巧用多媒体为英语课堂教学添翼
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着科技的发展，多媒体技术已经逐渐渗透到各行各业，包括教育领域。
在英语教学中，利用多媒体技术优化课堂教学已经成为一种趋势。
多媒体技术能够丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高教学效果。
本文将从多媒体技术在英语教学中的应用、优化效果及相关挑战等方面进行探讨，希望能够为广大教师提供一些参考。
一、多媒体技术在英语教学中的应用1. 利用多媒体软件进行互动式教学利用多媒体软件，在课堂上进行一些涉及到图片、音频、视频等多种方式的综合互动式教学，能够对学生视听进行全方位的刺激，从而更好地吸引学生的注意力。
教师可以通过多媒体软件将一些生动有趣的英语教学内容展现给学生，使得学生更容易理解、接受并记忆这些知识，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 利用多媒体资源进行多元化教学多媒体技术的优势在于它能够将丰富的资源整合在一起，让学生通过多种方式来获取知识和信息。
教师可以通过多媒体资源将一些英语纪录片、音频文件、PPT、图片等展示给学生，这样能够使学生获取到丰富的信息，培养他们的多元化思维和创造力。
3. 利用多媒体技术进行远程教学随着网络技术的发展，远程教学已经成为一种新的教学模式。
在英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行远程课程的教学，通过视频会议等方式，实现教师与学生之间的实时互动，使得学生能够在家或者其他地方便捷地接受英语课程的教学，更加自由地学习英语知识。
1. 提高学生的学习兴趣与传统的黑板课堂相比，利用多媒体技术进行英语课堂教学，通过生动、形象的图片、视频和音频等资源，能够更好地吸引学生的兴趣，使得学生更加主动地参与到教学过程中来，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 丰富教学内容，提高教学效果在英语课堂教学中，利用多媒体技术可以将更加生动形象的内容呈现给学生，使得学生更加容易理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
多媒体技术可以将教学内容与学生的生活和实际应用联系起来，为学生提供更加直观的学习体验。
多媒体让小学英语课堂教学更精彩
多媒体让小学英语课堂教学更精彩多媒体技术在当今教育领域扮演着越来越重要的角色，尤其是在小学英语教学中。
利用多媒体技术可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果，让小学英语课堂变得更加生动、活泼和精彩。
本文将探讨多媒体如何让小学英语课堂教学更精彩。
多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用多媒体技术包括电脑、投影仪、音响设备、视频等，可以帮助老师进行多种形式的教学。
在小学英语课堂上，老师可以通过多媒体技术向学生呈现英语单词、句子、故事、歌曲等内容。
通过图片、动画、视频等形式，学生可以更直观地理解和学习英语知识，提高学习兴趣，增加学习乐趣。
多媒体还可以让课堂变得更具互动性。
老师可以利用多媒体设备进行互动式教学，给学生展示图片、视频、音频等，引导学生进行讨论、表达观点，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多媒体技术，老师还可以设计各种活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习英语，达到事半功倍的效果。
多媒体技术也可以帮助老师进行错题分析和解答。
老师可以通过多媒体设备展示学生在学习中出现的常见错误，并给出相应的解答和提示，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
通过多媒体技术，老师还可以将学生的优秀作品进行展示和分享，激励学生努力学习，塑造良好的学习氛围。
多媒体技术的优势与意义多媒体技术在小学英语教学中的应用，有着诸多优势和意义。
多媒体技术可以提供更直观、更生动的学习资源，帮助学生更好地理解英语知识，增加学习兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以丰富课堂教学内容，帮助老师进行多种形式的教学，增加课堂活动性和趣味性，激发学生的学习热情。
多媒体技术可以提高教学效率，让学生更快地掌握知识和技能，提高学习效果，为培养学生的英语综合能力打下良好的基础。
多媒体技术可以培养学生的信息素养和多媒体素养，使他们在信息时代更好地适应和发展。
如何有效利用多媒体技术要想多媒体技术在小学英语课堂教学中发挥更好的作用，老师需要掌握一些有效的利用方法。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂随着多媒体技术的快速发展，如何巧妙地运用多媒体技术来构建初中英语高效课堂成为了教师们亟待解决的问题。
多媒体技术可以让学生在听、说、读、写等方面得到全面发展，提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面将从教材选择、教学方法、学习资源等方面提出一些建议，帮助教师构建初中英语高效课堂。
在教材选择方面，教师可以选择与学生年龄相适应的教材，内容既要有趣又要实用。
教师可以根据学生的实际情况，选用带有多媒体素材的教材，如配有听力、视频等多媒体资源的教材。
这样可以增加学生对知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学方法方面，教师可以运用多媒体技术辅助教学。
在教学中可以使用投影仪将教材中的图片、视频等展示给学生，使学生更直观地理解并记忆所学的知识。
教师还可以使用多媒体软件，设计一些互动教学，如让学生通过电子白板完成课堂练习、答题等活动，增强学生的参与感和学习效果。
在学习资源方面，教师可以利用互联网和多媒体技术，为学生提供更丰富的学习资源。
教师可以在课堂上让学生通过互联网查找相关资料，进行小组讨论，拓宽学生的视野。
教师还可以邀请一些英语母语人士或者英语专业的志愿者，通过视频连线的方式与学生进行交流，提高学生的口语水平。
在评价学生学习情况方面，教师可以利用多媒体技术进行评价。
教师可以设计一些在线测验或者考试，提供电子试卷，让学生在计算机上完成考试。
