基于信息化教学大赛的教学设计与实施-以《统计学原理》课程为例
信息化教学设计与实践名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
信息化教学设计与实践引言随着科技的快速发展，信息化教学已经成为当今教育领域的关键词之一。
信息化教学设计为教师提供了更多工具和资源，使教学变得更加高效、有趣和创新。
本文将探讨信息化教学设计的概念、原则以及实践，旨在帮助教师更好地利用信息化技术提升教学质量。
一、信息化教学设计的概念信息化教学设计是指将信息技术应用于教学过程中，以实现教学目标和提高教学效果的一种教学设计方法。
传统的教学设计注重知识的传授和学生的记忆，而信息化教学设计强调学生的主动参与和探究式学习。
通过合理利用信息技术工具，教师可以创造出丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、信息化教学设计的原则1. 学生为中心信息化教学设计的核心原则是以学生为中心。
教师应该根据学生的个体差异性和学习需求，对教学内容和方式进行个性化调整。
信息化技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和进展，并根据需要进行相应的辅导和指导。
2. 激发学生的合作与创新精神信息化教学设计倡导学生间的合作学习和创新思维培养。
通过网络平台和协作工具，学生可以轻松地合作完成项目和任务，并通过交流与反馈激发创新意识和解决问题的能力。
3. 利用多媒体资源丰富教学内容信息化教学设计可以帮助教师利用多媒体资源丰富教学内容。
通过图像、音频、视频等多媒体元素的结合，教师可以更直观地向学生展示复杂概念和现象，提高学习效果。
4. 强调学习的自主性和自我评价信息化教学设计鼓励学生发挥自主学习的能力，培养学生的自我评价和反思能力。
通过在线学习平台和学习管理系统，学生可以自由选择学习内容、时间和方式，并根据自己的学习成果进行自我评价。
三、信息化教学设计的实践1. 教学资源的开发与利用信息化教学设计的核心是合理地开发和利用教学资源。
教师可以通过网络搜索引擎、在线教育资源库等途径，获取丰富多样的教学资源。
同时，教师也可以根据自己的教学需求，设计和制作适合自己教学内容的教学资源。
2. 个性化学习与教育工具信息化教学设计提倡个性化学习，教师需要选择合适的教育工具来满足不同学生的学习需求。
2024年信息化教学设计教案(比赛)
信息化教学设计教案(比赛)信息化教学设计教案（比赛）一、教学目标1.让学生了解信息技术的应用领域，掌握基本的计算机操作技能。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们的信息素养。
3.激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索、创新的精神。
二、教学内容1.计算机基础知识：计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等。
2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、在线学习平台等。
3.多媒体制作：图片处理、音频编辑、视频剪辑、动画制作等。
4.编程基础：编程语言、算法与程序设计等。
三、教学重点与难点1.教学重点：计算机基本操作、网络应用、多媒体制作、编程基础。
2.教学难点：编程思维培养、算法与程序设计。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，引导学生学习信息技术知识。
2.任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中掌握技能。
3.小组合作法：分组讨论、协作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4.互动式教学法：提问、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.导入：介绍信息技术的发展现状与应用领域，引发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解计算机基础知识，演示基本操作。
3.实践操作：让学生动手实践，掌握计算机基本操作。
4.网络应用：介绍网络应用的相关知识，引导学生进行实际操作。
5.多媒体制作：讲解多媒体制作的基本技巧，让学生动手实践。
6.编程基础：介绍编程语言，引导学生学习编程思维。
7.项目实践：布置实际项目，让学生分组合作完成。
8.成果展示：展示学生作品，进行评价与反馈。
9.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的实践能力、团队协作能力等。
2.作品评价：评价学生完成的项目作品，关注作品的质量、创新性等。
3.学生自评：让学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
4.家长评价：听取家长的意见，了解学生在家的学习情况。
七、教学资源1.教材：选用合适的教材，为学生提供系统性的学习资料。
信息化教学大赛设计
经过激烈角逐，共评选出一等奖10名、二等奖20名、三等 奖30名，获奖作品质量普遍较高，体现了大赛的专业性和 权威性。
观众反馈和媒体报道
大赛期间吸引了大量观众前来观赛，观众对大赛的评价普 遍较高；同时，多家主流媒体对大赛进行了报道，进一步 扩大了大赛的影响力。
经验教训总结及改进建议
报名及资格审查
01
报名方式
通过大赛官方网站或指定报名平 台在线填写报名表，并提交相关 证明材料。
报名时间
02
03
资格审查
自大赛启动之日起，设定一定的 报名时间窗口，确保参赛者有足 够的时间准备。
组委会对报名信息进行核实，确 保参赛者符合参赛资格要求，如 年龄、学历、职业等。
初赛选拔
