5生命的药方的第二课时 导学案
《生命的药方》教学设计_教案教学设计_2
《生命的药方》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。
3、深入理解课题的涵义。
教学重点抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵教学难点深入理解课题的涵义教学准备课件教学过程一、回顾旧知，揭题导入1、板书课题，齐读，引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文：孩子们，看到这个课题，你想到了哪些课文？2、从中，我们体会到了生命的美好，生命的宝贵。
这也是一个有关“生命”的感人的故事，再读课题二、初读文本，整体感知1、学生大声读课文，要求：读通课文，碰到难读的句子多读几遍；想想艾迪为德诺做了哪些事2、反馈：艾迪为德诺做了哪些事？熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏（板书）3、说说文章的主要内容三、再读课文，感受孤独过渡：艾迪为德诺付出了许多，是因为德诺得了——艾滋病1、唤起学生已有体验：孩子们，你们生病时感觉怎么样？2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢？默读课文，体会德诺的内心世界3、反馈、交流，紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独预设：[句一]：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a、抓住“全都”一词体会内心孤独b、“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）德诺生病以前的生活是什么样子的？引导说话教室里——操场上——上学的路上——生日宴会上——c、可是，自从德诺生病以后，一切全都改变了，现在——读“伙伴们全都躲着他”d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病，请同学们说说对艾滋病的了解补充有关艾滋病的资料（投影出示）虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人们对艾滋病还是充满了——恐惧，对得了艾滋病的病人也是——避而远之，现在的德诺强烈地感受到了内心的孤独e、指导有感情朗读[句二]：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
语文人教版四年级下册《生命的药方》第二学时
《生命的药方》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过具体事例体会德诺和艾迪之间的真挚友情。
2、体会含义深刻的句子；学习抓住关键词句，揣摩人物内心的阅读方法。
教学重点：1、有感情地朗读课文，通过具体事例体会德诺和艾迪之间的真挚友情。
2、学习抓住关键词句，揣摩人物内心的阅读方法。
教学难点：体会含义深刻的句子。
教学准备：课件教学过程：一、板书课题，导入新课（一）板书课题《生命的药方》师：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容。
同学们，你还记得这篇课文讲了一个什么故事吗？出示课件：《生命的药方》一课讲了德诺（），朋友们都躲着他，只有艾迪（），给了他快乐和友情的事。
（二）回读课题，学生质疑。
1、教师提炼问题：药方是干什么用的？德诺身患艾滋病，艾迪一直帮助他寻找治疗艾滋病的药方，但并没有找到，那课文中生命的药方又是指什么？请同学们快速浏览课文，画出相关段落。
学生快速浏览课文并汇报：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病，其实是孤独，而你给了她快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”（把孤独、快乐和友情变红）教师小结并板书：德诺：孤独艾迪：快乐、友情二、学习第一段，体会德诺的孤独。
（一）从德诺妈妈的话里，我们知道德诺一生最大的病是孤独，默读第一段，你从哪读出德诺孤独？1、生汇报：德诺十岁那年，因为输血不幸染上艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大她四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
2、师引导学生抓住“全都”“躲着”体会德诺患病后的孤独。
板书：抓住关键词（阅读方法）3、师引导：同学们发挥想象，自从德诺染上了艾滋病，伙伴们就不和他一起……不和他……也不和他一起……伙伴们全躲着他，德诺心里会怎样想？学生汇报，评价学生：孩子你走进了德诺的心！4、回读句子，再次体会德诺的孤独。
板书：揣摩人物内心（阅读方法）5、再读读这个句子，你还能读出什么？师引导学生抓住“只有”“依旧”体会，并引导学生想象他们会像从前一样在一起……在一起……在一起……（捉鱼、读书等）也正像德诺的妈妈说的----回读：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
四年级语文下册《生命的药方》学案西师大版
四年级语文下册《生命的药方》学案西师大版教材：《生命的药方》是这篇文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。
正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。
身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。
通过学习文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解题的含义，是全文的重点和难点所在。
教学目标：、运用已有的运用已有的识字方法学会本生字。
2、正确、流利、有感情地朗读的文。
3、联系上下文理解关键词句意思，明白文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白文的主要内容。
教学难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
说教法：、体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
《语文程标准》指出，语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。
如读题后围绕题质疑，带着问题去初读文。
然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读文。
学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。
