教师培训新课程课堂教学技能与学科教学
2024年骨干教师培训计划（二篇）
2024年骨干教师培训计划提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。
随着课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。
为了积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，特制订学校教师专业发展规划。
一、指导思想以____为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
二、基本观点重学历更重学力，重理念更重行动，重个人更重团队，重眼前更重未来。
三、发展目标为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。
教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。
四、具体内容㈠、专业知识教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。
面对新课改，教师应具备：1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。
2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。
㈡、专业技能教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。
2、职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研究能力;筹划组织能力。
2024年新教师培训学习计划范文(四篇)
2024年新教师培训学习计划范文一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计____学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习____次，合计____学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计____学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计____学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计____学时。
四、培训时间：____年____月-____年____月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成____学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计____学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
六、培训课程安排2024年新教师培训学习计划范文（二）根据市教育局要求各校每周组织教师进行一次业务学习的精神，立足于我校教育教学工作的实际，特制订本计划。
教师教学技能培训大纲
教师教学技能培训大纲I. 概述教师教学技能培训是提高教师教育水平和专业能力的重要途径。
教师在课堂教学中，需要具备一定的教学技能和方法，以达到高效的教学效果。
（字数：60）II. 强调教学目标教师教学技能培训的首要任务是帮助教师明确教学目标。
教师需要具备分析课程目标的能力，根据学科知识和学生实际情况，制定适合的教学目标。
（字数：50）III. 讲授教学方法提供有效的教学方法是教师教学技能培训的重要内容。
培训中，教师将学习各种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学科和教学内容的需求。
（字数：60）IV. 增加互动与反馈互动与反馈是有效教学的关键因素。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何与学生进行良好互动，并提供有效反馈。
这样能够激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
（字数：60）V. 提高课堂管理能力良好的课堂管理是教师教学技能的重要组成部分。
在培训中，教师将学习课堂管理的基本原则和技巧，如如何建立秩序、提高学生参与度等，以提高课堂教学效果。
（字数：60）VI. 强调教师的专业素养除了教学技能，教师的专业素养也是培训的重要内容。
教师需要具备学科知识的扎实基础，了解最新的教育理论和研究成果，并不断提升自己的专业能力。
（字数：60）VII. 鼓励创新教学创新教学是提高教师教学技能的一种方式。
培训中，教师将学习如何运用新的教学技术和教育理念，开展创新教学实践，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
（字数：60）VIII. 加强多元评价多元评价是了解学生学习情况的重要手段。
教师教学技能培训中，教师将学习如何进行多元评价，例如自我评价、同行评价、学生互评等，以更好地了解学生的学习进度和问题。
（字数：60）IX. 强化个性化教学个性化教学是适应不同学生差异的一种教学方式。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何进行个性化教学，根据学生兴趣、学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学资源。
