我的叔叔于勒微课

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全国优质课一等奖部编版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》【微型课比赛完美版课件】

任务一
想一想，小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗？
读1、2段，抓关键词句，品读这家人拮据的生活我小时候，只家能一在保点勒证多阿基余本弗的生尔都活没，需有并求不，是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公空回来，挣
的钱不多。我有两个姐姐。
探究小说的情节设计
为了鼓励同学们在阅读经典名著时有质疑探究的勇气和精神，学校公众号“我读经典——质疑与探究”专栏，向同学们征集阅读名著时的疑问困惑。关于法国作家莫泊桑的经典作品《我的叔叔于勒》，同学们提出了许多问题，其中有几个问题很有意思。这节课我们通过讨论，看看能否把这些疑惑解答。
“我读经典——质疑与探究” 关于莫泊桑《我的叔叔于勒》的疑问： 1.小说开头写到菲利普一家生活指据，但后文却写他们一家人外出旅行，这样的安排合理吗？ 2.从文中读出，菲利普比较害怕自己的夫人，但在渡轮上，菲利普为什么不顾夫人的迟疑“不痛快”，坚持要请女儿女都吃牡蛎？ 3.小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但于勒很晚才出场，过样的设计好不好？
于勒海外来信再次强调一家人盼望于勒回家
.......
条理清晰太过直白
莫泊桑为什么不按照事件发生的先后顺序展开情节呢？于勒年轻时的败家行为菲利普一家生活拮据
于勒海外来信
一家人盼望于勒回家 .......
梳理小说的写作顺序菲利普一家生活拮据于勒是谁
每星期日到海边散步盼望于勒全家唯一的希望
全文共49段，于勒在21段出场正面描写
侧面描写以简省的笔墨让人物的形象更加丰满，还能
5激-7发段读：者父的亲想的象弟力弟。于通勒过叔菲叔利，普那一时家候对是于全勒家的唯态一度的、希评望，

15、精品《我的叔叔于勒》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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小知识
１、小说三要素：（人物
（环境
）。
）、（情节）
２、小说故事情节由：（开端）（发展）（高潮）
（结局）等组成。
３、人物描写包含（外貌描写）、（语言描写）
（动作描写）、（神态描写）、心理描写。
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读准字音
拮据（ jié）jū 栈桥（） zhàn
诧异（ ch）à 牡蛎（） mǔ lì
38/48
听说普鲁士人就要进入鲁昂（法国西北部城市，在塞纳河北岸。）了。
39/48
两个月以来，国民自卫军在附近树林里十分小心地侦察。一只小野兔在荆棘丛里动弹，他们都要准备战斗，有时把自己哨兵都打死了。现在他们都回了家，他们武器。军服，以及从前用来恐吓方圆三法里（法国古里，１法里大约相当于４公里。）之内旅程碑凶器，都突然无影无踪了。
2、（当她听到卖牡蛎像于勒时）我母亲也怕起来，吞吞吐吐说：“你疯了，既然你知道不是他，为何这么乱说八道？”
（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息，早晚会回来重新拖累我们。……”
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菲利普夫妇性格特征：虚荣、虚伪，自私，
贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。
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接着过去是一群一群游击队员：“战败复仇队”，“坟墓公民队”，“视死如归队”，他们名称英勇悲壮，看起来却像一帮土匪。
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游击队头头是从前商人。他们曾买卖呢绒或种子。油脂或肥皂，以后顺应时势当了军人，因为富裕或者留着小胡子而被任命为军官。他们身穿法兰绒制服，挂满武器和饰带，开口说话声大气粗，时常讨论作战计划，认为只有他们假充好汉肩膀在支撑着垂危法兰西。不过，他们往往担心自己战士，这些人十恶不赦，经常无法无天。奸淫掳掠。

