Unit 5 My home Part A 第3课时 示范教学设计人教PEP四上
四年级上册英语教案-Unit 5 Our New Home. 第三课时译林版(三起)
四年级上册英语教案-Unit 5 Our New Home. 第三课时译林版
（三起）
课程概述
•课程名称：Unit 5 Our New Home. 第三课时
•教材版本：译林版（三起）
•适用年级：四年级上册
•课时安排：1课时
•教学目标：
1.掌握新单词：pillow，carpet，curtain，bedspread，blanket。
2.听、说、认读并讲述卧室家具的名称及其颜色。
3.学会询问和回答家具颜色。
4.进行扩展训练：短语My bedroom、Our new home等。
5.培养学生的英语口语表达能力，激发学生的学习兴趣。
教学内容
教学步骤
1. 复习
•利用复习视频和PPT，让学生快速回顾上一课时所学的内容。
2. 导入
•导入新词汇pillow（枕头）、carpet（地毯）、curtain（窗帘）、bedspread（床单）和blanket（毯子），通过实物或图片让学生了解每个单词的意思。
3. 展示
1.通过图片或实物，让学生观看和了解一间卧室的布置，介绍其家具及颜色。
2.引导学生运用所学单词描述图片，以。
Unit 5 My home Part A 第2课时 示范教学设计人教PEP四上
Unit 5 Dinner’s ready第1课时Part A Let’s talk; Let’s survey一、教学目标1.能够听、说、认读本课中的单词：noodles,chicken, beef2.巩固掌握并运用句子：What would you like?I’d like some...3.理解并在情境中使用句子：Here you are.4.使学生养成良好的饮食习惯。
二、教学重点1.能听说，认读noodles,beef,chicken.2.能听说，认读句子：What would you like? I’d like some...and..., please. Here you are.三、教学难点1.能够掌握并运用句子：What would you like?I’d like some...and..., please. Here you are.2.正确使用可数名词和不可数名词。
四、教学准备教师准备有关食物、饮料的图片；学生准备一套有关食物、饮料的卡片；多媒体课件，单词卡片等。
五、教学过程I. 【Warm-up】Let’s talk.PPT上呈现食物，S1: What would you like?S2: I’d like some...and...设计意图：营造宽松、民主、和谐的教学氛围，又能复习上节课内容。
II.【Presentation】1．Look and learn.单词导呈，教学单词noodlesT: This is my real breakfast. 出示图片，然后呈现noodles的图片跟单词，并朗读单词。
提示学生noodles一词常用复数。
Ss：全班齐读，小组齐读，个别读，分组读。
2．Look and learn.单词导呈，教学beef，chicken。
T：There’re different kinds of noodles. 呈现各种不同面条的图片。
引导学生仔细观察各种面条。
Unit5MyFamilyPartA(教案)闽教版英语三年级上册
教学目标知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如"mother", "father", "brother", "sister", 并能简单介绍自己的家庭成员。
过程与方法：通过图片、游戏和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识，同时教育学生尊重和理解不同的家庭结构。
教学内容单词： mother, father, brother, sister句子： This is my mother/father/brother/sister.教学重点与难点重点：学生能够正确发音和书写新单词，并能用所学句子介绍家庭成员。
难点：正确使用"This is"句型进行介绍，以及家庭成员单词的性别区分。
教具与学具准备教具：家庭成员图片、单词卡片、PPT、录音机。
学具：学生自带家庭成员照片或图片。
教学过程1. 课堂导入：利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，激发学生对家庭话题的兴趣。
2. 新知呈现：通过单词卡片和录音，教授新单词和句子。
教师领读并解释单词含义，学生跟读。
3. 实践练习：学生分组，用"This is"句型介绍自己的家庭成员照片或图片。
4. 角色扮演：学生两人一组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
板书设计Unit 5 My Family Part A内容：新单词：mother, father, brother, sister句型：This is my mother/father/brother/sister.作业设计书面作业：抄写新单词和句子。
口头作业：向家人用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思教学方法：通过图片和实际操作，学生能够更直观地理解和记忆单词和句子。
学生反馈：观察学生在课堂上的参与度和反应，调整教学节奏和方法。
Unit4MyhomePartALet'slearnLet'sdo(教案)人教PEP版英语四年级上册
Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
My home第三课时教学设计
秋季期小学校本课程四年级英语导学案课题：Unit 4 My home Part B （第3课时）P41Let’s talk （一）【学习目标】1.我能听、说、认读单词：table, phone.（重点）2.我会运用句型：Where are the…?Are they in/on/near…？询问、猜测人或物的位置，及其相应的答语：Yes, they are./No, they aren’t.（难点）3.我能了解西方国家的房屋结构以及各部分名称。
（二）【知识链接】are’t=ar e not; They’re=They are ;单数物品用is, 复数物品用are（三）【学习过程与学法指导】【预习练兵】1.我会翻译,并挑战读好它们。
Are they on the table? ____________________________Are they near the phone?____________________________No, they aren’t. __________________________________Look! They’re in the door. _______________________________________2. 三听录音【交流学习】对学、群学【展示提升】1.我会读。
分角色大声朗读对话。
（3组）。
2.我会翻译Let’s talk.。
3.我会演。
我会借助道具（钥匙）表演对话。
4.我会说。
我会看图替换句型：A: Where are the…?B: Are they in/on/near…？A: No, they aren’t.B:Look! They’re in/on/near….5.我会背。
借助关键词背诵对话。
6.我会拓展。
我会运用句型Where are the…?Are they in/on/near…？及其答语Yes, they are./No, they aren’t.仿说句子。
