让故事激活思想品德教学课堂-模板
德育教学故事教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解德育教学故事的重要性，认识到德育教育在学生成长过程中的重要作用。
2. 培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的社会适应能力。
二、教学重点1. 德育教学故事的内容及特点。
2. 如何运用德育教学故事进行德育教育。
三、教学难点1. 如何引导学生从德育教学故事中领悟道德品质。
2. 如何将德育教学故事与实际生活相结合。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍德育教学故事的概念和作用。
2. 学生分享自己了解的德育教学故事。
（二）新课讲解1. 教师选取一则具有代表性的德育教学故事，如《孔融让梨》、《小草的坚持》等。
2. 教师引导学生分析故事中的道德品质，如谦让、坚持、助人为乐等。
3. 教师结合实际，引导学生将故事中的道德品质与自身行为相结合。
（三）活动实践1. 教师组织学生进行德育实践活动，如开展志愿服务、关爱留守儿童等。
2. 学生在活动中发挥团队协作精神，共同完成任务。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结德育教学故事中的道德品质，以及自己在活动中的表现。
2. 学生分享自己在活动中的感悟，提高德育意识。
五、教学评价1. 评价学生是否掌握了德育教学故事的基本概念和特点。
2. 评价学生在活动中的道德品质表现，如团队协作、助人为乐等。
3. 评价学生对德育教育的认识和态度。
六、教学反思1. 教师反思德育教学故事的选择是否具有代表性，是否符合学生的认知水平。
2. 教师反思德育教育活动中学生的参与程度，以及德育教育的效果。
3. 教师反思自己在德育教育过程中的教学方法和策略，不断提高德育教育水平。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
小学五年级思想品德故事课教案
小学五年级思想品德故事课教案思想品德故事课教案一、教学目标：1.让学生了解并理解关于思想品德的重要性；2.通过各种故事情节的展示和分析，培养学生正确的道德观念和良好的品德行为；3.激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力。
二、教学重点：1.通过故事了解思想品德的内涵；2.培养学生正确的道德观念和良好的品德行为；3.引导学生通过故事情节进行思考和探讨。
三、教学内容：1.思想品德概念的讲解；2.以具体的故事情节为载体，引导学生参与讨论，思考故事中的道德问题，并能表达自己的观点和理由。
四、教学过程：1.引入：通过一个小故事来激发学生对思想品德的兴趣和思考：某天，小明捡到了一只受伤的小鸟，他带回家照料它，最后成功救治。
请问小明的做法表现了哪些思想品德？2.讲解思想品德概念：思想品德是指一个人内心的道德品质和思维意识。
它包括了我们的价值观、道德观、情感观等方面。
在日常生活中，我们要树立正确的价值观念，培养良好的品德行为。
3.展示第一个故事情节：“诚实的小朋友”故事梗概：小明在校园里捡到了一只迷路的小狗，他带着小狗找了一天也没找到它的主人，最后小明选择了带着小狗去找老师，并找到了主人。
老师引导学生讨论故事中的思想品德问题，例如：小明为什么选择带着小狗去找老师？他表现出的思想品德有哪些？如何评价他的行为？4.展示第二个故事情节：“友善的行为”故事梗概：小红每天放学后都有一个坏孩子会欺负她，她选择了耐心和善良地对待他，并且帮助他改正了错误的行为。
老师引导学生讨论故事中的思想品德问题，例如：为什么小红选择了耐心和善良地对待那个坏孩子？她表现出的思想品德有哪些？如何评价她的行为？5.展示第三个故事情节：“团结合作”故事梗概：小伙伴们一起组织了一次植树活动，大家分工合作，互相帮助，完成了任务。
老师引导学生讨论故事中的思想品德问题，例如：为什么小伙伴们选择了分工合作、互相帮助？他们表现出的思想品德有哪些？如何评价他们的行为？6.总结：引导学生总结故事中涉及到的思想品德，培养他们对道德问题的观察力和判断力。
小学三年级品德故事教案通过故事培养学生的品德观念
小学三年级品德故事教案通过故事培养学生的品德观念一、引言品德教育对于小学三年级学生的成长和发展至关重要。
通过故事教育的方式，可以潜移默化地培养学生的良好品德观念。
本教案旨在通过精选的品德故事，帮助小学三年级学生树立正确的品德观念，培养积极向上的品德素养。
二、教学目标1. 了解品德故事的重要性；2. 分析故事中的品德要素；3. 培养学生正确的品德观念。
三、教学内容与步骤1. 品德故事的引入（5分钟）在课堂上播放或讲述一个具有寓意的品德故事，引起学生的兴趣和思考。
2. 故事的分析与讨论（15分钟）引导学生深入思考，在老师的指导下，讨论以下问题：- 故事中有哪些人物？- 故事中出现了什么问题？- 人物之间的关系是怎样的？- 故事中展示了哪些品德要素？3. 品德故事的演绎（20分钟）请学生分组，选择一则品德故事进行表演。
在表演中，要求学生展示出故事中的品德要素，并通过角色扮演形式深化对品德故事的理解。
4. 分组讨论与分享（15分钟）请每个小组分享他们的表演成果，其他学生可以提问或发表自己的见解。
5. 总结品德故事中的品德要素（20分钟）老师引导学生总结出故事中的品德要素，并给予简短而深刻的解释。
例如，互助、友善、诚实、宽容、勇敢等。
6. 人物海报制作（25分钟）请学生自由选择一个品德故事中的角色，利用纸张、彩色笔等材料制作人物海报。
在海报中体现出人物的形象和品德特点。
7. 反思与展示（15分钟）请学生将制作好的人物海报进行展示，并进行自我反思。
每位学生都有机会解释自己所选择的品德要素以及为什么选择这个人物。
四、教学评价1. 学生在讨论中的参与度；2. 学生表演的完成度；3. 学生人物海报的创意和表现力；4. 学生的思维深度和逻辑性。
