第2节《内能》学案
初中物理九年级上册第十三章第2节 内能(导学案)
人教版物理九年级上册《内能》学习导学案班级：姓名：一、学习目标：1、弄懂什么是内能，知道影响内能大小的因素.2、掌握改变物体内能的两种方式.二、探索新知：（一）内能：1、完成下列填空：（）机械能（）势能（）2、我们知道，运动的物体具有动能，而构成物质的分子也在不停地做，所以，分子也具有能，我们把它叫做；又因为分子间存在和，当拉伸时要相互吸引，压缩时又要相互排斥，所以，分子间也有类似于弹性势能这样的势能。
类似于机械能一样的，我们把构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与分子势能的就叫做内能。
内能的的单位是（），各种形式能量的单位都是。
3、同一物体，状态不变时，温度越高，物体的能越大；温度、状态相同的同种物体，质量越大，分子个数越多，物体的越大。
4、关于物体的内能，下列说法正确的是（）A. 0℃一下的冰没有内能B. 内能是物体所有分子动能和分子势能的总和C. 物体的内能增加，一定是温度升高了D. 温度相同的1kg水和1g水，内能相同（二）物体内能的改变：5、右图中，用力迅速压活塞，活塞对气体，使空气的内能，温度升高，达到硝化棉的使其燃烧. 第5题图6、如图所示，不停地向瓶子里打气，瓶内气体增大，温度升高，成水蒸气，塞子跳起，瓶内气体对做功，气体的能转化为塞子的能.三、自我检测：7、下列事例中通过做功的方式改变物体内能的是（）第6题图A、用酒精灯加热烧杯中的水B、放入金属中的金属勺子变烫C、刀在磨刀石上摩擦后温度升高D、冬天人们较喜欢通过晒太阳使身体暖和起来8、下列关于热量的说法正确的是（）A、热水比冷水含热量多B、一大桶水比一小桶水含热量多C、一个物体内能越多，它具有的热量越多D、热量是热传递过程中传递能量的多少三、自我评估：本节课我学到了:。
内能学案
内能学习目标：1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
课前预习学案1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
课内探究学案一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题）类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
第二节《内能》教案(人教版初三)(8)
第二节《内能》教案(人教版初三) (8)物理：二、内能教案〔九年级人教版〕教材分析：本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
教学目标：1．知识与技能•了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．•明白热传递过程中，物体吸取(放出)热量，温度升高( 降低) ，内能改变．•了解热量的概念，热量的单位是焦耳．•明白做功能够使物体内能增加和减少的一些事例．2 ．过程与方法•通过探究找到改变物体内能的多种方法．•通过演示实验讲明做功能够使物体内能增加和减少．•通过学生查找资料，了解地球的〝温室效应〞．3 ．情感态度与价值观•通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的爱好．•通过演示实验，培养学生的观看能力，并使学生通过实验明白得做功与内能变化的关系．•鼓舞学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点：重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学器材：教材教学课时： 1 时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规那么运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学(1) 物体的内能：物体内部所有分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规那么运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能阻碍钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规那么运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？(2) 内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规那么运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
第2节内能导学案
第二节内能导学案学习目标1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能以及改变内能的方法。
重点:内能以及改变内能的方法.课前预习:1、内能由于分子都在不停地做无规则热运动，所以就有动能，温度越高，分子运动越快，动能越大，分子间具有距离，所以具有势能。
物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
讨论：铁水，冰山具有内能吗？结论：一切物体都具有内能2、物体内能的改变（1）、温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。
传递内能的多少叫做热量。
（2）、改变内能的方式：做功和热传递自学检测：1、.将一段粗金属丝反复多次地弯折后，金属丝弯折处的温度将________。
这是用_____________的方法来改变物体的内能，此过程中_________能转化为____________能。
而要达到同样的效果还可以采取的方法是2、同一物体，温度升高，内能。
3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。
4、改变内能的途径是：和。
5.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.6.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.7.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.二、合作探究：任务一：内能与温度的关系温度越高，热运动越剧烈例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大 B．乙的机械能大 C．内能一样大 D．乙的内能大（温馨提示：内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量）任务二：观察现象（日常生活现象），如何改变内能和如何度量内能改变大小进行实验分析推理，最后得出结论。
人教版教材小学九年级物理全册学案第13章节第2节《内能》
第二节内能学习目标:1．理解什么是内能2.知道内能与温度之间的关系3.掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