（字数：60）X. 教师专业发展教师在教学技能培训之后，应继续进行持续的专业发展。
教师培训方案（通用6篇）
教师培训方案（通用6篇）最新教师培训方案1一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式集中培训：20xx年xx月xx日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定1、管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
新进教师入职培训内容
交流分享：新进教师与其他教师 进行交流分享，探讨教学心得和 体会
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自我反思：新进教师在观摩后进 行自我反思，分析自己的优点和 不足
改进提高：根据观摩和反思的结 果，新进教师制定个人教学改进 计划，提高教学水平
培训考核内容：专业知识、教学技能、课堂管理、学生评价等 考核方法：笔试、试讲、课堂观察、学生反馈等 评价标准：优秀、良好、合格、不合格等 评价方式：自我评价、同事评价、领导评价等
培训成果的跟踪与评估 优秀学员的分享与经验交流 培训内容的改进与完善 培训效果的反馈与建议
根据跟踪反馈调整 培训内容和方式， 以满足新教师的实 际需求。
增加互动环节，鼓 励新教师积极参与， 提高培训效果。
定期收集新教师的 意见和建议，及时 改进培训计划。
建立完善的培训效 果评估体系，对新 教师进行跟踪评估， 不断优化培训流程。
奖励机制：对于表现优秀的学员， 可以给予一定的奖励，如证书、 奖品等，以激励学员继续努力。
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评选方式：采用教师评价、学员 互评、自我评价等多种方式进行 综合评定。
激励作用：通过优秀学员评选与 奖励机制，可以激发学员的学习 积极性和参与度，提高培训效果。
调查目的：了 解学员对培训 内容、方式、 师资等方面的
教学方法运用能力：评价新 教师在教学中运用教学方法 的熟练程度
培训目标达成度：评估新教 师对培训目标的掌握程度
课堂管理能力：对新教师课 堂管理能力进行评价
教学效果评估：通过学生反 馈、教学成绩等方式对新教
师的教学效果进行评价
评选标准：根据学员在培训过程 中的表现，如课堂参与、作业完 成、小组讨论等进行评价。
小学教师培训的方案(通用7篇)
小学教师培训的方案(通用7篇)小学教师培训的方案篇1小学教师新课程培训包括：1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，紧扣教师专业发展和一线教学实际需要，注重学用一致。
2.培训课程分通识培训和学科培训两类，设置必修课和选修课。
必修课、选修课各为60学时（课程方案详见附件2）。
必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导，实施考核。
通过考核者记入教师继续教育档案60学时。
必修课由教师成长培训（16学时）、教师心理健康培训（16学时）、新教材培训（12学时）以及课堂教学能力培训（16学时）四个模块组成。
选修课由师德培训（16学时）、学生非智力因素培养（16学时）、新课程实施常见问题解决（12学时）以及教学法培训（16学时）四个模块组成。
选修课不做考核，不提供网上辅导，不记学时，由教师自主学习。
小学教师培训的方案篇2我校根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标，设想将集中培训、学研结合和个人自学三方面有机结合起来，把教研工作与校本培训有机融合，培训计划围绕六大类，研制了41个课程项目。
力求让不是青年教师、不是班主任、没有课题的教师满额达到68学时。
1.专题培训本年度，我们将着手准备申报新课题，并以新课题的`研究为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中，逐步提高教师的教育科研能力。
同时将教师发展中心的新型培训形式——菜单式培训纳入该板块。
如果“点菜”、“配菜”成功，我们将有幸邀请到教师发展中心和实验小学专家来校讲座2.教学研究课堂是教学的主阵地，开展校“十节好课”评比、骨干教师示范课、师徒结对汇报课等活动，紧紧围绕“课堂”，以“课”为载体。
每次活动时教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
我们还借着配菜式培训的春风，计划邀请本土的重量级专家来我校参与同课异构，切实提升我们的教学质量。
3.读书活动倡导教师利用业余时间博览群书，并通过写、组织读书沙龙等，营造学习气氛，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
新入职教师培训要求
反馈方式：及 时、具体、建 设性的反馈， 帮助新教师了 解自己的不足
之处
改进措施：根 据考核结果制 定具体的改进 计划，明确改 进目标和方法
跟踪评估：定 期跟踪评估新 教师的改进情 况，及时调整
改进计划
培训效果跟踪方式
培训后测试：对参训人员进行知 识测试，了解掌握情况
培训跟踪：定期对参训人员进行 回访，了解培训后的工作表现和 提升情况
了解学生的学 习特点和需求
能够根据不同 的教学内容和 目标选择合适
的教学方法
提高教学实践能力
掌握学科教学的 基本理论和实践 技能
提升课堂教学设 计、实施和评价 的能力
学会运用现代教 育技术手段辅助 教学
培养良好的师德 师风，提高教育 责任心和使命感
培养团队协作精神
培训目标：提高新入职教师的团队协作能力，使其能够更好地融入团队
