中学音乐教学中学生兴趣的培养
提高学生兴趣的音乐活动教案
音乐教育是孩子们身心发展中不可缺少的一部分。
通过音乐教育，孩子们可以提高自身的审美水平，提高自身的文化素养，增强音乐修养，培养对音乐的兴趣和爱好。
对于许多学生来说，音乐课程往往是一个让他们感到乏味和枯燥的领域，这就需要我们寻求创新的教学方法，提高学生的学习兴趣。
本文将讨论一种有效的音乐教学方法，即通过音乐活动来提高学生兴趣。
本文将针对如何通过音乐活动来激发学生的兴趣进行介绍和分析，并提供一些实用的教案。
一、什么是音乐活动？音乐活动是指以音乐为主要媒介来进行学习、交流和互动的各种活动形式。
这些活动可以是唱歌、跳舞、演奏、制作乐器等形式，也可以是关于音乐历史、音乐文化等方面的活动。
二、何以提高学生兴趣？1、音乐活动能够带来趣味性音乐是一种艺术，有着很高的趣味性。
通过音乐活动，让学生们在音乐的氛围中体验和发掘音乐的趣味性，能够激发学生们对音乐的热情和兴趣。
2、音乐活动能够使学习更加生动传统的课堂教学方式可能会呈现出单一、枯燥的教学形式,而音乐活动则可以通过各种活动形式，使学习更加丰富多彩。
使学生们在学习的同时，也能够享受音乐所带来的乐趣。
3、音乐活动能够促进学生发挥创造性一些音乐活动，例如制作乐器和编曲活动，需要在教师的指导下，学生们自行探索和创作。
这样的活动能够激发学生的创造性思维，提高他们的审美水平和创新能力。
三、如何进行音乐活动？下面将介绍几种常见的音乐活动，并提供相应的教案。
1、唱歌活动唱歌是最为基础的音乐活动，也是最为普遍的音乐活动之一。
在学生唱歌的过程中，可以让他们学习歌曲的歌词和旋律，了解歌曲的文化背景，提高学生对音乐的理解和感受。
具体操作：教师给学生们分发歌曲的书面材料，带领学生们按照旋律一起唱歌。
在学生掌握了歌曲后，可以让学生小组合唱，增强学生们间的互动和合作精神。
教案范例：【标题】唱儿歌【时间】40分钟【内容】1、给学生讲解儿歌唱法。
2、发放歌曲材料，带领学生一一唱儿歌。
3、进行小组合唱和个人表演。
创新的中学音乐教学策略及案例分析
创新的中学音乐教学策略及案例分析近年来，随着教育改革的推进和学生需求的变化，中学音乐教学也在不断演化和创新。
本文将探讨创新的中学音乐教学策略，并通过案例分析来展示其实际应用效果。
一、激发学生兴趣的音乐教学策略激发学生兴趣是中学音乐教学中至关重要的一环。
只有激发学生兴趣，他们才会更积极地投入学习，提高学习效果。
以下是一些激发学生兴趣的音乐教学策略：1. 利用多媒体技术：在音乐课堂上，教师可以运用多媒体技术，如演示视频、音频剪辑和互动课件等，使学生能够更直观地感受音乐的魅力，增加课堂的趣味性和丰富性。
2. 引入流行音乐元素：在教学中融入学生熟悉的流行音乐元素，如流行歌曲、音乐MV等，可以使学生更容易与音乐建立联系，增加学习兴趣。
3. 探索不同音乐风格：通过引导学生接触并对比不同音乐风格，如古典、民谣、摇滚等，激发学生对音乐的好奇心和研究兴趣，促使他们更深入地理解音乐的内涵和表达方式。
二、培养学生综合能力的音乐教学策略音乐教学不仅要注重学生对音乐的情感体验，还要培养学生的综合能力。
以下是一些培养学生综合能力的音乐教学策略：1. 项目式学习：通过组织学生参与音乐项目，如合唱团、乐队等，培养学生的团队协作能力、表达能力和创造力。
这种学习方式不仅能提高学生的音乐技能，还能培养他们的领导才能和组织能力。
2. 跨学科整合：将音乐与其他学科进行整合教学，如音乐与舞蹈、戏剧、视觉艺术等的跨学科融合，可以促进学生多元智能的综合发展，提高他们的学习效果和创造力。
3. 实践体验：组织学生参加音乐实践活动，如音乐比赛、演出等，让学生能够亲身经历音乐的魅力，并提供实际操作的机会，培养学生的演奏技巧和音乐表达能力。
三、案例分析：创新的中学音乐教学案例为了更好地展示创新的中学音乐教学策略的应用效果，以下是一个具体案例的分析：某中学音乐教师在教学中运用多媒体技术，为学生展示了不同音乐风格的历史背景和特点，并组织学生分组进行音乐风格比较和研究。
初中音乐教学中学生兴趣的培养浅析
关键 词 ： 初 中音 乐；教学 ；兴趣
随着 音 乐教 学 的不 断 改革 发展 以及新 课 标 教学 思想 理念 的不 主 ，不 仅教 学 方式 比较 单 一 ，并 且课 堂教 学 中理 念 以及 教学 侧重
断深 入 ，在 进行 初 中学 生 音乐 教 学 中 ，对 于 学 生音 乐 学 习兴趣 的 培 养 与提 升越 来 越 关键 。尤其 是新 课 程要 求 标准 下 ，对 于 学生 自 主 学 习 能力 以及 实 践创 新 等能 力 的要 求越 来 越 高 ，而浓 厚 的学 习 兴 趣 不仅 可 以提 高 学生 对 于音 乐课 堂 学 习 的积 极性 ，更有 利 于学 生 主 动进 行音 乐 知 识 内容 的学 习 ，从 而 更加 有利 于 实现 对 于学 生 自主 学习 能力 以及 创新 实 践能 力 。 建 立 良好 师生 关 系，发 展 学生 音乐 兴趣 在 初 中音 乐 课堂 教 学 中 ，老师 与 学 生是 课 堂教 学 的重 要参 与 者 与 主体 ，学 生对 于老 师 的直 观情 感 对教 学 内容 的接受 有 很大 的 关 联 性 。另一 方 面 ，新 课程 改 革要 求 ，在 教 学 中老 师要 与 学生 之 间建 立和 谐 、融 洽 的师 生 关系 ，通 过 良好 的 沟通 和 交流 ，促 进 学 生 对 于课 堂教 学 的学 习 积极 性 ，从 而培 养 和提 升 学 生 自主性 学 习 能 力 与实 践创 新等 能力 。 教 师 与学 生 的交 流 不应 该 局 限于课 堂 上 与 学生 “ 问答 ”式 的 交 流 ，而 要走 进 学 生的 生活 ，熟悉 、 了解 他们 的年龄 特 点 、兴 趣 爱 好 、思 想状 况 ，有 针 对性 地 开展 心 理教 育 活动 。在工 作 中 ，用 看 、 聊 、访 的方法 去 了解 学 生 。教 师应 尝 试 去做 学 生 的朋友 ，与 其 分 享快 乐 ，帮 助他 们 解 除烦 恼 ，这样 教 师 与学 生 之 间存在 的心 理 阻隔 就会 消失 了。 