二年级小学数学学法指导

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小学数学教学中学法指导

浅谈小学数学教学中的学法指导

数学是一门重要的的课程，但是很多学生数学学习效果不理想，认为数学难学，枯燥乏味。如何让学生学好数学成了数学教师普遍头疼的问题。因此，教师要变教授知识为教学知识，教给学生掌握知识的本领，使学生学会学习。

一、学会制定学习计划

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”引导学生在学习上制定学习计划对自己学习进行监督和管理，能够增强学生的时间观念，使他们学习有条理，步步为营，扎扎实实，确保学习的效果。小学生比较贪玩，学习上缺乏主动性，需要在教师的不断督促下去学习，学习过程中往往会出现手忙脚乱的状况，学习效果不佳。因此，教师可以让学生自己尝试制定学习计划，激发学生学习的积极性。

一个具有指导意义的学习计划，除了要考虑学习内容之外，还必须从学生的实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。不同的学生理解能力、记忆能力不同，所指定的学习计划也应该有所不同，应该是在学生完成能力之内。指定计划不要盲目攀比，一味制定高强度但难以完成的计划，这样不但容易导致计划流于形式，也会打击学生的自信心。

学习计划除了具有实际性，还要有可执行性。执行性高的计划对学习数学非常有帮助，但很多学生在制定学习计划上，经常马马虎虎。我认为，一个执行性高的学习计划应该具备以下特点。

1.要有合理的时间安排

学生面临的学习困难之一就是遗忘，知识学习的本质是长时间记忆的积累过程。如果学习后不能及时地复习巩固，前面的所学就会遗忘，就得重新再学。所以，学习进展慢，主要是没能形成记忆积累，而积累的效果，很大程度上取决于学习新知识与复习知识的时间间隔。因而，数学学习中，教师要引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，尤其是在复习时间的计划安排上要注意。学期末所剩时间不多，学生应把自己饭后、课间、晚上的有效时间利用上，针对不同科目特点安排不同的复习内容，不能根据自己的喜好而顾此失彼，要做到保质保量地完成学习任务。

小学数学常用的教法和学法

篇一：小学数学最新教学方法有哪些

小学数学最新教学方法有哪些

1、对应思想方法

对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）与表示具体的数是一一对应。

2、假设思想方法

假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法

比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思想方法

用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表

示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。

5、类比思想方法

类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。

6、转化思想方法

转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

二年级小学数学学法指导

科技飞速发展的今天,数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展,教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势, 在作为一个未来的公民,不仅要学好数学,更主要的是学会会学数学,掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？

因此,在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.

一、预习方法指导

预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习.指导的方法如下:

①设置预习思考题,引导学生自学新内容.

②粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂.在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。

③查补旧知识，理解新知识。

④做预习笔记。把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。

⑤试做习题。在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。

二、复习方法指导

人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习.复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有:

小学数学常见的学法指导

新课标下小学数学的学法指导

农旺学校曾程数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的整体，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容。《新课程标准》中也指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。教的目的是学生的学，要让学生学得轻松、学生愉快、学得有趣、学得有收获，好的学法指导是必不可少的。在新的课程标准下，基于现在小学生的特点，对小学数学教学的学法指导本人有以下几点感悟。

