九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版93
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版
六说教法学法
《课程标准》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、 乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。 学生是学习的主人，教师是主导。
根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要 采用以下教学方法和学法：
《岳阳楼记》 说课稿
十说说课流程
五说重难点处理
六说学法教法
三说目标设置
四说两基三点
二说学情分析
七说活动与 流程设计
八说板书设计
一说教材结构分析
九说评价设计
十
说
十说资源的开 发与利用
一说教材结构分析
《岳阳楼记》是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章，本单 元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理 想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感 情，感受他们的忧乐情怀。《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽 然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥， 表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫 兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其 语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想 美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的，对本单元后面文 章的学习有很大作用。
再读文章，理清层次
1.第一段写了什么？
赞颂滕子京的政绩，交代重修岳阳楼的背景及作记缘由。 2、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和 一般的“迁客”不同。
第二段写览物之人看到了什么景物？ 洞庭湖之景 他们看到的洞庭湖之景有哪些特征？ 1、气势宏大 2、气象变化多端 3、南北流向之长
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿篇1今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《岳阳楼记》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。
是我国古代散文的名篇。
虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。
其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
第二点、教学目标，重难点依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读并借助工具书疏通文意。
②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。
鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。
难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。
这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。
二、学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
三、说教法为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
九年级语文部编说课稿：10 岳阳楼记
九年级语文部编说课稿：10岳阳楼记一. 教材分析《岳阳楼记》是九年义务教育初中语文教材中的一篇经典古文，它以其优美的文字，深刻的哲理，丰富的文化内涵而广受学生喜爱。
文章通过对岳阳楼美景的描绘，表达了作者范仲淹忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负。
本节课旨在通过学习《岳阳楼记》，使学生能够理解并领悟文章的思想内容，提高他们的文学素养和道德修养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，他们对古文的语言特点和表达方式有一定的了解。
但同时，由于《岳阳楼记》的语言较为古奥，学生可能会在阅读和理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生正确理解文言文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》，掌握文章中的重点字词，理解文言文的语言特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领悟《岳阳楼记》中作者忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》，理解文章的主要内容，掌握文章中的重点字词。
2.教学难点：理解并领悟《岳阳楼记》中作者的忧国忧民思想，以及文章的写作技巧和艺术特色。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法。
利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示岳阳楼的图片，引导学生回顾《岳阳楼记》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《岳阳楼记》，借助注释和工具书，理解文章的大意，掌握重点字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和写作特色，探讨作者的忧国忧民思想。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解文章的内涵，领悟作者的思想感情。
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3一. 教材分析《岳阳楼记》是部编人教版语文九上第10课的一篇重要文章，是我国古代散文的瑰宝。
本文以描绘岳阳楼的美景为主线，通过对景物的描绘，抒发了作者范仲淹忧国忧民、舍生忘死的崇高情操。
文章辞藻华丽，意境深远，给人以美的享受和思想的启迪。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这样的经典文章，还需要进一步的引导和挖掘。