这样不仅可以减轻教师的负担，也可以让学生更加方便地进行评价和反馈。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂需要教师科学选择教材，灵活运用教学方法，充分利用学习资源，并利用多媒体技术进行评价。
通过这些方法的应用，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习效果。
在多媒体技术的推动下，初中英语教学将更加富有趣味性和多样化，培养学生全面发展的能力。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在教学中的应用越来越受到教育界的重视，尤其是在英语教学领域中，通过多媒体技术的引入，可以有效提高学生的学习兴趣，提升课堂的互动性和趣味性，从而促进学生的英语学习效果。
本文将从多媒体技术如何构建初中英语高效课堂出发，结合多媒体技术在英语教学中的具体应用，探讨如何充分发挥多媒体技术在初中英语教学中的作用，建设高效课堂。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性1. 提高学生学习兴趣初中生的学习兴趣是非常重要的，而多媒体技术的引入可以有效提高学生的学习兴趣。
多媒体课件中包括了大量的图片、视频、音频等元素，这些元素给学生带来视觉、听觉上的享受，使得学习不再是枯燥乏味的，而是充满了乐趣，从而激发了学生的学习兴趣。
2. 增强课堂互动性传统的英语教学往往是老师讲、学生听，课堂缺乏互动性，学生的参与度比较低。
而多媒体技术的引入可以增强课堂的互动性，学生可以通过多媒体课件进行互动，参与到课堂教学中，使得课堂更加生动活泼。
3. 提升学习效果多媒体技术可以呈现更加直观、形象的教学内容，有助于学生更好地理解和吸收知识，从而提升学习效果。
通过多媒体技术，可以让学生在视觉和听觉上更好地感受英语知识，有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。
二、多媒体技术在初中英语教学中的具体应用1. 利用图片和视频进行词汇教学在英语词汇教学中，可以利用多媒体技术呈现丰富多彩的图片和视频，将词汇和实物进行关联，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生在视觉上更好地感受词汇的含义，更好地掌握词汇知识。
2. 利用音频进行听力训练在英语听力训练中，可以利用多媒体技术播放各种听力材料，如英语歌曲、英语广播等，让学生通过多媒体设备进行听力训练，通过不断地听、模仿和练习，提高学生的听力水平。
通过多媒体设备进行听力训练，不仅使得听力训练更加生动、感性，还可以帮助学生更好地适应英语的语音语调和节奏。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术是指将图像、声音、文字、动画等多种不同形式的信息通过计算机等数字化设备进行集成和传输的技术。
在初中英语教学中，充分利用多媒体技术可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将介绍如何巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂。
第一、合理选择多媒体教材多媒体教材是构建高效课堂的基础。
教师可以选择一些生动、直观的多媒体教材，包括有声读物、动画课件、视频片段等。
这些教材可以给学生带来视觉、听觉、语感上的刺激，增加学习的趣味性和参与感。
第二、激发学生的学习动力多媒体技术可以帮助教师创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以使用视频片段、音频录音、flash动画等多媒体资源，给学生展示英语在生活中的实际应用价值。
通过真实场景的展示，学生可以更好地理解和接受新知识。
第三、提高课堂互动性多媒体技术可以增加课堂的互动性，提高学生的参与度和积极性。
教师可以通过多媒体课件设计一些互动环节，如选择题、问答游戏等，帮助学生巩固所学的知识。
教师可以利用多媒体手段，让学生在课堂上观看和评价他们的学习成果，鼓励他们互相交流和分享。
第四、巧用多媒体技术辅助教学内容多媒体技术可以很好地辅助教学内容的呈现和学习，使学生对知识有更深入的理解。
教师可以通过多媒体课件展示课文的整体结构和重点内容，帮助学生抓住重点，提高学习效果。
教师可以使用多媒体资源来演示一些抽象概念，如语法规则等，让学生更直观地理解和掌握。
第五、定期评估学习效果多媒体技术可以帮助教师快速了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略。
教师可以利用多媒体技术进行在线测验、作业答案展示等，帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和解决学生的问题。
巧用多媒体技术可以构建初中英语高效课堂，提高教学效果。
教师可以合理选择多媒体教材，激发学生的学习动力，提高课堂互动性，辅助教学内容，定期评估学习效果。
相信通过多媒体技术的应用，初中英语教学将更加生动有趣，学生的学习效果也会得到有效提升。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经成为当今教育领域中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，巧用多媒体技术可以有效提高课堂教学效果，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用1. 制作PPTPPT是多媒体教学的重要工具之一，可以通过插入图片、音频、视频等多种元素，丰富课堂内容。
在初中英语教学中，老师可以设计精美的PPT，将英语知识点通过图文并茂的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用音频音频是初中英语教学中不可或缺的一部分，可以通过收听英文磁带、英文歌曲、英语广播等方式，帮助学生熟悉英语的语音语调，提高听力水平。
老师也可以利用音频来进行听力训练，让学生通过多次听取不同的语音，加深对英语语音的感知。
3. 播放视频在英语教学中，视频是一个非常好的辅助教学工具。
老师可以选择与课文内容相关的视频素材，让学生通过观看视频来加深对课文内容的理解，同时也可以利用视频进行听力训练，提高学生的听力水平。
4. 使用动画动画是吸引学生注意力的利器，老师可以利用动画视频来讲解英语语法知识、启发学生思维等。
动画生动形象，可以吸引学生的眼球，帮助学生更好地理解和记忆知识。
1. 提高学习效率多媒体技术可以丰富课堂教学内容，使得学习更加生动、有趣，可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性。