五、延伸拓展为了进一步培养学生的品德观念，可以邀请家长参与品德故事分享活动，提供更多的故事资源，加深学生对于品德故事的理解。
六、教学反思通过教案中的多种教学活动，帮助学生更好地理解品德故事，并从中汲取正确的品德观念。
教案小学六年级品德与生活道德故事课堂教学设计
教案小学六年级品德与生活道德故事课堂教学设计教案：小学六年级品德与生活道德故事课堂教学设计第一部分：引言在小学六年级，品德与生活道德故事课堂教学对培养学生正确的价值观和道德观念起着重要的作用。
通过故事的讲解和分析，学生可以了解到各种道德准则和行为规范，并将其应用到实际生活中。
本文将设计一堂小学六年级品德与生活道德故事课的教学方案，以帮助学生培养正确的品德观念和道德行为。
第二部分：教学目标1. 培养学生正确的品德观念，包括诚实、友爱、守纪守法等。
2. 借助故事情节，启发学生思考并提高他们的道德判断能力。
3. 培养学生积极向上的情感态度，促使他们关注社会问题并思考如何做出正确的选择。
第三部分：教学内容根据教学目标，选择合适的故事来进行课堂教学。
以下是一些常用的故事题材和相关的品德教育内容：1. 诚实与诚信：故事中的角色面临诚实和诚信的抉择，学生通过故事了解到诚实和诚信的重要性，并思考在现实生活中如何做到诚实和守信。
2. 友爱与宽容：故事中的角色表现出友爱与宽容的行为，学生通过故事感受到友爱和宽容的力量，并思考如何在日常生活中表现出这样的品质。
3. 守纪守法：故事中的角色面临违反纪律和法律的诱惑，学生通过故事了解到守纪守法的重要性，并思考如何积极遵守纪律和法律规定。
第四部分：教学步骤1. 导入：通过一个简短的问题或情境引入课堂话题，激发学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 故事讲解：选择一个适当的故事，将其生动有趣地讲解给学生听，引导学生理解故事中的主要情节。
3. 分析讨论：对故事进行分析与讨论，引导学生思考故事中所传达的品德教育内容，并与实际生活联系起来。
4. 情感反应：通过提问或小组讨论，让学生表达并分享对故事的情感反应，激发他们的情感共鸣，并鼓励他们在实际生活中做出正确的选择。
5. 总结与拓展：对本次教学进行总结，强调学生应该如何应用所学的道德观念和价值观，并提出一些相关的拓展问题供学生深入思考。
第五部分：教学评价通过课堂观察、小组讨论和个人反思等方式，对学生的参与度、思考能力和道德判断能力进行评价。
小学品德故事教案通过故事讲解培养学生的品德观念
小学品德故事教案通过故事讲解培养学生的品德观念在小学阶段，培养学生正确的品德观念具有重要的意义。
因此，教师在进行品德教育时，不仅需要传授道德知识，还需通过故事讲解的方式来激发学生的思考，引导他们树立正确的品德观念。
本文将通过一个小学品德故事教案，探讨如何通过讲解故事来培养学生的品德观念。
教案步骤一：引入话题在开始讲解具体的品德故事之前，教师需要通过引入话题来激发学生的兴趣并预热课堂氛围。
例如，可以向学生提问：“你们觉得什么是品德？为什么我们需要培养良好的品德观念？”通过师生互动的方式，让学生思考和表达自己对品德的理解，并引导他们认识到培养良好品德的重要性。
教案步骤二：故事讲解在此步骤中，教师应选择一个适合小学生的品德故事来讲解。
例如，可以选择“孔子给弟子上课”的故事。
孔子给弟子上课从前，孔子有一位非常聪明但十分懒散的弟子。
这位弟子并不爱学习，总是想尽办法逃避课程。
为了改变他的态度，孔子决定给他上一堂特殊的课程。
一天，孔子让弟子们排队进入教室，同时发给每个弟子都盖了一顶帽子，上面写着“孩子们，我是天才！”弟子们困惑不解，不知道孔子要干什么。
上课的时候，孔子要求弟子们不许看书、不许写字、不许做任何动作，只需坐在教室安静等待。
孔子开始上课，但他并没有讲一句话，只是一个人在黑板上写下了一些字。
弟子们开始变得烦躁不安，不少人开始闲聊、摆弄帽子上的标签。
然而，这时孔子走到讲台上，面带微笑地看着大家，却不说一句话。
过了一会儿，一个弟子没忍住，大喊道：“老师，你这堂课简直太无聊了！我们什么都不能做！”孔子微笑着说：“好了，你刚才说得很对。
这就是我今天要教给你们的道理。
”孔子指着黑板上的字问：“你们注意到黑板上我写了什么吗？”弟子们纷纷摇头，孔子展示给他们看，黑板上写着“你们如何认为旁人看到你们无所作为时会说什么？”通过引人入胜的故事，学生们将会被吸引并参与到课堂讨论中来。
教案步骤三：思考和讨论在讲解完故事后，教师应引导学生思考并讨论其中的道德问题。
例谈故事在思想品德教学中的应用
例谈故事在思想品德教学中的应用【关键词】思想品德故事应用初中思想品德课程具有较强的思想性、理论性、实践性。
如果教师在思想品德课堂上一味地进行理论教授，往往会使学生丧失学习兴趣，无法保证教学质量和教学效果。
激发学生的学习兴趣，促使其形成内在的学习驱动力，构建富有生机与活力的课堂，已成为当前思想品德教学的重要任务之一。
笔者认为，将故事引入思想品德课堂能够有效激发学生的学习兴趣，有利于教学目标的实现。
一、课堂导入：运用故事激发学生兴趣教学导入环节是知识传递的重要基础，会直接影响后续的教学。
在课堂导入过程中，如果教师能够恰当地运用故事，可以有效地吸引学生的注意力，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
例如，教学人教版教材七年级下册的《挫折面前也从容》时，笔者选择用故事《缺边的牡丹》作为本章节教学的导入素材：有一位著名的画家，他以画牡丹而闻名天下。
在一次画展上，一位富翁买走了他的一幅作品，还将其挂在自家客厅的显要位置供客人欣赏。
后来，富翁的一位朋友在鉴赏画作时发现，画中的一朵牡丹没有画完全，缺了一部分，于是他对富翁说：“牡丹代表富贵，缺了一角岂不是‘富贵不全’？”这可不是好兆头，富翁也甚为赞同，于是他去找画家要求重新进行创作。
画家对富翁的请求不以为然，他对富翁说了一句话，富翁听了这句话后马上高高兴兴地回家了。