学生在学习本文时，可能会对文中的某些词语和句子结构产生困惑，因此，教师需要耐心解答，帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式；了解作者范仲淹的生平事迹及文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏古典文学，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；感受作者忧国忧民、舍生忘死的崇高情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解，作者情感的体会。
2.难点：课文中的某些句子结构较为复杂，需要引导学生进行分析；作者在文中的抒情手法和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容；运用板书，突出课文重点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平事迹及文学成就，引导学生了解《岳阳楼记》的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏的把握，对不懂的词语和句子做好标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中未能解决的问题，进行重点讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生反复朗读课文，体会作者的情感，感受岳阳楼的美景。
第11课《岳阳楼记》说课稿部编版语文九年级上册
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介绍作者
了解作者，写作背景
写作背景
范仲淹（989－1052）， 字希文，北宋思想家、 政治家、文学家。大中 祥符八年，进士及第。 庆历三年，参与庆历新 政，提出了十项改革主 张。庆历五年，新政受 挫，范仲淹被贬出京。 皇祐四年，溘然长逝， 享年六十四岁，谥号文 正，世称范文正公。范 仲淹文学成就突出，其 “先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”思想， 对后世影响深远。
第三章 节
诵读法 圈点勾画法
学法指导
一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的 语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能 尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个 授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
在学习中要着重培养和提高学生自主学 习和分析理解的能力，所以，我在赏析 环节充分利用勾画和批注的方式让学生 加深对文本的感悟。
21
课堂总结
总结学习文言文的方法。
1．正确读原文：读出节奏，停顿正确。 2．会读文章：读出语气，读出感情。 3．读相关材料：读作者介绍，读写作背景， 读文史常识。 4．疏通文义：猜看查。 5．理解文意：结合背景，原文中找依据。
22
课后作业，巩固提高
1、背诵
根据本文先叙事后写景，景中有情， 情景交融，又因情生发议论的表达 方式来背诵课文。
于山水名胜中的思想感情。本课位于
本单元的第一篇，是本单元写景言志
的开头之作，言辞精练，绝伦超群，
非常具有代表性。
04
1.2 学情分析
学生情况
九年级学生已经学过不少文言文的篇目，对 于文言文知识基础有一定的了解和积累。
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版一. 教材分析《岳阳楼记》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“咏史抒怀”，通过阅读古代文学作品，感受作者的情感世界。
本课主要讲述了作者范仲淹游览岳阳楼时的所见所感，表达了作者以天下为己任，忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负。
课文语言优美，寓意深刻，充满了咏史抒怀的情感。
文章通过描绘岳阳楼的美景和古代圣贤的行迹，反映了作者对国家和民族命运的深切关注。
同时，本文还展现了作者豁达的人生态度和崇高的道德品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文学作品有一定的了解。
但本文篇幅较长，句子结构较为复杂，对学生理解能力和阅读速度提出了较高的要求。
此外，课文中的主旨和作者的忧国忧民情怀也需要引导学生深入体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的结构和思路；了解作者范仲淹的生平和思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和人物形象，体会作者的情感世界。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀，明白“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的结构和思路。
2.难点：分析课文中的景物描写和人物形象，体会作者的情感世界；引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美，理解作者的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和古文诗词，帮助学生形象地理解课文内容；运用音乐、表演等艺术形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平和思想，引导学生了解本文的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美，理解课文的基本内容。
部编人教版九年级语文上册说课稿-10.岳阳楼记
“文”“言”并蒂开，忧乐入情怀——初中语文《岳阳楼记》说课稿一、说教材《岳阳楼记》是人教版九年级上册第三单元文言文的第一篇。
文辞具美、骈散结合。
作者范仲淹以洗练的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此劝勉友人。
其人格魅力，千古传唱!二、说教学目标本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。
结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。
（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。
过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。
情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。
根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。
鉴于学生受年龄、阅历的限制，理解作者感情可能比较困难，据此，我把情感目标设为教学难点。
三、说教法及学法（一）说教法诵读法、引导法（有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。
）（二）学法“摘录法”、“质疑合作探究”法。