学习要点:：内能以及改变内能的方法。
学习难点:：做功和热传达在改变物体内能上是等效的。
预习检测:1．叫做物体的内能；内能的单位：。
2．同一物体，温度高升，内能。
3．铁水和冰块的温度固然不一样，但他们都拥有。
4．改变内能的门路是：和。
5．冬季搓手会让手温暖，是经过改变的内能；冬季嘴敌手哈气取暖是通过改变内能的。
6.在高空飞翔的子弹拥有_______能、_______能，同时还拥有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.7.物体内大批分子做无规则运动的强烈程度跟_______相关，当物体的温度高升时，它的内能_______；温度降低时，内能_______8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增添，温度高升的缘由.共同研究:★学生活动一：阅读课文127页内能，回答以下问题：1）运动的物体拥有_______，分子不断地做无规则运动，因此分子也拥有动能；2）发生弹性形变的物体，因为有作使劲拥有______，分子间也有互相作用的引力和斥力，因此分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。
3）分子的热运动与温度相关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。
4）物体的温度低时，分子的热运动______（停止吗？），因此全部物体________。
议论：内能与机械能的差别：★学生活动二：改变内能的方法1、小组议论：如何使一块冰消融？如何使一根铁丝的内能增大？小结：⑴改变物体内能的方式有两种：＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，且在改变物体的内能上是等效的。
《第2节 内能》教案(附导学案)
第十三章 内能第2节 内能知识目标【教学过程】情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。
那么，什么是内能？从而引入新课。
合作探究探究点一 内能活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。
活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。
弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
类比机械能定义，得出内能的定义及单位。
总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳(J)。
活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。
总结：一切物体，都具有内能。
一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。
探究点二做功和内能的改变活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。
活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。
总结：对物体做功，物体的内能增加。
活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。
活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度变低。
总结：物体对外做功，物体的内能变小。
活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。
探究点三热传递和内能的改变活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？归纳总结：（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。
（2）条件：存在温度差（3）最终结果：直到温度相同。
（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。
其单位是焦耳，符号是J。
探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。
第2节内能导学案
第2节内能导学案【学习目标】1．会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2. 知道热传递可以改变物体的内能。
3. 知道热量的概念及单位。
4.知道做功可以使内能增加或减少的一些事例。
【学习重点】内能、热量概念的建立及其改变内能的两种途径。
【学习难点】用类比的方法建立内能的概念。
【导学过程】第2节内能的基本概念和规律知识点一：内能：1.定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
任何物体在任何情况下都有内能。
内能的单位为焦耳（J）。
内能具有不可测量性。
2.影响物体内能大小的因素（1）温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；反之，物体的内能增大，温度却不一定升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变），内能减小，温度也不一定降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持不变）。
（2）质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。
（3）材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。
（4）存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
知识点二：物体内能的改变1.做功做功可以改变内能。
对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。
物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。
做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。
如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
2.热传递（1）热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
热量的单位是焦耳。
（热量是变化量，只能说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。
“传递温度”的说法也是错的。