多媒体技术还可以帮助学生更直观地理解知识点，提高学习效率。
2. 增强记忆力多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种方式将知识点传递给学生，帮助学生更好地理解和记忆知识。
比如通过图片、视频等视觉影像可以帮助学生更直观地理解知识点，通过音频可以帮助学生更好地记忆和模仿语音语调，通过视频可以帮助学生更好地理解英文口语表达等。
3. 拓展学习空间多媒体技术可以让学生在课堂以外也能获取更多的英语信息，比如通过观看英文视频、听取英文广播等方式，延伸学生的学习空间，让学生在不经意间也能接触英语，增加英语的学习时间和机会。
运用多媒体优化小学英语课堂教学
运用多媒体优化小学英语课堂教学在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
对于小学英语教学而言，合理运用多媒体更是能够带来诸多优势，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、多媒体为小学英语课堂带来的变革1、激发学习兴趣小学生的年龄特点决定了他们对于直观、形象、色彩鲜艳的事物更容易产生兴趣。
多媒体教学通过图片、动画、音频、视频等多种形式，将原本枯燥的英语知识变得生动有趣。
例如，在学习动物类单词时，不再是简单地对照图片认读，而是通过播放有趣的动物动画，让学生在欢快的氛围中轻松记住单词。
2、创设真实语境语言的学习离不开真实的语境。
多媒体能够为学生创设丰富多样的语言环境，让他们仿佛置身于英语国家的生活场景中。
比如，在学习购物的相关内容时，可以通过播放商场购物的视频，让学生感受真实的交流情境，了解如何用英语进行购物的对话。
3、丰富教学资源网络上丰富的英语教学资源，如英语儿歌、故事、游戏等，都可以通过多媒体手段引入课堂。
这些资源不仅能够拓展学生的知识面，还能增加学习的趣味性。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用1、词汇教学利用多媒体展示单词的图片、发音和例句，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，学习水果类单词，展示各种水果的高清图片，同时播放单词的标准发音，让学生边看边听边读，加深印象。
2、听力训练播放英语原声的故事、歌曲、对话等，培养学生的听力能力。
可以根据学生的水平选择不同难度的听力材料，并通过设置问题、填空等方式检验学生的听力效果。
3、口语表达利用多媒体创设口语交流的情境，如角色扮演。
学生可以模仿视频中的角色进行对话练习，提高口语表达的流利度和准确性。
4、语法讲解通过动画、图表等方式，将抽象的语法知识直观地呈现出来。
比如，讲解现在进行时，可以用动画展示一个人正在做某事的场景，让学生更容易理解和掌握。
三、运用多媒体教学需要注意的问题1、适度使用多媒体虽然能够为教学带来很多便利，但不能过度依赖。
多媒体为英语课堂教学增添色彩
、
自我评估 ，调整策略的运用 ，以防偏离学习 目标． 四、多媒体 教学有利 于突出教学重点 、突破难点 对于 中学生 而言 ，英语教 材中的 单词 得 抽象 、难 以掌 握．
兴趣 和情感 ，让多媒体为我的英语课 堂教学增添亮丽 的色彩．
一
多媒体 还能引导 学生把 注意 力放 到知识问 的联 系上 ，而不 自己的认知策略 ，增加 “ 如何学 习”的技能 ，同时不断地进行
课 堂． 我在教学 叶 １ ，便充分运用这一优势 ，激发学生 自主学 习的 是 片断 、孤立的个别 点上 ，学 生运用 高层 次 的思 维技巧 ，训练
多媒体教学手 段存课 堂 中的广 泛运用 ，使 常规的教学 如虎 这个 问题 ，把单词 加上声音 、图像 、动画等 ，使 学生 的感 官充 添翼 ，打破 了传统的 以教师为中心的教学模式．多媒体 与英语学 分调动起来 ，记 忆的效果会更好． 科 的整合使学生能 够更轻松 地学 习 ，也使教师能 够更好地 驾驭
二 、运 用 多媒 体 教 学 ，使 课 堂 容 量 最 大化
学生顺利地解决了这一任 务． 等学生熟练 了这一规则后 ，我利用 中学的英语课 堂不再 是简单 的 口语训练或 知识点讲解 ，而 多媒体请学生动手操 作 ，将正确 的词填入相应的句子里．如果填 是多元 化的整合 ，对学 习者提 出 ｒ 更高的要 求． 它要求学 习者在 写 正确 ，电脑将 会夸奖你 ，如果填错 了，电脑 也会激励 你继续 掌握基本语法 的基础 』 二 ，能够进 一步运用语 言 ，掌握 阅读 、理 努力．这大大提高 ＿ ｒ 学 生的英语学 习兴趣 ，也在不知不觉 中解决
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着多媒体技术的日益发展，教育领域对于多媒体技术的应用也越来越广泛。
特别是在英语教学领域，多媒体技术可以极大地改善教学效果，提高学生学习兴趣和积极性。
下面将从教师和学生两个方面探讨如何利用多媒体技术优化英语课堂教学。
教师可以利用多媒体技术辅助教学。
多媒体投影仪可以用于播放教学视频、音频和图片等，让学生能够更直观地理解学习内容。
教师可以通过播放地道英语视频来帮助学生提高听力和口语能力，同时可以利用图像、动画等多媒体素材增加教学氛围。
教师还可以借助多媒体技术展示详细的课件内容，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地掌握知识。
学生可以通过多媒体技术主动参与课堂。
传统的英语教学方式往往是教师为主导，学生被动接受。
而利用多媒体技术，学生可以通过互动式教学软件进行自主学习和练习，提高学习效果。
教师可以让学生在多媒体教学软件中完成听力练习、口语对话或阅读理解等任务，借助反馈系统来及时评价学生的学习成果。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
多媒体技术还可以促进英语学习与生活实践的结合。
学生可以通过多媒体技术接触到真实的英语语言环境，了解英语在实际生活中的应用。
教师可以利用多媒体技术播放英语新闻、电影、歌曲等，引导学生拓宽英语学习的视野。
学生也可以通过多媒体技术参与各种语言活动，如录制英语广播节目、制作英语视频等，培养英语交流和表达能力。
虽然多媒体技术在英语教学中具有广泛的应用前景，但也需要注意合理使用。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用多媒体技术，避免过于依赖技术而降低教学质量。
要保证多媒体设备的良好运行和故障排除，以免影响教学进程。