培训内容：教授团队协作的技巧和方法，培养教师的沟通、协调和配合能力
培训方式：通过团队建设活动、案例分析、角色扮演等形式，让教师在实践中学习团队协 作
培训效果：评估教师的团队协作能力，提供反馈和建议，帮助教师不断提升团队协作精神
教育学基础知识
教育学基本概念 和原理
课程与教材分析
教学方法与技巧
培训质量提升措施
定期评估：对培训效果进行定期评估，及时发现问题并改进。 反馈机制：建立有效的反馈机制，让受训教师及时提出意见和建议。 培训内容更新：根据反馈和评估结果，及时更新培训内容，保持其时效性和实用性。 强化实践环节：增加实践环节的比重，提高受训教师的实际操作能力。
学生心理发展与 教育
学科专业知识
学科基础理论：掌握学科的基 本概念、原理和方法
学科前沿动态：了解学科的最 新研究成果和发展趋势
中学教师培训方案例文（三篇）
中学教师培训方案例文____年中学教师培训方案1. 前言本培训方案旨在提供一套全面系统的教师培训计划，以帮助中学教师提升教学能力、教育理念和专业素养，以更好地适应教育改革和发展的需求。
本方案将按照以下几个方面展开培训：教学技能培养、教育理念更新、专业素养提升、团队协作和个人成长。
2. 培训目标2.1 教学技能培养培养中学教师的教学技能，提升课堂教学效果，有效激发学生学习兴趣和创造力。
2.2 教育理念更新培养中学教师的教育理念，鼓励创新教育思维、发展个性化教学，促进学生全面发展。
2.3 专业素养提升提升中学教师专业知识和教育研究能力，推动教师的专业成长和学科的发展。
2.4 团队协作培养中学教师的团队合作意识，促进优质教育资源共享和协同发展。
2.5 个人成长提供个性化的学习和发展机会，促进中学教师的职业规划和个人成长。
3. 培训内容3.1 教学技能培养3.1.1 基础教学技能的培训与掌握3.1.2 创新教学方法的探索与应用3.1.3 教学工具的使用与评估3.1.4 学生评价与教师反思3.2 教育理念更新3.2.1 新时代下的教育理念与创新教育思维3.2.2 个性化教学的理念和方法3.2.3 教育信息化技术的应用与发展3.2.4 校园文化建设与学生发展指导3.3 专业素养提升3.3.1 学科基础知识的更新与深化3.3.2 教育研究方法与实践3.3.3 教育资源的开发与利用3.3.4 专业发展与学科研讨3.4 团队协作3.4.1 团队建设与合作精神培养3.4.2 教学资源共享与协同发展3.4.3 教学团队的组织与管理3.4.4 学校与社区的合作与共建3.5 个人成长3.5.1 职业规划与发展指导3.5.2 个人素质与能力的提升3.5.3 情商与沟通技巧的培养3.5.4 学科竞赛与专业成就的促进4. 培训方式4.1 理论培训：通过专家讲座、学术研讨等形式，深入介绍和解读相关理论知识，增强教师的学科水平和教学能力。
新教师培训方案
新教师培训方案篇一：新教师培训方案为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。
一、培训目标1．让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。
2．让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。
二、培训内容及要求1．在业务学习上，要求新教师做好笔记（会议记录）。
2．新课标下的教材、教法。
要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。
以上内容在教案里要体现出来。
教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。
转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。
3．指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。
4．要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。
此外，新教师要认真学习研究新课标。
对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。
三、培训措施1．参加校本教研。
本学年，要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。
授课教案要上交存档。
要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。
2．结对跟踪培养充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对进行跟踪培养。
骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。
新教师拜师要诚恳，虚心学习骨干教师的教学艺术。
指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。
中小学骨干教师培训方案
中小学骨干教师培训方案为贯彻落实实施“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”的口号，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从今年起我校将举办我乡各学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中学骨干教师队伍，具体方案如下：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心,面向素质教育,面向课程改革，坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。