Unit 4 My home Part A Let's talk 教案 人教pep四年级英语上次的
Unit 4 My home第1课时Part A Let’s talk & Let’s play教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够听懂、并且会说句型“—Where is she?—She is in the kitchen.”“—Is she in the…?—Yes, she is./ No, she isn’t.”。
2. 学生能够听懂，并在情境中使用词汇“living room, study, kitchen”。
3. 学生能够能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
（二）思维能力目标1. 学生能够在情景中使用句型Where is she? She is in the kitchen。
2. 学生能够询问和描述人物或物品的位置。
3. 学生能够使用句型“—Is she/ it in…? —Yes, she/ it is./ No, she/ it isn’t.”来询问人物或物品的位置，同时作出判断。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
（四）文化品格目标1. 通过学习颜色和不同种类书籍的表达，加强学生对学习用品的认识，提升学生整理物品的好习惯。
教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at this big house. This is Amy’s home. Welcome to Amy’s home.T: Who are they?Ss: Any and Sarah.1)bedroomT: Look at the bed, where are they now?T: They are in the bedroom.(用图片引出新词汇bedroom，同时给出拼写与发音的音标，带领学生一起正确朗读。
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home 第3课时-译林版(三起)
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home 第3课时-译林版（三起）课程概述本次课程是《四年级英语》第五单元的第三节课，主要围绕“家”这个话题展开，帮助学生掌握一些房屋和家具的相关词汇，加深他们对“家”的认识。
教学目标知识目标1.了解和掌握一些新的家具和房屋相关的词汇2.能够运用这些词汇丰富自己的词汇量，更好地表达自己对家的看法 ### 能力目标3.提高学生的英语听力和说话能力4.培养学生的学习兴趣和学习习惯 ### 情感目标5.培养学生对付出价值的认识和感恩之心6.培养学生积极向上的学习态度和良好的英语学习氛围教学重点和难点本节课教学重点是通过词汇的学习，帮助学生更好地理解“家”的概念，同时，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点是让学生学会口语表达，并尽可能避免学生遗忘或混淆所学词汇。
教学准备1.教师带上相应内容的教材，以及相关教学辅助工具，如黑板、白板等2.学生另外需要准备英语学习笔记本具体教学步骤步骤一：词汇学习教师利用教材介绍一些新的家具和房屋相关的词汇，如bedroom、living room、sofa、chair等。
带领学生认真听写并使用，在掌握词汇的基础上，进行单词拼写和出示图片进行词汇联想。
步骤二：交际对话通过听录音，学生们对话，进行英语口语的练习。
教师出示图片和英语口语对话内容，让学生模仿并且记忆。
步骤三：课堂练习利用口述和练习的方式，让学生进行不同难度的练习，如拼写题目、填空题目和选择题目。
通过这样的形式，评估学生对所学词汇的掌握程度，符合学生自身情况辅导重点，同时巩固所学内容。
步骤四：拓展应用在教学框架内，尝试给学生一些拓展的应用内容，如通过小组模拟或者角色扮演来进行不同场景下的对话练习，让学生在交际中真正的融会贯通，从而达到“学以致用”的效果。
课堂小结通过这节课的精心教学，学生们对家庭有了更深刻的认识，对外语的学习也有了相应的认识和掌握。
同时也培养了学生的学习兴趣和学习习惯。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit4Myhome第三课时
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home 第三课时一. 教材分析本单元的主题是“我的家”，主要围绕着家庭成员和家庭环境进行展开。
第三课时主要学习家庭成员的名称和描述家庭环境。
通过本课时学习，学生能够听、说、读家庭成员的名称，并能用英语简单描述自己的家庭环境。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一些家庭成员的名称和家庭环境的描述，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际运用，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够听、说、读家庭成员的名称。
2.能够用英语简单描述自己的家庭环境。
3.培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.家庭成员的名称。
2.描述家庭环境的句型。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设情境、师生互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.家庭环境图片。
3.家庭成员的图片。
4.录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称。
然后，呈现家庭环境的图片，引导学生用英语描述家庭环境。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一张家庭环境的图片，用英语描述自己的家庭环境。
其他小组听后，猜猜是哪个家庭。
4.巩固（10分钟）让学生观看录音，并跟读家庭成员的名称和描述家庭环境的句型。
然后，让学生进行角色扮演，练习家庭成员的名称和描述家庭环境。
5.拓展（5分钟）让学生用英语写一篇关于自己家庭的小短文。
6.小结（5分钟）对本课时的学习内容进行小结，强调家庭成员的名称和描述家庭环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭环境，并练习家庭成员的名称。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit4PartA》第二课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 4 Part A 》第二课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 4的主题是“My home”，Part A主要包括三个部分：课文、练习和语音学习。