总 之 ，对 于 课 堂 教 学 来 讲 ， 兴趣 是一 种 主 观性 意 识 ， 能 够 引 导和 激 发人 们进 行 某 事物 或 者是 某项 活 动参 与 认 识意 识倾 向。 对 于初 中 年龄 阶段 的学 生来 讲 ，思 想认 识 以及 情 感色 彩 已经 进 入 了一个 相 对成 熟和 自我 的 时期 ，学 生对 于 音 乐教 学 学 习的兴 趣 也 逐 渐呈 现 多样 化 的特 征 ， 因此 ，这 一阶 段 学 生 的学 习兴趣 多 受 到 教师 因素 的影 响 ，如 果师 生 之 间关 系融 洽 ，学 生 对 于教 师表 示 出 赞 同心 理 ，那 么相 应 的 学生 对 于音 乐 的学 习 兴趣 就 高 ；如果 学 生 对 于音 乐 教师 表现 出厌恶 、不喜 心 理 ，那 么就 可 能 由此 讨厌 音 乐 课 ，甚 至 是讨 厌音 乐 。 因此 ，在 进 行初 中音 乐教 学 中 ，音乐 教 学 除 了要 注 意音 乐教 学 的 设计 以及 教 学 内容 的研 究外 ，还应 注 意 与 学生 建立 良好 的师生 关系 ， 以提 高学 生音 乐兴 趣 。 二 、开 展多 样音 乐教 学 ，提 高学 生音 乐兴 趣 学 校 音 乐 教 育 是 实 施 素 质 教 育 的组 成 部 分 ，其 目的在 于 培 养 学 生 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 和 学 生创 新精 神和 实 践 能 力 。 这就 给 教 师 提 出 了 更 高 一层 的要 求 ，我 们 必须 要 有 创新 的教 学 意 识 ， 开 放性 的 教 学观 念 ， 需要 在教 学过 程 中创 设 良好 的音 乐 氛 围 ， 引 导 学 生 产 生 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 自觉地 、积 极地 参 与 到 整个 教 学 过程 中来 。 为 了培 养 提 高学 生对 音 乐 课 的 学 习 兴趣 ， 教师 在 教 学过 程 中 要采 用 多样 化 的教 学方 法 ， 以音 乐本 身 的魅 力 来 感 染 学生 。俗 话 说 “良好 的开 端 等 于成 功 的一 半 ” ，新 课 导入 的是 否成 功 ，直 接 关 系 到 一 节 课 的成 败 。教 师 在 教 学 导 入 中可 以采 用 多种 形 式 ，如 可 用 录 像 剪 辑 图 画导 入 、 多种 乐 器 的 演 奏 导入 、舞 蹈 的 导入 、声 乐 的示 范 导 入 等 。教 学 过 程 中应 根 据 学 生 的年 龄 ，选 择 录 像 片段 来 帮 助 学 生 理 解 和 感 悟 ，还 可 以 采 取 边 唱 边 跳 ， 自弹 自唱 的 方式 ，在 活 动 中帮 助 学 生 理 解 音 文 艺
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法在音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能够更好地投入学习，并且获得更好的学习效果。
以下是一些激发和培养学生学习兴趣的方法。
1. 找准学生的兴趣点。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们对音乐的兴趣点和喜好。
然后针对学生的兴趣点创设学习内容和活动，让学生更加喜欢音乐学习。
2. 给予学生选择的权利。
在音乐教学中，可以给学生提供一些选择的机会，让他们在一定范围内选择自己感兴趣的学习内容或乐曲。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 丰富多样的学习活动。
音乐教学可以通过丰富多样的学习活动来激发学生的学习兴趣，比如合唱、乐器演奏、音乐游戏等。
因为不同的学生对不同的学习方式和活动感兴趣，所以多样化的学习活动可以满足不同学生的兴趣需求。
4. 创设良好的学习氛围。
在音乐教学中，教师可以为学生创设一个良好的学习氛围。
比如在教室里播放一些优美的音乐，或者布置音乐相关的装饰，让学生在音乐的氛围中学习。
5. 奖励机制。
在学习过程中，适当地设置一些奖励机制，可以激发学生的学习兴趣。
比如表扬、给予小礼物等方式，可以给学生带来积极的动力和成就感。
6. 给予学生的肯定和鼓励。
学生在学习过程中，可能会遇到一些困难和挫折，教师可以给予学生的及时的肯定和鼓励。
这样可以让学生感受到自己的进步和成绩，从而激发学习的兴趣。
7. 创造音乐的机会。
音乐教学不仅仅是理论知识的学习，更应该包括实践和创作。
教师可以为学生提供一些创造音乐的机会，比如让学生自己编曲、创作歌曲等。
通过创造的过程，学生可以更好地体验到音乐的乐趣，激发学习兴趣。
浅谈音乐教学中对学生兴趣的培养
的、 消极的， 因此， 音乐教师必须明确认识到自己首先是“ 品德教 师” 而后才是“ ， 音乐教师” ． 。２ 具有较高 的音乐素质。即音乐教师 能凭着自己对音乐的理解和熟练的技术进行表演、 伴奏、 演唱、 指 挥并评价他人 的表演 ， 同时 ， 应具有确 定和解 释比较满 意的作品 和不太满意的作品的能力， 能确定和解释用于全部音乐 的创作手
点爱好 ， 喜欢唱 、 喜欢 跳 ， 也恨不 得马上就学 到好多好多 的知 教孩子学说话一样 ， 因为父母总是用最得意的 目光关注孩子从零
作者简介 ： 周晓 慧， ， 阳工业学校教 师。 女 邵
维普资讯
此丧失 了对音乐学习的兴趣 ，甚至会产生厌烦 学习音乐的心理。 如： 刚进校 的一年级的幼师学生 ， 她们本 来对音乐或多或少 还有
一
三、 “ 用 鼓励一 鼓 励一 再 鼓励 ” 赏识教 育观 激励 学生 的 日本著名小提琴家铃木镇一认 为， 教孩子学音乐时应像父母
剂， 可以掀起课堂教学的高潮。４具有创造激情的能力。一堂音乐 ．
课的成功与否， 教师创造激情尤为重要。音乐教师从走进教室那
一