2、坚持以读为本的语文教学，以读激qing，以读求悟，以读促写。
《语文程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。
《生命的药方》这篇文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
《语文程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
【优质】语文西师大版小学五年级下册《生命的药方》第二课时公开课教案
《生命的药方》教案第二课时一、复习导入1．老师听写上节课讲解的生字。
2．同桌之间互相检查、改正。
3．找学生讲一下《生命的药方》的故事。
[设计意图]通过对上节课生字和故事的回故，让学生夯实写字基础为本节课的学习做准备。
二、深情感悟1．读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？提示：用上学过的圈划与感悟语言的方法。
2．反馈、展示。
（1）交流出示：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
（2）思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？提示：从“微弱”、“那么黑”、“那么暗”等可看出德诺病重、害怕、孤独。
（3）句式改写：以第一人称改写句子。
（4）想象两个好朋友聊天：他们会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？3．艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？提示：艾迪依旧像从前一样跟他玩耍、为德诺熬药、带德诺求医、安慰德诺自己一直会陪伴他。
提示：理解“吓唬”、“杳无音信”的表达作用。
想象：艾迪还会为德诺做哪些事？4．在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争。
在病房里，依然会传出笑声。
如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病。
如果是你呢？5．说话练习。
善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。
德诺是不幸的，因为（）；德诺是幸运的，因为（）。
[设计意图]抓重点句子感悟德诺的病重与孤独，是为了进一步感悟艾迪的友情，而艾迪的友情真正体现在她对德诺的行动的关爱中。
句子的感悟让学生感悟到了友情的含义。
三、情感升华1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？引读课文理解。
提示：生命的药方指的是友情。
板书：生命的药方——快乐的友情。
说话练习：艾迪给德诺带去了（），让他（）；带去了（），让他（）。
生命的药方，就是（），就是一个（）。
2．讨论：什么是友谊？（1）出示朗读：所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
5、生命的药方导学案
课前预习
收集关于艾滋病的有关资料。
情境导入
出示问题
（5分钟）
1.读题。
2.质疑：什么是“药方”？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。
3、我的思考：问题一：艾迪帮助德诺的几件事情，这些事情对德诺有什么意义？问题二：如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？
展示交流
反馈总结
（15分钟）
1.学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2.联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
自学课文
释疑问难
（5分钟）
请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。
互学讨论
分组合作
（8分钟）
学习小组合作学习：1、每个学习小组共同完成问题一、和二。2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。
西师版五Байду номын сангаас级下导学案
年级
五年级
备课教师
教学课题
5、生命的药方
教学内容
生命的药方
教学目标
1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
四年级上语文导学案-生命的药方-
第一课时
课题：课型：预习·展示 编写人：
班级： 姓名： 组 号 日期： 总号
学习目标：
1正确、流利地朗读课文。
2标出自然段，整体感知课文主要讲了一件什么事？
3画出生字，会认、会写“诺、输、艾、滋、迪、稀、胎、宇、宙、讯、抽、泣”12 个生字。
自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 内容、学法
内容形式
智慧结晶
导入
导学一：
初读 扫清字词障碍
1、借助拼音或是工具书自由读文一遍，标出课文的自然段。
2、写出我会认的字的音节、音序、并两个组词. 新字 音节 音序 组词（两个） 备注 诺
输 艾 滋 迪 稀 胎 宇 宙 讯 抽 泣
先自学，再对学，最后群学。
组内展示再班内展示
课 堂 元 素 导 学 流 程
3、同桌间互读表中的答案。
导读二再读知大意理脉络选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文讲了件什么事？
独学
对子交流
组内交流
班内展示
导学三
课堂检测1 我能看拼音正确、规范写词语。
ruò shū xī
言血月朗星
tāi yǔ zhòu dí
轮启
xùn ài zī chōu qì
音病
胎（）宇（）宙（）泣（）
抬（）字（）庙（）拉（）
独立完成
第二、三课时
课题：《29 生命的药方》课型：预习·展示编写人：
班级：姓名：组号日期：总号
学习目标：1.有感情地朗读德诺妈妈说的话，体会话中的含义。
2.明白艾迪为德诺找到的生命的药方就是珍贵的友情，体会艾迪给予德诺的友情。
生命的药方 优秀教学设计
①交流句子。“月明星稀”、“满天闪烁”是什么样的星星？
②在明亮的星光下，艾迪告诉德诺什么？
快乐地生活是什么样的生活？
连起来说一段话，老师评价小结。
④德诺渴望那样的生活吗？
（3）出示三句星星。
评价：多么诚恳的话语啊！多么坚定的态度啊！
（2）请你也这样安慰你身边孤独无助的德诺吧。出示句子，同桌互相读。这是对艾迪的什么描写？
这处直接的语言描写给了德诺极大的安慰。（板书：语言）
（3）同学们，联系上文，想象，艾迪给德诺这双球鞋，还会对他说什么？德诺会怎么回答呢？设计语言，同桌对话
（4）从内容和口语交际两个方面评价
2.小结方法：抓住主要人物，概括他们之间发生的事。这种方法我们经常用到。
1.学生听老师导言，进入学习。