我的叔叔于勒课件复习微课

３、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
盼于勒望眼欲穿
赞不绝口前
赞于勒计划千般
咫尺不认
遇于勒惊恐咒骂
躲于勒改乘他船后如避瘟神
于勒叔叔的经济状况
穷
富
穷
明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化。
赶于勒盼于勒赞于勒遇、躲于勒
穷
富
穷
暗线：于勒经济上的变化。
品味小说的情节美
①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；
租了一所大店铺，做一桩很大的买卖
于勒成了穷水手
坏蛋、流氓、无赖
全家的恐怖正直的人，
有良心的人
全家唯一的希望，好心的人，有办法的人
这个贼，这个家伙，这个流氓
打发他到美洲去
每星期天去海边迎接，制定上千种计划
暴怒，改乘别的船，躲开他。
菲利普克拉丽丝
品析人物的性格
爱慕虚荣冷酷自私唯利是图
❖世界三大短篇小说之王： ❖ 莫泊桑（法国）《我的叔叔于勒》 ❖ 契诃夫（俄国）《变色龙》 ❖ 欧·亨利（美国）《麦琪的礼物》
读准下列画线字的读音。
拮据（ jié jū）栈桥（ zhàn ）煞白（ shà ）撬开（ qiào ）诧异（ chà ）牡蛎（ mǔ lì ）别墅（ shù ）皱纹（ zhòu ）褴褛（ lán lǚ）阔绰（ chuò ）女婿（ xù ）嘟囔（dū nang ）
菲利普夫妇：
心理：害怕、惊恐、绝望
语言性格：自私、冷酷、惟利是图
神态
爱慕虚荣、虚伪
行为
丈夫：懦弱
妻子：有心计
文中唯一同情于勒的是谁？哪些地方表现了他对于勒的同情？

我的叔叔于勒微课课件

我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
初读课文，整体感知，小组讨论分析：
一，圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语. 二，菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？
三，分析其态度变化的原因。
圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语
坏蛋，流氓，无赖，分文不值穷

正直，有良心，好心，有办法的，救星
富
小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
穷
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况
当初行为不正，糟蹋钱赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失
对于勒的评价
坏蛋、流氓、无赖；全家的恐怖正直的人，
采取的行动
打发他到美洲去
每星期天去有良心的人海边迎接，租了一所大店铺，全家唯一的希望，好制定上千种做一桩很大的买卖心的人，有办法的人计划于勒成了穷水手这个贼，这个家伙，暴怒，改乘别的船，躲开他这个流氓
金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
——俗语
凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰（法国作家）世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 ——三毛（台湾作家）
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到（文思）；钱可以买到书籍，但买不到（知识）；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 ——龙应台

主题探究——为何变
菲利普夫妇一直变来变去，那么他们不变的是什么？

《我的叔叔于勒》PPT微型课

(法)莫泊桑
复习回顾上节课所学的内容：
1、“我”在全文中起什么作用? 2、这篇小说的故事情节是怎样展开的？ 3、小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变
化，揭露了当时怎样的社会现实？反映了怎样的社会现象？
微型课
-------写作特点分析
李向明
本文写作特点
一、巧妙的构思，曲折的情节。二、明暗的线索，鲜明的形象。
主人公
课堂演练：
1.这篇小说主要用什么方法来刻画人物形象的？
2.这篇小说的主要人物是谁？ 3.写出这篇小说的主题思想。
课后探究：
假设于勒真的变成百万富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他们会怎样？
请发挥你的想象，写出一段200字的短文。
谢谢大家
一、多种角度梳理课文的情节结构
（学生讨论回答）
（逻辑）原因（心理）期待（技巧）悬念
结果破灭结局
（情节发展）开端高潮
发展结局
开端：盼于勒：衣与冠日整俱齐增、海边等候、
发展：赞于勒：正好直心的的人于、勒有、良有心办、法
高潮：遇于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐、贼、流氓
结局：躲于勒：换船
盼
菲利
赞
夫遇
妇躲
于勒
二、全文的情感线、情节线
于勒
希望、感
（盼、赞）
经商
动正直的人、有良心的人、好
富发
财
心的于勒、有办法的人
菲利普
夫妇行
衰挥
穷败霍
穷家困产
坏蛋、流氓、无赖、讨饭的、分文不值
为与态度
恐怖、暴怒（打发、躲）
巧设悬念双线交织：
1、暗线（侧面描写）
于勒：穷----富----穷勒于勒----

