会到了战争风云下的苦难。
急切渴望（播放《让世界充满爱》音乐）
教师同时激情解说：（注意速度与节奏）同学们！和平是宁静，是财富，是幸福。
只有在和平环境里，国家才会发展，人民才会幸福。
中国是维护世界的重要力量，我们是维护和平的小主人。
为了和平，让我们努力学习，不光有和平的愿望，更要有维护和平的能力。