初赛形式
01
采用在线评审方式，参赛者需提交信息化教学设计方案及相关
课件、视频等素材。
评审标准
02
根据教学设计的创新性、实用性、技术先进性等方面进行评分，
选拔出优秀选手进入决赛。
结果公布
03
在初赛结束后的一定时间内，通过大赛官方网站或指定平台公
布进入决赛的选手名单。
决赛评审及颁奖
决赛形式
采用现场答辩或在线直播答辩形式，选手需对其信息化教学设计方 案进行详细阐述，并回答评委提问。
在线技术支持
通过在线客服、电话、邮件等多种方式提供技术支持，确保参赛选 手和评委在遇到技术问题时能够及时得到帮助。
紧急问题处理机制
建立紧急问题处理机制，对于严重影响比赛进行的技术问题，技术 支持团队将立即启动应急预案，确保问题得到及时解决。
06
大赛效果评估与总结
效果评估方法介绍
问卷调查法
通过设计问卷，收集参赛者、评委和观众对 大赛的意见和建议，以评估大赛的满意度和 影响力。
信息化大赛教案
信息化大赛教案教案标题：信息化大赛教案教案目标：1. 帮助学生了解信息化大赛的背景和目的。
2. 培养学生在信息化领域的技能和创新能力。
3. 提供学生参加信息化大赛所需的知识和技能支持。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍信息化大赛的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对信息化的理解和认识，引导他们思考信息化对社会和个人的影响。
二、背景知识（15分钟）1. 介绍信息化大赛的历史和发展趋势，让学生了解信息化大赛的重要性。
2. 分享一些成功的信息化项目案例，激发学生对信息化的探索和创新意识。
三、比赛要求和规则（15分钟）1. 详细介绍信息化大赛的比赛要求和规则，包括参赛资格、赛程安排、评分标准等。
2. 解释比赛中常见的技术要求和挑战，帮助学生了解比赛中可能遇到的问题并做好准备。
四、技能培训（30分钟）1. 提供学生在信息化领域所需的技能培训，包括编程、数据分析、网络安全等方面的知识。
2. 设计一些实践活动，让学生通过实际操作来掌握相关技能，如编写一个简单的程序或分析一个数据集。
五、团队合作（15分钟）1. 强调信息化大赛中的团队合作重要性，培养学生的团队合作能力。
2. 设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成一项任务，如设计一个信息化解决方案或制作一个演示文稿。
六、总结和展望（5分钟）1. 总结今天的教学内容，强调信息化大赛对学生的意义和价值。
2. 鼓励学生积极参与信息化大赛，并展望他们在信息化领域的未来发展。
教学方法：1. 情境教学法：通过引入信息化大赛的背景和案例，创造一个真实的情境，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习法：通过小组活动和团队合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。
评估方法：1. 口头回答问题：通过提问学生对信息化的理解和比赛要求的回答，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 实践活动评估：通过学生完成的实践活动，评估他们在信息化技能方面的掌握情况。
教学资源：1. 信息化大赛相关资料和案例。
基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨
术应 用 、实 用创 新 等四大 方 面 ，主要 针对 应用 信息 化教 学 手段优 化教 学过 程 的效 果进 行评 估 。
二 、信息化教学设计 的重 要意义
“ 互联 网＋”时 代 引领 新 一代信 息技 术 的到 来 ，传统 的教 学方 法 已无 法适 应信 息技 术所 带 来 的教 育领
基 于信 息化教 学大赛 的信息 化教学设计探讨
贾颖 绚 ，李 宁
（ 北京经济管理 职业 学院 工程技术 学院，北京 １ Ｏ Ｏ １ Ｏ ２ ）
［ 摘 要 】 信 息化教 学 大赛是 职 业教 育 领域 的一项 主要 制 度 ，是 以现 代 信 息技 术 带 动职 业教 育现
代 化 的重要 举措 。本 文在 介 绍 信 息化 教 学设 计 的重 要 意 义 的基 础 上 ，提 出信 息化 教 学设 计 的理
探讨 的 方 向 。
一
、
全 国职 业 院校 信 息 化 教 学大 赛 介 绍
为推 进 教 育信 息 化 的发 展 ，提升 高 职 院校 教 师 信 息技 术 应 用能 力 和信 息化 教 学 水平 ，２ ０ １ ２ 年 ，全 国
职 业 院 校 信 息化 教 学 大 赛 增 设 “ 高 职 组 ”赛 项 ，大 赛 的赛 项 每 年 均 有 一定 程 度 的 调 整 ，２ ０ １ ２ － ２ ０ １ ４ 年 曾 经 设置 过 的赛 项包 括 ：多媒 体 教 学软 件 比 赛 、信 息 化教 学 设 计 比赛 、信 息化 课 堂教 学 比赛 和 网络 课 程 比
收稿 日期 ： 作者简 介 ： 河北 省人 ，博士 ，北京经济 管理职业 学院讲师 ； 河 北省人 ，北京经济 管理职业 学院工程技 术学 院讲 师 。
信息化教学能力大赛获奖教学设计
完善教师信息化培训体系
加强国际交流与合作
建立完善的教师信息化培训体系，提高教 师的信息技术应用能力和教学设计水平。
通过国际交流与合作，引进国外先进的教 育理念和技术，推动我国信息化教学水平 的不断提高。
THANKS
感谢观看
评价与反馈机制完善
许多教学设计都建立了有效的评价和反馈机制，通过实时 数据分析和学生反馈，及时调整教学策略，提高教学质量 。
未来展望
进一步推广信息化教学理念
加强技术研发与应用
通过举办更多的大赛和培训活动，让更多 的教师了解和掌握信息化教学的理念和方 法，推动教育信息化进程。
鼓励教育技术企业和研究机构开发更多适 合教学的信息技术手段，为教师提供更多 优质的教学资源。
