打开思维 学会预测——《总也倒不了的老屋》教学微课教案
《总也倒不了的老屋》教学微课——打开思维 学习预测
什么是预测
预测阅读，即猜想性阅读。
2
从哪些地方预测呢？
在ห้องสมุดไป่ตู้章题目处
题目是文章的眼睛，看题目猜内容是预测 的起点。如阅读《总也倒不了的老屋》，你会 有种种预测：是被施了魔法吗？是被列为重点 保护文物了吗？
3
从哪些地方预测呢？
在情节变换处 一个情节进入另一个情节时，稍作停顿，根据前文
10
学会预测
作适当的演练 读读绘本《红鞋子》，猜猜故事的主角是谁，红鞋子与小 老鼠之间会发生什么故事呢？小老鼠会帮助红鞋子找另一只 红鞋子吗？最后，红鞋子找到自己的伙伴了吗？小老鼠觉得 心里空空的，又会怎么做呢？与同伴分享自己的预测吧！
11
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
8
从哪些地方预测呢？
在文章的结尾处
好的文章往往有丰富的文外之意，结尾处可 以再次预测。
小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋还站在那儿， 边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛如何用故 事报答老屋，你能想象它们相处的温馨画面吗？
9
预测的依据是什么？
前文内容 阅读经验 生活经验
7
从哪些地方预测呢？
在语言重复或转折处
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“请再过一个冬天吧， 我需要冬眠，我实在找不到安全的地方，我好怕伐木工来砍树，到时连我一起 被捉走。”
老屋低头一看，有只毛绒绒的小家伙，“哦，是小熊啊，好吧，别怕，我 就再站一个冬天。”
春天来了，万物复苏，小熊在老屋度过了一个温暖的冬天。“谢谢，老屋。 再见！”
5
从哪些地方预测呢？
在语言重复或转折处
遇到文章的重复处或转折处， 让学生猜一猜，这个句子后面是否 还会出现，出现几次。“等等，老 屋! ”一个小小的声音在它门前响 起，这个小小的声音还会是谁呢？
总也倒不了的老屋【教案】三年级上册语文部编版
总也倒不了的老屋（教案）
一、教学目标
1.了解诗歌的基本知识和概念。
2.感受诗歌的艺术魅力。
3.通过对诗歌的理解和欣赏，培养学生对家园、家庭和生活的感悟和感情，增强对生活的热爱和关注。
4.能够朗读并背诵“总也倒不了的老屋”。
二、教学重点
1.诗歌的欣赏和理解。
2.诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点
1.诗歌中的意象和表现手法。
2.适当地阐释诗歌的深层含义。
四、教学过程
1.导入
老师向学生展示一幅描绘老屋的美丽图画，询问学生对于老屋有哪些印象，让学生发表自己对老屋的看法。
2.学习诗歌，理解诗歌
老师朗读诗歌，学生跟读参与。
然后，老师对生僻字、生词进行解释，并让学生理解诗句的意象和表达方式。
最后，老师要求学生尝试解读诗歌的深层意义，并提出自己的看法。
3.学唱歌曲
老师播放和唱歌曲“山路十八弯”，让学生一起跟唱。
4.背诵诗歌
老师领学生一起背诵“总也倒不了的老屋”。
5.提升
老师鼓励学生再创作与老屋相关的诗句，或是用韵律朗读刚刚背诵的诗歌。
五、教学反思
通过本次课程，使学生对诗歌的欣赏和理解有了更加深入的认识，并能够背诵诗歌。
但是同时也发现，有些学生对于生僻字、生词的理解仍有困难，需要更多的练习和呈现方式的多样性。
在后续的教学中，我会更加注重学生对于生词的掌握。
打开思维学会预测——《总也倒不了的老屋》教学微课教案
打开思维学会预测——《总也倒不了的老屋》教学微课教案打开思维学会预测预测阅读，即猜想性阅读。
在阅读中，可以从哪些地方预测呢？我们以《总也倒不了的老屋》为例，一起来学习吧！1.在文章题目处题目是文章的眼睛，看题目猜内容是预测的起点。
如阅读《总也倒不了的老屋》，你会有种种预测：是被施了魔法吗？是被列为重点保护文物了吗？2.在情节变换处一个情节进入另一个情节时，稍作停顿，根据前文的内容或者书中的插图猜一猜后面发生的故事。
如老屋帮助了小猫，还有谁会来求老屋呢？这次老屋会答应吗？你的依据是什么？生1：我想老屋可能会答应，因为老屋很善良，会尽力去帮助需要帮助的小动物。
生2：老屋帮助了小猫，他也应该会帮助母鸡的。
生3：老屋已经很久很久没人住了，有人来住，他很快乐，他希望继续有人来住。
生4：老屋已经帮助了小猫，母鸡又来请求帮忙，不断被别人打扰，老屋可能会觉得很烦。
预测让我们看到了老屋的善良，明白了被人需要也是一种快乐。
3.在语言重复或转折处遇到文章的重复处或转折处，让学生猜一猜，这个句子后面是否还会出现，出现几次。
“等等，老屋! ”一个小小的声音在它门前响起，这个小小的声音还会是谁呢？生1：“等等，老屋! ”一个小小的声音在它门前响起，“再过十五天，行吗?我已经开始结茧，很快就能破茧成蝶了，我不想半途而废。