二、培训目标通过培训,使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高.具体目标如下：1。
良好的师德修养和职业道德.通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质.2。
较强的课堂教学能力和课堂管理水平。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平.3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。
通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练,系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功.4.有一定的课堂教学研究能力。
通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究,提升课堂教学研究能力。
5。
引领校本研修能力。
通过理论引领,实践观摩活动等,提高策划、组织校本研修的能力。
6。
运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
三、培训的对象和条件凡在职的中学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上,未取得乡级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象.1．热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人,为人师表。
教师培训制度
教师培训制度教师培训制度1一、教师要坚持学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表。
每学期学校组织集体学习二次以上，其余时间教师通过报刊杂志或网络个人自学。
二、教师要坚持业务学习，及时了解教育教学信息，掌握教育规律，主动参加学校组织的业务学习和校本培训，平时要多看报刊杂志，了解教育新思想，新理论，并使用在自己教育教学过程中，提高教育教学质量。
三、教师要积极参加上级教育部门组织的各种教研活动和教师培训。
不按要求参加的除不报销相关费用外，取消评优资格，并按上级要求进行经济处理。
四、每位教师每学期要写出一到两篇联系自己教学实际的'、质量好的教育教学论文或经验总结材料。
论文按质量予以20xx元的奖励。
五、和业务学习教师都要认真做好学习笔记，总结学习情况，包括摘录要点，学习心得体会，学校期中和期末检查学习笔记两次，对达到一定学习要求（3000+3000字以上）的予以40元/次奖励，积极学习的予以表彰和奖励，未达到的取消评优资格。
教师培训制度2为了保证满意教育中心的教学信誉和保证教学质量的不断提高，除有高素质的师资队伍外还必须有舒适安静的学习环境和严格的规章制度，因此特对教师规定如下：1、教师需按时上班，自觉负责教室卫生、学生考勤工作;认真履行并服从学校的各项教学安排(包括课时的调整与教案的修改等)2、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化(女性教师上课不得化浓妆严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裤或国语透明的服饰等)。
3、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲及学习坐姿。
4、教师在辅导期间要做到重点突出，条理清晰、语言简洁、深入浅出，力求内容充实，板书要规范、简要醒目，字迹清晰工整，方便学生记忆和记录。
5、上课时教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听电话或发送短信。
6、教师需严格按学校的规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，如有特殊情况请假或调课需提前三天告知负责人，并做好相应的工作安排。
学校新教师培训计划
学校新教师培训计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育教师新课程培训计划
体育教师新课程培训计划一、前言体育教师在教学过程中，需要不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的社会需求和学生特点。
因此，本培训计划将帮助体育教师更好地了解新课程，并提供相关的教学技巧和方法。
二、培训目标1. 了解新课程的教学理念和目标。
2. 掌握新课程的教学内容和方法。
3. 提高体育教师的教学技能和能力。
4. 培养体育教师的教学创新意识和实践能力。
三、培训内容1. 新课程的理论基础新课程是在国家教育改革的背景下提出的，其教学理念和目标有着明显的特点。
本部分将介绍新课程的理论基础，包括素质教育、探究式学习、跨学科整合等概念和原则。
2. 新课程的教学内容新课程的教学内容主要包括运动健身、竞技表演、课外体育活动等方面。
本部分将详细介绍新课程的教学内容，并提供相关的教学资源和案例。
3. 新课程的教学方法针对新课程的教学特点，本部分将介绍一些与之相适应的教学方法，如问题导向教学、合作学习、项目制教学等，以帮助体育教师更好地实施新课程教学。
四、培训方式1. 理论讲解：邀请专家学者进行新课程的理论讲解，对体育教师进行相关知识和观念的普及。
