2019-2020学年【人教部编版】七上语文：第3课《雨的四季》优秀导学案(含答案)

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第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

2024新版七年级上册语文第3课《雨的四季》导学案

聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》导学案【学习目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。

2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。

4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。

2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【学习过程】我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。

请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

蝉．（）花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（）睫．毛（）衣裳．（）铃铛．（）端．庄（）静谧．（）屋檐．（）凄．冷（）化妆．（）莅．临（）造．访（）吝啬．．（）干涩．（）草垛．（）绿茵．茵（）咄．咄逼人（）池畦．（）高邈．（）冷冽．（）淅．淅沥．沥（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）文中指没开放的花骨朵儿。

（）（2）种子或孢子发芽。

（）（3）形容草地等一片碧绿。

（）（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）（5）粗豪；豪放。

（）（6）争着向前，唯恐落后。

（）（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）（8）寒冷。

冽，冷。

（）（9）(感觉)又干又涩，不润泽。

（）（10）需要到难以等待的程度；十分急切。

（）（11）端正庄重。

（）（12）安静。

第3课《雨的四季》导学案部编版语文七年级上册

七年级上语文《雨的四季》导学案课前积累：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《临安春雨初霁》作者：陆游 (宋)学习目标：1.有感情朗读课文，理解并积累字词，体会语言之美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

3.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

学习重点：1.有感情朗读课文，理解并积累字词，体会语言之美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

学习难点：学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

学习课时：二课时第一课时一、导（2分钟）雨在古人的笔下是一个精灵，是他们表达情感的钟爱的一个意象，你能列举出一句写雨的古诗词吗？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、学（10分钟）1、了解作者：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

2、有感情地朗读课文，给下列句子中加点的字注音：静谧．（）高邈．（）莅．临（）咄．咄逼人（）吝啬．．（）（）干涩．（）3、掌握下列词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：一脉情思：4、请用一句话概括课文的内容：三、作（8分钟）划分课文结构第一部分（段）：第二部分（段~ 段）：第三部分（段）：四、展（10分钟）五、点（7分钟）六、测（8分钟）1．根据拼音写汉字花bāo___ 绿yīnyīn___ 粗guǎng___斗lì___ linse______duoduo _____逼人毛jié___静mì___ 高miǎo__lì___ 临xili______ 干se___ 屋yan____2．画出下列比喻中的本体（用直线）和喻体（用曲线）。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。

教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。

教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。

二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。

1935年10月生。

安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】【设计意图】达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的`意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。

因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。

2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。

3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。

设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。

课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。

在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。

瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

“五四”新文化运动中开始用白话文创作。

作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。

用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。

接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。

人教部编版七年级上册第三课《雨的四季》导学案

茅箭中学教学双向细目表第三课：《雨的四季》作者：刘湛秋主编人：刘婷婷审稿人：【教学目标】1、积累字词、了解作者及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、体会作者热爱自然，热爱生活的意趣，感受自然万物的美好。

【重、难点】1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【预期课时】一课时（7-8课时）【教学过程】第一部分：预习导学一、积累字词：1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

花苞．(bāo) 高邈．(miǎo) 彩棱．镜(léng) 莅临．(lì) 静谧．(mì)吝啬．．(lìn sè) 池畦．(qí) 淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō)2.解释下列词语, 并说说它们在文中的意思。

高邈：高而远。

邈，高远。

静谧：安静。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

二、文学常识：【链接材料】刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

代表作：散文《雨的四季》、《随便为自己找个座位》、《中国的土地》、《伞》等。

2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。

但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。

它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。

它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。

教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。

更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。

【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。

难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。

通过教语文，见自我，见天地，见众生。

以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。

”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。

这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。

文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。

开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。

原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。

【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。

嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。

（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。

）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。

部编版七年级语文上册第3课、雨的四季导学案

五、检测反馈，精要总结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
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作者介绍：
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
（学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流）
3、如果把题目改为“四季的雨”好不好？
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四、教师点拨
这是一篇散文，散文又称美文。作者之所以把雨写的这么美，他的写作上有哪些值得我们借鉴的，把你从文中得到的写作方法写到下面。
例：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
3、“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
四、教师点拨
2、判断下列句子是描写还是抒情
（1）也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（）
（2）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（）
（3）忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。（）

统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案

统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案导学案课题：雨的四季课型：阅读课适用对象：初中一年级学生教学目标：1. 了解雨的四季的特点和变化。