操的助长剂” 。兴趣不是天生的 。 关键在于培养 ， 只有在音乐学习 刻起到整个教学过程 ， 只要有 了教师的教学热情 、 激情 ， 就会有 过程中， 形成和发展学生的兴趣， 才能培养他们对音乐的爱好， 学生 的学习热情和兴趣 ，就会 有音乐课 堂中师生双方如痴如醉 、 才 能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快 的享受 ， 物我两忘、 才 共同创造的和谐的、 愉悦的教学气氛。 能使学生在愉快中学好音乐知识， 因此音乐教学应以丰富多彩的 因此， 音乐教师要努力完善自己的内在知识结构， 表现出自 教学 内容 和生动活泼的教学形式 ， 发和培养学生学习音乐 的兴 信、 激 充满热情的形象， 才能成为学生崇拜对象， 才能提高学生对音 趣。 乐课 的兴趣。
音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益。
”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导。
是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。
音乐教学过程中更是如此，在几年的教学实践中，我体会到让每位学生从兴趣人手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、创造良好的音乐学习环境与气氛，唤起兴趣“成功的教学所需要的不是强制。
而是激发学生的兴趣。
”我们都知道好奇心是孩子十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心。
成人司空见惯的现象，对孩子来说很可能完全是新鲜的。
我们教师要通过良好的身体语言、动作语言、神态语言等创设学生感兴趣的音乐情境，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥对音乐的美感与兴趣。
让他们自然地参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
例如，可以在校园里开辟音乐板报专刊。
内容可有音乐家介绍、故事、趣闻、乐语、音乐知识讲座，学生创作的较好的词曲习作及学习体会摘抄等。
专刊要注意知识性，做到深入浅出、寓教于学。
音乐板报专刊可由学生们负责定期组稿、排版、出刊。
使学生充分发挥“小主人”的作用。
音乐室也要用心布置，室内要放置好钢琴等各种中、西乐器及电化教具，要挂上古今中外著名音乐家、名人的有启迪教育意义的简短乐语、名言条幅。
著名中外音乐家肖像挂图，常见中西乐器挂图，各类音乐知识挂图。
这样，学生一跨入校园。
走进音乐室，就好像进入了音乐世界，从而诱发他们学习音乐的兴趣。
二、采用多种课堂教学方法，诱发兴趣在音乐教学中，教师应不断更新教学方法，让课堂充满生机，使学生流连忘返。
在音乐教学中常常会碰到这种现象：不同的学生对同一作品所表达出来的情感的感知不尽相同。
有的听了为之倾倒，如痴如醉；有的听了味同嚼蜡，毫无反应。
中小学音乐教学的主要任务
中小学音乐教学的主要任务音乐是一门极具人文属性的学科，对于中小学生的身心发展都有非常重要的作用。
中小学音乐教学的主要任务可以分为以下几个方面：培养音乐兴趣、提高音乐素养、促进课程整合、创新教学方法和挖掘音乐人才。
一、培养音乐兴趣学生的兴趣是发展任何一门学科的关键。
中小学音乐教学必须注重培养学生的音乐兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握基本的音乐知识和技能，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，让学生积极参与其中，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，让学生能够以身体力行地感受和理解音乐，从而提高其音乐鉴赏和表现能力。
二、提高音乐素养中小学音乐教学的核心之一就是提高学生的音乐素养。
音乐素养是学生在音乐方面的知识、技能、品位等方面的综合能力，必须越来越高低年级递进式地培养。
在音乐教育的课程设置中勇于尝试新课程与实践，依据科学的教育理论发展了多样化的课程模式，还可以将音乐教学与其他学科紧密结合，如美术、数学、物理等，促进学生的全面发展。
通过不同的课程和方法培养学生对不同音乐风格音乐语言的理解与表现能力，提高其音乐素养和能力。
三、促进课程整合音乐教育中应与科学教育进行融合，通过整合各个学科、不同年级、不同艺术类别的课程，促进学生全面发展。
例如，音乐课堂可以引领学生了解音乐和文学、美术等人文艺术的联系；将数学、物理学知识与音乐相结合，让学生明白音乐可以通过音高、音长等表示出来；将美术和音乐结合在一起，让学生在搭建音乐情境的同时感受到美的艺术的魅力，全面促进学生的综合素质提升。
四、创新教学方法随着社会的日新月异和科技的进步，中小学音乐教师需要重新审视传统的教学方法，采用多种新的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，将音乐教育与现代科技相结合，采用多种数字化的教学方式，如网络教育、在线学习等。
让学生能够通过电子设备自主学习，增强其自学能力；销掉传统观响应式教学方式，采用互动式、探究式的教学方式，使音乐教学变得更加有趣、生动，激发学生的学习兴趣。
如何在音乐课堂中激发兴趣
02
创新教学方法
互动式教学
01
02
03
互动游戏
通过设计互动游戏，让学 生在游戏中学习和掌握音 乐知识，提高学习兴趣。
小组合作
组织小组合作活动，让学 生们在一起学习，互相帮 助，共同提高。
个性化教学
针对不同学生的兴趣和特 点，采用个性化的教学方 法，满足学生的不同需求 。
利用科技辅助教学
多媒体教学
如何在音乐课堂中激发兴趣
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 创新教学方法 • 培养学生对音乐的理解 • 激发学生的积极情绪 • 利用现代科技激发学生的兴趣 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