2. 教学案例分析：通过实际案例分析，引导体育教师深入了解新课程的教学要求和方法，加强教学实践。
3. 教学技能训练：组织相关的教学技能训练课程，提高体育教师的教学水平。
五、培训评估1. 培训前评估：了解体育教师对新课程的了解程度和教学需求，为培训内容和方式的确定提供依据。
2. 培训中评估：每个培训内容结束后，通过问卷调查等形式，了解体育教师对培训内容的掌握程度和满意度。
3. 培训后评估：培训结束后，对体育教师进行总体评估，了解培训效果和成果，并提出改进建议。
六、培训方案1. 培训时间：本培训计划为期 3 天，每天 8 小时，具体时间安排根据体育教师的工作安排和培训需求确定。
2. 培训地点：培训地点选择在学校教学楼或者活动空间，使培训内容和环境更贴近体育教师的实际教学环境。
小学新教师培训方案
小学新教师培训方案篇一：小学新教师培训方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象全县小学教师。
三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。
通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。
四、培训原则1、全员培训原则。
学校所有一线教师人人参加培训。
起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。
五、培训内容1、新教材培训。
掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
2、各学科的课程标准培训。
重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。
以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。
总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。
六、培训时间04年8月27日～05年1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。
1、课程标准与新教材培训原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。
中学教师课程开发培训制度
中学教师课程开发培训制度一、背景介绍教师是教育的中坚力量，课程开发是教师职业发展的重要环节。
为了提高中学教师的课程开发能力，增强其教学质量，需要建立完善的课程开发培训制度。
二、培训目标1.提升教师的课程理念和创新能力，培养其教学思维的灵活性和创造性；2.加强教师对新课程标准的理解和应用能力，提高教学效果；3.提高教师的课程设计和教学评价能力，实现教学个性化和差异化；4.培养教师的团队合作和沟通能力，提升教研水平。
三、培训内容1.课程理念和理论知识培训：通过培训，教师将学习到不同的课程理念和理论，了解先进的教育理念和教学方法，为自己的课程设计和教学实践提供理论支持。
2.教学设计培训：培训将围绕教学设计展开，教师将学习如何根据学生的实际情况和需求进行课程设计，如何制定明确的教学目标和有效的教学计划。
3.教学评价培训：培训将介绍各种教学评价方法和工具，教师将学习如何进行有效的教学评价，了解如何根据评价结果进行教学调整和改进。
4.团队合作培训：培训将强调团队合作的重要性，教师将学习如何与他人合作，如何协调各方面的资源，提高教研和课程开发的效率和质量。
四、培训方式1.集中培训：选派高水平的教育专家和课程开发专家进行集中培训，通过理论讲解、案例分析、讨论研究等方式，提高教师的专业知识和能力。
2.现场实践：培训中加强现场实践教学，通过观摩和实践活动，落实培训内容，提高教师的操作技能和实际应用能力。
3.导师指导：培训中设置导师，负责对教师进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际问题，促进教师的成长。
五、培训评估1.学员反馈：通过调查问卷和讨论会，了解学员对培训的满意度和改进意见，提供依据改进培训的质量和效果。
2.教学观察：通过对教师的课堂观察和评价，了解教师运用培训知识和技能的情况，提供针对性的指导和建议。
六、培训成果1.培养了一支课程开发能力强、教学质量高的教师队伍，提高了学校的整体教学水平。
2.教师的职业发展有了更大的空间和机会，可以更好地适应学校和社会的变革需求。
教师培训方案(精选6篇)
教师培训方案（精选6篇）教师培训方案1一、培训目标和要求：（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
（二）具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训（1）、通识性培训。
通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
科学教师培训心得体会5篇
科学教师培训心得体会120xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。
观摩了三节科学课。
聆听了专家的讲座。
经过了这次培训活动，对我的触动很大。
在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：一、巧妙引入激发学习兴趣小学生具有强烈的好奇心和探究欲，要使学生的主体作用能够充分发挥，需要教师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。
而探究的引入是探究活动的良好开端，学生就有了探究的兴趣。
黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新知识的探究。
因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。
同时也会产生许多遐想。
为后面的探究活动奠定了坚实的基础。
我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
二、科学学习应以探究为核心。
我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学知识。
通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。
其探究的特征是：已提出或发现一个问题作为探究学习的开始；通过探究活动培养能力并获得新知；注重从学生的已有经验出发；注重学生知识获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。
因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。
他以巧妙的提问引起学生的思考，引发学生探究的兴趣。
学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。
你一言我一语，述说自己的发现，认真做好记录。
通过探究活动同学们获得了新知识。
这知识不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
学校教师技能培训方案
学校教师技能培训方案一、背景介绍随着时代的发展和教育改革的推进，学校教师的角色越来越重要。
教师不仅要传授知识，还要培养学生的综合素质和创新能力。
因此，提高教师的教学能力和专业素养已成为学校教育事业的重要任务。
二、目标设定1. 提高教师的教学技能，提高课堂教学效果。
2. 增强教师的专业素养，提高学生综合素质。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队。
三、培训内容1. 教学设计与课程改革培训教师如何科学设计教学内容和教学环节，提高课堂教学效果。
同时，鼓励教师参与课程改革，积极探索教育教学新模式。
2. 教学方法与媒体运用培训教师灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，使得教学过程更加活跃。
同时，教师还要学习媒体运用技巧，合理利用电子白板、多媒体等现代化教学手段。
3. 学科知识与教育理论通过学科知识培训，提高教师的专业水平，保持学科知识的更新。
同时，教育理论的学习可以帮助教师深入了解教育本质和教育方法，进一步提高教学水平。
4. 学生心理与行为管理教师需要了解学生的心理需求和行为特点，通过学习相关知识和技巧，掌握有效的教育管理方法，从而更好地引导和管理学生。
5. 教研与评估通过教研活动和经验分享，教师之间可以相互学习和交流，提高自身的教学水平。
教师还需要学习如何进行科学的评估和反馈，不断改进自己的教学方法。
六、培训方式1. 线上培训通过网络平台进行远程培训，教师可以灵活安排学习时间，随时随地参与培训。
2. 线下培训组织专家讲座、工作坊、研讨会等培训形式，教师可以面对面地学习和交流。
七、培训时间和频次根据教师的工作安排和学校的具体情况，灵活确定培训时间，一般每学期进行一次集中培训。
八、培训评估1. 培训前评估通过调查问卷等方式，了解教师的培训需求和水平，确定培训内容和形式。
2. 培训中评估培训过程中，通过课堂观察、小组讨论等方式，评估教师的参与度和学习效果。
3. 培训后评估培训结束后，通过问卷调查和教师自身总结，评估培训的满意度和实际效果。
教师教学能力培训计划
教师教学能力培训计划
为了提高学校教师的教学水平，促进学生的学习效果，特制定本教
师教学能力培训计划。
一、培训目标
本培训计划的目标是提高教师的教学水平，增强对学生的指导能力，促进学生的综合素质提升。
二、培训内容
1. 教学理论知识：包括教育心理学、教学方法、教学评价等方面的
知识，帮助教师深入了解教学的本质和规律。
2. 课程设计能力：通过培训课程设计，提升教师的课程设计水平，
使课程更加符合学生的实际需要。
3. 创新教学方法：引导教师通过多样化的教学手段和方法，激发学
生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学评价与反思：教师需要学会科学评价学生的学习成果，并及
时反思教学方法，不断完善自身教学能力。
三、培训方式
1. 线下授课：邀请专业教育培训机构或学校内部教育专家进行面对
面教学，帮助教师深入理解相关知识和方法。
2. 线上学习：结合在线教育平台，提供教学视频、课件、在线讨论等资源，方便教师随时随地进行学习。
3. 实践教学：组织教师参与教学实践活动，通过实际教学操作，巩固培训内容，提升教学能力。
四、培训评估
1. 课后作业：安排教师完成相关作业，检验培训效果和教学水平。
2. 学习笔记：要求教师记录学习过程中的心得体会和收获，形成学习笔记，用于培训效果评估。
3. 教学观摩：定期组织教师进行教学观摩和互动交流，相互学习、借鉴。
五、培训总结
通过本教师教学能力培训计划，教师将能够全面提升教学水平，更好地指导学生学习，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
希望全体教师能够积极参与，并将培训成果应用到实际教学中，共同推动学校教育事业的发展。
教师资格证的教学科研能力培训内容
教师资格证的教学科研能力培训内容教师资格证是评价教师教育教学能力的重要证书，对于提高教师的教学科研能力具有重要意义。
