张顺林《蓝蓝的威尼斯》
八年级语文上册 第20课《蓝蓝的威尼斯》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
建筑美：泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
秋色美：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐。穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
（二）明确目标：学生齐读教学目标，教师明确学习的重难点。
感受威尼斯程度美
齐读教学目标
二、设疑探究精讲点拨
（一）检测预习：
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，划出表示作者行踪的词句，理清作者的游踪，想想威尼斯给你怎样的一个印象？作者以什么为顺序为我们展现了威尼斯哪些方面的绮丽风光？
（二）问题导学：
1、威尼斯美在什么地方？
2、读课文，品味下列句子：
(1)、仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落
点拨：作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇的村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣住了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动
《蓝蓝的威尼斯》
十八课《蓝蓝的威尼斯》
授课教师：
教学
目标：
1、知识目标：了解威尼斯的风光和文化艺术
2、能力目标:学习移步换景写法。培养学生的鉴赏能力.想象力和语言表达能力。
教学
重难
点：
1、生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。
2、学习移步换景写法。
教学方法：
自主、合作探究、讲练结合
教学过程：
教师活动
小结、概括
板
书
设
计
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课教案_19
《蓝蓝的威尼斯》教学设计一、教学分析：1、教学内容分析：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文，作者采用移步换景的写法，以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，介绍了意大利名城威尼斯的绮丽风光和文化艺术，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
文章语言优美，用了很多比喻句，充分地再现了威尼斯的绚丽。
文章安排在“江山多娇”单元最后一篇，目的是让学生更多地领略世界的人文风情。
这堂课重在通过给学生创设情境，让学生在优美的文字品析中，领略异国风光之美丽，感受异国文化之多彩。
2、教学对象分析：初二学生已经学习过游记中移步换景的写法，本单元中又在《小石潭记》、《阿里山记行》等文中有过学习，本文学习中以学生复习巩固为主。
学生也学习过不少写景散文，能把握写作对象的基本特征，对于散文语言的赏析虽有一定的基础，对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱，把握不准文字背后的人文情怀，需要教师的适时引导。
3、教学环境分析：本文向学生展示的是威尼斯的风光，这是一个学生都很陌生的地方，在课堂上，需要借助多媒体课件向学生直观形象的展示威尼斯的风采，进一步感受优美的语言与炫丽的风光的完美结合。
二、教学目标：1、学习课文移步换景的写景方法。
2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
3、领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受三、教学重难点：1、学习课文移步换景的写景方法。
2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
3、领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受四、教学流程：（一）导入：放威尼斯的风景片，请学生介绍自己眼中的威尼斯。
设计理念：富有吸引力的视频能充分调动学生学习文本的兴趣，激情投入到课堂中去，这样的安排也能使学生初步领略威尼斯的美，带着学生走进那个美丽的地方。
同时，学生自己描绘威尼斯，能让学生在后面读文章时，更能体会本文内容的丰富和语言的优美，这一环节也适时的锻炼了学生的语言表达能力。
蓝蓝的威尼斯的教学课件
蓝蓝的威尼斯的教学课件关于蓝蓝的威尼斯的教学课件《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。
作者移步换景，先介绍了“水都”“开门见水”的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。
编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。
进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。