（更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。
）四、说教学过程课前预习——课堂教学——课后学习（发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。
）（一）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。
2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。
3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。
4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。
（以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。
【部编版】九年级上册语文说课稿：10.岳阳楼记.doc
“写”与“说”的结合--初中语文岳阳楼讲课1、论教材岳阳楼是第三单元文言文的第一部分九年级第二册。
写作它是美与散文的结合。
作者范仲淹先叙述，再写风景，再换环境风景在爱情中，它主要夸大了一个悲伤，一个悲伤的情况喜乐，因爱而点评，表达“不与”“事情”我们要胸襟开阔，我们应该先担心关心世界的烦恼，然后为世界的幸福而高兴幸福我希望我们能实现我们的雄心壮志，鼓励我们的朋友。
他的人格魅力历久弥新！2、论教学目标本文旨在提高学生的阅读能力名著文章的优美意境陶冶情操审美趣味。
结合本单元的教学目标以及文本本身的特点，我从以下几个方面确定了本课程的教学目标方面：知识与能力：（1）积累文言文知识好好读。
（2）理解叙事描述，抒情与讨论融为一体。
过程与方法：阅读趣味，学生自主，合作，在开发和文本中探索与学生和老师对话。
情感态度与价值观：理解作者的政治立场“先忧后乐”的理想，树立正确的人生观态度价值观和人生观。
根据《文言》的教学要求文言文，我的目标是知识和能力它是教学的重点。
因为学生受年龄和经验的限制，可能很难理解作者的感受，我把情感目标定为教学难点。
3、论教与学的方法（1）论教学方法背诵与指导（2）基于“以文为本，有效教学”的原则“执行”和学习要求，开展教学活动。
）（2）学习方法“提取法”和“查询协同查询法”。
（2）更好地突出学生的主体地位培养学生独立阅读文言文的能力力。
）4、论课前预习——课堂教学——课后学习的教学过程（要培养学生的学习能力，就要平等对待注意写作和口语。
）（1）课前预习：阅读，圈出，区分，解释1仔细阅读课文，正确读音，仔细阅读节奏正确。
2借助笔记和参考书，字迹清晰，理解主要思想。
三。
查阅相关资料，了解范仲淹，知道岳阳楼。
4阅读和背诵，圈出和注释，并提出问题。
（以上四步预览法是基于“阅读”来指导的学生独立阅读，这样，学生既能从实际出发，又能从实际出发从现实中学习我们已经养成了收集、整理，质疑和思考。
学生的预习过程应该是独立第一学习小组交流，学生互动，分享学习资源，培养合作意识和创新意识互助精神。
人教部编版语文九上《岳阳楼记》示范说课稿
人教部编版语文九上《岳阳楼记》示范说课稿一. 教材分析《岳阳楼记》是人教部编版语文九上的课文，是我国古代散文的瑰宝，作者是唐代文学家范仲淹。
这篇文章以描绘岳阳楼的美景为主题，通过对景物的描绘，表达了作者对国家和人民利益的关注，以及对先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高精神。
文章语言优美，富有文学韵味，对提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对古代散文的特点和写作手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解文章的写作背景，掌握文章的基本内容，并体会作者的思想感情。
同时，学生需要通过分析文章的结构和表达技巧，提高自己的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》，掌握重点字词的含义，理解文章的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者忧国忧民、舍己为人的精神品质，培养自己的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《岳阳楼记》，掌握重点字词的含义，理解文章的基本内容。
2.难点：分析文章的写作手法和表达技巧，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解文章内容。
同时，采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍范仲淹的生平和创作背景，引导学生关注文章的主题和作者的思想感情。
2.自主学习：让学生自主朗读和翻译文章，掌握重点字词的含义，理解文章的基本内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章的写作手法和表达技巧，体会作者的思想感情。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强调文章的文学价值和思想内涵。
《岳阳楼记》 说课稿(人教版九年级上册)
《岳阳楼记》说课稿(人教版九年级上册):一、【教材说明】本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课。
二、【教学与学习的三维目标】:〖知识与技能目标〗:1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
〖过程目标〗1、通过反复朗读课文，理解本文所表达作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的含义。
2、培养学生翻译和朗读的能力3、背诵全文。
〖情感态度与价值观目标〗理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩三、【教学重、难点】1、重点：(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2、难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
四、【本节课设计思路】1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中试图通过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2、通过配乐朗读欣赏、学生自读等方法，启发引导学生学习本文。
3、教学时间安排三课时，其中第一课时通过与地理学科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”等环节，了解、掌握本文的字词、中心句、课文结构以及“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等知识。
五、【教学过程】第一课时1、导入新课（Power:Point）（利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习。
