高校辅导员专业化队伍的几点思考

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高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。

然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。

为了解决这些问题，需要采取相应的对策。

首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。

对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。

此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。

其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。

对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。

学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。

再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。

对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。

培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。

此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。

最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。

评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。

这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。

综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。

通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。

范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。

关于高校辅导员队伍建设的思考

辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。要做好大学生的思想政
带的学生过多，工作量超出了工作极限，许多辅导员往往是心有余而力不足，这也
在一定程度上给学生培养工作带来了负
面影响。
治工作，必须拥有一支高水平且稳定的教师队伍，即辅导员队伍，它不仅是当前高校教育发展的需要，也是为社会培养合格
应时代的要求。但由于辅导员工作时间长，而且很多辅导员是没有学过学生思想
院干部队伍这两者的培养和选拔同等看待，当做重要的事情来抓，要允许一部分
致，同时由于辅导员配备不足、工作任
务重、培训经费缺乏等原因使得辅导员参加在职培训的机会没有落实，导致辅导员在与学生接触的实际工作过程中，在专业
思想的沟通上存在缺少共同语言的问题，这无疑是辅导员开展工作的一大障碍。第四，辅导员队伍缺乏完整、系统的培训。辅导员的工作性质要求辅导员具有
人才的需要。如何建立一支优良的辅导员队伍，是当前高校面临的一项重要的任务。基于此，本文分析高校辅导员队伍建设存在的问题，提出通过“ 三个创新 ” 、 “ 两个加强 ” ，建设高校辅导员队伍。
一
第三，辅导员选拔培养机制不够完
【关键词】高校
思考
辅导员队伍建设
的核心任务。同时，辅导员也很难提高自身的素质，要求辅导员工作专家化和专业化就更无从谈起。此外，高校扩招后，许多

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化的几点思考

存在着人员比较年轻，职少、职多，动性过大的问题。专兼流从延边大学来看，校２０全０７年兼职辅导员４１名，职辅导专
丰富， “ 业化 ” 度没有得到相应的提高。但专程
３专家型的辅导员匮乏。．
一
些高校学生辅导员的现状却令人担忧，面我们先来分下
析一下。
一
、
高校辅导员队伍现状
１．高校辅导员队伍职业化程度不高，职多，动性较兼流
大。
所谓职业化，是要把高校辅导员工作当成 …・长期就种的、门从事的职业，以此项工作的薪金作为主要的生活专并来源，导员不再是ｌ时的、渡性质的工作，汪这支队辅临过保伍的起始水准和发展潜力。期以来，国高校辅导员队伍长我
升到理论研究水平，着工作年限的增长，们的经验变得随他
素质教育、业指导等与学生成长成才息息相关的工作，就是学生在高校成长最直接的引导者，高校正常教学秩序的是直接维护者，高校校园文化建设的直接组织者，高校校是是风学风建设的直接实施者，大学精神的直接营造者和传是播者。校学生辅导员的ｌ作性质和任务，定了这应是一高Ｔ决支政治素质高、论功底强、务能力精、业化程度高，理业专能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。但目前我国

关于辅导员队伍专业化建设的反思

满足某一专业性职业标准的过程。涉及两个一般是同它
时进行并可独立变化的过程，是作为地位改善的专业就化和作为职业发展、业知识提高以及专业实践中技术专
改进的专业化 ” 。…专业化的标准包括六个方面：门知专
和管理辅导员。方面．导员在学校学生工作部的管理一辅
之下，学生进行思想政治教育，行学生管理和服务职对履
责，及做好班级的党团建设。另一方面，导员又直接以辅
接受院系的领导，好形势与政策教育课，协助院系相上并
、
辅导员专业化的内涵探索
所谓专业是指具备高度的专门知识、殊技能和责特
任感而异于其它职业而言的，承担着关键性社会职能是
的行业。专业化是指 “ 种职业经过一段时间之后成功一
三、导员队伍专业化建设中的困境辅
是辅导员职业化的前提和基础。然而．专业化进程中，在却出现了学科缺失、训功利，培以及辅导员职能冲突、流动频繁等矛盾。了加强岗位制度、员选拔和培训等常除人
规层面的建设，我们更应从辅导员的专业化内涵角度予

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策高校辅导员是学校中非常重要的一支队伍，他们的工作范围涉及学生的思想教育、心理健康、职业规划、就业指导等方面，是保障学生全面健康成长的重要力量。

因此，高校辅导员队伍的专业化建设就显得尤为重要。

但是，在现实中，高校辅导员队伍专业化建设却存在着很多问题，怎样解决这些问题，实现队伍专业化，就成为了当前亟待解决的问题。

一、高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 相关法律政策落实不到位在高校辅导员队伍专业化建设中，法律政策的落实起到了关键的作用。