1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的`运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。
游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。
2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。
教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。
知识与能力：1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。
2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。
过程与方法：根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。
情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。
学习重点：学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。
学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。
围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景――初步感知，欣赏美丽风光――仔细赏读，品味语言内涵――迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。
第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。
八年级《蓝蓝的威尼斯》教学设计苏教版
蓝蓝的威尼斯教学目标知识与能力：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
过程与方法：学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
情感态度与价值观：通过品味威尼斯蓝蓝的韵味，学会感受景物的内在特征。
教学重难点1、感受景物的外在美和内在美。
2、移步换景的写景方法和优美语言的欣赏。
教学工具教学过程一、导入新课毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德二、出示目标：（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。
（二）学习文章多用比喻的特点。
三、整体感知课文：学生带问题初读课文：（1）找出生字词（２）找出你喜欢的段落（3）划出表现作者行踪的词或句子。
学生读课文，讨论以上三个问题。
四、讲读课文（一）、学习生字词：给下列字注音：舷窗（xián）眺望（tiào）魅力(mèi) 瑰宝（guī）鳞次栉比(zhì) 摇橹(lǔ) 鼎盛(dǐng) 荒芜(wú)祈祷(qí dǎo) 器皿(mǐn)（二）、找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。
“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
从哪些词语可以看出呢？学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。
学生说第一、二两段集中体现了这一点。
还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？学生讨论回答。
《蓝蓝的威尼斯》拓展阅读
《蓝蓝的威尼斯》拓展阅读作者：余秋雨来源：《初中生世界·八年级》2016年第12期在欧洲，威尼斯算是我比较熟悉的城市之一。
对威尼斯我还没有资格称为老朋友，但见面时早就不惊不乍，剩下的也只是平静打量，寻常话语。
不管哪一次，人总是太多，而且越来越多，我为它感到累。
我一直在想，为什么世界各地的旅客，不管地区，不管老幼，也不管文化层次，都愿意先到威尼斯来呢？论风景，它说不上雄伟也说不上秀丽；说古迹，它虽然保存不少却大多上不了等级；说风情，它只知忙忙碌碌，没有太多刺激性的奉献；说美食，说特产，虽可列举几样却也不能见胜于欧洲各地。
那么，究竟凭什么？我觉得，主要是凭它有趣的生态景观。
首先，它身在现代居然没有车马之喧。
一切交通只靠船楫和步行，因此它的城市经络便是蛛网般的河道和小巷。
这种水城别处也有，却没有它纯粹。
对世界各国的多数旅客来说，徜徉于威尼斯的河道小巷，就像来到童年时代的梦境。
其次，这座纯粹的水城紧贴大海，曾经是世界的门户、欧洲的重心、地中海的霸主、莎士比亚的话题。
甚至一度，还是自由的营地、人才的仓库、教廷的异数。
它的昔日光辉，都留下了遗迹，而主要遗迹便是水边那一栋栋紧密排列又不大清楚年代和归属的楼房，包括那些教堂和广场。
这使历史成为河岸景观，旅客行船阅读历史，读得质感又读得粗糙。
在我看来，这种行船方式非常符合多数旅客不喜欢黏滞历史却喜欢浏览历史的中学生心理。
再次，它虽然那么特殊又那么有趣，却拥挤着密密层层的商市，把自己和周边地区历史上最让外人喜悦的工艺品集中呈现，再加上品类各异的食肆，以便游客留连。
更重要的是，它没有世界某些旅游地那种让人眼花缭乱的低层次摊贩拉扯游客的喧闹，给人一种无须躲避什么的安全感。