故事讲述到这里，笔者卖了一个关子：“同学们，请猜猜看，画家到底说了什么话啊？”学生们兴奋起来了，大家七嘴八舌地讨论着。
此时，笔者公布答案——牡丹缺边，寓意“富贵无边”，并引导学生：“缺边的牡丹，富翁看到的是‘富贵不全’，而画家看到的是‘富贵无边’。
面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。
”就这样，笔者顺利地引出了本章节的学习内容。
二、释疑解难：运用故事化解教学难题思想品德课程中的很多教学内容比较抽象，学习难度较大。
如何采用科学、合理的教学手段对思想品德教学内容进行转化与加工，从而实现教学突破呢？笔者认为，教师可以灵活利用故事进行知识点的分析和讲解，借助故事的特殊信息传播结构进行知识传递，进而突破教学难点。
用小故事激活思想政治课堂
用小故事激活思想政治课堂摘要：故事教学法，就是在课堂上根据所教授的内容穿插一些简明、短小的故事，以说明阐释道理，是一种化繁为简、寓教于乐的教学方式，合理、有节地运用故事教学法，不仅可以有效改善上课堂气氛，使学生在轻松的气氛中受到感染，而且能高效顺利完成预期的教学目标，提升学生今后学习政治的热情和兴趣。
关键词：故事；教学法；思想政治；寓教于乐；故事教学法，顾名思义就是在课堂上根据所教授的内容穿插一些简明、短小的故事，以说明阐释道理，是一种化繁为简、寓教于乐的教学方式，在如今强调以学生为本的教学理念中，显得尤为重要。
政治课堂相对于其他学科来说，在学生心目中一直有摆脱不了枯燥无味的印象。
一方面，是由于政治课侧重于对学生进行思想道德教育，不免摆出教条古板、严肃有余、活泼不足的面孔；另一方面也是教师在上课时照本宣科，实行满堂灌，使学生觉得乏味，上不上课一个样。
因此，探索将生动有趣、喜闻乐见的小故事引进课堂当中，具有一定的积极意义，主要表现在：1、符合初中生的认知特点。
相对于小学阶段而言，初中生探索认知事物时已经脱离具像思维，更高层次的抽象逻辑思维已逐渐占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。
对一些抽象的概念，接受起来比较容易，但是对概念深一步的理解却不能如想象的那样到位。
思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，要先使学生有感性认识，然后引导学生去分析问题、解决问题，从而提高到理性认识。
如在讲解我国经济体制的变化，学生很难明白何谓“计划经济”，我就用了一个故事，说在计划经济时代，有两个厂离得很近，一个是机器厂，一个是钢铁厂，它们生产的东西恰好互相需要，但却不能自由交换，要原材料只能不远千里去别的地方买，然后再解释之所以出现这种怪现象就是当时全国实行计划生产，生产什么都需要国家分配，学生就容易理解。
2、激发起学生兴趣。
爱听故事是人的天性，尤其是初中生，想象力、理解力、创造力正处于一生中最为活跃的时间点，活泼动人的故事最容易引起他们的好奇心，最容易调动他们的积极性，从而对政治课产生兴趣。
德育教学故事教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解德育教学故事的意义，认识到德育教育的重要性。
2. 培养学生良好的道德品质，提高学生的思想道德素质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：德育教学故事的内容、主题和德育教育意义。
2. 教学难点：如何将德育教学故事融入日常教学中，提高德育教育的实效性。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍德育教学故事的定义和意义。
2. 提问：同学们，你们知道德育教育的重要性吗？德育教学故事是如何帮助我们提高德育素质的呢？（二）新课讲授1. 教师选取一则德育教学故事，如《雷锋的故事》。
2. 教师讲述故事，引导学生关注故事中的德育元素，如助人为乐、无私奉献等。
3. 教师分析故事中的德育教育意义，引导学生思考如何将德育元素应用到实际生活中。
（三）互动讨论1. 教师提出问题：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似雷锋助人的情况？你们是如何处理的？2. 学生分享自己的经历，教师引导学生总结出德育教育的重要性。
（四）实践环节1. 教师布置德育实践作业，如帮助他人、参加志愿者活动等。
2. 学生在课后完成实践作业，教师对学生的实践成果进行评价。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的德育教育意义，强调德育教育的重要性。
2. 学生反思自己在德育教育中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对德育教学故事的兴趣。
2. 评价学生在实践环节的表现，了解德育教育在学生生活中的应用情况。
3. 收集学生对德育教育的意见和建议，不断改进德育教学策略。
五、教学反思1. 教师在德育教学故事的选择上应贴近学生生活，提高学生的兴趣。
2. 教师在讲述故事的过程中，要注重引导学生关注德育元素，提高德育教育的实效性。
3. 教师应将德育教育融入日常教学中，让学生在潜移默化中提高德育素质。
创设教学情境,激活思想品德课教学
2008#-12B又教骨料号下旬刊创设教学情境，激活思想品德课教学张玉杰(阜宁县实验初中，江苏阜宁224400)摘要：创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率、培养学生能力、激活思想品德课教学的有效途径。
本文就此从“设疑导思”、“穿插趣故事”、“借助诗文佳句”、“恰当利用漫画”、“插放优秀歌曲”、“利用音像资料”、“联系学生学习生活实际”等七个方面作了论述。