本章节旨在探讨如何在音乐课堂中激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和 参与度。
背景
音乐教育是培养学生审美能力、创造力和情感表达的重要途径。然而，在传统 的音乐课堂中，学生往往缺乏兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何激发学生 的兴趣成为音乐教育领域亟待解决的问题。
利用多媒体技术，如投影 仪、音响等设备，展示音 乐作品和相关素材，增强 学生的视听感受。
网络教学
利用网络资源，如在线音 乐课程、音乐软件等，让 学生在任何时间、任何地 点都能学习音乐。
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术，让学 生身临其境地感受音乐场 景和氛围，提高学
音乐教育能够培养学生的审美能力， 让他们学会欣赏不同类型的音乐作品 ，提高对美的感知和欣赏能力。
创造力提升
情感表达
音乐是一种情感表达的方式，通过音 乐教育，学生可以学会用音乐来表达 自己的情感，增强情感沟通和交流的 能力。
音乐教育鼓励学生进行创作和表演， 有助于培养学生的创造力和想象力， 促进创新思维的发展。
器乐教学中学生兴趣与审美意识的培养
器乐教学中学生兴趣与审美意识的培养器乐教学是音乐教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生掌握演奏技巧，培养音乐素养，还可以促进学生审美意识的提升和兴趣的培养。
尤其是在中学阶段，器乐教学对学生的素质教育起着至关重要的作用。
本文将从如何培养中学生对器乐的兴趣和审美意识展开探讨。
一、了解学生的兴趣和需求在器乐教学中，了解学生的兴趣和需求是非常重要的。
每个学生都有自己独特的特长和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点，量身定制教学内容和方法。
通过调查问卷、观察学生在课堂上的表现等方式，了解学生对器乐的兴趣和态度，从而有针对性地开展教学工作。
教师可以在课堂上采用多种形式，如播放各种器乐音乐，邀请专业演奏家来校演出，举办器乐比赛等活动，让学生在音乐的海洋中感受美妙的旋律，激发学生对器乐的兴趣。
二、培养学生的动手能力在器乐教学中，学生的动手能力十分重要。
学生需要通过实际操作，掌握演奏技巧，培养良好的演奏习惯。
教师可以通过示范演奏、分解动作、练习曲目等方式，帮助学生逐步掌握演奏技巧和方法。
学生也可以通过观摩演奏家的演奏视频，学习他们的演奏技巧和表现方式。
在实践中不断摸索、实践，才能逐步提高演奏水平，增强对器乐的兴趣和热爱。
三、注重音乐美感的培养器乐教学不仅仅是在教学生如何演奏乐器，更重要的是要注重音乐美感的培养。
要教会学生不仅是演奏技巧，更要让他们明白每一种音乐都是一种情感的宣泄，是一种表达心灵的方式。
教师在课堂上可以通过分析乐曲的结构、表现音乐的内涵、讲解演奏技巧等方式，帮助学生逐渐提升音乐的审美意识。
在学习的过程中，学生需要不断进行音乐作品的欣赏和分析，培养对音乐的情感理解和审美意识。
通过这样的方式，学生可以更好地领会音乐的内涵，从而对器乐产生浓厚的兴趣。
四、提供更多互动的学习机会在器乐教学中，教师应该积极组织学生参与各种音乐活动，提供更多的互动学习机会。
在课堂上，可以组织学生进行合奏、合唱，或者进行音乐比赛等活动，让学生在互动中感受音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和热爱。
初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣
初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣摘要:兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。
在音乐教学的过程中,教师应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望。
有了浓厚的兴趣,学生的精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。
关键词:初中音乐教学学习兴趣新课程的理念是:激发学生的兴趣。
无论是教学内容的选择还是教学方法的运用,都要围绕学生的兴趣而进行。
因为只有激发并保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极锻炼,从而促使其爱好和专长的形成,为其奠定音乐的基础。
音乐教师应树立全新的教育理念,并以此指导课堂教学实践,教学过程、教学方式要因人而异。
1、用爱心感染学生,用技艺吸引学生学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如何让老师具备这样的魅力呢?教师必须尊重、关爱每一个学生,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。
那么学生也就热爱、崇敬教师,就连带爱上你所教的那门课。
如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不发生兴趣,对这门课的兴趣也会受压抑。
另外,教师还要用丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。
教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材,以富有感染力的语言和精湛的技艺进行教学,使所教内容成为学生的兴趣中心,从而有效地激发学生的学习兴趣。
2、营造良好的课堂环境营造宽松和谐的环境,有利于学生的成长,满足于学生的要求。
一味要求唱得好,表演到位,对孩子的纪律要求过高、过严,以完美的标准去衡量孩子,容不得学生身上有一丝缺陷等等,实际上违反了学生的成长规律。
良好的课堂环境使得学生有一个放松的心情去学习音乐,对于培养兴趣和教学质量的提高都是很有帮助的。