”老屋眯起眼睛，仔细寻找:“哦，是毛毛虫啊。
好吧，我就再站十五天吧。
”十五天后，当早晨的第一束阳光照在窗沿上的时候，一只美丽的蝴蝶，挥舞着翅膀:“老屋，谢谢!”老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!”生2：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“请再过一个冬天吧，我需要冬眠，我实在找不到安全的地方，我好怕伐木工来砍树，到时连我一起被捉走。
”老屋低头一看，有只毛绒绒的小家伙，“哦，是小熊啊，好吧，别怕，我就再站一个冬天。
”春天来了，万物复苏，小熊在老屋度过了一个温暖的冬天。
“谢谢，老屋。
再见！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”预测让想象更丰富，思维更敏捷，表达更有依据。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文第【1】篇〗【教学片段实录】◆学会联系生活预测，懂得预测阅读的好处。
师：小猫高兴地跟老屋告别了。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”师：同学们，当你们第一次读到这儿的时候，你们觉得老屋会不会答应？为什么？生：我觉得老屋会答应。
因为课文中的插图告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人。
师：你很会读书，而且结合了课文插图。
还有其他同学想说说吗？生：我觉得老屋会答应。
因为它已经答应过一次，可能还会答应第二次。
师：你也很会读书，根据前面的故事情节猜想后面的情节。
谁有不一样的想法吗？生1：我觉得老屋可能不会答应了，因为它要再站二十一天，时间太长了，它可能坚持不下去。
生2：我也觉得老屋可能不会答应了，因为它正想倒下去，又一次被打扰，烦死了。
生3：我也觉得老屋可能不会答应了，因为一次被打扰，不要紧，再次被打扰，可能要不高兴了。
师：这样的猜想有没有道理呢？我们来联系自己的生活想一想。
你正在认真地写作业，旁边的小明问你借铅笔，你怎么办？生：我会借给他，老师说过，同学之间要互相帮助。
师：你是个乐于助人的好孩子。
那你继续做作业，过了一会儿，小明又来问你借橡皮，你怎么办？生1：我会借给他，要帮助他。
生2：我心里可能有点儿不太高兴，但还是会借给他。
师：你有点儿不耐烦了，毕竟你在写作业，又被打扰了，我理解你的心情。
又过了一会儿，小明又问你借尺子，你怎么办？生1：烦死了，不借给他了。
生2：他可能是故意的，不借给他了。
师：在自己认真做事的时候，一次次被打扰，大多数人都会不耐烦，所以刚才同学们猜想老屋会不耐烦，有没有道理？生（齐）：有！师：所以读故事时，我们可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的实际生活进行预测。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《总也倒不了的老屋》教学设计篇1学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
《总也倒不了的老屋》教学设计(精选6篇)
《总也倒不了的老屋》教学设计（精选6篇）《总也倒不了的老屋》优秀教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。
（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）三年级总也倒不了的老屋篇1一、复习旧课，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1、第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2、第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3、第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4、学生自主学习。
自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。
总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）
总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的总也倒不了的老屋教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