由于相关法律政策的制定对于队伍专业化的建设至关重要，如果政策没有得到适时的落实，那么就会阻碍高校辅导员队伍专业化的进程。

2. 岗位职责和要求不够明确高校辅导员担负着多项工作任务，包括对学生的思想教育、心理健康等方面的指导和辅导，但是，岗位职责和要求并没有得以明确，可能还缺乏一个具体的管理机制，会给辅导员在工作中带来很多的不便和困惑。

3. 专业技能培训不足高校辅导员的工作属于专业性很强的工作。

但是，目前的培训质量和培训频率并不充分，一些辅导员缺乏必要的专业知识和技能，难以胜任自己的工作。

二、高校辅导员队伍专业化建设的对策1. 建立完善的管理制度对于高校辅导员队伍专业化建设而言，首先必须建立一个完善的管理制度，规范其工作任务，做到岗位职责和要求明确。

不仅如此，还应加强队伍管理，制定人员考核及奖励等政策，为辅导员的工作提供必要的保障。

2. 提高专业素质对于高校辅导员而言，专业素质是必不可少的一项工作素质。

因此，应该提高其专业素养，加强教育和发展，培养辅导员的一定的科研能力和实践能力，提高其工作的实效性和科学性。

3. 加强专业技能培训当前，高校辅导员队伍的专业技能培训不足，应当建立完善的培训机制，针对现实情况，科学的制定课程，注重实践和应用，培养辅导员丰富的教学和社会经验，从而提高辅导员的专业技能水平。

4. 切实落实法律政策在高校辅导员队伍专业化建设中，法律政策很重要，应该切实落实各项政策，加强法律的宣传、解读，让所有辅导员都了解到这些政策，保护他们的合法权益，为队伍专业化提供法律保障。

新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。

随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。

然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。

本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。

二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。

一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。

2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。

在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。

3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。

4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。

三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。

一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。

2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。

同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。

3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。

我国高校辅导员专业化发展思考

关于我国高校辅导员专业化发展的思考【摘要】高校辅导员是我国高等教育教师队伍中重要的组成部分，在高校的各项管理中发挥着重要作用。

本文分析了现阶段我国高校辅导员在专业化发展过程中出现的问题以及造成这些问题的主要原因，并提出相应的解决对策，以期能促进辅导员的专业化发展。

【关键词】辅导员专业化对策清华大学在1953年首创了我国高校的政治辅导员制度，这为国家人才培养战略目标的实现、培养高素质人才提供了保证。

随着教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，高校辅导员的发展出现一些弊端，不能适应现代社会高等教育发展的要求。

一、我国高校辅导员专业化发展中存在的问题（一）专业化水平普遍偏低，知识结构单一专业化是指从事该工作的人员经过特定培训后具有该方面专业的知识，并在工作实践中不断的提高专业知识平水。

从我国目前高校辅导员的来源看，部分是本校的学生直接留任，部分是从外校招聘过来的学生。

多数的高校辅导员不是学习的思想政治教育专业、心理学专业、管理学专业或者是教育学专业，缺乏对思想政治教育专业技能、心理健康教育咨询方面的知识和科学管理知识，分析和解决问题的能力都比较弱，对学生中的一些热点和难点问题存在困惑和不理解。

（二）辅导员流动性大我国高校辅导员流动过快。

学校对辅导员工作不重视，多数高校辅导员看不到职业前途，往往将辅导员工作作为继续发展的跳板，有好的工作机遇就离职。

专业岗位上的高校辅导员才对本职工作有了经验和认识，就走掉，这就导致了整个教育系统缺乏对辅导员工作的长远、清晰的规划和明确的目标。

（三）辅导员缺乏系统的培训我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，省、自治区、直辖市教育行政部门要建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的培训，对高校辅导员的专业化知识进行辅导与培训，开展与高校辅导员工作相关的科学研究。

从我国高校目前的情况看，多数高校并没有给辅导员提供相关的培训，高校辅导员凭着自己的主观认识去处理事务。

对高校学生辅导员队伍建设的几点思考

对高校学生辅导员队伍建设的几点思考
刘燕支适应新形势需要的高水平辅导员队伍提出建议。事务工作程序等为主要内容，文中组织系统培训，导员经考试合格后才辅关键词：高校辅导员队伍建设能上岗。
辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量，在高校人才培２２建立辅导员的专业考核培训机制第一，校应在原来思想．高养和学校稳定中发挥着重要作用。中共中央国务院关于进一步加强政治教育专业的基础上，《结合我国高等教育发展的需要、学生的特大和改进大学生思想政治教育的意见》教育部《于进一步加强高等点和辅导员工作的实际，开办能培养高水平理论素养和实践能力的和关学校辅导员班主任队伍建设的意见》出台以后，高校辅导员队伍建设高校辅导员专业，行人才培养和理论研究，设立辅导员思想政治进即进入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员教育专业、生管理专业、团活动、学社心理咨询、业指导等专业。第就队伍，立辅导员队伍建设长效机制，们进行了积极探索，高校二，事高校辅导员工作的人员，须经过专业化的理论和实践能力建我对从必学生辅导员队伍现状做了全面分析，并提