关键词：思想品德课创设数学情境创新精神对于初中思想品德课，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈于它的晦涩难懂，所以，很多学生出现了对思想品德课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。
究其原因，就是思想品德课对学生缺乏吸引力．给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
为了适应21l!t纪人才发展的需要．全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，这就对思想品德课教学提出了更高的要求。
如何更好地突出学生的主体地位．激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们思想品德课亟待解决的问题。
实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率、培养学生能力、激活思想品德课教学的有效途径。
教学情境的创设可从以下几方面人手。
洁。
如“刻舟求剑”可用于解释物质和运动的关系．船客否认了物质在运动，是用静止的观点看问题。
“自相矛盾”可用于理解矛盾的定义：对立又统一。
“巧媳妇难为无米之炊”——物质决定意识，意识离不开物质。
“公说公有理，婆说婆有理”，“仁者见仁，智者见智”。
“情人跟里出两施”，“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”，“人心隔肚皮”——不同的人对同一事物有不同的反映。
“差之毫厘，失之千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
“养兵千日，用兵一时”，“一文钱难倒英雄汉”．“一颗耗子屎搅坏一锅汤”．“一失足成千古恨”——事物关键部分在一定条件下对事物的发展起决定作用。
3．恰当使用时事资料。
要培养学生的学习兴趣，就要不断地丰富教材内容，了解学生的新鲜感和好奇心。
我国改革开放事业中的新材料、新成就、社会热点问题，以及国际社会的重大时事热点问题等．贴近生活实际，中学生非常关注。
通过故事培养小学生道德价值观的小学品德教案
通过故事培养小学生道德价值观的小学品德教案教案目标：通过讲述精心选取的故事，培养小学生的道德价值观，帮助他们树立正确的品德观念，提高他们的道德修养和行为规范。
适用对象：小学生教学时间：2节课（每节课45分钟）教学资源：教师准备好的故事书、PPT、教学卡片、奖励小礼品等。
教学步骤：第一节课：1. 导入（5分钟）：教师出示一张关于道德的图片，并引导学生进行观察，让学生感受道德行为的重要性。
2. 引入故事（10分钟）：教师用有趣的语言和表情引入今天要讲的故事，并展示故事的封面以激发学生的兴趣。
3. 分析故事（15分钟）：教师与学生一起阅读故事，根据故事内容引导学生分析其中的道德问题，发现故事中人物的行为是对还是错，并引导学生总结故事所传达的价值观。
4. 讨论与实践（15分钟）：教师与学生共同讨论并找出故事中的道德教育要点。
然后提出相关情景问题，让学生自己想象并表达正确的行为。
5. 总结（5分钟）：教师引导学生进行小结，概括今天学到的道德价值观，强调与日常生活的联系。
第二节课：1. 复习（5分钟）：教师以复习的方式，通过回顾上节课学到的故事和道德价值观，提醒学生记录下来并运用到实际生活中。
2. 引入故事（10分钟）：教师介绍今天要讲的新故事，激发学生的学习兴趣。
3. 分析故事（15分钟）：教师与学生一起阅读故事，帮助学生分析故事中的道德问题，并鼓励学生发表自己的观点。
4. 讨论与实践（15分钟）：教师与学生讨论故事所传达的道德价值观，并引导学生进行情景模拟演练，提出自己的行为方案。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生进行总结，回顾今天学到的道德价值观，并鼓励学生思考如何将所学应用到实际生活中。
教学亮点：1. 情感引导：通过精心设计的故事情节和引人入胜的讲解，激发学生的兴趣，培养他们的道德情感。
2. 互动探究：教师与学生进行课堂互动，引导学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的道德思维能力。
3. 规范行为：教师通过情境模拟演练，让学生亲身体验并规范自己的行为，培养积极向上的道德习惯。
列谈故事在思想品德教学中的应用
的种子藏 匿起 来， 周围的落后品种就会影
特殊 的信息传递方式实现知识 的传播 ， 能
初 中思想 品德课 程具有较 强 的思想 性、 理论性 、 实践性 。 如果教师在思想品德 课 堂上一味地进行 理论 教授 ， 往往会使学 生丧失学习兴趣 ， 无法保证教学质量和教
的重要 任务 。笔者认为 ， 教师在教学 中可
以引入贴近学生生活 的案例 ， 引发学生的 思考 ， 进而促使学 生养成 良好 的思想道德
的 。 幼 虫要 羽化 成 蝶 必须 经历 痛 苦 。 许多
、
课堂导入 ： 运用故事激发学生兴趣
《 竞争合 作求 双赢 》 ， 笔者引入 了美 国经典
民间故事作为建构材料进行道理讲述 ： 美
教学导入 环节是 知识传递 的重要 基 础， 会直接影 响后续 的教学 。在课堂导人 过程 中 ，如果教师 能够恰 当地运用故事 ， 可以有效 地吸引学 生的注意力 ， 激活学生 的思 维 ， 激发学生 的学习兴趣。 例如 ， 教学人 教版教材七年级下册 的
“ 牡丹代表 富贵 ， 缺 了一角 岂不是 ‘ 富贵不 全’ ？ ” 这可不是好 兆头 ， 富翁也甚 为赞 同，
于是 他 去 找 画 家要 求 重 新 进 行 创 作 。 画
优 秀品种之 间的花粉 递有利 于整 个地
区的 农 作 物 发 展 。 相 反 。 如 果 汤姆 将 自已
家对富翁的请 求不以为然， 他对富翁说 了
田地 比邻 相 连 ， 蜜蜂 会 将 不 同品 种 的 南瓜 花 粉 进 行 互 相 传 递 。 汤姆 把 得 奖 的 种 子 分送 给 邻 居 。 邻 居 就 能 改 良 自家 的 品 种 ，