我的叔叔于勒微型课教案

我的叔叔于勒微型课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并把握本节课的教学内容和要求。

理解作者及其作品的背景。

1.2 教学重点与难点引导学生理解作者的写作背景和心路历程。

分析并解读作品中的主题和寓意。

1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。

利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品。

1.4 教学准备准备作者的简介和相关作品。

准备教学PPT和教学素材。

第二章：作者及其作品背景2.1 教学目标了解作者的生平及其文学成就。

理解作品创作的历史背景和社会环境。

2.2 教学重点与难点把握作者的生活经历及其对作品的影响。

分析作品中的社会现象和人物形象。

2.3 教学方法采用讲授法介绍作者的生平及其文学成就。

利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品背景。

2.4 教学准备准备作者的简介和相关作品。

准备教学PPT和教学素材。

第三章：作品主题与寓意3.1 教学目标理解并把握作品的主题和寓意。

分析并解读作品中的象征意义和深层含义。

3.2 教学重点与难点引导学生深入理解作品的主题和寓意。

分析并解读作品中的象征意义和深层含义。

3.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。

利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品主题。

3.4 教学准备准备教学PPT和教学素材。

准备相关案例和讨论素材。

第四章：人物形象分析4.1 教学目标分析并解读作品中的主要人物形象。

理解人物形象在作品中的象征意义和作用。

4.2 教学重点与难点引导学生深入理解作品的人物形象。

分析并解读人物形象在作品中的象征意义和作用。

4.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。

利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解人物形象。

4.4 教学准备准备教学PPT和教学素材。

准备相关案例和讨论素材。

第五章：教学总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果。

提出并探讨作品的现实意义和价值。

5.2 教学重点与难点引导学生总结本节课的学习内容和成果。

提出并探讨作品的现实意义和价值。

《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件

多媒体手段运用得当
课件中插入了图片、音频和视频等多媒体素材，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
需要改进的地方
时间控制
由于课堂时间有限，部分内容讲解过于详细，导致时间紧张，部
分环节未能充分展开。
学生参与度
虽然有互动环节，但部分学生仍较为被动，需要进一步引导和激励学生积极参与课堂讨论。
学生能够通过本节课的学习，提高自己的阅读能力和文学鉴赏水平，并能够将所学知识应用到实际生活中。
05
教学反思
课堂亮点
内容丰富
课件内容涵盖了《我的叔叔于勒》的背景、人物、情节和主题，为学生提供了全面的学习资源。
互动性强
通过设置问题、小组讨论和角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高了学生的参与度和思考能力。
角色扮演
角色分配
总结与反思
根据学生的特点和意愿，合理分配课文中的角色，确保每个学生都能在表演中发挥自己的长。
表演结束后，组织学生进行总结和反思，让学生认识到自己在表演中的优点和不足，提高学生的表演能力。
表演指导
在角色扮演过程中，教师需对学生的表演进行指导，帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。
和有趣。
THANKS
感谢观看
该小说被选入中学语文教材，对于中学生了解文学作品、提高阅读和写作能力具有重要意义。
教学目标
知识与技能：学生能够掌握小说情节、人物形象和语言特点，理解作者通过作品所表达的思想和情感。
情感态度价值观：学生能够理解作品中的人性、亲情和金钱观念，树立正确的价值观和人生观。
过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和写作技巧。
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt 课件