）（2）热传递定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加；（3）注意：○1在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式并未发生改变；○2在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量；○3因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度；○4热传递的条件：存在温度差。
人教版九年级物理 13.2《内能》 导学案
人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。
•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。
•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。
•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。
•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。
我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。
2. 温度与内能•温度越高，内能越大。
•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。
我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。
3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。
•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。
4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。
•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。
5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。
三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。
•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。
•质量越大、温度越高，内能越大。
•不同物质具有不同的内能。
•压力和外界热量也会对内能产生影响。
人教版九年级上册物理 第2节 内能 学案
第2节内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
③知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。
2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。
3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。
内能的单位是＿＿＿＿。
4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。
5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。
自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。
2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。
物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。
3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。
即是＿＿＿＿的转移。
4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。
做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。
若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。
人教版物理九年级全一册《第2节 内能》教案1
人教版物理九年级全一册《第2节内能》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第2节内能》是学生在学习了力的作用效果、压强、浮力等知识后，进一步深入研究物体内部能量变化的一节课程。
本节内容主要包括内能的概念、内能的改变方法、热传递等。
通过本节的学习，使学生能够理解内能的概念，掌握内能的改变方法，了解热传递的实质，为后续学习热力学定律打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体内部的能量变化有一定的认识。
但学生在理解内能的概念，以及内能与机械能的区别方面可能会存在一定的困难。
此外，学生对于实际生活中的热传递现象有一定的感性认识，但将其与内能的改变联系起来，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.理解内能的概念，掌握内能的改变方法。
2.了解热传递的实质，能解释实际生活中的热传递现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
四. 教学重难点1.内能的概念及内能与机械能的区别。
2.热传递的实质及实际应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课件：内能的概念、内能的改变方法、热传递等。
2.实验器材：热水、冷水、温度计等。
3.练习题：有关内能、热传递的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍内能的概念，引导学生思考：什么是内能？内能与机械能有什么区别？2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生观察热水和冷水的温度变化，引导学生理解热传递的实质。
同时，呈现相关案例，让学生分析案例中内能的改变方法。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用所学知识解释实验现象，培养学生的动手实践能力和思考能力。
4.巩固（10分钟）发放练习题，让学生在课堂上完成，检测学生对内能和热传递知识的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：内能的改变方法在实际生活中的应用。
让学生举例说明，并进行讨论。
人教版物理九年级全一册学案 第13章第2节《 内能》
内能学案一、学习目标1．了解内能的基本概念和影响因素2．理解改变内能的两种方式二、重点难点1．重点：内能的基本概念。
2．难点：改变内能的方式三、复习巩固1．分子动理论的基本内容是什么？2．复习机械能的概念。