）（解说词）我国第一大河长江,发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海。
它是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称。
长江以“宜昌”为上游和中游的分界线，以“湖口”为中游和下游的分解线，西起“各拉丹冬”，东入“东海”。
九年级语文上册 第三单元 10 岳阳楼记教案 新人教版
10 岳阳楼记【知识与技能】1．学习和积累文言词汇。
2．朗读、背诵全文。
【过程与方法】1．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2．学习精练、生动的语言，赏析精彩语段。
【情感、态度与价值观】深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
1．理解积累文言词汇。
2．背诵课文。
3．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
4．理解作者所阐述的主要观点。
第1课时一、新课导入同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。
《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。
今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、资料助读《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记教案新人教版
中小学教案、试题、试卷精品资料10.岳阳楼记知识与技能 熟记文言生字、特殊文言词语和句式，识记作家作品。品味精练、 生动的语言。 赏析精彩语段，理解作家所阐述的主要观点。 过程与方法 理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融 的写法。 教学 目标 情感、态度 与价值观 学习 重点 学习 难点 学法 指导 掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法,加强文言词汇的积累。 把握文章的思路，理解作者的博大胸襟与政治抱负。 学习作者的忧乐观，树立正确的人生观。
九年级语文上册 第三单元 10《岳阳楼记》(第1课时)教案 新人教版
教学目标：
1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。
2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。
3.体会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学重点：
1.积累常见的文言词语，背诵课文。
2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。
教学难点：
领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学准备：
学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.朗读课文，积累常见的文言词语。
2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我国的很多名胜古迹， 都留下了文人骚客的诗词歌赋。如王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，今天我们就来学习《岳阳楼记》。（板书课题、作者）
（二）重点虚词
（1）则
①此则岳阳楼之大观也（判断词，就是）
②然则北通巫峡（连词，那么）
③居庙堂之高则忧其民（就）
（2）其
①增其旧制于其上（代词，岳阳楼）
②其喜洋洋者矣（语气词）
③其必曰（代词，他，他们）
④忧其君/忧其民（代词，他的）
（3）之
①属予作文以记之（代词，这件事）
②先天下之忧而忧（起连接主谓作用，可不译）
二、自主学习，相互交流
（1）作者简介：
同学们，谁来介绍一下作者？把你的预习成果分享一下。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
秋九年级语文上册 第三单元 10《岳阳楼记》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《某某楼记》【教材分析】本课是第三单元的第一篇文言文，文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
本课是一篇文质兼美的文言文。
学习本文骈散结合的写法。
指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。
【教学目标】1.积累文言实词、虚词2.诵读课文，注意节奏和重音。
“美”的体现。
【预习提示】X仲淹（989—1052），字希文，某某吴县人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，世称“X文正公”。
有《X文正公集》传世。
背景资料：《某某楼记》是X仲淹被罢去参知政事而贬官某某邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请X仲淹为重修某某楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
X仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《某某楼记》。
滕子京与X仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
X仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修某某楼，请X仲淹代笔记胜，这就给了X仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是X仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
如《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》等。
本文题为《某某楼记》，但并未描写某某楼本身，这是为什么呢？带着问题，参照注释读课文，看看文中到底写了哪些内容，读书时候注意重音和停连，读出感情和气势。
【教学过程】1.积累文言实词、虚词2.诵读课文，注意节奏和重音，有感情的朗读课文。
一、新课导入某某有幸，拥有柳宗元；某某亦有幸，拥有滕子京和X仲淹。
柳宗元和X禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而X仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了某某人民百世的荣耀和骄傲。
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《岳阳楼记》说课稿
一、说教材
《岳阳楼记》是人教版九年级上册第三单元文言文的第一篇。
文辞具美、骈散结合。
作者范仲淹以洗练的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此劝勉友人。
其人格魅力，千古传唱!