《我的叔叔于勒》微课20页文档

《我的叔叔于勒》微课
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

我的叔叔于勒微课PPT课件

3
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义
的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇
小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节
描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越
的天才”。左拉： “他的作品无限地丰富多彩，无
不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向
态度变化：赶
盼
躲
2019/11/3
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主题理解
小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
2019/11/3
10
想象训练
想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。
Hale Waihona Puke 2019/11/3112019/11/3
莫泊桑
学习目标
整体感知文意，通过文中人物称呼的变化探究小说的主题。
2019/11/3
2
。
2019/11/3
莫泊桑
(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为 “短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2019/11/3
5
朗读课文提取信息
一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。二、为什么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
2019/11/3
6
全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒

《我的叔叔于勒》微课

小组展示
发了财回家
赚了钱
叔叔于勒的处境
一干二净
衣服褴褛在卖牡蛎
又老又穷继续在船上卖牡蛎
教师讲析
发了财回家
赞美于勒
赚
了
钱
焦急盼归
衣服褴褛在卖牡蛎曲折打探
一干二净
送到美洲
绕路躲开
又老又穷继续在船上卖牡蛎
被金钱异化的手足情弟弟有无金钱决定哥哥对他的不同态度
三、探究主题
本文写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企盼在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
教师讲析
引导学生抓关键词总结：结合文章的叙述和描写，概括父亲对待叔叔于勒的言行举止。
赞美于勒
焦急盼归
曲折打探
父亲对叔叔于勒的言行举止
送到美洲
绕路躲开
二、分析概括父亲言行举止变化的原因
探究任务
为什么父亲对叔叔于勒的言行举止发生了如此大的变化？找出相应的语句概括回答。
对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
第三部分（ 20—47）
第一层（20—31）
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

初中语文人教九年级上册我的叔叔于勒微课课稿PPT

幸福指数 •高

中
•
•低
•
早期
•
中期
晚期
幸福指数 •高
中
奋斗=财富
•低
低
•
早期
•
中期
晚期
• 总结反思
• 感到幸福的理由很多种，但奋斗绝对是其中一种。奋斗带来的踏实感和相应的回报，会促使人继续破浪前行。
• 除此之外，你在于勒身上还学到什么呢？请以“于勒从一个 ________________的人，变成了一个 ________________的人。我从于勒身上学到了: _________________ ____________________________。”说话。
• 人性的复杂优劣
• 菲利普夫妇缺点是虚伪、冷酷、唯利是图，优点是勤俭持家、替子女着想。
• 于勒缺点是年轻时挥霍家产，优点是被赶走之后牵挂亲人、晚年自食其力，不愿拖累亲人。他是善良的。
• 虽然于勒晚年落魄，但他也曾幸福过。
• 请根据自己的理解（以财富的多少为标准、以亲人的陪伴为标准、以奋斗的踏实为标准……），完成于勒的幸福指数图。
优点：勤俭持家、爱护孩子
于勒的优缺点探究（重点：两封来信
）
角色弟弟
依据（动作、语提示性格特征
言描写等）
侧面描写、正面第6、8、9.10 、30、42段。
胡作非为、
描写
自食其力
叔叔
语言、动作、
第5段、39-43 段
神态、侧面描写
努力工作
社会公民侧面描写
、第6段 33段早期任性，中年努力赚钱、奢侈，晚年勤劳
15.我的叔叔于勒
莫泊桑
• 有句话说：始于颜值，陷于才华，忠于人品。可见，人品真的很重要。