2.看老师板书课题
3.读课题
学生打书回忆，回答问题
预设：课文讲的是十岁的德诺得了艾滋病，别人都不理他，只有艾迪始终陪伴他，让他快乐地度过了生命的最后一段时光。
谈话导入新课，奠定感情基调
回顾课文内容，锻炼概括能力
3.在这件事中，哪件事写得最具体，让你最感动？一起回答
过渡：我们一起学习“找医生”这件事
（一）学习“找医生”，体会德诺心情变化
1.请你默读这件事，读完想想，他们在找医生的过程中遇到了哪些困难？用括号标出来。
2.指名交流，相机出示三句话并训读
1.学生读：“德诺一生最大的病其实是孤独……”
2.齐读
3.学生自读课文，画句子。
三、感受孤独
过渡：通过上节课的学习，我们知道了艾滋病人除了承受身体上的痛苦外，还要忍受着人们的歧视和偏见，德诺也不例外。所以德诺的妈妈这样说道：
西师版语文五下第二单元《生命的药方》教案
白沙小学“合作”式卓越课堂导学案五年级语文课题生命的药方第1 课时任课教师：王道容教学目标：1、运用已有的识字方法自主学会本课“杳、熬”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：1、2教学难点：2教学过程：一、知识链接（导入新课）：1、今天我们学习的就是关于一个艾滋病患儿的故事。
出示课题。
让我们自己先轻声读读这个故事，注意读得正确、通顺、连贯。
2、故事向我们讲述了两个人物，一个是德诺，一个是艾迪，谁能说说他们之间发生了一个怎样的故事？二、“合作”卓越自学：1、自由读课文，遇到生字多读几遍，用已有的识字方法记住生字的音、形、义。
2、艾迪为德诺做了哪些事情？练习用自己的话概括地说一说。
（用简短的几个字来概括）学生卓越思考自主提问（至少1个问题）：三、“合作”式学生卓越交流展示，教师卓越讲解：1、组长组织交流自主探究1；师抽读生字词，强调：“厉”不要写成“历”2、小组交流自主探究2.师概括总结：用野菊花熬汤给德诺、陪德诺找费医生、送他球鞋、陪德诺玩装死的游戏3、学生交流自己提出的问题。
四、“合作”式卓越练习：1、抄写生字、新词。
2、请摘抄生命、友情的名言、诗句。
友谊是人生最大的快乐。
--（英）休谟友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。
--王蒙朋友是亲密的永久伙伴。
没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
财富不是朋友，而朋友是财富。
3、学生卓越思考自主命题五、教师卓越反思：本课的重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾迪对德诺的关爱，了解生命的意义。
《生命的药方》教案之二
《生命的药方》教案之二教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：一、揭示课题，了解主要事件（提前板书课题）1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和§56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？（教师板书）7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。
9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。
现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。
生命的药方导学案
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
生命的药方导学案
五年级下册语文《生命的药方》唐河县郭滩镇中心小学张会杰《生命的药方》自学指导【学习目标】1．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
（重点）2.理解课文内容，体会“生命药方”的含义（重点）3..让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
（难点）【学习方法】1、通过圈点批注感受德诺的孤独、痛苦、快乐等心情和艾迪对德诺的友情。
2、结合课文，大胆发挥想象，挖掘文中人物的心理。
3、通过课下收集名言警句、诗句等进一步理解友谊和生命。
【自主学习】1把下面词语注上拼音并读一读。
杳无音讯发颤兴奋不已摸脉泪如泉涌输血艾滋病阻止偶然帐篷微弱2．再次读课文，边读边思考：课文讲了谁和谁的一件什么事？练习用自己的话概括地说一说。
（用简短的几个字来概括）3你对艾滋病的知识了解多少？【合作探究】1、德诺患病后心情怎样？你从课文哪些地方能看出来？学生勾画出相关句子，组内交流讨论自己的感受，并谈谈德诺会怎么想？2、默读第2------4段，在求医过程中，哪些小事感动着你，划出句子（圈圈词语）写出感受。
（小组交流。
要求：(1)读勾画出的句子。
(2)说说自己的感受。
）【发挥想象】来不及等待，来不及说声再见，德诺就这样走了，如果再给德诺一点时间，德诺会对艾迪说写什么?请同学拿起手中的笔写下来。
【情感升华】艾迪给德诺找到了药方了吗？这药方还装着什么?是呀，这是一份平凡的友情吗？这是一份怎样的友情？【拓展延伸】1、关于友情，结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。
2、你想对文中的人物说些什么？请用简短的语言写下来。
【课后检测】1、看课文插图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？德诺是不幸的，因为德诺是幸运的，因为2、生命的药方指的是什么？。
《生命的药方》教学设计
《生命的药方》教案第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
3.学会用不同的方法感悟课文内容。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
教具准备：生字卡教学过程：一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读课文：1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
2、汇报字音：3、根据预习，在小组内交流预习情况。
4、全班交流：5、交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。
读准字音。
2、概括文章只要内容：3、理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。
板书设计：生命的药方艾疗胎帐篷咳嗽鞋弃教学后记：第二课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
3. 学会用不同的方法感悟课文内容。