一个个门面那么狭小又那么典雅，轻手轻脚进入，只见店主人以嘴角的微笑作欢迎后就不再看你，任你选择或离开，这种气氛十分迷人。
当然还有更多的精彩处，但我按平常目光看来，大致就是这样。
（选自《行者无疆》，余秋雨著，长江文艺出版社2015年，本刊有删改）读完这篇文章，我们会发现它在结构、语言、情感上都非常精彩。
苏教版八上第20课《蓝蓝的威尼斯》课文原文
苏教版八上第20课?蓝蓝的威尼斯?课文原文离开罗马刚刚一个小时 ,道格拉斯G型客机就缓缓地向低空俯冲 ,我从舷窗向外眺望 ,一片蔚蓝色的世界：天 ,是蓝的;地 ,也是蓝的。
水天连接的远处 ,耸立着几处高楼和尖顶教堂 ,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……多么令人向往的威尼斯啊!一到罗马 ,意大利朋友热情地对我说：“没有到过威尼斯 ,就不算来过意大利。
她是世界上最有魅力的城市 ,亚得里亚海滨的一串明珠。
〞果真 ,明珠正迎着人们闪闪发光哩!——118个岛屿 ,177条大小河道相互沟通 ,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都〞 ,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜 ,灯光映着碧水 ,明月照亮大海 ,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般 ,真是人间奇景。
亚得里亚海的瑰宝 ,是威尼斯人用双手雕塑起来的。
这个城市已有1400多年的历史了。
公元5世纪 ,罗马帝国日趋衰亡 ,威内托人为了躲避外敌侵略 ,离开大陆逃到亚得里亚海边岛屿定居。
到15世纪 ,威尼斯成为意大利最富强的“海上〞共和国。
当时 ,威尼斯的军舰商船威震地中海 ,威尼斯商人的足迹遍布欧亚非三洲 ,莎士比亚的?威尼斯商人? ,就是描绘当时的情况的。
威尼斯是一个奇特的城市 ,这里不是“开门见山〞 ,而是“开门见水〞。
听说 ,原先这里像太湖水乡 ,也有说类乎苏州城 ,其实 ,威尼斯是威尼斯 ,她有独特的瑰丽的形象。
这里没有汽车 ,大小船挤在大运河里 ,穿梭般的来往不绝。
我们登上汽船(等于城市公共汽车) ,欣赏两岸风光 ,十四五世纪的哥特式建筑 ,文艺复兴时代的宫殿和贵族院落 ,鳞次栉比。
泛舟在大运河上 ,就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
汽船穿过一座座桥梁 ,其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥〞 ,特别引人注目 ,这是1592年建成的独孔拱桥 ,雕刻精细 ,造型优美 ,桥上两侧开设商店 ,别具一格。
汽船向前驶去 ,河道逐渐开阔 ,现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉〞并行。
《蓝蓝的威尼斯》说课范文
《蓝蓝的威尼斯》说课范文《蓝蓝的威尼斯》说课范文各位老师，今天我说课的题目是《蓝蓝的威尼斯》。
这是一篇游记散文，作者介绍了水都威尼斯“开门见水”的特点，美轮美奂的古典建筑，名胜古迹，辉煌的历史，神秘的传说以及威尼斯人民与中国人民交往的深沉友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，提醒了威尼斯美丽、和谐、幸福的神韵。
编者将其安排在“多娇”单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。
进一步理解移步换景，融情于景的写法，并运用于写作理论中。
基于以上认识，我将教学目的设定为：1.学习游记中移步换景，融情于景的写法。
2.品味比喻在本文生动贴切的作用，这也是本课的重点。
3.感悟威尼斯美的神韵和人文内涵。
八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生容易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵那么不易解读，应作为难点。
本课教学设计紧扣游记散文的特征，以带着学生到威尼斯去旅行为课堂教学的明线。
同时抓住题目中的“蓝蓝”作为文眼和暗线。
遵循“以读为主线，以语言文字训练位抓手，以思维开展为核心”的阅读教学根本思路，教法上采用情境激趣法，提问法，点拨法。
学法上采用朗读法，自主探究法。
教学过程如下：一、导入新课同学们，蓝色给你什么感觉?(清新，梦幻，宁静等)。
你能否搜索你的蓝色记忆宝库，用简洁的语言跟大家分享一下你的蓝色心情故事?学生答复后，我接着说：前段时间，老师回了趟老家，站在家乡空廓，辽远，湛蓝的天空下，感觉自己像要被这块空灵的蓝水晶融化了。
知道老师的.家乡在哪里吗?丁沟。
对这个名字你可能不熟悉，但提到扬州泰州机场，你一定知道。
那天，我又骑车来到了机场，听说这里开通了国际航线，其中有一条即将通往一座美丽的蓝色的城市--意大利威尼斯。
我真想去看看威尼斯的天空是不是和我家乡的天空一样蓝得透明，蓝得纯粹。
今天，趁此时机，我将带着大家跟着《光明日报》记者马信德，乘坐家乡的飞机，开启一段蓝色之旅。
《蓝蓝的威尼斯》的教学教案
《蓝蓝的威尼斯》的教学教案第一章：课程概述1.1 课程背景《蓝蓝的威尼斯》是一本描绘威尼斯风土人情的儿童文学作品。
通过讲述一个孩子在威尼斯的所见所闻，展现了这座水上城市的独特魅力。