一、指导学生大胆动手操作。由于小学生的年龄特点是形象思维胜于抽象思维，大量的逻辑、大量的推理在小学生头脑中的映象是粗线条的，不但起不到理解的作用，而且很容易造成学生的厌倦情绪，这样的结果是教师的反复讲解、学生的反复死记硬背，又怎么能进一步要求学生灵活运用知识呢？事倍功半。指导学生大胆操作，不但能培养学生动手能力，而且能让学生养成勤于思考的好习惯；不仅能使学生更好的理解知识，而且能让学生把所学知识记牢记深。1.自由开放，让学生克服胆小怕错的心理。农村孩子胆子小，思维和性格都不是很活跃。因此，采取多种形式的、开放型的操作活动，会让学生互相激发热情。比如，找自己的好伙伴结对子；走出教室进行活动；用自己喜欢的方式活动；欢迎找茬儿等。2.创设情境，让学生主动操作。比如，在教4的乘法口诀时，我先问学生：大家能画乒乓球吗？学生哈哈大笑，都说：老师，那那太简单了。我又说：能把乒乓球装进盒子里吗?这一下有的说行，有的则说不行。那好，我就在黑板上示范了一下，这个也很简单，学生一学就会。我又说，那你们能帮老师“装”一下乒乓球吗？一盒装4个。学生都很高兴地答应了，于是，1盒、2盒等就画出来了，1个4、2个4就出来了。学生也觉得得心应手。

小学二年级数学学习方法

在平凡的学习、工作、生活中，需要学习的内容越来越多，同时，越来越多的人开始注重正确的学习方法。想知道要如何正确的学习吗？下面是小编为大家收集的小学二年级数学学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的，使学生终身受益。

数学源于生活，寓于生活，用于生活。生活中的数学最能引起儿童的兴趣。例如一、二年级学生，通过日常生活中简单的统计；图形分类；按规律填数；按规律填图；智力趣题；数学游戏等知识的学习，对开发孩子智力，启迪孩子思维很有帮助。当我们把数学问题融于学生熟悉的生活情境中，并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时，学生就会对数学产生一种亲切感和求知欲，就会积极主动地去探索数学问题。因此我们教师设计教学内容时尽可能地贴近学生的生活实际，把数学问题生活化，并用实际生活场景或用动画片、童话故事、游戏活动等学生喜爱的方式呈现出来。我们根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，利用有趣的数据，巧妙的算法，新奇的形式设计计算练习。这样有利于学生带着浓厚的兴趣在观察、操作、猜测、交流与反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，同时体会数学的价值，获得成功的情感体验。

避免机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，

小学数学新课改中的学法指导

当前，小学数学教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中。从这个意义上讲，做好学法指导应该是教法改革的一个重要方面，同时也是新课标对教师提出新的要求。小学数学教学过程中，我进行了学法指导的一些尝试：

一、在概念学习中进行学法指导

数学教学中要重视过程的教学。让学生参与到知识产生、发展过程的教学中。比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论的？这样做的目的是让学生认识知识发生的过程，能够理解公式、定理、法则的推导过程，不用去死记硬背。使学生自己主动学习，并从知识形成、发展过程中，体会到学习的乐趣。

二、在探究问题的过程中进行学法指导

数学学习实质就是探究问题的过程，在探究问题时具体有三个步骤：想一想，做一做，看一看。看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考查你什么？看到题就做题很盲目，既时间浪费了，又做不出来；想好了再动手，既节省了时间，又提高了解题的成功率。这样一比较，就能领悟到很多东西。在探究问题的过程中，教师要告诉学生从何处入手，要先想这个问题可以分成几个步骤来解决，我们把它叫做难题分解法，即把一个难题分成若干个基本问题，如果学生有了这个分解的能力，什么难题都可以做。所以教师要把为什么这样做给学生讲得很清楚，而不只是教给学生一些死的方法，死的解题的模式，落脚点要放在提高学生学数学的能力。

三、在合作交流的过程中进行学法指导

如何指导小学生数学学习的方法

随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响，数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。在数学教学中，开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。

一、指导阅读课本，认真启迪学法

数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。在教学实践中，我首先指导学生预习，要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向学生指出要学习内容的要点，并要求学生根据要点，新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路。

数学知识有着严密的逻辑性和系统性，在指导学生阅读数学课本时，我启发学生用联系的观点，转化的观点去自学。如在教学“百分数应用”时，因为百分数应用题中有不少的例题是在学习了较复杂的分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数转化成分数，因此，在指导自学过程中，我注意紧紧抓住了这种联系，并因势利导，使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决新的问题，也使学生学得轻松，启边了学法，也培养了学生的自学能力。