利用多媒体技术优化英语课堂教学可以提高教学效果，激发学生学习兴趣和积极性。
教师可以通过多媒体技术辅助教学，学生可以主动参与课堂，同时多媒体技术还能促进英语学习与生活实践的结合。
合理使用多媒体技术仍然是关键，教师需要根据实际情况灵活运用。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂随着教学手段的不断更新和科技的发展，多媒体已经成为了课堂教学不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语课堂上，多媒体可以起到很好的辅助作用，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习英语。
而微活动则可以通过多媒体有针对性地引导学生主动参与课堂，让学生们变得更加活跃。
一、使用多媒体导入英语课堂多媒体能够为英语课堂呈现丰富多彩的内容，让学生们在视觉、听觉上得到更好的感知。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，教师可以轻松快速地吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过播放一段生动有趣的英文动画片，或者播放英语歌曲视频，或者展示世界各地的英语国家的风光和人文景观等方式来引入课堂内容。
多媒体还可以帮助教师们更好地解释抽象难懂的语法知识、词汇，并且通过图片展示生动、形象地呈现新单词、新句型，从而帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，英语课堂变得生动有趣，学生们的学习效果也会更好。
在多媒体的辅助下，教师们可以巧妙地设计一些微活动来激活英语课堂，让学生们更加主动地参与课堂，将被动学习转变为主动探究。
1. 分组讨论教师可以在多媒体呈现一个与课文相关的图片或是视频，然后让学生分组进行讨论，通过讨论来预测或者分析故事情节，或是猜测谜语或者成语的意思。
通过讨论，不仅能够培养学生分析问题、解决问题的能力，还能够增强学生的合作学习能力，增加学习的乐趣。
2. 观看视频，进行情感表达教师可以准备一些情感表达的视频素材，比如一些感人的小故事、一些勇敢的事迹等。
然后要求学生在观看完视频后，用英语表达自己的感受，或者模仿视频中的情感表现，并用英语进行表达。
这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够锻炼学生的情感表达能力。
3. 利用配图进行口语运用教师可以准备一些有趣的配图，然后要求学生围绕这些图片进行口语描述或者编故事。
通过这样的活动，学生们可以在图片的启发下更好地进行口语练习，并且增强他们的想象力和语言表达能力。
多媒体让小学英语教学如虎添翼
例如：Ｂ ６ 第五 单元 Ｓ ａ ｏ ｓ 一课 时 ， ｅｓｎ 第 我用 一 段动 画 诗
歌 导入 新课 ， 意盎 然 的春天 ， 阳似 火 的夏天 ， 果 累累 的 绿 骄 硕
二、 运用 多媒 体 创设 游戏 活 动 ， 教 于乐 寓
秋天， 白雪 皑 皑 的冬天 ， 美 的英 语诗 文 和柔 缓 的音 乐 弥漫 优
不 再成 为难 题 。
言材料； 小学生认识事物的基本特征是从具体形象思维为主
要形式并逐步过渡到抽象思维为主要形式的。 因此， 教师运
用 计算机 制 作集 文字 、 音 、 声 图象 和动 画于 一体 的课 件 ， 课 在
件 中充 分运 用 多媒体 创设 情景 ， 既符合 小学 生具 体形 象 思维 了学 生 的理解 力 和 口语运 用 能力 。 四 、 用 多媒体 ， 大信 息量 ， 活 学生 学 习欲 望 运 增 激
在 教室 里 ……这 首诗 学生 虽听 不大懂 ， 它 营造 了 良 的学 但 好
习氛 围 ， 动 的学 生视 听感 官参 与教 学 ， 调 激起 学 生对 学 习季
节 、 候单 词 的欲 望 。再 如教 学十 几 和 几十 这些 数 字 时 ， 气 把
这 些数 字根据 它们 的读音规 律 让学 生进行 归类 ， 后利 用 以 然
在 英语 课堂 教学 中 ， 教师不 仅要 给学 生提供 更 多 的语 言 实 践的机 会 ， 还要 千方 百计 地为 学生 创设 浓厚 的英语 学 习氛 围 ，利 用 丰 富多彩 的活 动激 发 学生 兴趣 。用计 算机 制 作 动 画、 、 、 声 形 色集 一体 的游 戏很受 学生 喜爱 ， 学 生在学 中乐 ， 使
学 内容 重 新编 排 ， 从课 本 出 发 ， 充 大量 的相 关 资料 或 增 加 补
多媒体使英语教学如虎添翼
信息技术多媒 体所提 供的丰富 、 多变 、
刺激的信息 资料开始 了。例如 ， 在实际 的单 词教学中， 我们可 以尝试 利用信息 技 术 的多媒 体为 学生 制作 一些 音像 小 品， 如带海 浪声 的ｓａ 带 鸟叫的ｓｒ ｇ ｅ， ｐｉ ， ｎ
生 来 说 都 不 知 道 外 星 人 是 什 么 样 的 ？也
不知道外星人的Ｕ Ｏ 什么样的？ 过 Ｆ是 通 应用信息技术 ， 学生们看到了外星人 ， 同 时也看到了外星人 的Ｕ Ｏ， Ｆ 这激 发了学 生的学习兴趣 和探 索宇宙奥秘 的热情 ， 充分发挥 了其 主体作用 。 这样 ， 不仅 提
记忆枯燥乏味的单词 的学习变成丰富多 的人机对话 功能 ， 固练习也 可以利用 巩 又快速、 准确， 使英语教学如虎添翼 。
２ ０１ 国 息 术 育 ｌ ９ ０ ／８中 信 技 教 １ ７
可 １ ｌ ｇｒ ｓｏｔｒ 金 箍 棒 ， 以预 报 ￣ ｎ ） ｏ ｅ或 ｈ ｒ 的 ｅ 可
俗 以及政 治 、 佛教 、 名胜等 多种背景 知 识。这就要求在课件设计 中给学生呈现
一
定的背景知识 ， 使学生在课 前对所学
课文的背景知识有所认识 ， 便于他们对
教材 有 一 个全 面 、 明确而 深 入 的 了解 。
中轻 松学 英语 。
多媒体 信息技术设计成一个个 巧妙 、 新
奇 的小 游戏教学课 件 ， 以过关 的形式 由 浅入深 ， 逐步提 高练习难度， 达到巩固拓
展 的目的 。 ４现 代信息 技术 的使 用使课 堂整 体教 ． 学 容量 大、 效率 高
教学模式 ， 极大地提高了课堂教学效率 。
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着多媒体技术的不断发展和普及，英语教学已经从传统的黑板白板教学方式逐渐转变为多媒体教学方式。
多媒体教学方式不仅使英语课堂更加生动、富有趣味性，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在英语教学中，多媒体技术的应用已经成为现代教育中不可或缺的一部分，能够为学生带来全新的学习体验。