本书以其丰富的文化内涵和生动的故事情节，吸引着孩子们去了解和探索威尼斯。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）了解威尼斯的自然风光、历史文化和民俗风情；（2）提高阅读兴趣和文学素养，培养热爱祖国、关注民族文化的情感；（3）学会欣赏和实践文学作品中的写作技巧；（4）提高合作交流、创新思维和表达能力。
1.3 教学内容本章主要包括：威尼斯的自然风光、历史文化和民俗风情。
第二章：威尼斯的自然风光2.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：（1）了解威尼斯的地理位置和气候特点；（2）掌握描述自然风光的写作技巧；（3）培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容本节课主要通过阅读《蓝蓝的威尼斯》中有关自然风光的章节，让学生了解威尼斯的独特地理位置和美丽景色，学习如何描绘自然风光。
第三章：威尼斯的历史文化3.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：（1）了解威尼斯的历史背景和发展脉络；（2）掌握描述历史文化的写作技巧；（3）培养学生的文化素养和民族自豪感。
3.2 教学内容本节课主要通过阅读《蓝蓝的威尼斯》中有关历史文化的章节，让学生了解威尼斯的历史背景、建筑风格和艺术成就，学习如何描绘历史文化。
第四章：威尼斯的民俗风情4.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：（1）了解威尼斯的民俗风情和民间传统；（2）掌握描述民俗风情的写作技巧；（3）培养学生的合作交流和创新思维。
4.2 教学内容本节课主要通过阅读《蓝蓝的威尼斯》中有关民俗风情的章节，让学生了解威尼斯的独特民俗、节日庆典和民间艺术，学习如何描绘民俗风情。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够：（1）总结本课程所学内容，提高综合素养；（2）学会欣赏和实践文学作品中的写作技巧；（3）提高合作交流、创新思维和表达能力。
蓝蓝的威尼斯(网友来稿) 教案教学设计
蓝蓝的威尼斯（网友来稿）教案教学设计第一章：导入1.1 教师通过展示威尼斯的图片，引导学生观察并提问：“你们看到的威尼斯是什么样的？”1.2 学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：“今天我们将要学习一个关于威尼斯的故事，故事的名字叫《蓝蓝的威尼斯》。
”第二章：阅读理解2.1 教师分发故事《蓝蓝的威尼斯》的文本，学生自主阅读。
2.2 教师提出问题，引导学生思考：“故事中描述了威尼斯的哪些特点？”2.3 学生回答问题，教师记录并在黑板上列出关键词。
第三章：词汇学习3.1 教师引导学生观察故事中的图片，提问：“你们在图片中看到了哪些事物？”3.2 学生回答问题，教师将答案写在黑板上。
3.3 教师引导学生学习故事中出现的新词汇，并通过例句帮助学生理解和记忆。
第四章：语法学习4.1 教师引导学生找出故事中的句子，并提问：“这些句子有什么特点？”4.2 学生回答问题，教师总结并讲解相应的语法知识。
4.3 教师设计练习题，学生分组练习，巩固所学的语法知识。
第五章：实践活动5.1 教师提出任务：“请你们小组合作，设计一个关于威尼斯的旅游攻略。
”5.2 学生分组讨论，制定旅游攻略。
5.3 各小组展示自己的旅游攻略，教师评价并给予反馈。
第六章：文化探索6.1 教师展示威尼斯的历史和文化背景资料，引导学生了解威尼斯的独特之处。
6.2 学生分享对威尼斯文化的认识，教师总结并强调威尼斯的文化价值。
6.3 学生小组讨论，创作一首关于威尼斯的短诗或歌曲，展示对威尼斯文化的理解和创意。
第七章：创意写作7.1 教师提出写作任务：“以你眼中的威尼斯为背景，编写一个故事。
”7.2 学生独立写作，教师巡回指导并提供建议。
7.3 学生分享自己的作品，教师评价并给予鼓励。
第八章：手工制作8.1 教师展示威尼斯传统手工艺品，如面具、玻璃工艺品等，并介绍制作方法。
8.2 学生选择一种手工艺品进行制作，教师提供材料和指导。
8.3 学生完成手工制作，展示作品并分享制作过程中的体验。
《蓝蓝的威尼斯》原创优秀教学设计
《蓝蓝的威尼斯》教学设计海南白驹学校王丹一．教材分析:《蓝蓝的威尼斯》是苏教版八年级上册第四单元的一篇文章。
本单元主题为“江山多娇”，旨在引导学生体会江山多娇，培养学生“爱我中华，爱我世界”的情怀。
前四篇文章带领学生领略了祖国的“江山多娇”，本文则引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界的“江山多娇”。
本文作者马信德用移步换景的写法，向人们介绍了威尼斯绚丽迷人的风光。
学习本文旨在让学生感受威尼斯特有风光带给人的美感，品味文中比喻的妙用，学习移步换景的写景方法。
根据本文在教材中的地位，制定如下目标。
二．教学目标：1．知识与能力目标：有感情的朗诵，品味优美的语言，了解威尼斯的风光和文化艺术，提高语言鉴赏能力和表达能力，赏析并学习修辞手法。
2. 过程与方法目标：以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，品味有详有略描写景物的写法。
3. 情感与价值观目标：领略威尼斯的美丽风光，欣赏绮丽多姿的大好河山，体会中意人民的深厚友谊，培养热爱自然的情感。
三．教学重点：有感情的朗诵，品味语言，领略威尼斯风光，学习恰当使用修辞手法。