本课时主要教授课文内容，通过描述家庭成员和房间的句子结构“There is/are …”，帮助学生掌握基本的家居物品词汇和句型。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家庭和生活环境有了一定的认识，因此在学习本课时，能够通过生活经验来理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课文中的句子，掌握词汇“bedroom”、“living room”、“kitchen”等。
2.能力目标：学生能够用“There is/are …”描述家庭和房间布局。
3.情感目标：通过学习，学生能够表达对家庭和房间的喜爱之情。
四. 教学重难点1.重点：课文句子结构“There is/are …”的运用。
2.难点：词汇“bedroom”、“living room”、“kitchen”等的发音和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设置情景、完成任务和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.准备课文中的相关家居物品图片。
2.准备课文中的句子结构卡片。
3.准备与课文内容相关的家庭场景图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习上一课时学过的内容，如“Where is the bathroom?”等。
引导学生谈论家庭和房间，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示家庭场景图，引导学生观察并说出图片中的家居物品。
然后呈现课文句子，如“There is a bed in the bedroom.”，帮助学生理解并掌握句型。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组分发卡片，卡片上含有课文中的句子。
Unit4MyhomepartA说课稿(教案)人教PEP版英语四年级上册
Today my topic is Part A of Unit4 of PEP primary English Book 1.My topic idea will be divided into 9 parts:1 Analysis of the teaching material2 Analysis of students3 Teaching and learning methods4 Teaching aims5 Key points and difficult points6 Teaching aids7 Teaching procedures8 Blackboard design9 Teaching reflectionNow, firstly ,let me talk about the first part the analysis of the teaching material. This content is from <New Standard English> Book1.Unit4 My home. The main topic is about home life and ask somebody or something where it is. It mainly deals with these key words and the students’ listening and speaking abilities would be developed. So it is very important for students to listen, speak, read and write .The second part is analysis of students. Our students are in Grade4.They are active and curious, they are interested in new things. After learning English for oneyear, they have some basic listening and speaking abilities, so the teacher should pay more importance to the munication with them, providing them the chances of practicing the English language.The third part is teaching and learning methods. I put “Let’s talk and Let’s learn together as the first period. I will use “Taskbased teaching method”and so on.Fourthly, I have three aims, knowledge aim, ability aim and the emotional aim.1 Student can understand the four words：bedroom，study, living room , kitchen. And they can use the sentences: Is she/he in the…? And the answer Yes/No.2 By the end of the lesson, students can get more interests in learning English and develop their cooperation spirit. And then build the good habits.3 Lastly ,ability aim, their listening and speaking ability will be improved. Students can use the new words and sentences to municate in English class.The fifth part is the key points and difficult points. Key points：1 to make sure that students can listen, speak and recognize the four words.2 Be able to use the sentences: Is she/he inthe…? And the answer Yes, she/he is. /No, she/he isn’t. in their daily life.Difficult points:The pronunciation of bedroom, study, kitchen.As we all know, teaching aids are very important for class, so I’ll use video ,PPT and word cards.Now, let’s e to the most important part of this lesson, the analysis of the teaching procedures.Step 1warmingup and lead in.After greeting with students. let’s enjoy a song about preposition to review what we have learnedThe purpose is to attract students attention and warmup. After that ,PPT shows a