一、优化教学内容1.丰富教学内容多媒体技术可以用来丰富教学内容，让学生更容易理解和吸收英语知识。
教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源来展示课程内容，使学生更加直观地了解语言的运用和语言的实际场景，帮助他们更好地掌握语言技能。
2.增强学习趣味性使用多媒体技术可以增强英语教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
比如，利用多媒体技术播放英语歌曲、电影片段等，在欣赏中学习语言；或者利用游戏、互动等元素，培养学生的口语表达和交流能力。
二、提高教学效果1.促进英语听力和口语能力的提高利用音频和视频等多媒体资源可以创造真实的语言环境，为学生提供更多的听力和口语训练机会。
学生可以借助多媒体资源模仿英语口音和发音，自然而然地提高听力和口语能力。
2.提高学生的自主学习能力多媒体技术使得学习更加便利和灵活，学生可以通过利用互联网查询和阅读相关英语资料。
而且，一些教学多媒体资源还可以提供互动式学习体验，激发学生的自主学习意识，使他们能够更好地掌握语言知识。
三、落实教学过程1.利用多媒体资源辅助教学教师可以通过多媒体资源来辅助教学，更加生动形象地展示问题和内容。
比如，可以利用图片来生动地描述单词或词组，或者通过视频或音频展示语言场景，帮助学生理解和记忆语言。
多媒体技术可以用来开展互动式教学，提高学生的参与度和思考能力。
教师可以利用多媒体设备和软件，让学生通过拖拽、点击、选择等方式来进行互动体验，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
综上所述，多媒体技术的优化能够提高英语教学效果，丰富教学内容，增强学习趣味性。
同时，多媒体技术也能够激发学生的学习热情和积极性。
巧用多媒体,让英语课堂“自由”飞翔
巧用多媒体，让英语课堂“自由”飞翔多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。
多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
多媒体教学为课堂注入了新的生机与活力，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写多方面能力并举的教学模式奠定了基础，从而有力地促进了学生综合能力的提高。
一、多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地进行学习，并努力完成任务的一种学习模式，它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。
因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，就是说我们要实施以探究为主的教学。
这就要特别注重开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。
二、多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，能生动、形象地展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。
多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情境、训练项目等精心设计创设良好的交际环境，使学生积极主动地参与学习。
三、使用多媒体辅助教学有助于开展课堂情境教学多媒体软件集图像、声音、文字于一体，能通过生动形象活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
情境教学是中学英语教学中一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着多媒体技术的快速发展，越来越多的教育机构和教师开始在课堂教学中利用多媒体技术来优化教学效果。
对于英语课堂来说，多媒体技术有着巨大的潜力，可以提供丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源。
通过多媒体，教师可以将各种课件、图片、音频和视频素材带入课堂，丰富课堂内容，使课堂更具吸引力和趣味性。
教师可以通过播放生动有趣的视频和音频素材，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。
多媒体技术还可以为教师提供灵活的教学手段，教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式，使教学更加个性化和差异化。
多媒体技术可以提高学生的学习效果。
通过多媒体，教师可以通过配图、字幕、动画等方式呈现教学内容，使学生更容易理解和掌握。
多媒体还可以提供交互式学习环境，学生可以通过点击、拖拽等方式与教学内容进行互动，增强学习的参与感和积极性。
多媒体技术还可以提供个性化的学习辅助工具，如语音合成和自动翻译等功能，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。
在利用多媒体技术进行英语课堂教学时，教师需要注意以下几点。
教师需要精心选择和制作教学资源，确保其质量和适用性。
教师应该尽量选择与教材内容相关、有趣生动、和学生实际需求契合的教学资源，并确保其质量和可靠性。
教师需要熟练掌握多媒体技术的应用技巧，以充分发挥其优势和潜力。
教师应该了解常见的多媒体软件和设备，学会使用多媒体工具进行教学设计和操作，并及时了解多媒体技术的最新发展和应用方法。
教师还需要合理利用多媒体技术，避免过度依赖和滥用。
多媒体技术只是一种教学手段，教师应该合理选择和运用，结合其他教学方法和手段，使教学更加全面和有效。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经成为教育领域的必备工具。
在初中英语教学中，合理巧用多媒体技术可以帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣，拓展学习视野，进而提高学习效率。
本文将探讨如何利用多媒体技术构建初中英语高效课堂。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用意义1. 增加教学内容的多样性很多初中生对传统的课堂教学方式已经产生审美疲劳，因此利用多媒体技术可以为课堂增加新鲜感，吸引学生的注意力。