3、启发式教学,诱发学生的学习兴趣在欣赏教学中,教师处于主导地位,但绝不是全然不顾学生的实际心理活动去“满堂灌”,这样会使学生一直处于被动地位,影响学生学习的兴趣,从而影响学生学习的主动性和积极性。
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，但在实际教学中常常会面临一些问题。
本文将就初中音乐教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在课外活动和学科学习上，对音乐课的兴趣相对较低。
这导致了学生在音乐教学中缺乏主动参与的态度，甚至出现了对音乐教学内容的厌倦情绪。
2.教学内容单一传统的初中音乐教学内容主要集中在唱歌、乐器演奏和音乐理论知识的传授上，缺乏对音乐的多元化理解和欣赏。
这使得学生对音乐的全面认识和理解受到了限制。
3.教学手段陈旧许多学校的音乐教学手段依然停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样性。
教师在音乐课上仍然侧重于讲解和示范，而忽略了学生的实际参与和互动。
4.学生音乐素养培养不足学生在音乐教学中往往只是被动地接受音乐知识和技能的灌输，缺乏主动探索和实践的空间。
这使得学生的音乐素养难以得到全面的培养。
二、对策探讨1.激发学生音乐兴趣为了激发学生对音乐的兴趣，教师可以采取多种形式，如引导学生参与音乐创作、组织音乐比赛和演出等，并结合学生的兴趣爱好开展相关的活动。
教师可以通过生动有趣的教学内容和方式，吸引学生的注意力，增强学生对音乐课的积极性。
2.拓展教学内容教师在教学内容上应该注重音乐的多元化，不仅包括音乐的演奏、识谱和鉴赏，还应该包括音乐史、音乐文化、音乐欣赏等内容。
这样不仅可以提升学生对音乐的整体认识，还可以增加课堂的多样性，让学生更加全面地了解音乐。
3.创新教学手段教师应该积极探索新的教学方法和手段，如运用多媒体技术、开展团队合作学习、开展音乐活动等。
通过多种手段的灵活运用，可以提高课堂的活跃性和趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到音乐学习中。
4.培养学生音乐素养教师应该引导学生主动参与音乐学习和实践，鼓励学生表达自己的音乐创意和见解。
通过开展音乐实践活动和创作活动，学生的音乐素养得到了更好的培养。
初一音乐教师的教育理念与教学实践探索
初一音乐教师的教育理念与教学实践探索音乐教育作为学生全面发展的重要组成部分，对于初一音乐教师来说，如何培养学生的音乐兴趣、激发学生的创造力以及促进学生的艺术修养是首要任务。
本文将探讨初一音乐教师的教育理念以及在教学实践中的具体探索。
一、教育理念探索1. 激发音乐兴趣作为音乐教师，激发学生对音乐的兴趣是起点和基础。
音乐是一门艺术，必须以兴趣为基础才能真正体会到其中的美妙。
初一音乐教师应该通过多种形式的教学手段来增加学生对音乐的兴趣，如音乐欣赏、歌曲表演等。
更重要的是，教师要以身作则，展示自己对音乐的热爱和专业性，引导学生主动参与音乐活动，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养创造力音乐艺术是一门富有创造力的学科，初一音乐教师应该注重培养学生的创造力。
教师可以通过让学生参与音乐创作、编曲以及演奏等活动，激发他们的想象力和创造力。
此外，教师可以组织学生参加音乐比赛或演出，给予他们展示才华的机会，从而培养学生的创造力和表演能力。
3. 促进艺术修养音乐教育不仅仅是培养学生的音乐能力，更重要的是培养学生的艺术修养。
初一音乐教师应该注重学生的人文素养、审美能力和情感表达能力。
教师可以通过讲解音乐历史、音乐文化以及名曲赏析等方式，提升学生的艺术修养，使他们能够更好地理解和欣赏音乐，在情感表达方面得到提升。
二、教学实践探索1. 多元化教学方法初一音乐教学需要根据学生的特点和需求采用多元化的教学方法。
教师可以灵活运用讲授、示范、引导、实践等多种教学形式，结合学生的实际情况进行教学。
例如，在学习合唱时，教师可以选择小组合唱、个体练习以及全体合唱等多种形式，以激发学生的合作精神和音乐能力。
2. 创设良好的教学环境初一音乐教师需要创设良好的教学环境，使学生在轻松的氛围中学习和创作音乐。
教师可以设计一些音乐游戏和趣味活动，引导学生积极参与。
同时，教师还可以布置音乐角落、音乐展示墙等，激发学生的主动性和创造力，通过环境的营造让学生在音乐中享受学习。
提高学生学习音乐的效果与兴趣
提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。
然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。
为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。
一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。
首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。
同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。
二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。
三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。
教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。
例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。
四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。
因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。
教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。