应用具有重要的意义。一方面 ， 故事能够
思政课程故事教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解红色故事，感受革命先烈的崇高精神。
2. 培养学生的爱国情怀，增强社会责任感。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 红色故事的内容及意义。
2. 学生的情感体验和感悟。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解红色故事背后的精神内涵。
2. 如何将红色故事与学生的日常生活相结合。
教学准备：1. 教学课件2. 红色故事相关视频、图片3. 学生分组讨论记录表教学过程：一、导入1. 播放红色故事相关视频，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍红色故事背景，引出本节课主题。
二、故事讲解1. 教师讲解一个具有代表性的红色故事，如《刘胡兰》、《吉鸿昌》等。
2. 学生跟随教师讲述，感受故事中的人物形象和情感。
三、分组讨论1. 学生分组，每组选择一个红色故事进行讨论。
2. 学生通过查阅资料、分享感悟等方式，深入了解故事背景和人物精神。
3. 各组代表进行故事分享，其他学生补充和提问。
四、情感体验与感悟1. 学生结合自身实际，谈谈对红色故事的理解和感悟。
2. 教师引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调红色精神的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对红色故事的了解程度。
2. 学生在讨论和分享过程中的表现。
3. 学生对红色精神的感悟和践行。
教案范文：《刘胡兰》一、导入播放《刘胡兰》相关视频，引起学生兴趣。
二、故事讲解教师讲解《刘胡兰》故事，讲述她在敌人面前坚贞不屈，英勇就义的事迹。
三、分组讨论学生分组，每组选择《刘胡兰》进行讨论，深入了解故事背景和人物精神。
四、情感体验与感悟学生结合自身实际，谈谈对《刘胡兰》的理解和感悟，感受革命先烈的崇高精神。
五、总结与反思教师总结本节课所学内容，强调红色精神的重要性，鼓励学生在生活中践行红色精神。
教学评价：学生能够了解《刘胡兰》故事，感受到革命先烈的崇高精神，树立正确的人生观、价值观。
幼儿园德育小故事：思政课案例分享与故事教学
幼儿园德育小故事：思政课案例共享与故事教学幼儿园的德育教育是培养孩子品德、修养和素质的重要途径，而思政课作为德育教育的重要组成部分，在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
在进行德育教育时，幼儿园往往会利用小故事和案例来进行教学，通过生动有趣的故事情节和真实案例来引导幼儿树立正确的价值观和世界观。
下面我们将通过几个思政课案例共享与故事教学的方式，来探讨幼儿园德育小故事的重要性和教学方式。
1. 故事小教宝宝学礼貌故事情节：小猫咪去朋友家做客，朋友妈妈给小猫咪倒了一杯水，小猫咪连忙说：“谢谢阿姨”，又喝了一口水，放下水杯，又说：“阿姨再见”。
朋友家妈妈很高兴，说：“小猫咪真有礼貌。
”教学目标：通过这个小故事，教宝宝学会礼貌用语，懂得该说的谢谢和再见。
2. 案例共享：共享宝宝帮助小伙伴的经历案例情节：小明摔倒了，小红立刻跑过去扶住了小明，还帮他擦伤口。
小明心里很感激，决定以后也要帮助别人。
教学目标：通过这个案例，让宝宝明白帮助别人是一种美德，培养宝宝的爱心和责任感。
3. 故事小教宝宝珍惜食物故事情节：小兔子不爱吃饭，妈妈告诉小兔子在世界上有很多宝宝饿着肚子，我们应该珍惜食物。
教学目标：通过这个小故事，让宝宝懂得珍惜食物，学会节约，养成良好的饮食习惯。
通过以上案例共享和故事教学，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中接受德育教育，树立正确的人生观和价值观。
在进行教学时，教师们可以根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择合适的故事情节和案例进行教学，使其更贴近幼儿的生活实际。
教师在讲故事时，可以适当加入一些互动环节，让幼儿参与进来，增强他们的参与感和学习兴趣。
幼儿园德育小故事在幼儿园德育教育中具有非常重要的作用，可以通过生动有趣的故事情节和真实案例，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，培养他们的品德修养和素质，是一种寓教于乐的教学方式。
希望老师们在开展思政课教学时，能够善于利用小故事和案例共享的方式，为幼儿的健康成长奠定坚实的德育基础。
巧用生活事例,激活初中思想品德课堂
巧用生活事例,激活初中思想品德课堂摘要：如何有效的调动学生的积极性和主动性，是激活课堂的必由之路，本文着重探讨调动学生学习积极性的几种方式，根据不同的内容选择最佳的方式激活课堂，使初中思想品德课教学真正“活”起来。
关键词：调动；激活；巧用生活事例；新闻资讯；乡土事例；现场事例初中思想品德课教学中，虽然事例的撷取是难点，但恰当运用事例能使初中思想品德堂魅力四射，特别是能否灵活到位地驾驭事例，关系到初中思想品德课堂概念讲解、原理透析、双基夯实、能力提升、学科兴趣的培养，更关系到课堂气氛的激活，教学艺术的张扬。
特别是在初中新课改形势下，更应强调思想品德课堂教学要与生活实例相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、为什么要巧用生活事例首先：理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。
在指导思想品德课教学的诸原则中，理论联系实际居于主导地位，贯穿于思想品德课教学的全过程，指导教学过程的各个方面。