总也倒不了的老屋教学设计篇1教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读故事，了解故事情节，理解“总也倒不了的老屋”这个主题的含义。
让学生学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和口语表达能力。
培养学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学重难点2.1 教学重点故事情节的理解和掌握。
生词和短语的学习和运用。
2.2 教学难点对故事主题的深入理解和思考。
阅读理解和口语表达能力的提高。
三、教学准备3.1 教学材料故事课件或黑板。
生词和短语卡片。
阅读理解题目。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
舒适的座位，方便学生阅读和表达。
四、教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生思考：“你们曾经遇到过什么困难，是怎么解决的？”引入故事主题，让学生猜测故事内容。
4.2 故事阅读引导学生朗读故事，理解故事情节。
解释生词和短语，帮助学生理解故事。
4.3 阅读理解提供阅读理解题目，让学生回答。
引导学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题。
4.4 口语表达让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
五、作业布置5.1 家庭作业让学生复述故事情节，写一篇简短的作文。
让学生选择一个生词或短语，运用到实际情景中，明天分享。
5.2 课堂作业完成阅读理解题目。
复习故事生词和短语。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，了解学生的兴趣和理解程度。
6.2 阅读理解测试通过阅读理解题目的回答情况，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
6.3 口语表达评估评估学生在口语表达中的流畅性和准确性，包括角色扮演和小组讨论。
六、教学反思7.1 课堂效果反思课堂教学的效果，包括学生的参与程度、理解程度和口语表达能力的发展。
7.2 教学调整根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
打开思维之窗感受预测之趣——《总也倒不了的老屋》教学设计
•小学 ２０１９．１３８【教学目标】1．在阅读实践中边读边预测，顺着故事的情节去猜想。
2．懂得根据生活经验、生活常识及文章内容等线索有依据地开展预测。
3．培养在阅读中主动预测的意识。
【教学过程】一、导入：激发预测的兴趣同学们，猜字谜、猜古诗，有趣吗？猜测与推想，让我们感受到快乐。
今天，我们来学习一边阅读一边预测，顺着故事的情节去猜想，猜猜故事里究竟会发生什么呢？二、尝试：指导边阅读边预测（一）读文章题目，尝试预测：读了题目，你有什么猜想教师点拨：看到文章的题目猜测故事可能会这样，也可能会那样……刚才，大家问的、猜的、想的，这就是预测（板书“预测”）。
边读边预测，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
（二）尝试预测：读1~3自然段，指导学生感知阅读时可以在哪些地方预测（出示PPT：呈现课文前三个自然段，不显示文中的旁批。
）1.师生合读1~3自然段，进行预测。
打开思维之窗 感受预测之趣（1.华中科技大学附属小学， 湖北 武汉 430074；2.湖北省教育科学研究院， 湖北 武汉 430000）——《总也倒不了的老屋》教学设计◎何先成1/执教 李作芳2/点评备课本版编辑/赵 静教会他们如何读封面、封底，打开序言该怎么读；出版社等相关信息意味什么？把这一目标确定为最核心的内容。
仅有老师的讲解是不够的，还让学生带上自己最喜欢的书，互相交流学习到的书籍基本信息知识。
《没头脑和不高兴》这个故事的内容只是作为例子为这个核心目标服务。
统编教材从阅读和表达两方面，多维度安排语文要素，目标的指向性增强了，训练的操作性提高了。
这就要求教师在理解、运用教材时不仅有设计一个细节、一堂课的能力，更要有课程意识、整体意识，站好位而不越位。
我们的学生也只有在这样有梯度、有系统的训练中才能获得真正的语文素养。
二、倡导自主、合作的学习方式，主体意识到位学生是语文学习活动的主体。
在教学中，鼓励学生自主交流微课中学到的关于书籍基本信息的知识，爱护学生的好奇心、求知欲；随后结合教材内容，引导学生实践应用，说说《没头脑和不高兴》这本书的基本信息，引导学生积极、主动地参与到语文学习活动中去；让孩子们互相读读自己认为最有趣的部分，并交流体会，自主阅读、自由表达，同伴互助学习；课末全班交流爱护图书的方法，共同提高。
【部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计】