为了满足教师资格证的要求，提升教师的教学科研水平，培训内容应涵盖以下几个方面：一、教学理论知识培训作为一名合格的教师，必须具备扎实的教学理论基础。
教学理论知识培训应包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
教育学是教师教学的基础学科，包括教育思想、教育原理、教育方法等内容；心理学是了解学生心理发展规律、分析学生心理特点和行为的重要学科，包括儿童心理学、青少年心理学等；教育法律法规是教师工作必备的法律知识，包括教育法律、劳动法等。
二、教学设计与评价培训教学设计是教师教学的核心环节，教师应掌握科学合理的教学设计方法。
教学设计培训应包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用等方面的内容。
此外，教师还需要学习教学评价的方法与技巧，了解如何进行教学评价，提高教学效果。
三、课程与教材研究培训教师需要深入研究课程与教材，了解课程改革的理念和要求，掌握各学科教学大纲、教材和辅助教材的使用方法。
课程与教材研究培训应重点培养教师的教材分析和教材开发能力，提供具体案例和实践经验，帮助教师更好地运用教材进行教学。
四、教育技术与多媒体教学培训随着信息技术的迅猛发展，教育技术在教学中的作用越来越重要。
教师应具备使用教育技术和多媒体手段进行教学的能力。
教育技术与多媒体教学培训应包括教育软件的应用、多媒体教学设计与制作、网络教学等内容，帮助教师灵活运用多种教育技术手段提高教学效果。
五、教学经验分享与案例分析教学经验分享与案例分析是培训的重要环节，通过教师间的交流和分享，可以提高教师的教学水平。
培训可以组织教师们分享自己的教学经验、教学案例，让大家从中学习借鉴，互相促进成长。
总之，教师资格证的教学科研能力培训内容应从教学理论知识、教学设计与评价、课程与教材研究、教育技术与多媒体教学以及教学经验分享与案例分析等方面入手，全面提升教师的教学科研能力。
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新课程课堂教学技能与学科教学（初中化学）磐石市教师进修学校：崔文民2011年8月13日各位老师上午好：无论是先进的教学理念，还是变革中的课程，最终都是通过教师落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。
我们的教师将带着什么样的能力进入课堂，教师将怎样在变革的课堂中发展自己的专业能力以适应当前的教育发展的需要呢？今天我就与大家一同来学习和探讨什么是课堂？什么是课堂教学技能？我们如何获得课堂教学技能呢？一、课堂教学技能的含义（一）关于什么是课堂，有很多种说法。
我把新背景下向大家介绍如下：课堂是师生共同成长的地方就，课堂是师生相处、交流和互动的时空，是师生交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方，是自由开放的地方等等。
所有这些都意味着新课程背景下课堂对师生关系的平等与和谐，自由与互动的新的时代要求。
（二）什么是课堂教学技能教育心理学把“技能”定义为：“顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过练习获得的”。
对于教学技能，比较有代表性的有以下几种认识：（1）活动方式说。
（2）行为方式说。
（3）结构说。
（4）知识说。
（三）如何理解课堂教学技能1.教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式2.教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能3.教学技能是专业素养的外化形式二、课堂教学基本技能及训练指导（分九个主题）主题1、课堂导入技能主题2、课堂提问技能主题3、课堂讲解技能主题4、课堂演示技能主题5、课堂活动设计技能主题6、课堂反馈强化技能主题7、媒体运用技能主题8、板书技能主题9、结束课堂教学技能（一）课堂导入技能1.导入技能的构成——⑴引起注意，⑵激发动机，⑶建立联系，⑷组织指引2.导入技能的基本要求——有趣、切题、引思、简练3.导入技能的类型——直接、经验、旧知识、实验、直观、问题、事例、悬念、故事4.导入技能的应用例如：【视频导入】【课题1 】：化学使世界变得更加绚丽多彩学生观看录像“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化学无处不在。
什么是化学呢？【魔术激趣】请三名学生分别上台表演：甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！甲：[向盛有A液体（稀盐酸）的试管中滴加B液体。
（AgNO3溶液）乙：我的节目叫“花开花落知多少”。
乙：[向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）。
丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
丙：[向盛有E液体（CuSO4溶液）的试管中倒入无色的F液（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。
（二）课堂提问技能1.什么是课堂提问？化学课堂提问是指在课堂教学过程中，化学教师根据一定的教学目的要求，针对鱼贯的教学内容，针对有关的教学内容，设置一系列教学情境，通过提出问题引发学生产生心智活动并作出回答。
2.课堂提问的作用：（1）增进师生交流，活跃课堂气氛。
（2）集中学生注意力，激发学习兴趣。
（3）开阔学生思路，启迪学生思维。