二、说教学目标
本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。
结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标：知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。
（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。
过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。
情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。
根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。
鉴于学生受年龄、阅历的限制，理解作者感情可能比较困难，据此，我把情感目标设为教学难点。
三、说教法及学法
（一）说教法
诵读法、引导法
（有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。
）
（二）学法
“摘录法”、“质疑合作探究”法。
（更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。
）
四、说教学过程
课前预习——课堂教学——课后学习
（发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。
）
（一）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释
1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。
2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。
3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。
4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。
（以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。
学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作意识
和互助精神。
）
（二）课堂教学：激趣入文——交流知文——吟读品文——赏读悟文——怡情拓文第一步：激趣入文
自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。
滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。
（“无兴趣的学习，是一种苦役。
”这一激情导入，直奔主题，让学生感知美景、勾起兴趣，了解主旨，并为下面深入探究文本做好铺垫。
）
第二步：交流知文
1、学生展示交流预习成果。
2、朗读课文，疏通文意，积累文言知识。
（词义辨析、归纳整理，是对文言文本的“二度开发”。
一改过去文言字词教学中教师串讲，学生记录，最后死记硬背的做法，教给学生梳理重点词句的方法，点拨学法，达到对“言”的落实。
）
附：学生分类整理字、词、句。
举例如下：
字音：属（）汤（）
重点实词：①一词多义：或观②通假字：属具
虚词:以然则若夫
成语：政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡
重点句子：①衔远山，吞长江②迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③不以物喜，不以己悲④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⑤吾谁与归？
（以上从字音、一词多义、通假字、重要虚词、至今仍有活力的成语和重点句子等几个方面引导学生加以整理，丰富学生文言知识积累，提高学生学习文言文的能力。
）第三步：吟读品文
1、教师配乐范读，生悟朗读技巧。
2、学生自由吟读，理清文本内容。
3、学生小组赛读，探究写景精妙。
4、学生回读品文，提出心中疑问。
（通过吟诵涵咏，学生自主、合作中品味文本内容、写法和语言。
引领学生知晓作“记”缘由，欣赏岳阳美景，感受“悲喜”之情，把握“忧乐”之意。
指导学生体会骈散结合的句法形式，感知本文叙事、写景、抒情为议论的写法。
）
（此环节，让学生充分展示自己的朗读水平，教师对语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫给予必要的指导。
学生先小组合作讨论，再全班展示交流。
在生生互答，组组互助中解决问题，教师点拨提升。
）
第四步：赏读悟文
1、生齐读第五段，思考：这一段中哪两个字最能概括文章核心内容？
补描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道："一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？ "楹联中的“两字”是哪两字？
（这一问题的意在培养学生的概括能力和思维能力。
最终引导学生能够根据课前收集的资料，结合对文本的解读，得出“忧乐”二字。
）
2、讨论探究：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”?
第五段是全文的重心。
以“嗟夫”领起，笔锋突转，指出了古仁人之心与迁客骚人的思想感情不同后，表明以天下为已任、“先忧后乐”的思想正是作者的理想。
“假托古人，自写怀抱”，同时也包含了对滕子京的劝勉。
自励励人，含蓄委婉。
水到渠成，学生理解了作者的情怀，突破难点。
第五步：怡情拓文
活动一：学生展示收集的“忧国忧民”的诗句、格言。
活动二：教师展示自己的收集，与学生分享。
投影出示，教师情绪激昂带领学生齐读：
儒家学说：修身、齐家、治国、平天下。
陆游：位卑未敢忘忧国。
东林党人：风声雨声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
孙中山：天下为公。
周恩来：为中华之崛起而读书。
学生在诵读中经受优良传统文化的洗礼，从而激发学生像作者那样心胸旷达，从小树立远大政治理想，这种德育的渗透可谓“润物无声”。
总之，课堂教学各环节立足于读和诵，读中培养语感，读中精思悟神，读中受到情感熏陶，获得心灵升华。
这充分发挥了文言文教学中“文”的作用。
（三）课后学习：任选一题进行探究性学习。
1、比较本文与柳宗元的《小石潭记》中所表达的思想情感的异同。
2、课外试着阅读范仲淹的其他文章，理解他“利泽民生”的“平生之志”。
得法于课内，得益于课外。
使学生立足课本，跳出课堂，视野更为开阔。
五、说板书设计
岳阳楼记
范仲淹
议论：忧乐
抒情：悲喜
写景：阴晴
叙事：缘由
（这一板书设计，思路清晰，简洁明了，而且涵盖了文本的主要内容和写法，易于学生掌握。
是整个教学内容的高度浓缩，是学生学习思路的精典再现。
）
小结：
本教学设计坚持“以学论教”的原则，凸显文言文教学“文”“言”并重的要求。
围绕一个“读”字，突出一个“动”字，注重一个“导”字，感悟一个“美”字。
最大限度上放手让学生主动去探究、去体验，去感悟。
正所谓，“文”“言”并蒂开，忧乐入情怀！。