此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。
总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。
通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈中学音乐教学学习兴趣的培养
习兴趣
优秀毕业生到校作现身说法。 这些校内 外音乐活动 ， 不但可以丰富校园文化生 活 ，还 可 以调 动 学生 学 习音乐 的热 情 ，
学 生的学习 、 生活 、 健康及人 际关 系等 以 最 多 样 化 的学 习方 式 和 最 大 的能 动 情况 ， 与他 们 打 成 一 片 ， 情感相融 ， 及 时 空 间。要 卜 好一节音乐课 ， 只靠 几种传 鼓励学生克服各种 困难 ， 使他们更愉快 统 的教学方法是远远不够的 ， 还需要我 地学习。 们不 断去学习国外各种 比较先 进和科
教 学 内容 ， “ 炒活” 音 乐课 堂 。 只 要 一切 情感是人类 最普通 、 最重要的心理 从 学 生 出发 ， 设 计具 有 个 性 特 色 的教 学 活动之一 。 情感能给人以无穷无尽的力 方案吸引学生 “ 要学” ， 即使是枯燥的基 摄， 使人敢 于承担他的体力和智力都难 本 训 练 ， 也 能 变 得生 动而 活 泼 。 教学 方
些 学 生 音 乐 基础 差 、缺 乏 兴趣 的现 状 ， 才有“ 生动 ” 感， “ 生动” 才能引起 学生们 如何 引导学生对音 乐课 产生浓厚 的兴 学 习的兴趣 ，才能激发对音 乐的喜爱 ，
一
花 一鸟 所 蕴 含 的丰 富的 音 乐美 ， 拥抱 自然 ， 陶 冶情 操 ， 拓宽 视 野 ， 让 学 生 去 发
趣 以及 顽 强 而 坚 韧 的 意志 ， 会 引导 他 们 机 不会 白发产 生 ， 它 有赖 于教 学 内 容 的 四、 让学生主动参与各 类艺术实践 的智 力向着更高 、 更新的层次发展。因 生动性 、教学 方法 的直观性 和趣味性。 活动 。 展示 自我 发展个性 ， 使兴趣进一 此， 应经常到学生 中去了解每个学生的 因此 ， 在学生学 音乐 的过 程巾 ， 教 师 步 升 华 情况， 及 时 掌 握 他 们 的思 想 变 化 ， 火 心 要善于采用各种教学方法 ， 尽情给学生 参与艺术实践 的方法才是最 有效
浅析在中学音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣
大 胆创设 能让他们好 奇 的实际问题 。 （ 三 ）参与 问题 的不 同解法 的探索 中。 问题 是 数学 的心 脏 ，解 决数 学 问题 要 指导 学 生按 照著 名 数 学教 育 家 乔治 ．波利 亚 的解题 表 中的 四个步 骤 （ 弄清 问题—— 拟 订计 划— — 实现 计 划—— 回顾 ）来进行 。也就是我要 求学生整 理数学 习题的 四个步骤 ：抄题 ， 分析 ，解 题步骤 ，总结 回顾。 数学教学 的主要 途径是课 堂教学 ，而 课堂是教 师与学 生、学 习与 学生 、
浅析在 中学音乐课堂教学中如何培养 学生 的 学 习兴趣
５ ６ ４ ６ １ １ 贵 州省 习水县二 郎 中学 王 莉
摘 要 ：针 对 当前 中学音 乐课 教 学中存在现状 ，本文 旨 在 中学音 乐课 堂教 学 中采取相 关 策略 以提 高学生的 学习兴趣 。 关键词 ：中学 音 乐课 堂教 学 学生 学 习兴趣 在 新课标 出台并实施 以后 ，有 的老师甚 至不 敢再对 自己的学生 持有反 对 意见 或者 说 出带有 否定 性质 的词语 。虽 然学 生们 需要鼓 励 ，但 是在 超过 它应有 的度 的范 围 ，这个 时候所 谓 的缺乏激 励 性质 的表扬 ，不仅 不 能激发 学生 们对 音乐 的积 极性 ，反而 会把 他们 带入 思维 的误 区。不仅 如 此，为 了 更好 对表 现好 的学 生进行 奖励 ，很 多情 况下教 育又 陷入 各类诱 惑 的误 区。 当我 们太 多学 生只 关注奖 品本 身 ，而对 于学 习的 内容却 不加理 会 的时候 ， 所谓 的鼓 励和 奖励 也就 失去 了本身 所具 有意义 。老师 们对 学生 本身 素质 的 欢被 人夸 奖的 ，而且 学 习兴趣 的激 发或 维持往 往都 少不 了外 界的 评价 。俗 话说 ：好 言一句 三冬 暖 。特 别 是在学 生 没有信 心 的时候 ，我们 做教 师 的就 应该适 时的鼓励 并给予 最大的帮助 ，只要学 生有一丁 点的进步便 给 以肯 定， 而这种 鼓励不仅 仅是在 课堂之上 ， 也体现在 学生 的课外 兴趣活动 上 。 比方 说， 在我 的音 乐课 上我 非常 重视 给每一 个学 生展 现和 锻炼 自己的机会 ，尤其 是 那些 不太 爱学 习的学 生在课 上多 叫他 回答几次 问题 ，学了新歌 让他 第一 个上 讲 台给 同学们 演唱 并且 给他 简单 的鼓励 的 话语 ： “ 你 学的真 快 ！我很 喜欢 你 ！真高 兴你 有如 此表 现 ！”等等 。一些 看似 平淡 的话 语 ，但 是用 在 这类 同学的身 上也 许就 已经 激发 了他们 学 习信心 ，让他 们觉 得不 是老 师遗 弃 了他 们而 是 自己没有 把握 机会 ，没 有去 很好 的展现 自己 并 且班 里的 同 学也会一视 同仁 的对 待这些 同学 了。 四、运用 多媒 体 ， 注■视 听同步 音 乐作 品在本 质上 是听觉 艺术 。先听 后感 ， 才 能有 所联 想、想 象 ， 进
在音乐教学中培养学生的兴趣
兴趣是吸引 学生 的磁 铁 石 。在 上 新课 前 ， 先针 我
对性 的提出一 些 问题 ， 造成 悬 念 ， 引起 学 生 的好 奇 心 ，
激发他们 对所 学 知识 的 兴趣 ， 以致 于产 生强 烈 的 求知
欲 。如讲 到冼 星海 的《 黄河 大合 唱》 一课 时 ， 提 出 了 我 这样 的问题 ： 冼 星海 是 什 么人 ？ 、 他 与 这 首歌 的关 “ ”“ 系？ 、 这首歌在抗 战时期 起 了什 么作 用 ” 生对 这些 ”“ 学 问题很茫 然 ， 直摇头 ， 于是 我指 出 ： 星海 是作 曲家 ， 冼 一