设计等多个方面。
大赛流程
报名及作品提交
教师需在规定时间内完 成报名，并提交参赛作
品。
初赛评审
作品经过专家初审，筛 选出优秀作品进入决赛
。
决赛现场教学
入围教师现场进行教学 展示，接受评委和观众
的评审。
颁奖及成果分享
最终获奖名单公布，并 举办成果分享会和经验
交流活动。
大赛评审标准
教学设计
教学内容、教学目标、教学策 略等方面是否科学合理。
04
获奖教学设计案例分 析
案例一：小学语文《四季》课程设计
总结词
生动有趣、互动性强
详细描述
该教学设计通过多媒体手段，如动画、图片和音频，生动地展现了四季的变化， 激发了学生的学习兴趣。同时，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演 等，增强了课堂互动性，提高了学生的学习参与度。
案例二：小学数学《分数》课程设计
建立教学创新团队
信息化大赛教学设计方案
一、背景随着信息技术的快速发展，我国教育信息化水平不断提高。
为培养适应新时代发展需求的创新型人才，提高学生的综合素质，我国教育部举办了一系列信息化大赛。
为了让学生更好地参与信息化大赛，提高学生的创新能力和实践能力，本方案设计了以下信息化大赛教学设计方案。
二、教学目标1. 让学生了解信息化大赛的背景、意义和规则，激发学生参与热情。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的信息素养。
4. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 信息化大赛概述：介绍信息化大赛的背景、意义、规则和参赛流程。
2. 信息技术基础：讲解信息检索、数据处理、信息可视化等基本技能。
3. 项目设计与开发：指导学生进行项目需求分析、设计、开发和测试。
4. 团队协作与沟通：教授学生如何有效沟通、分工协作，提高团队凝聚力。
5. 创新思维培养：引导学生运用创新思维解决实际问题，提高创新能力。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解信息化大赛的相关知识，帮助学生建立基本概念。
2. 案例分析法：通过分析优秀案例，让学生了解信息化大赛的参赛技巧。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：指导学生进行项目设计与开发，提高实际操作能力。
5. 互动式教学：通过提问、解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入：介绍信息化大赛的背景和意义，激发学生参与热情。
2. 知识讲解：系统讲解信息化大赛的相关知识，包括比赛规则、参赛流程等。
3. 技能训练：教授学生信息检索、数据处理、信息可视化等基本技能。
4. 项目设计与开发：指导学生进行项目需求分析、设计、开发和测试。
5. 团队协作与沟通：组织学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
6. 创新思维培养：引导学生运用创新思维解决实际问题，提高创新能力。
7. 总结与反思：对整个教学过程进行总结，帮助学生回顾所学知识。
信息化大赛教学教案模板
一、课程名称信息化大赛教学二、教学目标1. 知识目标：- 了解信息化大赛的背景、意义和规则。
- 掌握信息化技术的基本概念和应用领域。
- 熟悉各类信息化工具和软件的使用方法。
2. 能力目标：- 培养学生的创新思维和团队协作能力。
- 提高学生的信息素养和信息技术应用能力。
- 增强学生的实际操作能力和项目实施能力。
3. 情感目标：- 激发学生对信息化领域的兴趣和热情。
- 培养学生的责任感和使命感。
- 增强学生的自信心和抗挫折能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 信息化大赛的基本概念和规则。
- 信息化技术的应用领域和工具使用。
- 团队协作和项目实施的能力培养。
2. 教学难点：- 如何在有限的时间内完成高质量的作品。
- 如何将理论知识与实际应用相结合。
- 如何应对比赛中可能出现的问题和挑战。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍信息化大赛的背景和意义。
2. 引导学生思考信息化技术在现代社会中的重要作用。
（二）基础知识讲解1. 信息化技术的概念、分类和发展历程。
2. 信息化工具和软件的使用方法及特点。
3. 信息化大赛的规则和流程。
（三）案例分析1. 选取具有代表性的信息化大赛作品进行案例分析。
2. 分析作品的成功之处和不足之处，引导学生总结经验教训。
（四）团队协作与项目实施1. 分组讨论，明确项目主题和目标。
2. 设计项目方案，确定项目实施步骤。
3. 教师指导，解决项目实施过程中遇到的问题。
（五）作品制作与评审1. 学生按照项目方案进行作品制作。
2. 教师组织评审，对作品进行评价和反馈。
3. 学生根据反馈意见对作品进行修改和完善。
（六）总结与反思1. 学生分享作品制作过程中的心得体会。
2. 教师总结课程内容，强调关键知识点。
3. 学生反思自己在课程中的收获和不足。
五、教学评价1. 学生对信息化大赛的了解程度。
2. 学生在案例分析中的参与度和思考深度。
3. 学生在团队协作和项目实施中的表现。
4. 学生作品的质量和完成度。
信息化教学设计比赛作品案例解析精化版
信息化教学设计比赛作品案例解析精化版标题：信息化教学设计比赛作品案例解析与精化版在教育信息化的趋势下，信息化教学设计比赛成为了促进教师教育技术应用能力和创新教育的重要途径。
本文将以一份信息化教学设计比赛作品为例，进行深入解析，并尝试提出精化版的改进建议。
一、作品案例解析本次比赛的作品是一堂初中数学课——二次函数图像与性质的教学设计。
设计者利用多媒体技术，通过图像、动画等形式，将二次函数的图像和性质进行生动的展示，以帮助学生更好地理解和掌握。