初中语文人教九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》微课课件

赏析炼字，感受形象，明白主旨。
四、拓展作业
课外拓展阅读《莫泊桑短篇小说选》
教学目标 1、锻炼朗读，赏析炼字。 2、感受人物形象，明确主旨。(重、难点）
切入点和方法
通过对重点段落（第42段）的赏析，品读重点词语，用添加的方法体会若瑟夫的心理活动，以此来理解其文学人物形象，从而深刻理解文章的主旨，理解作者的人文情怀。
一、导入。
每次徜徉于《我的叔叔于勒》这篇小说，都会赞叹不已：赞赏于它构思的巧妙；惊叹于它形象的鲜明；叹服于它主题的深刻。今天，我们共同来欣赏若瑟夫之叹。
3、详尽解说。
(1)“父亲的弟弟”后加上的“呀”源自谓意蕴丰富:表疑惑；表惊叹。若瑟夫疑惑的是：父亲一直念念不忘的弟弟就在眼前，为何不上前相见、相拥？他因这个疑问而困惑；若瑟夫惊叹：父亲竟这样对待自己的亲弟弟，他因这个惊叹而不悦！
(2)“我的亲叔叔”重读“亲”，亲即是亲情，表明若瑟夫很在乎这个叔叔，很在乎这份亲情。一个叹号，用来抒情，用来呼吁:多么希望父亲能拾起这份亲情，多么渴望叔叔能回到家中，多么希望世人都有一份同情心。
二、品读分析探究任务
1、找重读的词语。(课文第42段) 我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
其中“亲”应该重读。
2、用添加的方法体会若瑟夫的心理。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 在“弟弟”后加上“呀”，把“我的亲叔叔”后面的句号改为叹号。
我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟(呀)，我的亲叔叔！”
4、明了本文的对比。
通过以上赏析，让我们明白了这两句默念使得若瑟夫与他的父母形成了鲜明的对比：孩子的纯真与大人的世故；孩子的诚实与大人的虚伪；孩子的热情与大人的冷酷。同时也让我们明白了文章的另一个主旨：希望人们能像若瑟夫一样多一点同情，多点亲情，多一点善良，那么世界将变成美好的人间。

《我的叔叔于勒》微课

《我的叔叔于勒》微课《我的叔叔于勒》微课教案《我的叔叔于勒》教学已近尾声，我请学生归纳主人公菲利普夫妇和于勒的人物性格特点。

学生A说：“菲利普是个典型的小市民，他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。

”学生B说：“菲利普太太克拉丽丝是个精细、刻薄、泼辣的女人。

”学生C说说：“菲利普夫妇虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂却已经被金钱腐蚀了。

”学生D说：“于勒是一个身世浮沉的，染上社会的恶习惯而最终‘咎由自取’的人。

”学生的分析正合教参，看来，前面的引导、讨论和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正准备总结，一个不太响亮的声音传来：“我认为于勒是值得同情的，作者写菲利普夫妇的无情正是为了引发我们的反思：反思我们不要失去对人的真诚的爱新和同情。

”大家把目光集中到他身上。

是学生E，一个平时不爱发言却喜欢发表不同见解的女生。

今天，她的问题让大家一惊，然而我又看到许多学生眼睛里因为这一问题而散发的光彩。

一方面，我心想：已经水到渠成了，要不要再展开？这个问题有没有意义？我原先没有准备到这个问题，会不会把握不住？这个问题较复杂，能不能驾驭得了？然而另一方面，我又觉得这个“火花”来之不易，不能轻易否决，放过它，可能会丧失一次绝佳的教学机遇，否决她，更会打击她的积极性。

既然已经出现了，不如乘机引导，说不定会有意外的收获。

是不是就是一个一无是处，令人讨厌的家伙？”问题提出后，全班议论纷纷，我也不时“挑拨”、引导，现将学生的讨论归纳如下：一、于勒并不是那么的无情，他到美洲之后，经济上略有好转就写信回来，表示愿意赔偿哥嫂的损失，表达他对哥嫂的怀念之情。

二、他破产之后，又给哥嫂写信。

这封信虽然简短，但是细心体会，实际上是挺感人的。

他隐瞒了自己破产的事实，不想让哥嫂当心他的健康和前途。

他还希望赚了钱之后，再回到自己的家乡，和哥嫂“一切快乐的过日子”。

可见他的内心深处充满着对亲情的渴望。

三、后来，于勒过着穷愁潦倒的生活，却没有回到哥嫂身边来，不愿意成为他们生活的负担，这与“我的父母”形成了鲜明的对照。