四、自主学习1．观察生活中烧开水的情形，水开后壶盖往往会跳动，使壶盖跳动的能量来自哪里？2．_______能和_______能统称为机械能。
物体由于______________而具有的能称之为动能；物体由于____________而具有的能量称之为_________重力势能。
3．分子在永不停息地做无规则运动，则可以推理得知，分子具有_______能；分子间也有相互作用力且分子间有一定的间隙，则分子具有_________能。
五、随堂检测1．影响内能的主要因素有_____、＿＿＿、＿＿＿等。
2．生活中的“热”含义非常丰富. 物理学中，“天气很热”中的“热”是指高；“两手相互摩擦手会发热”中的“热”是指增加。
3．关于物体的内能，下列说法中正确的是（）Ａ．温度相同的物体，内能也一定相同Ｂ．同一个物体，温度不变时内能可能改变Ｃ．物体的内能增大，一定是从外界吸收了热量Ｄ．物体速度越大，则物体分子动能越大4．关于物体内能，下列说法正确的是（）A．同一物体温度降低，它的内能一定减少B．热传递是改变物体内能唯一的方法C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和1g水内能相同5．冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用_______的方式获取内能；而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用_______的方式增加了手的内能。
（以上两空选填“做功”或“热传递”）6．属于通过做功途径改变物体内能的是（）A．在火炉上烧水，水温升高B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D．炎热的夏天，柏油路面温度升高7．下列现象中，通过热传递改变内能的是（）A．用锯锯木头，锯条发热B．热水中放入冰块，水温下降C．两手相互摩擦，手发热D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高8．如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。
人教版九年级物理全一册第十三章《内能》第二节内能(提高) 导学案
人教版九年级物理全一册第十三章《内能》第二节内能（提高）导学案一、引入1. 概念回顾在第一节的学习中，我们已经学习了内能的基本概念。
你还记得吗？内能是指物体内所有微观粒子的热运动能量的总和。
它是一个广义的能量概念，包括了物体的热能、化学能、位能等。
2. 学习目标•了解内能的计算方法•掌握内能与物体热量的关系•理解内能的转化与传递过程在本节课中，我们将进一步学习内能的相关知识。
二、内能的计算方法内能的计算方法主要有两种：一种是通过热量计算内能的变化，另一种是通过温度计算内能的变化。
下面分别介绍这两种方法。
1. 通过热量计算内能的变化内能的变化可以通过物体吸收或释放的热量来计算。
当物体吸收热量时，内能增加；当物体释放热量时，内能减少。
内能的变化可以表示为：ΔE = Q其中，ΔE表示内能的变化量，Q表示物体吸收或释放的热量。
单位上，内能的变化量和热量的单位是一样的，都是焦耳（J）。
2. 通过温度计算内能的变化当物体的温度发生变化时，内能也会发生变化。
在常见情况下，我们可以使用下面的公式计算内能的变化量：ΔE = mcΔt其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，Δt 表示物体的温度变化。
三、内能与物体热量的关系内能与物体的热量存在着密切的关系。
下面介绍一些相关的概念和定律。
1. 热容量热容量是指物体吸收或释放单位温度变化时所吸收或释放的热量。
一般来说，我们可以使用下面的公式计算物体的热容量：C = mc其中，C表示物体的热容量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容。
2. 热容量与内能的关系热容量可以用内能的变化量来表示，即：ΔE = CΔt其中，ΔE表示内能的变化量，C表示物体的热容量，Δt表示物体的温度变化。
3. 定压热容与定容热容在物体的热容量中，我们还可以区分为定压热容和定容热容。
•定压热容（Cp）：表示在恒定压力下物体的热容量，即物体在容器中体积不变的情况下的热容量。
•定容热容（Cv）：表示在恒定体积下物体的热容量，即物体在受限制容器中压力不变的情况下的热容量。
初中物理 第2节《内能》学案
第二节《内能》学案设计：刘平乐班级：姓名： 2019-12-15 学习目标：1．理解什么是内能 2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题学习重点：做功改变物体的内能学习难点：内能概念的建立学习过程一、走进课堂思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。
二、探究发现（一）内能阅读课本P127前三段内容，并回答下面所提出的问题比较 1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。
小结：⑴物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
⑵一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
练习1.0℃的冰块有没有内能？答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由现象可知，一切物质的分子不停地做着的运动，运动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。
由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。
而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。
所以0℃的冰也具有内能。
（二）影响内能大小的因素阅读课本P127最后一段1．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。
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第二节《内能》学案设计：刘平乐班级：姓名： 2010-12-15
学习目标：
1．理解什么是内能 2. 知道内能与温度之间的关系
3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题
学习重点：做功改变物体的内能学习难点：内能概念的建立
学习过程
一、走进课堂
思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。
二、探究发现
（一）内能
阅读课本P127前三段内容，并回答下面所提出的问题
比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。
小结：
⑴物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