1、教学内容分析设计者对二次函数的图像和性质进行了详细的分析，确定了教学的重点和难点。
通过图像的动态展示，强调了函数图像的开口方向、对称轴以及顶点等关键特征，同时借助互动练习，让学生在实践中掌握这些知识。
2、教学目标设定设计者设立了明确的教学目标，即学生能够准确画出二次函数的图像，并掌握其性质。
同时，还强调了学生利用信息技术进行自主学习和探究的能力培养。
3、教学过程设计在教学过程设计中，设计者采用了任务驱动教学法，通过设置问题情境，引导学生利用信息技术进行自主学习和探究。
通过展示二次函数的图像，引导学生观察并发现其性质；通过互动练习，让学生在实践中掌握这些知识；通过问题解决，让学生在解决实际问题中运用所学知识。
二、精化版改进建议虽然上述教学设计已经具有一定的优点，但仍有改进的空间。
以下是精化版的改进建议：1、增强学生的主体性在教学过程中，应更加注重学生的主体性，引导学生积极参与教学过程。
例如，可以设置更多的探究性问题，让学生在探究过程中发现和理解知识。
同时，还可以开展小组合作学习，让学生在互相交流和合作中深化对知识的理解。
2、优化教学资源在教学资源方面，可以进一步优化图像、动画等多媒体资源的质量和呈现方式，使其更加生动、形象地展示二次函数的图像和性质。
同时，还可以开发一些具有实际应用背景的互动练习，以增强学生的学习动力和兴趣。
3.加强教学评价与反馈在教学评价与反馈方面，可以进一步完善评价机制以更好地反映学生的学习情况。
信息化教学比赛教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过信息化教学手段，使学生掌握本节课的核心知识，提高学生的信息素养。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，如信息检索、数据处理、网络沟通等。
2. 教学难点：运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 导入（1）展示信息化教学案例，激发学生学习兴趣。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 新课导入（1）讲解信息化教学的基本概念和特点。
（2）分析信息化教学在教育教学中的优势。
3. 主体部分（1）讲解本节课的核心知识，如信息检索、数据处理、网络沟通等。
（2）结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）分组讨论，培养学生的团队合作意识。
（4）展示优秀作品，激发学生的学习兴趣。
4. 巩固练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）开展在线测试，检验学生的学习效果。
5. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结信息化教学的优势。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。
2. 学习效果：通过课后作业和在线测试，评价学生的学习效果。
3. 作品质量：评价学生的作品质量，包括创新性、实用性等方面。
五、教学资源1. 教学课件：包括教学视频、图片、文字等。
2. 教学案例：选取与课程相关的实际案例，供学生参考。
3. 在线资源：提供在线测试、学习资料等。
六、教学反思1. 教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 运用信息化教学手段，提高学生的信息素养和自主学习能力。
3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
4. 教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
本教案模板适用于信息化教学比赛，可根据实际教学情况进行调整。
信息化教学大赛教案
信息化教学大赛教案标题：信息化教学大赛教案一、教学目标：1. 熟悉信息化教学的基本原理与概念；2. 掌握信息化教学所需的技术工具与应用方法；3. 提高学生的信息素养和创新思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
二、教学内容及安排：第一课时：信息化教学的基本概念与原理1. 导入：通过展示现代科技的影响，引发学生对信息化教学的思考和兴趣。
2. 讲解与讨论：介绍信息化教学的定义、特点和意义，并与传统教学进行对比分析。
3. 案例分析：给出几个信息化教学的案例，并引导学生分析案例中涉及到的信息技术应用与教学效果。
4. 总结：归纳总结信息化教学的基本原理和概念，并与学生进行互动讨论。
第二课时：信息化教学的技术工具与应用方法1. 介绍信息化教学的常用技术工具：如智能白板、多媒体演示、网络资源等，并分别讲解其功能与应用方法。
2. 演示与实践：在计算机机房或装备有相关设备的教室中，向学生演示使用技术工具进行信息化教学的过程。
学生根据演示内容完成一些简单的练习操作。
3. 作业布置：要求学生选择一门自己感兴趣的学科，并设计一个信息化教学的课堂案例。
第三课时：信息素养和创新思维能力的培养1. 讲解信息素养的概念和重要性，并介绍提升信息素养的方法与途径。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，要求每个小组选择一个具体课题，并使用信息化教学手段进行深入研究和呈现。
同时，要求学生在团队合作中培养创新思维和解决问题的能力。
3. 学生展示与评析：每个小组向全班展示他们的研究成果和应用效果，其他学生进行评析和提问，互相交流和学习。
三、教学方法与手段：1. 教师主导的讲授与讨论；2. 案例分析与互动讨论；3. 演示与实践操作；4. 小组合作学习与展示。