教师可以通过PPT、视频等形式，将课本内容呈现得更加生动形象，让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆知识点。
2. 提高学习兴趣和积极性多媒体技术可以为学生呈现丰富的图像、音频和视频，让学生在视觉和听觉上得到满足，在情感上更容易产生共鸣。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂活动中，提高学习效果。
3. 拓展学习渠道和提高学习效率通过多媒体技术，教师可以引入来自不同国家、不同民族、不同年龄段的英语学习资源，使学生在课堂上直接接触到地道的英语听力和语音，培养学生对英语的直观感受和体验，有效提高学习效率。
多媒体技术的使用也为学生提供了更多的学习途径，比如互联网上的英语学习网站、英语学习App等，让学生可以随时随地进行英语学习。
1. 利用PPT展示教学内容在课堂教学中，教师可以利用PPT展示教学内容，将文字、图片和视频结合在一起，使得课堂内容更加生动形象。
PPT还可以在讲解课文的引入英语国家的风土人情、名胜古迹等相关内容，拓展学生的英语知识面，帮助学生更好地理解文化背景。
2. 利用视频展示英语口语和实际应用场景通过播放英语口语视频、英语歌曲MV等，学生可以更加直观地感受到英语的语音、语调和情感表达方式，从而更好地学习和掌握英语口语。
通过展示英语情景剧、英语广告等视频，让学生了解英语在实际生活中的应用场景，激发学生学习英语的兴趣。
3. 利用音频资源进行听力训练在初中阶段，培养学生的听力能力是英语教学的关键。
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
在初中英语教学中，运用多媒体技术可以极大地提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在英语教学中的作用、运用多媒体提高课堂教学效果的方式以及多媒体在英语教学中的注意事项等方面展开讨论，希望能帮助初中英语教师更好地运用多媒体提高课堂教学效果。
一、多媒体在英语教学中的作用1. 显著提高学生的学习兴趣多媒体技术丰富了英语教学的内容和形式，让学习更加生动有趣。
通过多媒体展示英语国家的风景和文化、播放英语歌曲和视频等，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 促进学生的英语听力和口语能力多媒体技术可以为学生提供大量的英语听力材料，比如英语新闻、英语电影、英语动画片等。
通过多媒体展示口语对话的视频，让学生更好地模仿语音、语调和语速，提高他们的口语表达能力。
3. 增强学生的英语阅读和写作能力在多媒体中加入英语阅读材料和写作范例，可以帮助学生更好地理解和掌握英语的阅读和写作技巧。
通过多媒体展示英语作文的优秀范例，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
1. 制作多媒体课件教师可以通过PPT等软件，制作包含图片、音频、视频等元素的多媒体课件，来呈现英语知识点、例句、语音语调、听力材料等内容，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用多媒体资源教师可以利用各种多媒体资源，如英语电影、英语歌曲、英语动画片等，来展示英语国家的文化和风土人情，激发学生对英语学习的兴趣，同时提高他们的听力和口语能力。
3. 引入互动教学利用多媒体技术，教师可以设计一些互动性的英语教学游戏和活动，让学生通过观看、听力、对话、配音等方式参与课堂教学，提高他们的学习积极性和参与度。
4. 创设英语学习环境教室中可以加入一些英语学习氛围的装饰和布置，如贴英语海报、摆放英语书籍、播放英语背景音乐等，让学生在多媒体环境中学习英语，增加英语学习的趣味性和吸引力。
1. 多媒体内容选择教师在运用多媒体进行教学时，要注意选择与教学内容相关且符合学生年龄和学习水平的多媒体材料，避免内容过于艰深或无关紧要，影响学生的学习效果。
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着科技的日益发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在英语教学方面，多媒体技术的应用不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以提高教学效果，使英语课堂教学更加生动和丰富。
本文将探讨利用多媒体技术优化英语课堂教学的方法和意义。
一、多媒体技术在英语教学中的应用意义1. 激发学生学习兴趣利用多媒体技术可以丰富教学内容，为学生呈现更加生动、形象的英语学习环境。
通过图片、音频、视频等多种媒体形式，可以引起学生的兴趣，增加他们对英语学习的好奇心和积极性，从而更好地投入到英语课堂学习中。
2. 提高学生学习效果多媒体技术可以提供更加直观和详细的英语学习资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
尤其是在听、说、读、写等英语技能的培养和提高上，多媒体技术可以为学生提供更加直观、真实的语言环境，有助于他们更好地掌握英语技能，提高语言表达能力。
3. 促进交互式教学多媒体技术可以为教师和学生提供更多的交流平台，使教学过程更具有交互性。
教师可以通过多媒体技术设计丰富的教学资源，让学生在实际操作中学习英语，促进师生之间的互动和合作，从而增强教学效果。
1. 利用图片和音频进行词汇教学在英语词汇教学中，教师可以通过多媒体技术展示生动的图片和清晰的音频，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。
通过图片和音频，学生可以更加直观地感知和理解单词，提高词汇记忆和应用能力。
2. 利用视频进行听力训练在英语听力训练中，多媒体技术可以为学生提供更加真实和多样化的语言环境。
教师可以设计丰富的听力材料，包括英语电影、英语歌曲、英语广播节目等，让学生通过视频进行听力训练，提高他们的听力理解能力和语言表达能力。
3. 利用动画进行语法教学在英语语法教学中，教师可以利用多媒体技术设计生动的动画，形象地展示语法知识点的使用方法和规则，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
通过动画形式的语法教学，可以使抽象的语法知识更加具体和容易理解。
运用多媒体为英语课堂插上丰满的彩翼
运用多媒体为英语课堂插上丰满的彩翼摘要：小学生年龄小，对事物的认知与接收比较单纯，更多的是依赖直观。
运用多媒体辅助英语教学，不仅可以使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，有助于课堂教学效率的提高，对学生创新意识的培养、主体性的发挥，有着事半功倍的效果。