在每次教学了新的知识后，我总是要求学生将课本上新学习的内容再认真看一遍，让学生说出通过再学习又有什么新的发现，并要求学生进行质疑问难。

小学数学学习方法指导

.数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务。关于小学数学学习方法指导有什么内容呢?下面店铺整理了关于小学数学学习方法指导，供你参考。

小学数学学习方法指导篇一

1预习

在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。

2专心听讲

(1)、新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。

若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。

有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。

(2)、上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。

待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。

3课后练习

(1) 整理重点

有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识

熟记心中，如何在第一时间救人。很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。

小学数学教学论文-谈小学生数学学习方法的指导和培养_人教版新课标

小学数学教学论文-谈小学生数学学习方法的指导和培养人教版新课标

近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。数学教育的实践和历史表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响，小学数学教学中存在着“重智育轻德育，重知识轻能力，重结论轻过程”等现象。我们在教学实践中经常碰到这样的情况：教师教得辛苦，学生学得吃力，但教学质量却原地踏步。究其原因，是学生缺乏学习能力，没有学会学习。因此，教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。

一、指导学生阅读数学课本，启迪学法

数学知识有着严密的逻辑性和系统性，在指导学生阅读数学课本时，我启发学生用联系的观点，转化的观点去自学。如在教学百分数应用题时，（有80%的例题）这题是在学习了较复杂的分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数（80%）转化成分数（4/5），因此，在指导自学过程中，我们只要紧紧抓住了这种联系，因势利导，就能使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决新的问题，也使学生学得轻松，启边了学法，也培养了学生的自学能力。

实用的小学数学学法有哪些

实⽤的⼩学数学学法有哪些

⼩学数学能学好相信是每⼀个孩⼦包括家长的愿望，那么学好⼩学数学有没有什么诀窍呢?⼩学数学学习⽅法⼜有哪些呢?

实⽤的⼩学数学学法

(1)⼩学数学学习⽅法—理解记忆法

数学知识千变万化，不能死记硬背。所以，在教学中，教师要充分调动学⽣思维的积极性，让学⽣在理解的基础上记忆。例如：什么叫梯形。⾸先让学⽣通过认真观察，理解“只有⼀组对边”是什么意思，若把“只”字去掉⼜会怎样。通过积极思考，学⽣认知到“只有⼀组对边平⾏”就是四条边中相对的两条边为⼀组，其中⼀组平⾏，另⼀组不平⾏。这样学⽣在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。

(2)⼩学数学学习⽅法—规律记忆法

数学知识是有规律的，只要引导学⽣掌握其规律，就可以进⾏有效记忆。例如：记忆长度、⾯积、体积单位进率。因为长度单位相邻之间的进率是10，⾯积单位相邻之间的进率是100，体积单位之间的进率是1000。掌握了这个规律记忆就⽐较容易。

(3)⼩学数学学习⽅法—形象记忆法

⼩学⽣的思维以形象思维为主。例如，⼀年级数的认知教学时，让孩⼦把数与某些实物形象记忆：把“2”⽐作⼩鸭⼦、“3”⽐作⽿朵等。这样就会唤醒孩⼦对于抽象数字的具体感。

当然，学习⽅法的选择也不能是⼀成不变的，⼀定要因⼈⽽异。根据学⽣的年龄特点，教学内容的难易程度，教学⽅法的设计也应该有不同的侧重。佳复教育⼀对⼀在线辅导对学⽣数学学习⽅法的指导，⼒求做到转变思想与传授⽅法结合，课上与课下结合，教师指导与学⽣探求结合，建⽴纵横交错的学法指导⽹络，促进学⽣掌握正确的学习⽅法

最好的小学数学学习方法（最新5篇）

最好的小学数学学习方法(最新5篇)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都意识到了学习的重要性，对于学习的人来说，学习方法是非常重要的。那么，应该怎样学习呢?以下是小编帮大家整理的小学数学学习方法，欢迎阅读与收藏。