教学重点：让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
教学难点：学会用不同的方法感悟课文内容。
教具准备：小黑板，相关资料教学过程：（一）激情导入1、师生问好。
听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？3、学生以不同语气读课题。
（二）深情感悟1、自渎课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌。
生命的药方 导学案
二、解疑合探。
1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
生命的药方学习目标1．来自用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字词
学习难点
练习有感朗读课文
学习过程
集备教案
笔记
一、揭题导入，学生质疑。
1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。
2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。
三、质疑再探。
到目前为止，你还有哪些疑问，请提出来。
四、运用拓展。
根据本节所学知识，请你为大家设计一两道练习题。
《生命的药方》教学设计
《生命的药方》教学设计教学第二课时一、教材分析：《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。
身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。
通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
二、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
３、深入地理解课题的涵义，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
三．教学重难点感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，四、课前准备１、课前搜集艾滋病的资料。
２、课件。
五、教学过程一．问题导入，自主探究1.回顾课文内容：请同学们浏览课文，回忆课文的主要内容，想一想你有什么疑问或你能提出哪些有价值的问题。
2、质疑：引导学生针对文章内容质疑，师归纳总结并出示：（1）艾迪为德诺做哪些事？这些事对德诺有什么意义？2.（2）“生命的药方”的是什么？从中体到什么？（3）3.自主探索：要求学生带着问题细读课文，抓住重点词句理解课文，在能解决问题的地方做上记号，不懂得及时与同桌探讨，并在感受深刻的地方做上批注。
师巡视，关注学困生有效自学。
二、师生联动，合作探究（一）汇报交流问题1引导学生汇报自己的学习结果，师相机指导。
出示有关句子，品读，引导体会感情。
▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。
）▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
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德源中学自主探究导学案 德源中学自主探究导学案
学生姓名： 班级： 印制时间： 主备人：安 超 复备人： 教研组长： 教导主任：
课题：(第5课：生命的药方 第二课时）
一、 自主学习（小组质疑）：（15分钟） 1、知识准备：（4分钟）
心理词语：愉快，不满，愤怒，平静，忧伤，快乐，高兴，沉重，压抑，闷闷不乐，豁然开朗，阴霾，欢喜，遗憾、害怕、恐惧。
形容人心里害怕的成语：毛骨悚然，胆战心惊，心惊肉跳，忐忑不安；
2、揭示课题：（1分钟）
生老病死，是人生的一种常态。
可面对死亡，人们的心理还是充满了恐惧。
本节
课重点学习德诺重病前的心理和艾迪为德诺所做的几件事。
3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）
A 、我能学会艾迪为德诺所做的事情。
B 、我能理解德诺病重后的内心世界。
4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）
请同学们认真阅读教材第20--22页，并探究以下问题。
1、你从第1自然段体会到德诺遭受了怎样的不幸？
两个不幸：一是得了_________，二是受到了伙伴们的冷落和_________。
2、文中1—5自然段艾迪为德诺做了哪些事情？这些事对德诺有什么意义？ 一是一起玩耍，二是______________；三是找医生；四是____________。
不仅关心他、帮助他，而且给予了他战胜病魔的___________。
3、德诺住院后，艾迪又为德诺做了些什么？
一是_________________ ，请求找费医生；二是______________。
二、 合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）
本节需要探究问题：
1、第5自然段“一天夜里……找不到回来的路”这两句话可以体会到什么？
从“冷得发抖”“微弱”等词可以看出德诺日渐虚弱的身体状况，以及他_______死亡、_______无依的内心世界。
2、怎样理解第5段中“艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：‘以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近’”这句话的含义？
这就话说明德诺生病后的_______。
艾迪送给他球鞋，是要告诉他：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，艾迪的_______都会陪伴着德诺，德诺永远不会_______。
这是给艾迪最大的安慰。
三、 教师点拨（难点剖析）（5分钟）
1、重点是艾迪为德诺所做的几件事：寻找药方、熬草药 、找医生、赠球鞋、玩游
戏。
2、难点：德诺患病后内心恐惧、害怕和孤单的心理。
四、 当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟）
1、从“冷得发抖”“微弱”体会到德诺怎样的内心世界？___________
2、艾迪为德诺所做的几件事是什么？
___________ 、__________、____________、______________。
五、 主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（5分钟）
答案：自学：1、艾滋病 歧视 2、熬菊花汤 、赠球鞋 希望（信心）和勇气
3、写信给杂志社 病房陪护
合作：1、恐惧 孤独 2、孤单（独） 友谊 孤单 5、
当堂：1、恐惧（害怕）和孤单 2、一起玩耍 熬菊花汤 找医生 赠球鞋。