picture about find the things use the sentences“Where is…?Is it…?” In this part, we can not only review the words we have learned but also lead in today’s topic.Step 2 Presentation1 I’ll give a picture of my home and introduce the room one by one. When I show the picture ,it’s easy to attract the attention of students.2 Then I will teach the new words and practice them row by row.3 Listen and repeat. I’ll ask students to try their best to imitate the pronunciations.Step 3 Practice1 To help the students master the new sentences better, I will use PPT to show some pictures, and guess and answer：“Is it cute?”This can help the students master the sentence structures naturally and easily. Lead in the dialogue .Watch the video about the dialogue in Let’s talk in part A.2 Watch again and imitate the pronunciation. Circle the new words.3 Use the pictures to remember the words and sentence.Step 4 ProductionAfter practice, I’ll show a girl in different places on the PPT. Use the sentences: Where is she? Is she in the…?And then turn back to the dialogue again, read in pairs.The purpose is to use the sentence skillfully and naturally in daily life. Cooperative with others .Step 5 SummaryAfter the students wonderful show time, let’ssummarize what we have learned today together. And then learn one sentence: East or west, home is the best. And ask students to love home ,love family.Step 6 HomeworkWrite the new words for four times. And read the dialogue after class.The eighth part is the blackboard designAt last, it is the teaching reflection .。
小学英语说课稿：《My home PartA》
小学英语说课稿：《My home PartA》一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握新单词和短语，如：bedroom, living room, bathroom, kitchen, house, home, etc.2.能够运用所学单词和短语进行简单的日常生活场景描述，如：I have a bedroom. My bedroom is nice and clean.3.能够正确使用There is…和There are… 进行句子的构造。
二、教学重点1.掌握新单词和短语，并正确运用它们进行句子构造。
2.熟练运用There is…和There are…进行句子构造。
三、教学难点1.学生能够正确运用There is…和There are…进行句子构造。
2.学生能够根据所学的单词和短语进行简单的日常生活场景描述。
四、教学准备1.教师准备PPT课件，展示单词和短语的图片。
2.课堂布置学生坐成小组。
五、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）1.教师向学生打招呼，并使用英语问候学生。
2.引导学生复习上课时学习的单词和短语，并进行简单的问答。
步骤二：呈现新词汇（10分钟）1.教师通过PPT呈现新单词和短语的图片，并读出单词的正确发音。
2.学生跟读单词，并进行发音操练。
步骤三：教学新知（20分钟）1.教师通过PPT呈现家庭和房间的图片，并进行简单的描述。
2.学生跟读教师的描述，并进行听力练习。
3.教师引导学生使用There is…和There are…进行句子构造，并进行示范。
4.学生跟着教师的示范进行句子构造练习。
步骤四：巩固练习（20分钟）1.学生分组进行口语练习，描述自己家里的房间和家庭成员。
2.教师巡回指导，提供帮助和反馈。
步骤五：小结与延伸（10分钟）1.教师进行本节课的小结，复习学生所学内容。
2.鼓励学生进行延伸练习，如：编写家庭成员的英文日记等。
六、板书设计- New words and phrases:- bedroom- living room- bathroom- kitchen- Sentences:- There is a bedroom in my house.- There are two bathrooms in my house.七、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握新单词和短语，并正确运用它们进行句子构造。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home part A》教学设计一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 4 “My Home” part A主要围绕家庭主题展开，通过描述家和家庭成员，让学生学会使用一般现在时进行描述。
本节课主要介绍家庭成员和家庭物品的单词和句型，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen等。
教材通过图片和对话的形式展示情景，让学生在真实情境中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
学生对家庭主题比较熟悉，有利于激发学习兴趣。
但部分学生可能对家庭成员和家庭物品的英文表达还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员和家庭物品的英文单词，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen 等；学生能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行简单交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和家庭物品的英文单词，如mom, dad, brother, sister,cat, dog, fish, bedroom, living room, kitchen等；一般现在时描述家庭成员和家庭物品。