小学数学学习方法1

数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。

一、指导“听“

数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。

二、指导“读”

这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。

①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;

②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;

③读插图。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;

④读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。

三、指导“写”

数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学

语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌握数学学习的方法。

小学数学三步读学法指导

发布时间：2021-05-21T07:09:56.042Z 来源：《中小学教育》2021年第427期作者：赵新

[导读] 使学生在教师的引导下开拓数学学习思路，从而极大地提高了小学数学的教学效率。

山东省惠民县何坊街道中心小学251702

摘要：由于小学生在学习数学的过程中存在着领悟力较弱、记忆能力不强、理解不深刻等特点，因此教师要针对学生的学习特点善于将三步读学法融入教学中。本文主要论述了如何利用三步读教学法提高学生的数学能力，教师要在课堂上培养学生养成粗读、细读和精读的学习习惯，逐步提高数学综合能力。

关键词：小学数学三步读学法教学方式

时至今日，许多学校在数学教学上仍然采取传统的教学方式，这种传统的教学方式采取普遍的“教师授课、学生听讲”的模式，因此许多学生在课堂上跟不上教师的进度，在小学数学课堂的学习上具有极大的盲目性。而三步读学法正是克服了这种传统的教学模式，把学生从呆板受教的容器中解放出来，使学生在教师的引导下开拓数学学习思路，从而极大地提高了小学数学的教学效率。

一、通过三步读学法拓展学生解题思路

所谓三步读教学方式就是要粗读、细读、精度，对教材或者是题干进行有层次的解读，因此它具有极强的实践性和组织性。这种三步读的方式是具有针对性的，针对学生所学习的内容，紧扣学习中心进行分层次的展开。三步读教学方式把课堂分成了有效的多个部分，在教师的引导下学生经过反复的实践和练习，从而培养学生在学习过程中的解题能力，拓展学生的解题思路。

在进行《平行四边形和梯形的面积》这一章的学习时，这一章的内容经常会与学生的实际生活相联系，例如以“在一块梯形的土地上，这块土地的上底长为80米，下底长为95米，高为30米，每一棵树的占地为1.5平方米，请问同学们这块地一共可以种多少树？”这道题为例。学生第一遍进行题目的粗略阅读，在大致的浏览后抓住题干中的核心内容“梯形”，从而得到这一道题目是考察有关梯形知识的结论，题目中又提到了“可以种植多少树”，因此就涉及到了梯形的面积问题。学生习惯性地将课本的知识呈现在脑海中，梯形的面积求取的方式为上底加下底的和乘高除二。学生进行自主思考后再次阅读题目，根据自己的需要，将题目中的有效信息进行筛选，利用题干中的信息求取梯形的面积后，再根据问题的结论运用除法求取最终答案。在这一过程中充分提高自身的数学思考能力，提高数学解题效率。

浅谈小学数学教学中的学法指导

《数学新课程标准》中指出，"教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验"。所以，在数学课堂教学中,协助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的水平,增强学法的指导尤其显得特别重要。结合自己的教学工作从以下几方面谈谈我的做法。

一、指导学生学会专心倾听

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。所以，教师要指导学生上课时要学会专心倾听的水平。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。指导学生上课专心听讲，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否准确，有没有需要补充的。再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习

二、使用数学语言准确表达思想

语言和思维是密不可分的，思维是语言的"内核"，语言是思维的"外壳"和工具。准确使用语言表达思想，能够加深学生对数学知识的理解，提升学生的口头表达水平，有利于发展学生的逻辑思维。

在低年级，要多训练学生使用学过的数学语言来叙述图意，复述图意，说明计算过程，回答问题时，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。比如学习了图画应用题，就要系统训练说"三句话"--其实就是应用题的两个条件与问题，不要停留在"会列式"就能够了；学习了"9加几"进位加法，我就要求学生完整叙述计算过程"如9+8，见到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10 再加7得17，得17。"随着年级的升高，要训练学生有根据有条理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与同学争辩，讨论问题，并能随时纠正别人不准确或不完整的语言。