【部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计】第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，理解故事内容，体会故事中的善良与关爱。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生通过讨论和写作，表达自己的观点和感受。
1.2 教学内容通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事的情节和人物形象。
分析故事中的主题思想和道德观念。
培养学生的阅读策略和思维能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《总也倒不了的老屋》的故事情节和人物关系。
学生能够分析故事中的主题思想和道德观念。
学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点学生能够深入理解故事中的象征意义和隐喻。
学生能够运用批判性思维，对故事内容进行分析和评价。
学生能够运用写作技巧，表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和思考。
采用问题驱动法，激发学生的求知欲望和解决问题的能力。
采用写作促进法，培养学生的表达能力和创造力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解故事内容。
提供阅读材料，拓展学生的知识视野。
使用讨论板或黑板，方便学生进行讨论和记录。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入：通过引入故事的开头，吸引学生的注意力，激发阅读兴趣。
阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节和人物，回答相关问题。
主题讨论：组织学生进行小组讨论，分析故事中的主题思想和道德观念。
写作表达：让学生根据自己的观点和感受，进行写作表达。
4.2 活动设计引入活动：通过展示故事中的老屋图片，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
阅读活动：学生分组阅读故事，进行阅读理解练习，讨论故事情节和人物形象。
主题讨论活动：学生分组讨论故事中的主题思想和道德观念，分享自己的观点。
写作活动：学生根据自己的观点和感受，进行写作表达，可以是作文或绘画等形式。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解练习和写作表达，评价学生的理解和表达能力。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 让学生理解故事中老屋的形象，体会老屋的善良和无私，培养学生的品德素质。
3. 让学生通过故事中的情节，学会关爱他人，培养学生的社会责任感。
二、教学重点：1. 学生能够理解故事的内容，把握故事的主线。
2. 学生能够通过阅读，体会老屋的善良和无私，学会关爱他人。
三、教学难点：1. 学生能够理解故事中的一些生僻词汇和语句。
2. 学生能够通过故事的情节，深入理解老屋的形象，体会老屋的品质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过问题思考故事的意义。
2. 采用情景教学法，让学生通过情境体验，深入理解故事的情节。
3. 采用小组讨论法，让学生通过小组合作，共同探讨故事的内涵。
五、教学准备：1. 准备《总也倒不了的老屋》这个故事的文本，可以是书籍或者电子文档。
2. 准备与故事相关的一些图片或者视频资料，用于情境教学。
3. 准备一些问题，用于引导学生的思考和讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过展示老屋的图片，引发学生对老屋的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《总也倒不了的老屋》故事，过程中教师引导学生关注故事的主要情节。
3. 讨论故事：学生阅读后，教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析老屋形象：教师引导学生从故事中找出描述老屋的句子，分析老屋的形象和品质。
5. 品德教育：教师通过故事中的情节，引导学生学习老屋的善良和无私，教育学生关爱他人。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
2. 让学生画一幅关于老屋的画，展示自己对老屋形象的理解。
八、评价方式：1. 通过学生的小组讨论和读后感，评价学生对故事的理解和感受。