本文围绕多媒体技术与英语教学的优化展开论述。
关键词：多媒体小学英语优化效率随着教学改革的不断深化和信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。
从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。
在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段应用于课堂教学已成为一种趋势。
实践证实，多媒体技术对小学英语课堂的作用是革命性的。
在传统的一支粉笔、一张嘴的局限性教学现状下，多媒体通过对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，帮助教师实现了提高学生听、说、读、写等能力的教学目标，并有效地帮助了教师创设有利于学生学习和运用语言的情境；通过对时间、空间的多维创新，使抽象的文本直观形象化。
这不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
下面结合自己的教学实践就多媒体技术与英语教学的优化试作阐述。
一、活用多媒体，优化过程1.导入新课，活跃气氛一堂好课要有一个良好的开始，学生在充满兴趣的活动中，能产生积极的情绪，当大脑处于最佳学习状态时，能充分调动学生学习的热情，从而进一步激发他们的学习兴趣。
因此，在课堂开始时通过多媒体课件创设趣味性的教学情境，导入新课，使学生在心理和知识上做好学习英语的准备是非常有必要的。
如简单的头脑风暴、猜谜、学唱Chant等。
2.创设情境，自主学习单词、句型的学习离不开具体的语言环境。
对于英语学习环境匮乏的学生来说，运用多媒体教学可以有效地弥补这一不足，能让教学进入具体的语言环境，既直观又生动。
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巧用多媒体为英语课堂教学添翼甘肃省定西市安定区李家堡初级中学周江摘要：多媒体在英语课堂教学中起了十分积极的作用。
若能巧用集形、声、光、色于一体的多媒体技术，更能有效地渲染气氛，创设美景。
其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。
尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，提高了课堂教学的效率，使得教师的教学取得事半功倍的效果；同时给我们的英语教学工作输入了新鲜的血液，也为教育创新开辟了道路。
关键字：巧用多媒体课堂教学添翼随着计算机的普及和信息技术的发展，使多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂。
多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息，能创设出更直观、富有感染力和挑战性的情景。
巧用多媒体教学能极大地提高课堂效率，加快提升学生的听、说、读、写的能力。
下面谈谈笔者在英语课堂教学中运用多媒体的拙见：一、巧用多媒体，调动情绪，引导学生主动进入学习情境每个学生都带着他的情绪进入课堂，课堂上发生的每一件事都与人的情绪相关。
常言道“心情好，一切好。
”因此，积极的情绪是学生从事学习活动的首要条件。
在教七年级Unit 4 Topic 2 Would you like to go for a picnic?时，我首先让学生听郊游的歌曲同时给学生展示一些美丽的风景图和学生郊游的照片，告诉学生我们将去郊游，接着展示与郊游相关的东西，如吉他、风筝、照相机、羽毛球、扑克牌、小刀、食物等等。
我们需要带以上的这些东西，还需要做些户外活动，如singing，dancing，reciting English poems, guessing games and so on. 然后让学生小组讨论并制定一个野餐计划。
想着那些美丽的风景图和照片，看着屏幕上精美的食物，学生们都有些迫不及待了，巴不得马上拿出这个计划，就像真的要去野餐一样。
我不仅在课堂传授知识时可以运用多种教学媒体，而且在课堂练习中也可以运用多种教学媒体。
我在教学colors的内容时，新授课结束后，设计了这样的练习：运用各种可爱的小动物带着不同颜色的花或水果出场，如胖胖的熊猫抱着红(red)玫瑰慢慢走出来，顽皮的小猴拿个黄色(yellow)的香蕉轻快地跳出来，可爱的小白兔捧着绿色(green)的葡萄蹦出来……每个小动物的出场都给学生带来新教的单词练习，同时都配上了相应的声音效果，如果学生答对了，小动物还会为他鼓掌呢。
这些绚丽的色彩、有趣的声音和可爱的小动物们把学生们吸引住了，教师将机械的记单词练习和枯燥的语法讲解寓于生动鲜明的形象中，形成多种复合刺激，增强大脑不同区域的兴奋度，引起学生的有意注意，调动学生的情绪，让学生自然而然进入学习情境。
二、巧用多媒体，营造情境，培养学习兴趣和创新意识农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。
多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。
例如在教学China一课时，我先向学生展示五星红旗伴着国歌冉冉升起的视频资料，然后自然过渡到Capital city of China is Beijing, Flag of China is red with 5 stars, the Great Wall is famous等等，同时还展示了说英语国家的国旗和首都，让学生自己先口头描述，然后简单写下这些国家的概况，这些视频资料已经给学生留下了很深的印象，他们写起来就非常容易。
又如在讲解what’s the weather like?一课时，我首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉闹的孩童，……就连成绩最差的学生也争着回答问题，最后留下笔头训练“my favorite season”时，有学生问：“May I have a try ?I can write the seasons of Australia, because they are different from those in China.”再如，在九年级Unit 5 Topic 1 Could you tell me something about the places that you visit时，我在屏幕上给学生展示各个名川大山时，配上英文解说，然后只展示图片，让学生给外国朋友当导游，用英语解说这些名川大山。
