《价值判断与价值选择》 教案
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3.情感、态度价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
请同学们谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解。
老师通过提问引入本节课的教学
学生根据老师的提问思考价值判断的标准，从而带着问题进入新课的学习
播放相关案例
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P84《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解价值判断和价值选择的标准
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P86《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P85《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P85边栏中的《误区提示》，“1.价值判断和价值选择是固定不变的。2.不同阶级的人对同一事物或行为，其价值判断和价值选择没有差别。3.价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准”，旨在提示学生正确理解如何作出正确的价值判断和价值选择，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
重点难点
本课的教学重点和难点是如何做出正确的价值判断与价值选择
教学方法
教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考的探究问题的过程做出正确的价值判断和价值选择
课前准备
教师准备：1.《导学案》第十二课第二课时、《固学案》第十二课第二课时。
《价值判断与价值选择》教案
课题
第十二课第二课时价值判断与价值选择
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.知识目标：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2.能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的；透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识；通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P87《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P47～P48（必做1、2、3、5、6、7、9、10题，其余选做）
老师归纳点评：价值判断与价值选择的特征
同上
拓展应用
要求全班同学思考P86《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第层级
课内巩固
布置学生完成P86～P87《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设
备等。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P84《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
有一则故事说：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨？”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”
环节二
老师提出《导学案》P84～P85《基础学习交流》中的问题：如何理解价值判断与价值选择的客观依据？如何把握价值判断具有的几种性质？如何理解价值冲突与评价标准，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P84～P85《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
请同学们谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解。
老师通过提问引入本节课的教学
学生根据老师的提问思考价值判断的标准，从而带着问题进入新课的学习
播放相关案例
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P84《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解价值判断和价值选择的标准
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P86《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P85《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P85边栏中的《误区提示》，“1.价值判断和价值选择是固定不变的。2.不同阶级的人对同一事物或行为，其价值判断和价值选择没有差别。3.价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准”，旨在提示学生正确理解如何作出正确的价值判断和价值选择，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
重点难点
本课的教学重点和难点是如何做出正确的价值判断与价值选择
教学方法
教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考的探究问题的过程做出正确的价值判断和价值选择
课前准备
教师准备：1.《导学案》第十二课第二课时、《固学案》第十二课第二课时。
《价值判断与价值选择》教案
课题
第十二课第二课时价值判断与价值选择
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.知识目标：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2.能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的；透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识；通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P87《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P47～P48（必做1、2、3、5、6、7、9、10题，其余选做）
老师归纳点评：价值判断与价值选择的特征
同上
拓展应用
要求全班同学思考P86《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第层级
课内巩固
布置学生完成P86～P87《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设
备等。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P84《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
有一则故事说：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨？”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”
环节二
老师提出《导学案》P84～P85《基础学习交流》中的问题：如何理解价值判断与价值选择的客观依据？如何把握价值判断具有的几种性质？如何理解价值冲突与评价标准，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P84～P85《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