小学数学的学法指导

〔摘要〕数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。

〔关键词〕数学学法

数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。

1 数学学法指导的原则

1.1 自主性原则。学法指导应把调动学生主动性、积极性放在首位，注意发挥学生的自主性。学法指导的目的在于让学生掌握科学的学习方法，学会利用掌握的方法去主动获取新知乃至去创造新知。因此，教师在学法指导时，应善于激发学生的学习动机，调动他们的主观能动性，让他们自己去吸取、借鉴、完善知识体系，从而增强他们的学习能力。

1.2 渗透性原则。数学方法寓于数学知识之中，因此，

教师应将学法指导寓于教学方法之中，教学既教知识又教方法，二者同步进行。

1.3 差异性原则。学生的数学基础、个性特征乃至学生情况等多种因素不尽相同。因此，在进行学法指导时，要区别对待，针对不同的对象进行有针对性的分类指导。

1.4 操作性原则。为了便于学习和掌握，教师提出的学习指导要求要具体明确，具有一定的操作J性。大凡学习指导要求太繁、过简或笼统含糊都不利于学生学习和掌握。

1.5 整体性原则。上面千条线，下面一根针。为了发挥学习指导的整体效应，各个学科应从不同的角度、侧面，不同的层次、渠道全面进行学习指导渗透。

浅谈小学数学教学中的学法指导

小学数学教学是小学教育的重要组成部分，教师在小学数学教学过程中，要深入探究学习者学习基础知识的深层次问题，发挥学法指导的独特作用，为学生提供途径和方法，使学生获得尽可能多的数学知识与能力。

一、学法指导应落实到小学数学教学中

小学数学教学涉及面广，要求更高，教师必须把握学法指导的实施，打好学习者基础知识学习的基础，培养学习者的学习兴趣和动机，才能有效地指导学生学习，提高学习质量。要实施学法指导，应以下列措施作为指导：

（1）加强理解能力：教师应以基础概念和规律为引导，引导学生从中发现出基础知识的关联，将基础知识与实际问题联系起来，强化理解能力；

（2）注重实践：在小学数学教学中，要充分发挥实践的作用，可以设计适当的实验，让学生在实验中发现基础知识的规律，加深对基础知识的理解，提高学习效果；

（3）积极鼓励：教师应重视学生的学习心理，鼓励学生积极参与小学数学教学，定期给予学习进展情况和成绩的反馈，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动机；

（4）增强能力：要以自主学习和创新精神为指导，培养学生思考分析、解决问题、科学探究等能力，激发学生的学习兴趣，增强长久学习的自觉性。

二、探讨学法指导在小学数学教学中的实现

1、明确教学目标：明确教学目标，确定教学要求，合理分配数学学习时间，使学生达到规定的学习目标。

2、认识学生的能力特点：教师应根据学生的能力特点，调整教学计划，重点突出学习者的差异性，制定出适宜学生的学习目标。

3、引导学生理论联系实际：做到数学理论联系实际，融合实际问题，让学生在数学实践中感受到数学的有趣性，从而激发学生的学习兴趣。

小学二年级数学怎么教？(附二年级数学公式)

小学二年级数学怎么教？（附二

年级数学公式）

小学二年级数学怎么教

注重学法指导，让学生会创新

1.动手实践。伟大的教育家孔于曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板(要求是两个完全一样的梯形)。当学生剪出后，教师设问：看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形。学生开始拼摆(有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形;有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形)。当学生各自说出自己的拼法后，教师设问：“你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系?根据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式?各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式。

2.引导质疑，让学生会创新。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如“比”的后项为什么不能为零?比、分数、除法间的三者关系为什么不用“等于”，而用“相当于”?为什么异分母分数加减时要先通分……问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分

数、整数和比例间的关系就一清二楚了。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。

创设良好氛围，让学生敢创新