看着祖国这一个个令世界瞩目的风景点，学生们都非常兴奋，都争当导游，好像自己真的在带着外国朋友游览这些地方，解说时还增加了一些在电视上所获的相关内容。
三、巧用多媒体，迁移学生兴趣，吸引其注意力，集中精力，全力提高课堂教学效率多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语语言环境和氛围。
如在教八年级（冀教版）Unit 1 of Module 8 How do/can I get to the Forbidden City？时，首先放已学过的建筑物画面，如dining hall，gym，lab，building等，让学生说出要去的地方，用Where is + 地点句型进行操练。
然后，老师问谁能知道其它问路的表达方式？（1）新课导入我们现在学习另一种问路、指路方式。
首先让学生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、right图片，让学生猜一猜分别是什么意思，猜对了电脑发出掌声以示赞扬；如果猜错了，发出一种滑稽的声音表示鼓励。
学生懂了单词后，放老师自己制作的动画片。
假如一个外国朋友想去超市购物，但是不熟悉路，他正在问一个警察的路。
A: Excuse me .sir .Can you tell me the way to a supermarket? B: Go along the street .It is opposite a square.老师告诉同学，这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的句型。
接着，让同学操练。
然后，将配音课件放给学生视听，让学生感受到身临齐境，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。
（2）新课讲授：学习英语需要一个英语环境，农村学生不可能与以英语作为母语的外国人进行面对面地交流。
如果学生长时间听老师用英语介绍，久而久之容易烦，若用多媒体教学学生就感兴趣得多。
用多媒体播放老师制作的有录音的课文图片，营造英语氛围，让学生看、听、说。
老师用不着更多地讲解，只需要强调关键词（如问路、指路的关键词：A：E xcuse me ,How can/do I get to …？B：Gostraight/along/down …. Turn left/right into ….It is opposite ….It is between…and…）。
让学生边看屏幕、边听、边讨论、边巩固课文，及时了解学生对课文的理解。
再次呈现关键词的目的是归纳、小结。
通过这样的教学，老师少讲，学生多听、多活动，学生学习积极、主动。
既培养了学生动口、动脑的好习惯，又提高了学生的听力训练。
同时也节省了板书时间。
灵活巧用多媒体设计文中的插图，是为了适应学生认知能力的发展特点，给学生创设一个情景，帮助学生较好地理解和掌握所学知识，让学生借助插图练习，巩固所学的知识，这无形中就提高学生对所学内容的兴趣，使整个课堂的英语气氛更浓，让学生完完全全地把自己溶入情景中去，这样的学习的效果好、兴趣浓。
能提高大面积学生英语听力水平，也能培养学生的语感。
（3）有时采用幻灯片展示简化课文内容。
帮助学生理解文章大意和细节信息，尽可能地创设虚拟真实交际，让学生置身于一的语言环境中，让学生在一定的语言中去领悟语言，运用语言。
利用网络进行英语速读训练。
速读是理解课文的第一步，通过速读和听录音使学生初步了解课文内容。
通过这种手段，能培养学生的阅读理解能力。
当然并不是让学生漫无目地在网上浏览，它是借助多媒体计算机和网络技术来掌握知识，获取和处理信息的阅读行为。
四、巧用多媒体，有助于突出教学重点、突破教学难点1. 单词学习对于英语刚入门的初中生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。
个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。
由此看来，掌握单词是学好英语的关键。
教单词时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。
例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。
紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。
遗忘的规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。
复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，让多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
2. 语法学习一般情况下，进行语法操练教学时，教师首先做一个示范练习，然后再让学生用表格里所给的词进行替换练习。
这种机械的操练比较枯燥，不能激发学生的兴趣，学生在练习时也是一味机械地模仿，印象不深刻，因此，机械的操练既不利于学生的思维发展，也限制了学生在学习中主体意识的发挥。
但如果运用多媒体教学，就能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。
如，八年级下册“Unit 2 What should I do?”教学，先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：“What should l do? What's wrong with him? What shoul d he do? What could he do?”等让学生回答。
画面和动画效果再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生的学习积极性。
学生很快掌握了“could”和“should”的用法。
又如，教现在完成时，先让学生看屏幕：一个妇女正在挤牛奶，然后边问边答边解释。
“What is the woman doing? She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow?”帮助学生回答“Yes, I have, but only once. / No, I haven't. / No, never.”并同时打出句型“Have you ever done anything? Has he ever done anything?”及其答语，接着用替换词组操练，先打出动词词组及相应的动画画面。