在 音乐教学 中 ， 以音 乐 的情感来感 染学生 ， 以 要 要
音乐 中丰富 的美感 来 陶冶 学生 ， 而 使学 生逐 步形 成 进
健康 的音乐审 美观 、 尚的道 德情 操 以及 必要 的音 乐 高 审美 能力。为 了实 现这 一 目标 ， 组织 学生 到 多媒 体 我 教 室观赏影片 ， 如 ， 型的音 乐舞 蹈史 诗“ 例 大 东方 红 ” 、 长 征组 歌中的“ 四渡赤 水 出奇兵 ” 歌舞剧 “ 、 自毛女” 与 ； 此 同时 ， 让 他们 阅 读 课 外 书籍 ＜ 浒＞ ‘ 游记 ＞、 也 水 、西
品的艺术 魅力 ， 创造 性的设计 生动 活泼 的教学 形式 ， 以
大兴趣 。因此 ， 每节 课 选用 插 图 ， 吸引 学生 注 意力 ， 对 调动学 生兴趣 ， 强 课堂 教学 效 果有 直接 的关 系。例 增 如 ， 到“ 讲 十送红 军” 一课时 ， 我指 出“ 十送 红军” 是在第
步发展学生 的兴趣和才 能 。为 了进一 步扩大学 生 的音 乐视野 ， 丰富音乐经验 ， 固和提 高学生在 音乐 课上 所 巩
谈谈音乐教育中如何培养学生学习兴趣
对 于 学 生 在 音 乐 方 面 的 评 价 ，应 该 建 立 在 尊 重 、 民 主 、 平 等 的 基础 上 ， 以激 励 性 评价 为主 ， 评价 的手 段 和形 式可 以灵活 多 样 ，初 中的学生评价可 以以精神评价 为主 ，教师赞赏 、信任 的 目光 都 能深切 地 影 响学 生 。 《 课程 标 准 》 中对 考 试 改革 提 出 了 新
一
作 为 一名 音乐 教育 者 ，需 要通 过 一定 的 教学 途 径 ，使教 学 达 到 陶冶 学 生情 操 ，塑造 青 少年 美好 心 灵 的 目的 。要 使音 乐教 育 达 到 它育 人 的 目的 ，培养 学 生 的兴趣 则 是在 音 乐教 育 中 的关键 。兴 趣 是最 好 的老 师 ，是调 动 学生 学 习积 极性 、 主动 性 的前 提 。一 个 人 没有 学 习意 志 ，就什 么 也学 不 到 ，一名 学 生如 果 没有 学 习音 乐 的 兴趣 ， 就谈 不上 学 习音 乐 的意 志 。因此 ，音 乐 教 师应 选择 具 有 审 美价 值 的教 学 内容 ，采 用富 有感 染 力 的课堂 教 学 手段 来完 成 音
、
建 议 ，好 的考 试形 式 既 能展 示学 生 的才 华 ，又 使学 生 克服 恐惧 心
理 。
自己的天 地 ，才 能让 学 生喜 欢参 与 、积 极参 与 ，从 而得 到 良好 的
活 动效 果 。 五 、教师 要对 学 生进 行正 确 的评 价 ，激 发和 发 展学 生 学 习音
乐 的兴趣
艺 术教 育
教育科学 ２ １ｇ Fra bibliotek３ ０ Ｏ － 期
谈谈音乐教育中如何培养学生学习兴趣
白 云 （ 省怀 来县 狼 山 中学 ０５ １ 河北 ７４ １ ）
有效提升中学生音乐素养的教学方案
有效提升中学生音乐素养的教学方案引言音乐作为一门艺术，对于中学生的发展具有重要的意义。
然而，由于教学方法和环境的限制，许多中学生在音乐素养方面存在着不足。
本文将探讨一些有效的教学方案，以帮助中学生提升音乐素养。
一、培养音乐兴趣中学生的音乐素养提升首先要从培养音乐兴趣开始。
教师可以通过多样化的音乐活动来吸引学生的注意力，例如举办音乐比赛、组织音乐会等。
同时，教师也应该关注学生的个人喜好，根据学生的兴趣选择适合的音乐作品进行教学。
通过培养学生的音乐兴趣，可以激发他们对音乐的热爱，从而更好地提升音乐素养。
二、加强音乐理论教学音乐理论是中学生提升音乐素养的基础。
教师可以通过系统的音乐理论教学，帮助学生掌握音乐的基本知识，包括音符、节奏、调式等。
同时，教师还可以引导学生学习音乐分析的方法，培养学生对音乐作品的理解能力。
通过加强音乐理论教学，可以提升学生对音乐的认知水平，从而提高他们的音乐素养。
三、注重音乐实践音乐实践是提升中学生音乐素养的重要途径。
教师可以组织学生参加合唱团、乐团等音乐团体，让学生亲身体验音乐创作和表演的过程。
同时，教师还可以鼓励学生参加各类音乐比赛和演出，提供展示自己才华的机会。
通过音乐实践，学生可以提高演奏技巧、表达能力，培养音乐创作和合作精神，从而全面提升音乐素养。
四、融入多元文化音乐是世界各地文化的重要组成部分，融入多元文化可以有效提升中学生的音乐素养。
教师可以引导学生学习不同国家和地区的音乐作品，了解其背后的文化背景和艺术特点。
同时，教师还可以组织学生参观音乐展览、音乐剧等活动，拓宽学生的音乐视野。
通过融入多元文化，学生可以更好地理解音乐的多样性，提升自己的音乐素养。
五、运用现代科技手段现代科技手段在音乐教学中发挥着重要作用。
教师可以利用音乐软件和应用程序，辅助学生学习音乐理论和演奏技巧。
同时，教师还可以利用录音和视频技术，帮助学生进行自我评估和改进。
通过运用现代科技手段，可以增加音乐教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
在音乐教学中如何培养学生的兴趣
只有饱 含知识的教学语言 ， 才能使学生获取知识 。 因此 它要 求教 及意 义 ， 还要注意对歌词作 简短 、 生动 的描绘和解释 ， 说 明大意 ，
知识信息的有效传递 。特别是一些容 易混淆 的概念 ， 如“ 节拍 ” 与
“ 节奏” 、 “ 山歌” 与“ 小调 ” 、 生活 中的“ 快节奏” 与音乐 中的“ 节奏紧 达梅林》 一课 时， 由于旋律和节奏 比较简单 ， 笔者就先弹旋律 让学 凑” 等等 ， 教师一定要咬文嚼字 ， 不能相差一个字。 言之无 物、 似是 生听记 ， 然后译成简谱试唱。 使他们在 听力 、 节 奏等各方面都得到
的东 西 。 训练 。 为了 Nhomakorabea高学生的演唱兴趣 ， 还可分组演唱 ， 比赛哪组唱得最
好， 以此来活跃课堂气 氛 ， 激发学生 的表演意识。
五、 培养 学生 的 音 乐 兴趣