四、教学评估方法：1. 学生的课堂参与程度和思考深度；2. 学生完成的课堂练习和作业质量；3. 学生在小组合作中的表现和展示效果；4. 学生的创新思维和问题解决能力的提升。
五、教学资源准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 计算机机房或配置信息化教学设备的教室；3. 相关教学软件和网络资源；4. 老师精心准备的案例分析材料。
信息化教学大赛信息化教学设计
信息化教学大赛信息化教学设计信息化教学大赛信息化教学设计摘要：互联网+时代的到来推动信息化教学不断发展，为了促进信息技术在职业教育中的应用，提升教师信息化教学能力，信息化教学大赛应运而生。
通过比赛，促进教师结合多种信息技术手段，改革教学模式。
本文以高职护理专业内科护理课程中糖尿病治疗为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面进行信息化教学设计，并反思存在的不足。
关键词：信息化教学；高职护理；糖尿病治疗；教学设计为了落实《教育信息化十年发展规划（20112020年）》，推动信息技术在职业教育教学中的应用，提升教师信息技术应用能力，自2010年起，教育部开始举办全国职业院校信息化教学大赛。
通过比赛，促进教师运用先进的教学理念，结合现代信息技术手段，创新教学方法，改革教学模式。
同时更好地激发职业院校学生的学习热情，促进职业教育的发展。
本文以全国信息化教学大赛教学设计赛项三等奖作品《糖尿病治疗》为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面进行信息化教学设计，并反思存在的不足。
1教学分析1.1内容分析本次比赛选择课程为护理专业核心课程内科护理学，此为四大临床护理课程之一。
选用的教材为十二五全国职业教育规划立项、人民卫生出版社出版的《内科护理学》，内容选自第七章第四节：糖尿病病人的护理。
结合执业护士资格考试大纲和实训指导内容，依据人才培养方案，确定本次课程教学内容为糖尿病治疗，俗称糖尿病治疗的五驾马车，即血糖监测、饮食控制、运动疗法、药物治疗和健康教育。
1.2学情分析教学对象是护理专业二年级学生，他们已掌握了无菌操作技术和糖尿病的发病机制及临床表现，对糖尿病治疗的五驾马车十分感兴趣。
但由于五驾马车中关于饮食运动量计算复杂、药物不良反应容易混淆、血糖监测注意事项多，而高职生计算能力差、操作马虎易出错，导致学习难度大、记忆困难。
好在他们爱动手操作、喜社会实践、精通手机电脑、乐于接受新鲜事物，可以利用学生感兴趣的信息化手段，让他们在轻松愉悦的环境中掌握本次教学内容。
基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨
基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨摘要：本文主要针对最近发展的信息化教学大赛这一活动，探讨了信息化教学设计的思路、方法与要素。
文章首先对信息化教学大赛的概念和定义进行了讨论，其次介绍了信息化教学设计重点要素，如教学理念、任务定义、教学设计、评价体系等，最后对信息化教学大赛的开展进行了总结。
结果表明，信息化教学大赛有助于培养学生的综合能力、培养学生的创新能力以及改进教学设计能力。
关键词：信息化教学，大赛，教学设计1. 言近年来，随着教育信息化的发展，信息化教学对培养学生的信息技术应用能力发挥着积极的作用。
信息化教学大赛是经过精心设计，以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新能力的活动。
本文将以《基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨》为标题，探讨信息化教学大赛的概念及其内容，以及信息化教学设计中重要要素的研究。
2.念及定义在当今社会，信息化教学大赛是一项新兴的素质教育活动，通过组织信息化课堂教学，激发学生学习兴趣，增强学生的学习能力。
信息化教学大赛以教育信息化为主线，以一振兴教师教学活力、提高教学质量为重点的一项素质活动[1]。
据不同的学校和地区，信息化教学大赛可以采用不同的形式，通常包括课件设计、系统设计、教学设计、教学比赛、教师学术研讨等形式[2]。
3. 信息化教学设计要素3.1学理念信息化教学设计的核心是利用信息技术为学生提供优质的教学环境，形成高效的学习环境。
因此，在信息化教学环境中，首先要把教学理念清晰地阐述出来，即信息化教学的信息和教学设计的目的是明确的，并要求教师必须具备熟练的信息技术基础和常识[3]。
3.2 任务定义信息化教学设计致力于让学生在学习中发挥应有的创造性，充分发挥自身潜能，以创新性思维进行学习研究。
因此，在信息化教学设计中，教师需要明确学习任务，同时要为学生提供有价值的学习资源，教师也应该利用网络学习系统，给学生提供实时的学习反馈[4]，不断提高课堂学习效率。
2024版年度信息化教学设计比赛优秀作品案例解析
2024/2/2
5
信息化教学设计的基本原则
以学生为中心
以问题为导向
信息化教学设计应以学生为中心，关注学生 的需求和兴趣，注重学生的主体性和自主性。
信息化教学设计应以问题为导向，围绕教学 目标和教学内容设计问题，引导学生主动思 考和探究。
4
信息化教学设计的意义
提高教学效果
通过信息化教学设计，教师可以更加 生动、形象地呈现教学内容，激发学 生的学习兴趣和积极性，提高教学效 果。
促进学生学习方式变革
信息化教学设计强调学生的主体性和 自主性，通过信息技术手段促进学生 的探究式、协作式学习，培养学生的 创新能力和实践能力。
推动教育信息化发展
建立多元化评价体系，包括学 生自评、互评、教师评价等，
全面评估学生学习成果。
8
案例二：《YYY》课程信息化教学设计
教学内容
梳理课程知识点，构建 知识体系，确保教学内 容的系统性和完整性。
2024/2/2
教学环境
打造信息化教学环境， 如智慧教室、虚拟实验 室等，提升学生学习体