2. 学会用语言表达雨的四季的意境和感受。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和表达。

2. 理解文章的主旨和细节。

教学准备：1. 准备多媒体投影仪和课件。

2. 备好课文及相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们对雨有何印象？喜欢还是讨厌？2. 展示一张描绘雨的图片，引导学生发表自己的感受。

二、阅读（15分钟）1. 学生们个别或小组阅读课文《雨的四季》。

2. 倡议同学们读二遍课文，师生共同呈现雨的四季的特点。

三、讨论（15分钟）1. 请同学们回答以下问题：a. 雨的四季有哪些特点？b. 题词“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”与雨的四季有何关系？c. 你在课文中有哪些感同身受的场景和情节？2. 分别让四五组同学回答一道问题，进行小组竞赛。

四、理解（15分钟）1. 以小组为单位，让学生分别解读一段文字，再结合自己的理解，总结出四季雨的特点和变化。

2. 邀请2 - 3组同学进行书面总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 展示同学们的总结，并评选出最佳总结。

2. 引导学生从雨的四季中，理解到自然界变化的规律与意义。

六、课后作业（5分钟）1. 要求学生通过课文了解“雨的四季”的内容和特点，用自己的语言写一篇作文。

2. 鼓励同学们用丰富的想象力和生动的语言来描述雨的四季。

教学反思：通过这节课，学生们能够通过阅读课文《雨的四季》了解到雨的四季有哪些特点和变化，能够理解课文中的细节和意境。

同时，通过小组讨论和总结，学生们对于雨的四季有了更深入的了解，并能够用自己的语言进行表达。

这样的教学形式更加注重学生的参与与思考，能够培养学生们的阅读理解能力和综合分析能力。

课后作业则鼓励学生们进行创作，培养学生的表达能力，激发他们对语文的兴趣。

新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案

新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案xxxx年新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计【导学目标】1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导一：针对步骤二中的整体感知标题的作用及含义首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字词。

其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。

再次，分析标题的作用①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者兴趣答题格式采用手法/表达效果/标题作用＋文章内容情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

语文人教部编七年级上册3 雨的四季优秀导学案

雨的四季教学目标：1、知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2、能力目标：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

3、情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

教学重难点2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点)3．赏析本文的语言。

(难点)教学时间：一课时教学过程一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课检查预习情况，学习积累生字词和重点注释。

目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？（学生独立思考）第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

（小组合作学习）春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》导学案

《雨的四季》【学习目标】知识与能力：学习本课的生字词，会读会写。

过程与方法：研读文章，感受画面之美，品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

情感、态度与价值观：体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

【重难点】重点：掌握重点字词难点：理解文章内容，把握作者情感。

知识链接1.作者：刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。

1955 年毕业于哈尔滨外语专科学校。

历任工人、俄语翻译，《诗刊》编辑、副主编。

1957 年开始发表作品。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

部分作品译有多种外文版本。

译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。

一、定向自学（5分钟）1．给下列加点字词注音。

棱镜( ) 粗犷( ) 吝啬( ) 池畦( ) 睫毛( ) 高邈( ) 诱惑( ) 莅临( ) 冷冽( )淅沥( ) 干涩( ) 咄咄逼人( )2．根据拼音写汉字。

ménɡ( )发花bāo( ) jiāo( )媚静mì( )掩shì( ) 衣shɑnɡ( ) 铃dānɡ( ) duān( )庄斗lì( ) 干zào( ) 屋yán( ) qī( )冷造fǎnɡ( ) 草duò( ) 绿yīnyīn( ) qū( )走3.写出词语意思淅淅沥沥：咄咄逼人:迫不及待:二、合作研学（10分钟）1.请你用自己的话概括内容。

2.划分文章的结构并概括段意。

3.用自己的话说说四季雨分别有什么特点？4.根据四季雨的特点，请你说说作者把四季的与分别比作什么人？这样写有什么好处？5.品析下列语句的修辞（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”（3）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”三、展示激学（10分钟）（1）比一比：各组派代表叙述合作研学的问题。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。

语文七年级上册 3《雨的四季》-导学案-部编版

激趣导入：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律。

它是孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”；是王维的“空山新雨后，天气晚来秋”；是杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；是陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

它如诗似画，只有细心倾听的人，才能了解它的深意。

它就是雨。

春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。

学习目标：一、重点1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

2. 品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

二、难点1. 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。

2. 注意分析细节，培养通过课文展开联想与想象的能力，同时培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