（4）获得信息反馈，提高教学质量3.课堂提问的类型：（1）知识（回忆）性提问。
（2）理解性提问。
（3）应用性提问。
（4）分析性提问。
（5）综合性提问。
（6）评价性提问。
4.课堂提问的策略：⑴目标明确。
⑵具有启发性。
⑶层次清晰。
⑷具有广泛的参与性。
（三）、课堂讲解技能课堂讲解技能是教师专业化成长最基本的技能之一。
它是指教师通过语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的行为能力；是教师传授知识、启发思维、表达情感、传播思想的一种教学行为。
1.课堂讲解的作用：⑴激发兴趣，启迪思维。
⑵传授知识，解难释疑。
（3）传道育人，培养知趣。
（4）分步简化，循序渐进。
（5）巧用方法，引发思考。
2.课堂讲解的类型：⑴描述性讲解。
⑵解释性讲解。
（2）启发性讲解。
（3）过渡性讲解。
（4）总结性讲解。
（四）课堂演示技能演示是指利用实物、实验或图表把事物的本质和变化过程显示出来。
课堂演示是教师利用事物、实验、多媒体等将教学内容直观化、形象化，为学生提供感性认识，促进学生感知和理解所学内容的一种教学行为。
1.课堂演示的作用：⑴创设情景，激情引趣。
⑵直观感性，促进理解。
⑵引导观察，扩展思维。
2.课堂演示的基本要求：⑴科学性。
⑵目的性。
（3）启发性。
（4）趣味性。
（5）适度性。
3.课堂演示的基本类型及运用策略：⑴实验演示及运用策略。
⑵多媒体演示及运用策略。
（3）实物演示及运用策略。
（4）板画、挂图演示及运用策略。
4.课堂演示实验注意的问题：⑴课堂演示实效化⑵演示讲解综合化。
（3）演示实验安全化（4）课堂氛围集中化。
（5）演示素材精选化。
（6）演示效果清晰化。
（五）课堂活动设计技能：课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为学习能力和素养的中介与载体。
1.课堂活动设计的作用：⑴激发学生的学习兴趣。
⑵帮助学生内化和理解知识内容，构建知识体系（3）强化学生的科学素养，培养创新精神和实践能力（4）课堂活动可以增强化学与科技、人文和社会的联系，化学走向生活、化学走向社会的基本理念。
（5）课堂活动能培养学生的参与意识、竞争意识。
（6）课堂活动能提高学生的交际能力，课堂活动也可以丰富学生的精神生活，培养高尚的情操，增强情感教育。
2.课堂活动设计的分类：⑴表演类活动⑵调查汇报类活动⑶竞赛类活动⑷探究类活动⑸辩论类活动⑹操作类活动⑺视听类活动3.课堂反馈强化技能：（1）课堂反馈的作用：①激发功能②检测功能③决策功能④调节功能⑤生成功能（2）强化的作用：①引起学习动机，激起学习兴趣②引起学生的注意，提高课程效率③形成良好的学习习惯，培养学习能力④促进学生知识结构的系统化、条理化。
（六）课堂反馈强化技能的分类1.化学课堂教学中有效反馈的类别：⑴态势语言的反馈⑵口头语言反馈⑶书面语言反馈⑷操作行为反馈⑸样板反馈⑹试听反馈⑺教学前预先反馈（前馈）2.课堂强化的分类：⑴语言强化⑵练习强化⑶动作强化⑷活动强化⑸互动强化⑹标志强化。
（七）媒体运用技能1.媒体的作用：⑴有利于激发学习兴趣，强化学习内驱力⑵有利于突出重点、突破难点，加深学生对知识的理解和掌握⑶有利于优化实验过程，提高教学质量和效率⑷有利于转变学习方式，培养学生自主学习能力⑸有利于增大课堂教学容量，拓宽学生的知识面⑹有利于开发课程资源，丰富学生的学习内容⑺有利于丰富化学史教学。
2.媒体的分类⑴视觉媒体⑵听觉媒体⑶视听觉媒体⑷交互媒体⑸多媒体系统。
（八）板书技能1.板书的作用：⑴纲领⑵激趣⑶直观⑷互动⑸垂范2.板书的分类：⑴从布局主次上分为：①基本板书②辅助板书⑵从表现形式上分为：①提纲式②框架式③网络图式④形象板画式⑤表格式⑥师生互动式（九）结束课堂教学技能结束，也叫小结，是教师在一节课或一部分内容结束时说的话，是整个教学环节的最后一环。
结束技能是指教师在一个教学内容结束或课堂教学任务终了阶段，通过重复强调、概括总结、训练操作、实践活动等方式，对所学新课知识和学科能力进行系统强化，使之稳固纳入学生认知结构的一类教学行为的能力。
1.结束语的作用与意义：⑴梳理知识，突出重点⑵联系新旧知识，建构认知体系⑶拓展延伸，促进思维发展⑷获得反馈，掌控思维进程。
2.结束语的类型：⑴归纳总结型：①总结归纳②区别对比③竞赛活动④实践活动。
⑵承上启下型①悬念存疑②故事遗趣。
今天的学习就到这里，希望全体老师在今后的工作中多学习教育教学理论，提高自己的理论水平，用先进的理论指导自己的教学，在教学中稳中创新，不断积累教学经验，提升自己的教学技能，为更好地完成自己工作而不断努力。
谢谢大家！2011年8月13日今年在教学工作中的几点要求1.认真学习新课程标准，做到各部分要求标准心中有数。
2.认真钻研教材（特别是新参加工作的教师，或初教化学课的教师更应积极完成任务），掌握教材的重难点，知识体系。
3.建议青年教师在备课之前先做题，然后带着问题去备课。
4.要把握好教学进度，决不能赶进度，特别是化学用语部分的内容，也就是前五单元更不能抢进度，要通过多种有效、有趣的方法进行扎实的教学，做到科学有序，不得在前五单元使学生的成绩产生大的距离。
5.继续开展“利用废旧物设计和改进实验实验”活动。
6. 针对我市多数学校化学课堂教学模式老化，教师思想过于传统，教师与学生的主题地位没有得到落实的现状，从本学期开始对全市部分学校的化学课堂教学进行优化，并逐步推广开。
优化主要从“一创、一还”开始，即：每一节课至少创设一个精彩情境及把精彩的问题回答和分析留给学生，教师做好引导工作，使学生真正成为学习的主人。
最后，祝我们全体教师在2012念得中考中取得优异成绩。
祝全体教师工作顺利，身体健康，万事如意。
磐石市教师进修学校：崔文民2011年8月13日。