2. 通过学生的画作，评价学生对老屋形象的理解。
九、教学反思：1. 教师反思自己在教学过程中的引导和教学方法，是否能够有效地帮助学生理解故事和品德教育。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标：1. 通过阅读《总也倒不了的老屋》，引导学生感受故事的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解故事中的角色形象，提升学生的情感共鸣。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一座年久失修的老屋，遭受了许多困难和挑战，但它始终屹立不倒，成为了许多动物的庇护所。
2. 角色分析：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等，分析各角色的特点和动机。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事的主题，感悟关爱他人的重要性。
2. 难点：帮助学生深入剖析角色形象，联系实际生活，培养同理心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、角色特点等。
2. 互动讨论法：引导学生分享感悟，分组讨论。
3. 案例分析法：分析实际生活中的关爱行为。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读故事：学生自读故事，感受故事魅力。
3. 角色分析：分组讨论，分析各角色特点和动机。
4. 主题探讨：引导学生联系实际，分享关爱他人的经历。
5. 案例分析：出示现实生活中关爱他人的案例，引导学生深入思考。
6. 总结提升：总结故事主题，强调关爱他人的重要性。
六、教学评价：2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的感悟和体验。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：教师向学生推荐与主题相关的书籍，引导学生进一步拓展阅读。
2. 实践活动：组织学生参与关爱他人的公益活动，将所学理念付诸实践。
3. 家长参与：邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱故事，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师总结：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的需求和建议。
3. 改进措施：针对教学反思中发现的问题，提出相应的改进措施，以提高教学质量。
《总也倒不了的老屋》教案3
三年级上册语文教案-第四单元12总也倒不了的老屋（第1课时）人教（部编版）《总也倒不了的老屋》（第1课时）教学设计教学目标：1.会认“暴、凑”等8个生字。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能用上“可能”、“估计"等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出预测的依据。
教学重点：1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。
2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
3.正确识字、写字。
教学难点：用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
教学流程：一、激发兴趣，导入新课（一）看图读书名，猜猜可能里面可能写了什么1.出示《小灵通漫游未来》的封面及书名，猜猜里面可能写了什么？（二）出示课题1.读了这个课题会有很多疑问，你有什么问题要问？2.猜一猜这几个问题，建议在猜测时用上“可能”、“估计”这些词语。
（设计意图：通过看图读书名，猜里面可能写了什么的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
针对课题说说疑问同样能激发学生的学习兴趣和对课文内容的探索。
在回答疑问时让学生用上“可能〃、“估计”这些词语，给学生提供了支架，能帮助学生表达自己的猜测。
）二、初读课文，尝试猜测（一）出示课文第1、2自然段1.请生朗读。
2.随机提问“窟窿〃、“自言自语”是什么意思？（二）出示课文第三自然段1.请生朗读。
2.学习生字“暴”（1）这个字由哪三部分组成？（2）哪一部分书写时最难？3.猜测老屋会答应它的请求吗？4.生猜测后，师出示插图：老师给你一个帮助，仔细看看这个插图你再猜猜。