思想品德课教学内容理论太抽象、概念多，趣味性少，所以在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，选择学生熟悉、贴近生活，与教学内容密切相关的生活实例，把学习和掌握基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际，学与用，知与行的统一，这样才能激发学生们学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生们主动去学。
其次：适应中考形势，提高学生应试能力的要求。
初中思想品德新课程标准强调以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育理念，能力目标是初中生思想品德学科考核目标之一。
中考作为是一种选拔考试，能力立意必然成为中考命题的主流。
能力主要指阅读、理解、分析、归纳、综合、创新、合作探究的能力和解决问题的能力。
中考能力要求的第3点、第4点要求是：考生应初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断、辨别是非和作出合理选择的能力；考生应逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
让活动课激活思想品德课堂
它一般有课 内活动和课外活动两种形式 。课 内活动有分角色 、 朗 读、 论、 讨 辩论 、 小品表演 、 知识竞赛和模拟法庭等 ； 课外活动可根
据学习 内容开展社会调查 、 参观访问等活动 。 实践证 明， 活动课 的 开展能充分调动学生学习的积极性 、 主动性 、 创在讲授初 二思想品德《 交友 的智 慧》 内容前 ， 让学生 围绕 以下问题 ： ①生活 中的朋友有几类？②我们应该交什么样 的
朋友 ？ 为什么？ 如何交到真正的朋友？ 预习课文 ， 并搜集有关交友 的智慧名言 、 故事 、 诗歌等 ， 整理 自己交友 的生活经历及对 自己人 生的影响 ， 归纳交友 的人生启迪等。这样 ， 就可 以“ 交友 的方法和
理解 、 、 等多种能力 ， 运用 创造 并使道德 教育达到 “ 随风潜入夜 ， 润 物细无声” 的境界 ， 使学生的综合素质得到全面 的提高。 根据活动
上述教学模式 简言之 ， 就是以“ 活动课” 的形式完成“ 授课 ” 新
的 目标。 实施 过程 分为 三个 阶段 ： 其 ①是准备阶段 ， 它是课堂教学 的前奏 ， 主要任务 是教师根据教学 内容确定教学 目标 ， 其 并列 出
自学提纲让学生课 前预习， 在此基础上 由师生共 同设计活动 的形 式和主题。 是活动阶段 ， ② 它是整个教学活动的中心环节 ， 是教师
２ ０
２０ ０ ９耳 第 ８卷第 ７期（ 忌第 １３期） ２
让活动课激活思想 品德课堂
苏 洪 东
（ 山东省济 南市商河县龙桑寺镇 常庄中学 ， 山东济南 ２ １０ ） ５ ６ ０
摘 要： 当前 ， 随着素质教育和新课 程改革的深入推进 ， 如何进一步优化教 学过程 ， 全面适应新课程改革的要 求， 实构建新课程 切
小学五年级思想品德道德故事课教案
小学五年级思想品德道德故事课教案教案目标：1. 通过讲述道德故事，培养学生正确的价值观和道德观念；2. 帮助学生从道德故事中领悟道德规范，提升他们的道德意识和道德行为；3. 培养学生良好的品德修养，使其自觉遵守道德准则，在生活中形成良好的行为习惯。
教学准备：1. 道德故事集（可自行搜索或预先准备）；2. 彩色纸、笔、剪刀、胶水等教学工具；3. PPT演示文稿（可选）。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 向学生简要介绍本节课的主题和目标：通过听故事学习道德知识，提高自己的品德素养。
2. 提问引导学生回顾上节课学习的道德规范，并与今天的主题进行关联。
二、呈现道德故事（约10分钟）1. 选择一则适合五年级学生的道德故事，并用简洁生动的语言进行讲述。
2. 在讲述故事的过程中，适时停下来问一些问题，引导学生思考故事中涉及到的道德问题和冲突。
三、讨论与思考（约15分钟）1. 引导学生讨论故事中涉及到的道德问题以及人物的行为是否正确。
2. 鼓励学生就自己遇到的类似情境，提出解决问题的建议，并进行分享和讨论。
四、总结道德准则（约10分钟）1. 教师总结学生的讨论内容，提炼出道德准则，并简要解释每条准则的含义。
2. 写下总结的道德准则，用彩色纸制作成海报，放在教室的醒目位置以提醒学生。
五、拓展活动（约15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一则道德故事进行改编，并自行表演出来。
2. 鼓励学生寻找身边的道德故事，撰写故事脚本，并邀请其他班级的同学参与表演。
六、作业布置（约5分钟）1. 布置作业任务：要求学生每周寻找一个与道德相关的新闻事件或故事，写下自己的观点和感悟。
2. 提醒学生按时完成作业，并将作品收集起来，用于下次课堂的分享。
教学反思：本节课通过讲述道德故事和讨论，使学生能够在情境中了解和理解道德规范。
通过小组活动和作业，培养了学生主动思考和表达的能力。
但可能需要注意的是，教师在引导讨论时应注意引导的方式，避免过于主观给出结论，而是通过引导学生自我思考，形成自己的理解和判断。
初中德育故事分享教案模板
教学目标：1. 让学生通过聆听和分享德育故事，了解和感受优秀品质的重要性。
2. 培养学生的道德情感，激发他们对美好品质的向往和追求。
3. 提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学对象：初中一年级至三年级学生教学时长：1课时教学准备：1. 德育故事集或相关视频资料2. 学生笔记本或便签纸3. 白板或投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍德育故事的重要性，引导学生认识到德育故事对个人成长的影响。