2.难点：一般现在时的运用，家庭成员和家庭物品的英文表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和真实情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.交际法：采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流互动中掌握英语知识，提高学生的交际能力。
四年级上册英语教学设计《6Unit4Myhome-5》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《6 Unit4 My home-5》人教(PEP)一. 教材分析本课选自人教(PEP)四年级上册英语第五单元《My home》的第五课时。
本课时主要让学生掌握日常家居用品的英文表达以及如何询问物品的位置。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写日常家居用品的名称，并用英语简单描述自己家中的物品及位置。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语充满热情，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写日常家居用品的名称，并用英语简单描述自己家中的物品及位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写日常家居用品的名称，并用英语简单描述自己家中的物品及位置。
2.难点：学生能够正确运用所学生词进行实际情景交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、游戏的课件，辅助教学。
2.实物卡片：准备家居用品的实物卡片，方便学生直观学习。
3.家庭作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放家居用品的音频，引导学生猜测物品名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示家居用品的实物卡片，教授相关词汇，如：bed, chr, table 等。
同时，引导学生用英语描述物品的位置。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用所学生词进行简单对话。
小学英语说课稿：《My home PartA》
小学英语说课稿：《My home PartA》说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。
下面是小学的英语说课稿《My home PartA》，欢迎借鉴!小学英语说课稿：《My home PartA》一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
五年级英语上册Unit 5 Part A 第3课时 (2)
4. Tomorrow is状元成才路_T_u_e_sd_a_y__. (星期二)状元成才路
Never give up. Rainbow always shows after rain!
Two snails are going to Spain. Jay: I want to go to Spain. May: Me too. Let’s go!
The train driver doesn’t wait.
Jay: Let’s go to Spain by train. May: Good idea! Train driver: It’s time to go. I can’t wait. Bye! May& Jay: Wait! Wait! Wait!
_T_od_a_y_ 状元成才路
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is
_M_o_n_d_ay_.
Let’s p_a_i_n_t a _ra_i_nb_o_w_.
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Choose one sentence from above and write.
1. Today is a rainy day. 状元成才路 状元成才路
Let’s spell
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ay /ei/
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Unit 5 Our new home 第三课时Cartoon time (教案)-2022-202
Unit 5 Our new home 第三课时 Cartoon time （教案）
一、教学目标
1.学生能够理解并掌握课文中重点单词和句型。
2.学生能够通过观看卡通片，进一步了解英语语音和文化。
3.学生能够进行文本理解和交流，提高英语口语表达能力。
二、教学准备
1.教师准备控制播放卡通片的设备，如电脑或者投影仪。
2.教师准备卡通片以及相关的教学辅助材料。
3.教师准备学生能够用来记录学习笔记的纸张或者笔记本。
三、教学过程
1.教师介绍卡通片主题，并向学生提问，以引发学生对主题的兴趣。
2.教师让学生观看卡通片，并根据故事情节展开相关的讨论和提问，引导学生进行思考。
3.教师播放卡通片，学生观看完毕后，可进行小组讨论或者面对面的交流，分享观影感受和体验。
4.教师在班级中选择几个学生分享他们的观影笔记以及听过后的体验，并进行对话练习。
5.教师针对性地介绍一些单词和句型，并检查学生的记忆和理解。
6.教师让学生用简单的英语表达所学到的知识，进行不同层次的交流和练习。
四、教学评价
1.卡通片中的情节和装饰使得学生更容易理解英语单词的含义和用法。
2.卡通片中的会话和情景有助于学生提高口语表达能力。
3.通过小组讨论和讨论，学生可以更深入地理解卡通片所传达的文化内涵。
五、教学建议
1.教师应该提前观看卡通片，并准备好相关的替代教学材料，以满足学生不同层次的需求。
2.教师应使用较为容易理解的英语授课，适当引导学生掌握较新的生词和句型。
3.在交流和练习环节，教师应鼓励学生积极参与和表达，同时给予及时的鼓励和反馈。
五年级英语上册Unit5《MyNewRoomPartA》教案
五年级英语上册Unit5《MyNewRoomPartA》教案
人教版五年级英语上册Unit5《My New Room PartA》教案
教材分析
1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的房间。
2．能用I have…来介绍自己的房间。
学情分析
学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。
但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。
需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。
教学目标
1、认知目标
A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?