5.引导学生按照“因为……所以……”的句式说话:因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。
要说清楚猜测的依据。
（板书：插图）（三）出示课文第四、五自然段1.请生分角色朗读。
《总也倒不了的老屋》微课程设计方案
《总也倒不了的老屋》微课程设计方案来越小声，能体现老屋非常有耐心。
2.文中小动物动物在老屋里呆的时问。
我们会发现每只小动物需要老屋的时间越来越长了，从一晚到二十一天再到一直……3.文中每只动物需要老屋的原因是什么呢？小猫是为了他自己。
老母鸡是为了自己的孩子。
小蜘蛛是不想让老屋倒下，于是蜘蛛就给老屋讲故事，讲一个好长好长、没完没了、现在可能还在那里讲的故事。
蜘蛛是希望自己能支撑老屋站下去。
三、联系作者、生活、名著，引发思考4.现在我们一起来听听作者慈琪是什么说的。
5.我们再回过课题来看，总也倒不了的老屋，你觉得老屋会倒吗？读到这儿，你觉得老屋仅仅只是老屋吗？老屋还让你想到了谁？6.延伸两本名著《孩子们的守护者》、《数星星》。
四、布置学习任务，总结课文故事到小蜘蛛这儿就结束了吗？如果让你继续往下编。
故事又将怎样延续呢？请同学们回家也写一写吧，老师相信每个同学的故事中都有闪着思想的观点，童话不仅仅是童话，里面更应该藏着你们一颗颗美好的心。
孩子们，带着这份美好, 带着这样的童心，出发吧，你会发现一切都这么美好！下课！自评等级M优秀口合格口不合格以续写故事为学习任务，既巩固了学生预测策略的技能, 使学生建立起主动预测的意识，同时又使学生更深地理解世间生生不息的爱。
案例选取希望学生在该课的学习中唤醒阅读期待，在期待中寻觅、探索。
学中用，用中学，在语文学习上建构起学生成长、老师发展，教学相长的一座不倒的老屋。
互动设计通过展示图片、收听音频、联系实际生活等多种方式, 实现教学过程中与学生的互动，激发学生对语文学科的学习兴趣。
技术运用运用希沃白板，可以更好地实现交互。
预见方案该微视频用于在混合式学习环境下的课堂讲解，为了保障教学活动的顺利开展，教师提前15分钟把微视频发送到学生终端设备，并拷贝到教师电脑上，教师检查音响设备是否正常工作等。
课堂中计划用教师终端播放，学生集体通过大屏幕观看微视频；若教师机设备有故障，则学生用终端设备自行观看微视频；如遇网络不稳定，则统一观看大屏幕。
总也倒不了的老屋教案
总也倒不了的老屋教案
今天我们要研究的课文是《总也倒不了的老屋》。
这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，却总也倒不了。
我们一起来探究它的原因吧！
在课堂上，我们将会研究一些新的生字，如“暴、壁、饿”等，并理解“准备、偶尔”等词语的意思。
我们也将会有感情地朗读课文，把握故事的主要情节，以及有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
本课的重点和难点是掌握生字词，准确理解课文内容，以及把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
我们将会用两个课时来完成这个任务。
在第一课时，我们首先会出示老屋的挂图，引导学生说出自己的感受。
然后，我们会检查学生预的情况，包括读写生字和理解课文内容。
接着，我们会讲读课文，并引导学生从课文中找出老屋的年龄和破旧程度等信息。
最后，我们会让学生猜测老屋后来会怎么样。
在第二课时，我们会复导入，出示生字卡片和老屋图片，引导学生认读和观察评价。
然后，我们会让学生带着问题默读课文，理清课文内容。
最后，我们会指导学生读出小猫可怜的语气，并理解老屋总也倒不了的原因。
最后，我们希望通过这两个课时的研究，学生们能够掌握本课生字词，准确理解课文内容，把握故事内容，能有根据地预测故事情节，并培养阅读兴趣。
总也倒不了的老屋教案
教案
教
学
过
程
（1）引导学生结合“今天晚上有暴风雨”“找不到一个安心睡觉的地方”，知道求助者确实很困难。
（2）引导预测：“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？结合旁批和插图预测一下吧！
3.引导学生自读第4-6自然段。说说：自己读到什么内容？和自己刚才的猜想一样吗？（1）指名读第4自然段。
①引导：这里出现了一个动作“吃力地眯起眼睛”，老师模仿动作。
②引导：“好吧，我就在站一个晚上”说明老屋答应了小猫的请求。
追问：老屋说的这句话说明了什么？
（2）指名读第5自然段。
提问：第二天“小猫从破窗户里跳了出来”，这个“跳”说明什么？
（3）指名读第6自然段。
引导预测：老屋又说到“好了，我到了倒下的时候了”，老屋倒了吗？接下来会发生什么呢年级语文
教学
目标
1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点、难点
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
二、集中识记生字