验。
教学方法
运用信息化教学方法， 如翻转课堂、混合式教 学等，激发学生学习兴
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信 息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习 条件，实现教学过程全优化的系统方法。
发展趋势
随着信息技术的不断发展和应用，信息化教学设计正朝着个性化、智能化、交 互性和多媒体化的方向发展。
2024/2/2
26
THANKS
基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨
基于信息化教学大赛的信息化教学设计探讨
近年来，信息化教学正越来越受到教育界的重视，不少高校纷纷
开展信息化教学大赛。
信息化教学大赛不仅在一定程度上提高了参赛
者的信息技术水平，而且，也为信息化教学的设计、实施提供了有益
的参考。
首先，参赛者必须熟悉课程的原始内容，对信息化技术的特性特
征有全面的了解，分析课程的实施要求，构建起一种有效的信息化教
学模式。
除了要注重课程内容，还有讲求教学效果，根据各学科的特
点和教学需要，运用多种信息技术，如电子教案和多媒体技术，利用
相应的软件来组织、实施教学，把课堂网上教学相结合起来。
另外，要积极推广利用新媒体教学，实现以学生为中心的内容创新，如课堂讨论、合作设计等。
教师要利用网络进行交流，不断更新
教学方法、拓展教学视野，丰富教学模式，不断增强学生的科学素养
和实践能力。
同时，对于参赛者，要学会深入了解信息化教学的概念，熟悉教学活动的组织和实施过程，注意引导学生利用好信息技术，打
造一流的信息化教学环境，发挥教学潜能，推进教学进步。
综上所述，参赛者应该熟悉信息化教学的相关概念，不断调整和
完善教学模式，在教学中更加灵活运用信息化技术，尽可能地丰富教
学内容，改善教学环境，并准确把握内容，注重信息技术运用的方式，创设良好的信息化教学环境，从而为信息化教学提供有效的支持和服务。
基于统计方法及运用课程的信息化教学模式探析
基于统计方法及运用课程的信息化教学模式探析随着信息技术的快速发展，信息化教学成为当前教育教学改革的重要方向，越来越多的教育工作者开始采用信息化教学模式来提高课堂教学效果，提升学生成绩，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将探索基于统计方法及运用课程的信息化教学模式对教学效果和学生学习成效的影响。
一、基于统计方法的信息化教学模式统计方法是一种统计数据、分析规律、预测趋势的重要方法。
教师在课堂教学中可以运用统计方法进行资料搜集和分析，从而有效地改进教学方法和提高教学效果。
在信息化教学中，教师可以通过网络和多媒体技术获取大量的教学资源和学生数据，运用统计分析工具对这些数据进行分析提取信息，从而为教师制定针对性的教学方案提供科学的依据。
例如，教师可以通过课堂社交平台对学生学习行为和成绩进行记录和分析，得知学生的学习兴趣和弱项，为制定有针对性的课程教学方案提供有力支持。
另外，教师还可以通过网络资源库、在线测试系统等多种途径获取丰富的课程教学资源，不断补充和更新自己的教学内容和方法，提高课堂教学质量和效果。
二、基于运用课程的信息化教学模式慕课是近几年热议的教育话题，指的是以网络为平台，根据教学大纲和教学要求设定的在线课程。
运用课程的信息化教学模式在慕课上得到了广泛的应用，它把课程信息整合在一起，把学生的学习环节组织在一个网络平台上，利用多媒体技术，随时随地的提供教学资源，方便学生的学习。
在运用课程的信息化教学模式中，教师可以把课程教材、教学PPT、教学视频等多种教学资源整合在一起，构建一个完整、系统的教学资料库。
学生可以通过学习社区、在线测试、交流平台等多种途径获取课程资源，随时随地地自主学习。
更重要的是，教师可以通过这种模式获取更多的学生数据，对学生学习情况进行分析和评估，从而更好地调整教育教学方案，提高学生学习成效。
三、信息化教学对学生学习成效的影响信息化教学模式的应用，为教师提供了快捷、高效的教学方式，同时也为学生提供了更加自由、广阔的学习空间。
信息化教学设计教案比赛完整版(2024)
本次比赛的评委团队由教育专家、学者和一线教师组成， 具有高度的专业性和权威性，确保了比赛结果的公正性和 准确性。
33
未来发展趋势预测
人工智能与教育深度融合
在线教育持续升温
教师信息化素养不断提升
教育大数据应用拓展
随着人工智能技术的不断发展 ，未来教育将更加智能化，个 性化教学将成为主流，人工智 能技术将广泛应用于学生管理 、课程推荐、学习评估等方面 。
增强教师的信息技术应用能力和教学设计能力，促进教 师专业发展。
6
信息化教学设计的发展趋势
个性化学习
根据学生的个体差异和 需求，提供个性化的学 习资源和教学策略。
混合式学习
结合在线学习和面对面 教学的优势，为学生提 供更加灵活多样的学习 方式。
智能化辅助
利用人工智能、大数据 等技术，为教学过程提 供更加智能化的辅助和 支持。
信息化教学设计教案 比赛完整版
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计教案比赛规则解读 • 信息化教学设计教案编写技巧 • 信息化教学资源开发与利用
2
目录
2024/1/30
• 信息化教学实施过程展示 • 信息化教学设计教案比赛案例分析 • 总结与展望
3
作品初评阶段
02
XX月XX日-XX月XX日；
现场决赛及颁奖典礼
03
XX月XX日。
11
评分标准和奖项设置
评分标准
创新性、实用性、技术性、教学效果 等；
奖项设置
一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖等 ，并设立最佳创新奖、最佳实用奖等 单项奖。
2024/1/30
信息学竞赛方案制定与实施步骤的案例分析