C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my ro om.
2、思想情感目标
A创设多种活动，激发学生的'学习兴趣，让学生体验成功。
B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语
教学重点和难点
教学重点
A掌握四会单词：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。
教学难点
Aair-conditioner的读音
B四会单词的读写。
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Unit 5 Dinner’s ready
第3课时Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能听、说、读、写me/she/ he等，并发现其构成规律。
2. 能够读出符合-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出-e发音规则的单词。
3. 通过听音及书写，能够掌握-e发音规则单词的读音，并能根据发音拼写-e发音规则的单词，培养学生的运用能力。
4. 通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升兴趣。
二、教学重点
1. 能够读出符合-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出-e发音规则的单词。
2. 能够按照要求完成书上练习。
三、教学难点
1. 能够读出符合-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出-e发音规则的单词。
2. 能够按照要求完成书上练习。
四、教学准备
1. 单词卡。
2. 与教材相配的课件。
五、教学过程
I. 【Warm up】
1.教师出示相应的图片，让学生看图，快速说出单词。
（nose / note /coke / rose / home）
设计意图：通过简单的互动对上节课学习的内容进行复习。
2.Let’s sing. 教师播放字母歌，学生跟唱。
设计意图：歌曲引入，使学生快速进入学习状态。
II. 【Presentation】
1. 教师呈现一张图片，引导学生猜出单词（me）。
2. 之后，呈现四张图片，并提问: What do they have in common? 引导学生说出这几个单词的共同点，即都由-e构成。
具体讲解由-e构成单词的发音规律，即-e发音为/ i: /。
设计意图：通过教师的引导，使学生自主发现规律，掌握规律，最终灵活运用规律。
3. 播放Read, listen and chant.的录音，学生跟读。
4. 教师领读课本中的所有单词，并找几位同学单独朗读，教师注意纠正学生发音。
5. 播放Listen and tick.部分的录音，勾出正确的单词。
6. 师生核对答案，再次播放录音，学生跟读。
7. 播放录音并完成Listen and circle.部分，学生完成后，找几位书写规范的同学将圈出的单词写到黑板上，强调规范书写的重要性。
设计意图：相应练习加深学生对音标的掌握和单词的规范书写。
8. 展示知识卡片“【知识解析】字母e在单词中的发音”，帮助学生总结字母e的发音要领。
9. 播放Listen and chant.部分录音，学生听。
接下再次播放，学生跟唱。
III. Practice
1. Bomb game 爆炸游戏
教师PPT呈现单词，每出现一个单词，学生就读出看到的单词。
3.听声音，摘气球Group work
学生听到哪个单词，就去摘下发音相同的气球。
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，学生间互相学习，提高学生积极性，加深记忆。
IV. Production
开火车说单词
教师呈现PPT，关于-e的发音单词，举个例子，之后依次请学生开火车说出都有哪些发音/i:/的单词。
设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。
V. Homework
1.还有哪些单词发音是与me相同呢，和朋友交流分享吧。
2.Chant唱给父母听。
板书设计
Unit5 Dinner’s ready
-e me/she/ he/...。