四．教学难点：培养学生诵读和想象的能力，欣赏美景，品味语言。
五．教学准备：挂图、配乐等。
六．课时安排：一课时。
七．教学过程：（一）创设情景，导入新课居住在海南这片椰风海韵的热土，成长在海口这个面朝大海，春暖花开的城市，天是蓝的，海也是蓝的，蔚蓝的天空和海洋令我们陶醉神往。
那大家可曾知道，在遥远的意大利，在亚德里亚海边，也坐落着一座这样美妙而独特的城市，它，叫做威尼斯。
同学们，想不想去威尼斯游览一番呢？好，请翻到课本141页，让我们一起进入这蓝蓝的威尼斯，体会它动人的风情！[设计意图：以学生所处城市的景物引向将要欣赏领略的课文，学生在心中形成初步印象，为欣赏课文做铺垫。
]（二）诵读课文，整体感知1、学生自由配乐朗诵课文，要求认真体味语言，整体感知课文。
2、正音正字：让学生在读课文时圈注文中的生字词，教师给出明确。
八年级优质课《蓝蓝的威尼斯》课堂实录
八年级优质课《蓝蓝的威尼斯》课堂实录课前播放《威尼斯旅游》广告片(3分钟)老师：同学们好!上课。
学生：老师，你好。
老师：请坐下，很高兴今天跟大家一起分享《蓝蓝的威尼斯》，我想问同学们一个问题，有没有同学去过周庄?有没有同学去过同里?请你讲一讲同里是什么情况?学生：同里是个古村，那边有很多的水，水旁边都是人们居住的房子。
老师：你是南通人吗?学生：是南通人。
老师：南通的护城河叫什么?是什么?学生：濠河。
老师：濠河，据说是中国目前保留的最好的四大护城河之一。
知道不知道?不知道，那我们对家乡的历史和人文还是应该有所了解。
你觉得你是喜欢南通的濠河还是喜欢在同里看到的古城的水?学生：我还是比较喜欢“同里”的水。
老师：能不能讲讲为什么?学生：因为“同里”有一种老师：大家替他找一个词语，尽管大家没去过。
如果我们都找不到，我们待会儿学了这篇课文再请他来用一个词语形容一下，好不好?我们现在请大家把课文读一读，我想问一下曹老师对阅读教材有没有提出什么要求过?有没有?学生：没有。
老师：没有，我给你们提出要求：一、我们在读的过程当中，第一步要学会圈点勾画，圈点我们不理解读不准的词语，勾画我们觉得写的相当好的句子和我们不理解的句子。
你觉得写的好画波浪线，不理解的就画横线，在这打个问号。
第三步，如果我们还要做的话，觉得写的好的地方做批注，你为什么觉得写的好。
你觉得有问题的要把具体的问题提出来，你划的这个句子哪里不理解，明白吗?下面我们商量一下，这篇课文你们觉得要用几分钟完成我刚才提的任务。
学生：5分钟。
老师：5分钟，赞成不赞成?学生：赞成。
老师：那就5分钟，我给你们看好。
好，时间到，我觉得同学们对多长的文本读多长的时间还是有充分的估计的，我刚刚在巡视的时候就发现到五分钟的时候许多同学已经读好了，当然也有少数同学阅读的速度没有跟上去，但是不要急，不要跟别人攀比，人跟人是不一样的。
有的人是花五分钟，有的人可能是六七分钟，这才是正确的一种态度，我想问一下，同学们在阅读当中最想知道的是什么?按照我们平时上课的方式，想说话，是举手还是怎么样的，你可以给我示意一下，或者站起来也可以。
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件2 (共27张PPT)
请 你 当 导 游
温馨提示： 带领大家参观校园的时候，要注意两 点： 一 路线明确 （有一定的参观顺序） 二 移步换景 （抓住不同地点的不 同景物的特点）
写一篇苗园中学游记，题目自定。
建议：
一 路线明确 （有一定的参观顺序） 二 移步换景 （抓住不同地点的不同景 物的特点） 三、融情于景（注意调动五官，仔细观 察景物，把景物特有的美写具体，写生 动，令人喜爱和向往。写作时要运用一 些修辞方法）
像参观欧洲建筑艺术博览 会
散步时领略圣马 可广场的秋景
一幅美丽、和谐、幸福的画卷
写法：移步换景
了解了威尼斯的美丽之后，请思考下面几个问题：
思考题1
威尼斯是一个水城，作者是如何突出它 “水城”的特点的？
请看这几幅画面，再细读第四自然段， 可以和同学讨论
这就是古老
的“公 朵 拉”
作者是如何突出威尼斯“水城”的特点的？
巩 固 练 习
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思考题2
仔细的阅读
第三自然段，
想一想作者 穿插有关
威尼斯的历史，
对表现威尼斯
简介威尼斯 的历史，突出了 “威尼斯人用双 手雕塑起来”这 一点，赞美威尼 斯人民的勤劳智 慧。这不仅丰富 了文章内容，而 且更突出了这个 “亚得里亚海的 瑰宝”的价值。
的美丽景色有何影响？
思考 题3
第五 自然 段穿 插威 尼斯 城徽 的传 说有 什么 作用
美丽而和谐--评《蓝蓝的威尼斯》教学实录
美丽而和谐--评《蓝蓝的威尼斯》教学实录
蔡明
【期刊名称】《初中生世界（初中教学研究）》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】首先说说对这堂课的整体感觉,那就是和谐、融洽、自然,浑然天成。
课堂气氛的和谐、师生关系的融洽、教与学两者的合一,构成了一个完美的学习场景和审美境界。
这完全符合华老师的教学理念——美丽语文,和谐课堂。
本节课的＂美丽＂,体现在下列方面：1.课堂设计的精巧。
整节课环节紧凑,丝丝入扣。
课堂由六个环节组成,环环相扣,渐次深入,逐步提高。
从疑问入手,到惊叹、赞叹为一个高潮。
【总页数】2页(P20-21)
【作者】蔡明
【作者单位】张家港市教研室
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以导促学让自主学习落到实处——以《蓝蓝的威尼斯》为例 [J], 赵芳