信息学竞赛方案制定与实施步骤的案例分析在当今科技高度发达的时代中，信息学竞赛已成为学生们展示技术能力和解决问题能力的重要途径。
为了取得优异的成绩，在制定和实施竞赛方案的过程中需要经过一系列的步骤。
本文将通过一个案例分析，详细介绍信息学竞赛方案的制定和实施步骤。
案例：ABC中学信息学竞赛方案制定和实施一、需求分析在制定信息学竞赛方案之前，首先需要进行需求分析。
ABC中学的信息学教师通过学生日常的表现和对其他学校竞赛成绩的了解，发现学生们在算法和编程思维方面存在较大的提升空间。
因此，需要制定一个具有挑战性的竞赛方案来提高他们的技术能力。
二、方案设计根据对需求的分析，ABC中学决定设计一个全面的信息学竞赛方案。
这个方案将包括以下几个方面：1. 知识积累：制定每周的课程表，包括基础知识的学习和实践任务。
同时，设立专门的学习小组，由老师和学生一起分享学习心得和解决问题的方法。
2. 实战训练：组织模拟竞赛，指导学生独立完成信息学问题，并进行评估。
通过实战训练，学生们可以掌握时间管理和解决问题的技巧，提高竞赛的应试能力。
3. 多样化活动：组织编程比赛、技术讲座和交流活动，与其他学校进行交流，激发学生的创新思维和竞争激情。
三、实施步骤1. 方案宣传：在学校内部、校园网和班级群等途径上宣传竞赛方案。
引导学生和家长了解方案的目的、内容和好处，并鼓励学生积极参与。
2. 课程实施：根据课程表，教师按照预定的内容和进度进行教学。
教师在课堂上重点讲解基础知识，并设计相应的练习题使学生掌握知识并能够应用于实践。
3. 实战训练：定期组织模拟竞赛，要求学生在规定时间内完成指定的题目。
教师对学生的答案进行评估和反馈，指导学生针对性地提升解题能力。
4. 活动组织：根据安排，组织编程比赛、技术讲座和交流活动。
通过比赛激励学生，提高他们的竞争意识和技术能力，同时通过技术讲座和交流活动拓宽学生的视野。
5. 绩效评估：在方案实施的过程中，定期进行绩效评估。
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教学探讨TEACHING DISCUSSION基于信息化教学大赛的教学设计与实施——以《统计学原理》课程为例尹成成山东理工职业学院摘要：全国职业院校信息化教学大赛已成功举办七届，“以赛促教、以赛促改”，越来越多的高职教师积极参与大赛，这在很大程度上促进了信息化教学的推广和实践。
通过向多位大赛一二等奖获得者面对面学习经验，借鉴并吸收全国职业院校信息化大赛的优秀成果，并结合课程《统计学原理》的学科地位、作用和特点，以项目化学习任务中的“调查数据的方法及应用”为例，探索高职课程《统计学原理》的信息化教学设计，以期对职业院校教师开展教学改革研究以及信息化教学设计提供有益的帮助。
关键词：信息化；教学设计；统计学原理；教学过程近年来，信息技术的发展日新月异，云计算、大数据、移动互联网等信息技术推动了教育的变革和创新。
那么利用现代信息技术，更新教学理念，改变教学模式，创新教学方法已是大势所趋，信息化教学大赛则成了信息技术与教育教学创新融合的平台和载体。
2010~2017年，教育部已经连续七年举办了全国职业院校信息化教学大赛，吸引了各个职业院校积极参与，促进了教师信息化教学能力的提升。
秉承“以赛促教，以赛促改”的理念，吸收并借鉴信息化教学大赛的优秀成果，做好本门高职课程《统计学原理》的信息化教学设计是一次有意义的教学尝试。
《统计学原理》课程是高职财会类专业的核心基础课之一，其教学目的是培养学生运用多种统计方法调查、整理和分析社会经济现象的综合数量方面的能力，进而探索社会经济现象的本质和客观规律。
《统计学原理》理论知识与实际生活联系密切，应用性较强，而实际教学中多采用案例教学法，教学方法和手段较单一，学生动手和实践锻炼较少，教学效果差强人意。
为了实现信息化教学在本门课程中的应用，选取项目化学习子任务——“调查数据的方法及应用”进行信息化教学设计。
一、教学分析教学分析关乎教学设计的选题、教学目标和重难点的确定以及课时的安排。
该部分将从教材分析、学情分析、目标分析、重难点分析以及课时分配五个方面展开。
(一)教材分析本课选自《统计学原理》第二章第四节，参考教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
教材有配套习题集、光盘等学习资源，理论知识丰富，但缺少课外实践任务。
依据课程教学大纲的要求，将教材内容和其他教学资源进行整合，围绕调查数据的几种常用方法而设计，解决实际应用问题。
(二)学情分析本次课授课对象为2017级会计专业一年级的学生，刚刚开始学习专业相关课程，理论知识以及实践应用能力薄弱，但表现欲望较强，爱参与集体活动，会利用信息化教学资源进行自主学习。
另外，这些学生毕业后从事会计相关工作，与数据打交道多，掌握多种数据调查方法，并具备一定的数据调查和搜集能力，对日后工作和学习大有裨益。
(三)目标分析依据高职人才培养方案，结合教材分析、学情分析以及会计专业岗位要求，确定了如下三维目标：知识目标、能力目标、素质目标。
(1)知识目标：了解统计数据的来源。
理解统计调查数据的原则。
掌握调查数据的几种常用方法。
(2)能力目标：能够区分统计数据的类型。
能够正确运用调查数据的方法。
(3)素质目标：培养学生知识分享的美德。
克服公众场所的畏难情绪。
具备较强的社会责任意识。
(四)重难点分析根据教材和大纲的内容确定本次课的教学重难点。
其中，教学重点是调查数据的几种常用方法。
教学难点是能在实践中正确地运用调查数据的方法。
(五)课时分配本次课堂教学共计2课时，其中情景创设10分钟，知识学习35分钟，知识应用30分钟，游戏闯关10分钟，总结评价5分钟。
二、教学策略教学策略是在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的系统化的行为。
在信息化教学中，教学策略主要体现为教学方法与教学手段的运用。