1.学习字词。
（1）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
（2）学生认读生字，教师相机正音。
（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
三、读第1-6自然段，尝试预测
1.引导学生读课文的第1-2自然段，说说老屋的样子。
（1）引导学生读第2自然段，结合题目和老屋所念“我到了倒下的时候了”之间的矛盾冲突，预测：老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？
学生进行积极的预测，并进行全班交流。
部编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》(预测)教学设计10
12.《总也倒不了的老屋》第二课时
教学目标：
1.知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.能在故事内容的基础上展开想象，感受童话故事的真谛。
教学重点：能在故事内容的基础上展开想象，感受童话故事的真谛。
教学难点：知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的乐趣。
一、重识老屋
1.还记得老屋吗？出示第一段，你体会到这是一座怎样的老屋？
2.还记得老屋吗？你喜欢老屋吗？为什么？
3.那你能说说看，老屋为什么总也倒不了呢？
4.除了喜欢，你还会向老屋投去怎样的目光？
二、重温方法
1.初识旁批：课文读到这里，你发现这篇课文和以前学过的课文有什么不一样吗？
2.观看微课，随文预测。
3.小结方法，感知预测。
三、再读老屋
1.展开想象，写一写：假如老屋倒了······
2.设身处地，说一说：如果你是老屋，你的心里会怎么想？
3.总结升华。
板书设计： 12.总也倒不了的老屋
爱坚强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打开思维学会预测
预测阅读，即猜想性阅读。
在阅读中，可以从哪些地方预测呢？我们以《总也倒不了的老屋》为例，一起来学习吧！
1.在文章题目处
题目是文章的眼睛，看题目猜内容是预测的起点。
如阅读《总也倒不了的老屋》，你会有种种预测：是被施了魔法吗？是被列为重点保护文物了吗？
2.在情节变换处
一个情节进入另一个情节时，稍作停顿，根据前文的内容或者书中的插图猜一猜后面发生的故事。
如老屋帮助了小猫，还有谁会来求老屋呢？这次老屋会答应吗？你的依据是什么？
生1：我想老屋可能会答应，因为老屋很善良，会尽力去帮助需要帮助的小动物。
生2：老屋帮助了小猫，他也应该会帮助母鸡的。
生3：老屋已经很久很久没人住了，有人来住，他很快乐，他希望继续有人来住。
生4：老屋已经帮助了小猫，母鸡又来请求帮忙，不断被别人打扰，老屋可能会觉得很烦。
预测让我们看到了老屋的善良，明白了被人需要也是一种快乐。
3.在语言重复或转折处
遇到文章的重复处或转折处，让学生猜一猜，这个句子后面是否还会出现，出现几次。
“等等，老屋! ”一个小小的声音在它门前响起，这个小小的声音还会是谁呢？
生1：“等等，老屋! ”一个小小的声音在它门前响起，“再过十五天，行吗?我已经开始结茧，很快就能破茧成蝶了，我不想半途而废。
”
老屋眯起眼睛，仔细寻找:“哦，是毛毛虫啊。
好吧，我就再站十五天吧。
”
十五天后，当早晨的第一束阳光照在窗沿上的时候，一只美丽的蝴蝶，挥舞着翅膀:“老屋，谢谢!”
老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
生2：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“请再过一个冬天吧，我需要冬眠，我实在找不到安全的地方，我好怕伐木工来砍树，到时连我一起被捉走。
”
老屋低头一看，有只毛绒绒的小家伙，“哦，是小熊啊，好吧，别怕，我就再站一个冬天。
”
春天来了，万物复苏，小熊在老屋度过了一个温暖的冬天。
“谢谢，老屋。
再见！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
预测让想象更丰富，思维更敏捷，表达更有依据。
4.在文章的结尾处
好的文章往往有丰富的文外之意，结尾处还可以再次预测。
如小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛如何用故事报答老屋，你能想象它们相处的温馨画面吗？
预测没有对错，但预测借助可靠的依据才有意义。
那预测的依据是什么呢？
一是前文内容；二是阅读经验；三是生活经验
读读绘本《红鞋子》，猜猜故事的主角是谁，红鞋子与小老鼠之间会发生什么故事呢？小老鼠会帮助红鞋子找另一只红鞋子吗？最后，红鞋子找到自己的伙伴了吗？小老鼠觉得心里空空的，又会怎么做呢？与同伴分享自己的预测吧！。