2.一幕美丽心醉的画面——歌词《蓝蓝的夜，蓝蓝的梦》赏析 [J], 邓永旺;
3.一幕美丽心醉的画面--歌词《蓝蓝的夜,蓝蓝的梦》赏析 [J], 邓永旺
4.《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思 [J], 娄利君
5.《蓝蓝的威尼斯》教学实录 [J], 华俊萍
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
蓝蓝威尼斯 浓浓语文味
蓝蓝威尼斯浓浓语文味
吕新平
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】《蓝蓝的威尼斯》是苏教版语文教材八年级上册“江山多娇”主题单元的最后一篇自读课文。
作为一篇游记，文章语言优美，语意颇丰。
在教学过程中，教师着力通过游记散文文本赏析方法的介绍，辅以多媒体资源和技术，引导学生体会文章的写作手法和文字背后的情美、景美，培养学生热爱自然、爱中华、爱世界的情感。
观威尼斯如饮醇酿，把握赏析手法如攥点睛之笔。
学生在精美的多媒体环境里徜徉，接受优美的语言环境的熏陶，语文素质会得到很大提高。
【总页数】3页(P54-56)
【作者】吕新平
【作者单位】江苏苏州市阳山实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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蓝蓝的威尼斯
编写人：竹西中学张顺林教学目标
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
教学设想
本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。
所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
教学要点
1、文章绚丽多彩，多用比喻。
2、自然景观和人文景观的和谐统一。
教学时数一教时
教学内容与步骤
一、导入
由介绍威尼斯导入：威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。
教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，让学生一睹威尼斯的风光。
二、阅读课文，整体感知
（一）掌握生字词
给下列字注音并用词语造句：
舷眺缀
簇魅鳞次栉比绚
（二）朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
思考：1、威尼斯给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。
2、课文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？
提示：水都美、建筑美、秋色美，学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
3、作者是按什么顺序来介绍这些美丽的风光？
提示：找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。
明确：“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”。
移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。
三、品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。
请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。
水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
这段文字描绘了一个蓝色的世界。
作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。
这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。
前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。
这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。
有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。
文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
四、探究
课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
学生讨论、交流，明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。
蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
五、小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
六、布置作业
摘抄文中好的词语和精彩的语句
七、板书设计
蓝蓝的威尼斯
马信德
变换立足点和观察点移步换景
抓住特征动点描写比喻。