2. 提问：同学们，你们知道什么是德育故事吗？它们有什么作用？二、故事分享（20分钟）1. 教师选取一则德育故事，通过朗读或播放视频的方式呈现给学生。
2. 学生认真聆听，做好笔记，记录下故事中的优秀品质和人物形象。
3. 分组讨论：同学们，刚刚听到的故事中，主人公表现出了哪些优秀品质？这些品质对我们有什么启示？三、心得交流（15分钟）1. 学生以小组为单位，分享自己的心得体会。
2. 每个小组推选一名代表，在全班范围内进行分享。
3. 教师点评，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次德育故事分享活动的收获。
2. 提问：同学们，通过今天的活动，你们有哪些感悟？今后应该如何践行这些优秀品质？3. 教师总结：德育故事是我们成长道路上的良师益友，希望大家能够从故事中汲取营养，不断提升自己的道德素养。
五、课后作业（5分钟）1. 请同学们课后阅读一本德育故事书籍，选择一则故事进行分享。
2. 撰写一篇关于德育故事的心得体会，字数不少于300字。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对德育故事的理解和感悟。
2. 评估学生的课后作业完成情况，检查他们对德育故事内容的掌握程度。
3. 收集学生的心得体会，了解他们对德育故事活动的评价和建议。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学过程，适当增加或减少教学环节。
2. 鼓励学生积极参与，分享自己的德育故事，营造良好的课堂氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让故事激活思想品德教学课堂让故事激活思想品德课堂教学初中《思想品德》新教材的课文内容非常贴近学生的生活实际,充分体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。
这就要求教师在思想品德课的教学过程中,必须将课本知识与现实生活实践很好地结合起来。
那么，怎样实现这个结合呢?教育家陶行知先生主张“生活即教育”,提倡教育以生活为中心,反对以书本为中心的传统教育,认为不以生活为中心的教育是死的教育。
这就是说教育不能离开生活,离开了生活,教育就不能称之为教育。
可是，什么是生活呢?其实，生活就是一个个鲜活的故事。
用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”其实，故事就是点燃智慧的火焰，它能让思想品德课堂焕发出生命的活力。
结合自己在思想品德教学方面的探索和实践，我从以下几个教学环节来谈谈怎样用故事激活思想品德教学课堂，从而构筑生活化课堂。
一、用故事导入新课俗话说“万事开头难”，课堂教学也是这样。
要上好一节课，导入很重要，教师如能在一节课的开始就激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”，这堂课就算成功了一半。
在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，针对初中学生喜欢听故事的这一特点，我充分利用故事导入新课的方法。
如在讲《做情绪的主人》第一框时，我先讲了一个故事：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。
原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。
没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。
而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。
然后问：“这个故事说明了什么道理？”同学们纷纷举手发言，有人说：“情绪会影响健康。
”有人说：“好的情绪对身体有利，不好的情绪对身体有害。
”这时我趁机说：“同学们说得很对，好的情绪有利于健康，不好的情绪有害于健康。
那么，我们应该保持什么样的情绪呢？”这时很多同学都说“要保持积极的情绪，做情绪的主人。
”这样导入新课很自然，既调动了学生的积极性，又收到了良好的效果。
二、用故事讲授新课思想品德教材内容有的比较抽象、枯燥，教师若一味说教、灌输，不仅起不到良好的教学效果，反倒会挫伤学生的积极性，引起学生的厌学。
特别是一些学生能理解但现实中却很难践行的大道理，由于比较空泛而成了教学的难点。
这时，教师如能恰当地利用一些哲理故事，就可以化抽象为直观，变枯燥为生动，启发学生思考，并让其从故事中悟到蕴涵的道理，从而达到深入浅出、寓教于乐的目的。
如在讲《增强自我保护的意识和能力》一框时，要解决的最后一个问题“未成年人如何面对不良的社会风气和行为习惯？”我例举了生活中的一些陷阱，如亲戚让你喝烈性酒、同学请你去KTV、好友拉你去吧等，你会怎么办？这时有同学做出肯定的回答，说“不去白不去。
”甚至还有极个别学生说那些做出否定回答的人是虚伪。
针对这个有点意外的情境，我没有批评说教，更没有指责他们是非不分，而是灵机一动，说：“同学们，我给大家讲个故事，好吗？”同学们都齐呼“好！”这时本来有点混乱的课堂立马安静下来。
于是，我讲了“水煮青蛙”的故事。
故事中说，美国康奈尔大学的科学家做实验，把一只青蛙投进盛满沸水的铁锅里，结果那只青蛙就像被电击似的立马跳了出来，得以生还。
然而，科学家又换了一种方法，在同样的一只锅里盛满常温的水，这时，再把青蛙放进去，慢慢地加热，青蛙觉得很舒服，就在“温泉”里游泳，可是，后来，等它觉得烫时，它已没有力量跳出锅外，最后会被煮熟在锅里。
讲完后，很多同学都陷入了沉思，这时，我不失时机地说“同学们，社会生活中有很多‘温柔的陷阱’，开始时它会让你感觉很舒服、很滋润，但是，等你意识到危险时，已经不能自拔。
面对这些‘温柔的陷阱’时究竟应该怎么做呢？我希望大家不要做那只死在锅里的青蛙。
”这时我看见刚才那几个起哄的同学也钦佩地点点头，露出心悦诚服的表情。