(一)教学手段鉴于传统课堂教学手段简单，硬件教学设备利用少，软件教学资源缺乏，本次教学利用网络教学平台、趣味动画、手机端、微视频、电子手持终端PDA设备、闯关游戏软件等多种信息化教学手段，并将其与教学内容进行整合，进而优化教学过程，提高本次课课堂效率。
(二)教学方法传统教学中多采用案例教学法或分组讨论法，教学方法单一。
信息化教学需结合教学环节、教学内容和课堂活动，综合运用多种信息化技术和资源。
因而，本次教学采用任务驱动、案例教学、分组讨论、情境教学以及实践教学的教学方法，解决教学重难点，达成教学目标。
三、教学过程教学过程的设计是核心，直接关乎课堂的教学效果，一般分为课前准备、课堂教学和课后拓展三个环节。
(一)课前准备为了更好地实现课堂效果，课前准备必不可少。
课前准备主要包括以下三个方面：(1)学生登录网络教学平台，查看学习资料并进行自主学习。
(2)实践指导教师带领学生到校外统计调研基地参观学198ACCOUNTING LEARNING199习，学生提交实践学习心得报告及学习疑问。
(3)教师根据学生学习反馈情况，确定本次课的教学任务。
(二)课堂教学课堂教学应该遵循“学生为主体，教师为组织者、引导者和协调者”的原则。
为了体现学生的主体地位，实现本次课的教学目标，课堂教学分为情景创设，知识学习、知识应用、游戏闯关、以及总结评价五个环节。
环节1：情境创设，引出任务以fl ash 趣味动画《如何获取统计数据》创设情境，开拓学生的学习视野，激发学生对统计调查方法的探索兴趣。
根据课前学习反馈情况，确定本次教学的三个任务：任务一：统计数据的来源；任务二：调查数据的几种常用方法及原则；任务三：统计调查方法的实际应用。
环节2：知识学习，掌握重点在知识学习环节，教师是组织者、引导者和协调者，组织学生进行自主、合作、探究式学习。
(1)两名学生现场汇报校外参观学习心得，教师将汇报过程拍成短视频，连同优秀报告传至微信群共享。
然后教师引导提示学生回答出统计数据的来源，实现学习任务一。
(2)借助多媒体教学设备播放PPT 以及案例视频《人口调查在敲门》等数字资源，师生共同探讨调查数据的方法及原则。
然后学生分小组(A 、B 、C 、D 、E 五组)讨论，分析案例视频中出现的调查数据的方法，实现教学重点。
教师对每组表现情况进行点评，评选出最具观察力小组，并计入过程性考核。
环节3：知识应用，突破难点在知识应用环节，为了使学生主动成为知识的建构者，教师创设符合教学目标的教学情景。
首先，教师介绍电子手持终端PDA 设备的功能以及使用方法，教会学生用电子手持终端PDA 设备模拟人口普查数据的采集以及报送过程。
然后，A 、B 、C 、D 、E 各组学生通过角色扮演再现人口调查案例情景，并克服情景障碍，进而将案例发展形成个体体验，体会统计调查方法的实际应用，升华对数据调查工作的情感认同，解决本次教学的难点。
最后，教师对各组表现情况进行点评，选出最佳表现力小组，并计入过程性考核。
环节4：游戏闯关，自我检测为了实现学生学习自测，教师设计闯关游戏，学生登录手机端APP ，完成数据调查自测游戏。
该游戏简单易操作，具有趣味性，游戏形式主要是调查方法的匹配，学生答对当前题目后方可进入下一题。
通过完成自测小游戏，学生可以了解知识的掌握程度，及时查缺补漏。
学生完成游戏后，该游戏会自动打分排名，激发学生的竞争意识，游戏自测成绩也计入学生过程性考核。
环节5：总结评价，达成目标随着课堂教学的结束，教师和平台对学生自主学习和校外实践环节、课上分组讨论环节、角色扮演环节、游戏闯关环节等进行了打分和成绩统计，对学生知识掌握和能力培养等方面的评价也已经生成，并且对教学过程各环节进行了成绩统计，实现过程性评价。
以上课堂教学的五个环节，紧紧围绕教学重难点，循序渐进，逐步达成教学目标。
(三)课后拓展为了进一步巩固练习所学知识，学生课后需完成两个任务。
(1)学生登录网络教学平台查看多元化成绩，完成自我评价、教师评价、小组间评价，还可在网络教学平台讨论区进行交流探讨。
(2)举行《图书借阅情况问卷调查》活动，实际运用多种调查方法。
除了传统纸质版调查问卷外，学生可通过直接扫描二维码海报在移动手机端或在电脑端完成问卷，线上线下获取调查问卷数据，学会多种调查方法的实际运用。
而且问卷资料还可生成报表数据，为校图书馆的建设提供参考。
四、效果与特色通过信息化教学设计的实践，教学效果得到明显提升。
该教学效果与特色总结如下：(一)教学效果本次课遵循“理实一体化”、“学用结合”的教学理念，以调查数据的方法为主线，依托校内多媒体教学设施等数字化环境，利用网络教学平台等数字资源和技术，解决了传统教学理论与实践脱离、学用分离的问题。
通过实际了解学生的学习反馈效果得知，学生能够相对更好地掌握知识重难点，从而为下节统计调查方案的学习打下良好基础。
(二)教学特色本次教学设计的两大特色为：(1)将抽象案例发展形成个体体验，学用结合，提高课堂学习效果。
(2)课堂教学与课外实践相结合，线上与线下学习相结合，升级教学效果。
五、结语笔者通过对信息化教学理念、教学模式和教学方法的学习和研究，将信息化技术、信息化学习资源与教学内容进行了有机融合，呈现了某一具体项目化学习任务中的信息化教学设计内容。
然而，在信息化教学的实践中，包括自身在内的问题和困难也突显出来，比如Photoshop 、Focusky 等软件功能不精通，学生课堂上过分依赖手机，信息化资源与教学内容缺乏深度融合等等，这对高职教师提出了更高的要求。
笔者深感高职教师除了应具备专业的基础知识外，还应该具备信息化素养：学习现代教育理念，掌握现代化信息技术，学习新的教学方式方法，并敢于进行教学改革的探索和尝试。
财参考文献：[1]孔凌鹤.信息化教学的行动研究[J].中国成人教育，2018 (08)：87-89.[2]孙卫国，卫振中.基于信息化主题下高职教学设计的研究－对青年教师信息化教学设计比赛的分析[J].现代教育技术，2018 (5)：29-30.[3]韩璐璐.高质量信息化教学设计探析[J].职业技术，2018 (5)：71-73.。