“ 兴趣是最好 的老师 ” 。 在教学 中如何 吸引学 生的注意力 ， 引 发好奇 心 ， 这是一种技巧 。 在教学 时要 一往情深 ， 交流的语言 、 神
态 要 充满 对 音 乐 的 浓 厚 兴 趣 。 精心安排好情 境 ， 如 利 用 美 丽 的 画
识教给学生 ， 学生就掌握了 、 学会了 ， 而是要想办法让学生主动地 去学 习知识 和掌握知识 。教学活动 的灵魂就 在于教学 的语 言技 巧， 教学语 言技巧掌握得好 ， 可以使课 堂气氛生动活泼 ， 教师讲得 津津有味 ， 学生 听得兴致勃勃。 一个优秀的音乐教师 ， 应该具有驾
的情绪 ， 亲切 的教态也是诱发学生愉快情感 的关键 。 在课余 时间 ，
兴趣往往取决 于对歌 曲的理解 和熟悉 的程度 。 所 以要想加深学生
断， 使之准 确无误地反 映客观事物本 身的意义（ 即反映所讲授 的 对歌 曲的理解 ， 激发唱歌的兴趣 ， 关键在于教师的分析讲解 。 分析 的越形象 生动 ， 学生就越爱 唱。 歌曲的分析包括歌 曲的创作 背景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学音乐教学中学生兴趣的培养
作者：李梅
来源：《名家名作》2018年第05期
[摘要]兴趣是推动学生不断获取知识的主要动力，也是学生在学习过程中化被动为主动的活跃因素。
在当前中学音乐教学中，应当重视对学生兴趣的培养，尤其是随著教育的深化改革，要重视音乐对学生素质提升的意义，通过兴趣教学来提升学生在课堂上的主动性。
对中学音乐教学中学生兴趣的培养进行了探究。
[关键词]中学音乐；教学策略；兴趣培养
[中图分类号]G623.7 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0061-01
音乐课程的开展对学生的健康发展具有积极的意义。
在授课中，学生通过学习动听的乐曲就能感受其中蕴含的魅力，也能深入其中了解音乐的内涵，同时，学生会受到音乐潜移默化的影响，自身的素质也会得到提升。
或者是通过一些红色歌曲的教学，能够培养学生的爱国精神，激发学生的学习斗志，让其了解当下舒适生活的来之不易。
因此我们需要意识到，音乐教育所能达到的效果是其他课程所不能企及的，因此在中学音乐教学中要重视对学生学习兴趣的培养，进而更好地针对其进行素质教育。
一些教师会受到应试教育观念的影响，认为学生的文化课程更重要，音乐课程就是为了放松学生的身心，因此在教学中就没有予以过多的重视。
并且在课堂教学中，教师也缺乏创新意识，都是采用老旧的手段来教学，并没有意识到学生的发展与社会的需求，因此实际的教学质量和学生的发展相脱节。
其次，在传统教学中，教师更倾向于说教式教学，也就是对着课本读内容，并不理会学生有没有理解其中的内涵。
很多时候教师都没有与学生充分的互动，因此学生在单一的学习模式下也很难对音乐知识产生兴趣。
在初中音乐教学中，教师要能够革新教育理念。
传统的教学中一般都会将音乐课程当作副课来对待，因此在备课上也没有予以重视，并且也没有针对学生的核心素养予以重视。
因此，当下的教师要能够革新教育理念，在授课中重视学生的核心素养的提升。
比如，在备课阶段要能够做好充分的准备工作，针对学生的发展以及课程标准来设置教学内容。
在授课中也应该将学生作为主体内容，充分和学生互动，而不是传统授课中教师为主体的现象。
在授课的时候，可以针对学生感兴趣的内容来调动学生的兴趣以及在课堂上的参与度，这样也能够活跃整个课堂氛围。
只有严格响应新课改下以人为本的教育理念，才能更好地针对学生的核心素养予以培养，并且实现学生在日后的全面发展。
当下有效培养中学生的学习兴趣，应当在授课中重视对学生核心素养的培养，并且使其在学习中形成基本的价值取向。
初中生在这个阶段的自控能力差、注意力不集中等问题比较突出，因此通过课程的创新可以更好地对学生的课堂学习效率予以调节，也能培养学生具备更好
的想象力、记忆力等，也能对当下紧张的初中生活予以调节，这对于学生其他学科的学习也有很大的帮助。
在音乐教学中，教师需要重视思维的传授，而不仅仅是知识的灌输。
教师要能够为学生展现出音乐课程中的价值，通过在其中引入一些学生更感兴趣的内容来提升其学习欲望，并且也需要针对音乐课外的知识进行扩充，让学生了解更多的课外知识，这样也能在学习中增长见识，不断向学生展现音乐教育的价值，也能让学生充分融入课程中，并且对于初中音乐课堂产生较为浓厚的兴趣。
在初中音乐教学中，主要的内容就是需要对学生进行审美教育，而有效的氛围是培养学生审美能力的关键，因此需要老师为学生的学习营造良好的教学情境，这样让学生在走进音乐教室之初就能够产生一种愉悦的情感，再加上教师对音乐的讲解以及学生对音乐的欣赏，就能让学生更快地参与到音乐知识的学习中，进而有效提升音乐教学质量。
初中教师要能根据学生的需求来营造教学氛围，比如可以在墙上张贴一些著名的音乐家或者是乐器图案，有条件的可以购置真正的乐器摆放在教室中，这样也能提升学生的学习兴趣。
教师可以有效借助多媒体，为学生介绍相关的音乐背景，这样也可以让学生沉浸其中，营造有效的课堂氛围。
此外，教师也可以根据教学活动来调整学生的坐法，比如通过设计更具有艺术性的半圆形的坐法，让学生围绕着教师坐座位，再辅以适当的音乐欣赏等教学，就能够更好地熏陶学生的音乐审美，提升其音乐素养。
在中学音乐教学中，不仅需要重视对于知识的传授，更应该加强对于学生兴趣的培养，发挥其在学习过程中的主动性，勇于革新教学内容，通过实现中学音乐教育的内涵来培养学生发现美、创造美以及欣赏美的能力。
参考文献：
[1]龙桂明.基于CAI技术的中学音乐课堂教学创新[J].电子世界，2012（19）.
[2]刁春燕.提高中学音乐课堂教学效率之我见[J]. 现代妇女（下旬），2013（9）.
[3]韩小红.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法[J].中国校外教育，2013（5）.
[4]马丽华.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法[J].学周刊，2018（11）.
[5]李艳玲.中学音乐课堂改革初探[J].才智，2010（13）.。