故事教学法不仅能突破一些难以践行的道理局限，达到知行统一的目的，而且对于一些学生难以理解的概念，也能化抽象为具体，化枯燥为生动，从而有利于学生的理解和掌握，起到其他教学方法难以达到的效果。
如在讲授“调节情绪的方法”时，课本列举了六种常见方法：认识改变法、意志控制法、合理发泄法、尽情倾诉法、注意转移法和情绪升华法等。
对于这六种方法，课本并没有过多的文字讲解，为了加深学生的理解，我先讲了“多愁的老奶奶笑了”这个故事。
这个故事通俗易懂，课本生活在线部分也有，讲完后同学们能很轻松地说出是利用了认识改变法。
然后我话锋一转，说“老师的这个小故事是想起到抛砖引玉的作用，同学们一定有更多更精彩的故事，我希望大家来一起分享和交流。
”这句话一下子调起了他们的积极性，很多学生都举起手要讲故事。
这时我就把舞台让给了他们。
针对认识改变法，有人讲了众所周知的“塞翁失马”的故事，也有人讲了“沙子或珍珠”的故事。
然后针对意志控制法，我先讲了“卧薪尝胆”的故事：春秋时期越王勾践被吴王夫差打败后，力图雪耻，激励自己，在屋内悬一苦胆，出入、坐卧都要尝尝，使不忘受辱之苦。
睡觉时不用床铺和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡国之痛。
经过这样多年的磨砺，终于使越国强盛起来，打败了吴国。
同学们受到启发，接着讲了“悬梁刺股”和“胯下之辱”的故事。
依此类推，调节情绪的六种方法，我们都用故事加以讲解，有的故事是同学们在书上看的，有的同学则谈了自己生活中的相似情境及自己的体会和感受。
这种“故事会”中的教学，我想同学们一定印象更深刻，也能更好地掌握相关知识点。
三、用故事结束新课一节好课，不仅要有引人入胜的导入，而且还要有发人深思、耐人寻味的结尾。
结尾如果语言乏味，空洞死板，往往会使整堂课黯然失色，给人以“虎头蛇尾”的感觉，从而降低授课的效果。
为了避免功亏一篑，可运用一些幽默机智的名言警句，使结尾生动活泼，充满韵味。
当然，也可结合新授课的特点，用发人深省的故事，从而起到恍然大悟般的效果，我认为这种结尾更好。
如在讲《人不能选择父母》一课，授完新课后，还有一点时间，对于“孝敬父母长辈，我们究竟应该怎样与父母相处”这个话题我没有再加以说教，而是讲了一个故事，“苹果树和小男孩”的故事。
从前有一棵树，她好爱一个小男孩。
每天男孩都会跑来，收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。
男孩会爬上树干，抓着树枝荡起秋千，吃吃苹果。
他们会一起玩捉迷藏，玩累了，男孩就在他的树荫下睡觉。
男孩好爱这棵树……好爱喔！树好快乐！日子一天天的过去……男孩长大了……有一天男孩来到树下，树说：“来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的。
”可是，男孩却愁眉不展地说：“我不要玩耍，我要上学了，可是我没钱，你可以给我一些钱吗？”树说：“真抱歉，我没有钱。
我只有树叶和苹果。
你可以拿我的苹果到城里去卖。
这样，你就有钱可以上学了。
”于是男孩爬到树上，摘下所有的苹果。
男孩很快乐，树也好快乐。
上学了的男孩来的越来越少了，树渐渐感到有点孤单。
有一天男孩回来了，树很高兴地说：“来啊，孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。
”“我很忙，没时间爬树。
我已学业有成，现在我想要结婚生子，可是我没有房子，你能给我一间房子吗？”男孩说。
“真抱歉，我没有房子，不过你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就有房子了。
”树说。
于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走去盖房子了。
男孩很高兴，树也很开心。
可是男孩好久都没有再来，所以当男孩再回来时，树高兴得发抖，“来啊，孩子，”她轻轻地说，“过来，来玩啊！”“我才不要玩呢，”男孩说，“我家庭事业都很幸福，但我想要一条船去航行世界，你可以给我一艘船吗？”树沉默了一会，说：“砍下我的树干去造船吧，这样你就可以远航了。
”于是男孩砍下她的树干造了条船，坐船走了。
树看见男孩很高兴，她也很欣慰。
又过了好久好久的时间，那男孩终于又再回来了。
“我很抱歉，孩子，”树说，“我已经没有东西可以给你了…我没有苹果给你吃了，没有树枝让你荡秋千，也没有树干让你爬了。
我真希望能给你什么，可是我什么也没了。
我只剩下一块老树根。
我很抱歉……”“我也很老很累了，该做的事都做过了，现在什么也不想做了，只想找个安静的地方休息休息。
”男孩说。
“好啊！”树一边说，一边努力挺直身子，“正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。
来啊，孩子，坐下来，坐下来休息。
”于是，男孩坐了下来，树好快乐……故事讲完了，有心直口快的同学立马说：“男孩很过分！”“男孩太残忍了！”这样的责怪声不绝于耳。
可是也有同学陷入了沉默，在思考。
……这时，我说：“同学们，我们每人都有一棵苹果树，大家知道她是我们生命中的什么角色吗？”刚才在思考的那些悟性高的同学立马说：“是父母！”“啊！……”那些刚才只顾责骂的同学恍然大悟，但随即也陷入了思考和自责。
下课铃声响了，但我想这堂课的教育意义一定还在延续……当然，思想品德课教学方法多种多样，教学中，老师可根据教材内容和学生特点，灵活采用案例、创设情境、时势热点、或学生讨论、合作探究等方法。
对于故事教学法，也不仅仅局限于讲故事，如果一味地去讲故事，学生只要竖着两只耳朵去听，这就是穿新鞋走老路，仍然是灌输教育。
在思想品德课上，老师讲故事，更要让学生讲故事，还要演故事，甚至是让学生去猜故事。
这样学生才会更有兴趣，不至于对某一种教学方法日久生厌。
总之，只要平时我们多动脑、多观察、多思考、多实践，一定会发现更多更好的教学方法。
王慧苏州市第三十中学校。