课文解析：一、整体感知1. 作者简介刘湛秋，当代著名诗人。

出生于1935年10月，安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》，曾被誉为“抒情诗之王”。

2. 整体感知四季的雨各有什么特点？给整个大地带来了什么变化？抒发了作者什么样的感情？一、总写我喜欢雨（1）春雨生机、娇媚驱走冬天夏雨热烈、粗狂丰满大地二、四季的雨（2-5）秋雨端庄、沉静纯净灵魂冬雨平静、自然降临温暖三、抒发感情（6-7）赞美雨雨的四季二、重点研读1. 赏析文中情景交融的美明确：“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：十分灵动，赋予了“雨”一定的人格化特征，充满情趣和意境，而且强调的是“四季”和“雨”。

三、心灵回响本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触、亲切可爱。

文章用诗一般的句子，写出了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)3课《雨的四季》导学案

3课《雨的四季》导学案姓名一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美。

2、体会作者笔下雨的四季的不同特点，学习抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

二、检查预习：给加点字注音。

棱．镜（）粗犷．（）静谧．（）莅．临（）吝啬．．（）干涩．（）池畦．（）高邈．（）咄．咄逼人（）三、认真阅读课文，完成以下学习任务：任务一：整体感知，把握文意1、本文语言优美，请同学们自由朗读，读准字音、节奏，体会作者感情。

2、抽读喜欢的段落，师生共评。

3、勾画关键词句，说说四季的雨的不同特点。

春雨：夏雨：秋雨：冬雨：任务二：学习写景，品析句子优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨。

把景物描写得分外美丽，分外灵动。

请从感官、修辞等角度对以下句子进行品析。

1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

3、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

任务三：体会本文的抒情1、在第1段中，作者抒发了对雨的之情，在第6段中，作者抒发了对雨的之情，都是采用的抒情方式。

2—5段将情感融入到对景物的描写中，采用的是的抒情方式。

2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为第6段改称“你”？。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

七年级语文上册同步备课第3课《雨的四季》(导学案)

第3课雨的四季导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。

1.搜集有关雨的古诗。

2.查阅资料，补充作者资料。

作者：__________,是当代诗人,翻译家、评论家,被誉为_______________。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

3.读记字词（1）记住下面加点字的发音。

花苞．（bāo）萌．发（ménɡ）绿茵．（yīn）娇媚．（mèi）诱惑．（huò）粗犷．（ɡuǎnɡ）睫．毛（jié）铃铛．（dānɡ）静谧．（mì）高邈．（miǎo）莅．临（lì）冷冽．（liè）草垛．（duò）池畦．（qí）干涩．（sè）吝啬．．（lìn sè）淅淅．沥沥（xī）咄咄．逼人（duō）（2）记住下面词语的意思。

留滞：即滞留，停留不流通。

喑哑（yīn yǎ）：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。

田圃（tián pǔ）：田地和园圃。

禁锢（jìn gù)：束缚，强力限制。

喧嚷（xuān rǎng）：喧哗,大声吵闹。

粗犷：粗豪；豪放。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

襁褓（qiǎng bǎo）：包裹婴儿的布或被。

润如油膏：形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

静谧：安静。

谧，安宁、平静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

造访：拜访。

（多用于书面）吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

冷冽：寒冷。

冽，冷。

干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

◆任务二、预习检测。

1.给下列加点字注音（15分）粗犷．（）高邈．（）莅．临（）吝．啬．（）冷冽．（）干涩．（）咄咄．逼人（）池畦．（）淅淅．沥沥（） 2.请修改每组中的错别字。

2019-2020学年七年级语文上册-第3课《雨的四季》导学案1-新人教版

2019-2020学年七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案1 新人教版学习目标1．了解作者，积累语言，品味语言。

2．学习作者抓住景物特征的手法。

3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

学习重点1．了解作者，积累语言，品味语言。

2．学习作者抓住景物特征的手法。

学习难点领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

学法指导1、自读法：2、诵读法：3、探究法：知识准备搜集作者生平经历。

学习流程预习指导1.词汇背囊静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩2.这是一篇非常优美的散文。

贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

任务导学一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？2、齐读课题，板书题目。

二、明确目标三、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。

在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》四、整体感知1.这是一篇非常优美的散文。

贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？明确：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

五、探究结构理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。

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