⑵一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
练习1.0℃的冰块有没有内能？
答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由现象可知，一切物质的分子不停地做着的运动，运动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。
由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。
而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。
所以0℃的冰也具有内能。
（二）影响内能大小的因素
阅读课本P127最后一段
1．内能和物体质量的关系：
物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
2.内能和温度的关系：
物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：同一物体温度越高，内能越。
3.内能和物体状态的关系：
物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。
练习2.在图中，（a）杯中水量较少、（b）（c）（d）的水量相同．比较各杯中水的内能的大小：
①_______杯中水的内能最大，因为；
②_______两杯中水的内能不好比较，因为。
练习3.有关内能大小的说法正确的是（）
A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大
B. 0℃的冰内能为0
C. ml
20的水的内能比ml
200水的内能小
D. 高温物体一定比低温物体内能大
（三）内能和机械能的区别
机械能与整个物体的情况有关，如物体质量、高度、速度等，与物体的宏观状况有关；而内能与物体分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，如物体温度、状态等，与物体微观结构有关。
练习5. 以下说法正确的是（）
A. 物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能
B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加
C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加
D. 0℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能
练习6.下面有关内能和机械能说法正确的是（）
A. 物体具有内能时，就一定具有机械能
B. 物体具有机械能时，同时也具有内能
C. 物体不具有机械能时，但它具有内能
D. 以上说法都正确
（四）改变内能的两种方式
阅读课本P128—P129页全部内容，并回答下面所提出的问题
思考1:
将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ___,温度_______,内能________.将一杯热水放入凉水中，热水温度，内能；凉水温度，内能。
分析得出：能够改变物体的内能。
思考2：
观察课本P129两个演示实验，回答问题：如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察到的现象是，这
是。
如图乙所示，瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口附近有出现，这是因为瓶内空气推动活塞做功时
能转化为 能，温度 ，水蒸气 成小水滴。
分析得出： 能够改变物体的内能。
小结：
⑴ 改变物体内能的方式有两种： 和 ，且在改变物体的内能上是等效．．
的。
⑵ 发生热传递的条件是：物体间存在 差。
在热传递过程中，高温物体 热量，
温度 ，内能 ；低温物体 热量，温度 ，内能 。
⑶ 对物体做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能；物体对外做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能。
练习7。
在下面的四幅图画中通过做功来改变物体内能的是（ ）
A B C D A ．阳光照射企鹅变暖 B.用炉子烧水水温升高 C ．钻木取火 D.铁锅热得烫手
练习8. 在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识，写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
方法一： ；理由： 。
方法二： ；理由： 。
（五）内能与热量的区别
内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，是一个状态量．．．，常说“具有内能”；热量是在热传递过程中，传递内能的多少，是一个过程量．．．，常说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“物体具有或含有热量”。
练习9.关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（ ）
A.物体的温度越高，所含的热量越多
B.0℃的冰没有内能
C.一个物体吸收热量时，温度不一定升高
D.对物体做功，物体的温度一定升高
三、课堂小结
1.考点归纳，完成网络：
定义：所有分子
和分子 的总和。
内能
影响大小的因素：物体的 和 。
改变方式： 和 。
2. 本课我的疑惑还有：
四、检测反馈
1．关于物体内能，下列说法正确的是（ ） A.同一物体温度降低，它的内能一定减少 B.热传递是改变物体内能唯一的方法 C.温度为0℃的物体没有内能
D.温度相等的1kg 水和1g 水内能相同
2.如下图中，通过热传递改变物体内能的是（ ）
3．下列过程中，将内能转化为机械能的是（ ） A. 流星在大气层中穿行的过程 B.水蒸气顶起水壶盖的过程 C.小孩沿滑梯下滑的过程 D. 汽车紧急刹车
4.下列说法中正确的是（ ）
A ．物体在发生物态变化时都要吸热
B ．热量总是自发地从高温物体传给低温物体
C ．吸热和放热是改变物体内能的两种方式
D ．0℃的水结成0℃的冰时，其内能要增加
5.下列属于通过做功途径改变物体内能的是（ ） A ．在火炉上烧水，水温升高 B ．感冒发烧，用冷毛巾敷额头
C ．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热
D ．炎热的夏天，柏油路面温度升高
6.“热”子有着多种含义，有时表示温度，有时表示热量，有时还表示内能。
请说明以下例子
中“热”所表示的物理量。
（1）沸腾的水很热 （2）燃料燃烧，产生热 （3）今天天气很热 （4）物体吸热，温度会升高 （5）摩擦生热 （6）金属铁是热的良导体 7. 在图的漫画中，老人和小孩的感觉虽然不同，但从科学
的角度看，两幅图都说明了 可以改变物体的内能.图中的小孩从滑梯上滑下，他的重力势能(选填“增加”、“不变”或“减少”).。