高校辅导员队伍专业化能力提升的研究

高校辅导员队伍专业化能力提升的研究随着高校教育的不断发展和变革，辅导员作为高校教育中不可或缺的一部分，其工作也越来越受到重视。

作为学生的导师和引导者，辅导员在学生的成长道路上扮演着非常重要的角色。

随着社会的不断发展和教育需求的不断增加，辅导员队伍的专业化能力也需要不断提升。

本文将围绕高校辅导员队伍专业化能力提升展开研究，从专业化能力提升的必要性、现状分析及提升途径等方面进行探讨。

一、专业化能力提升的必要性1. 教育需求不断增加随着社会的不断发展和教育需求的不断增加，高校辅导员面临的工作也越来越繁重。

不仅需要关注学生的学业情况，还需要解决学生的生活问题、情感困惑等多方面问题。

提升辅导员队伍的专业化能力，能更好地满足教育需求，为学生提供更好的帮助。

2. 教育理念的变革随着教育理念的不断变革，对于高校辅导员的要求也在不断提高。

传统的教育观念已经不能满足现代社会的需求，高校辅导员需要具备更多的专业知识和能力，才能更好地适应时代的变革。

3. 学生心理健康问题凸显随着社会的竞争压力不断增加，学生心理健康问题也日益凸显。

高校辅导员需要具备丰富的心理咨询知识和技能，才能更好地帮助学生解决心理健康问题，并引导他们健康成长。

二、现状分析1. 专业素养不足目前，一些高校辅导员的专业素养还存在一定的欠缺。

在一些高校，辅导员并非专业从事辅导工作，有时是其他岗位调整而来，缺乏相关的专业培训和实践经验。

这些辅导员在面对学生的个性化需求时，往往无法做出有效的指导和帮助。

2. 心理咨询能力有限高校辅导员在心理咨询方面的能力有限，往往只能提供一些简单的心理安慰和情感指导。

在面对一些复杂的心理问题时，很难给予学生有效的帮助。

目前，高校辅导员的专业培训不足，很多高校并没有专门的培训计划和课程，导致辅导员团队整体的专业化水平较低。

三、提升途径1. 加强专业化培训为了提升高校辅导员队伍的专业化能力，可以加强专业化培训。

高校可以组织相关的心理咨询、学生发展理论、教育心理学等专业课程，为辅导员提供系统的培训，提升其专业知识和能力。

关于当前高校辅导员工作的几点思考

了具体改进措施。【关键词】高校辅导员；队伍建设；工作措施【作者单位】尹忠明，辽东学院
我国高校在学生的教育管理上一直实行辅导员制度。经过 50 多年的历程，高校辅导员队伍建设得到了很好的发展，现已成为了高校学生教育管理的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在学生的成长成才上发挥了重要的作用。一、现阶段高校辅导员队伍的发展现状从 2003 年起，国家高度重视高校辅导员工作，给予了诸多的制度保障。2004 年，国务院出台了《关于进一步加强和， “辅导员 ” 明确了是大学改进大学生思想政治教育的意见》生思想政治教育工作队伍的主体和骨干力量。2006 年，教育（教育部部又制定了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 24 号令）， “令 ” 历史上第一次以的形式明确了辅导员的角色定位、工作定位和素质要求，确认辅导员具有教师和行政管养学生的动手能力、分析解决问题能力和创新思维能力。实验实训教学应定位为基础实验型、专业综合型、技术跨专业的校级实创新型实验实训。基础实验型是由跨学科、验中心组成，教师和实验实训管理人员必须经过专业培训。 — —工学结合的需要，专业综合型为配合专业教学改革 — 为提高实验实训资源的利用率，把一些相对孤立、分散、缺乏联系的实验实训室，进行调整重组、合理整合。技术创新型是为教师科研和社会服务而建设。由于培养学生科技创新能力、实验实训室的高度整合，实验实训室的利用率必然大幅提高，为了减小实验实训室和实验实训设备使用的冲突，就有必要建立实验实训教学管理信息管理系统，以供使用部门的查询和使用，合理安排实验实训教学。三、以人为本，提高实验实训管理人员的素质在实践教学中，实验设备和实验教师两者是极其重要的。实验教师对设备的管理与使用是提高实验开出率的关键。因此，以人为本的管理原则是最重要的管理原则。可以通过以下途径提升实验教师的综合素质：（ 1 ）参加短期的专业设备使用培训。（ 2 ）参加科研工作，通过不断学习专业知识，提高业务水平。（ 3 ）在一定时期内，稳定实验实训室和设备管理员，并采取在职学习的形式获得更高层次的学历。（ 4 ）参加学术交流和到有同类型设备的单位参观考察。有了

关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考

辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。

加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。

一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。

辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。

辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。

在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。

2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。

二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。

（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。

加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。

加强和改进高校辅导员队伍建设的几点思考

第20卷　2006年4月石河子大学学报(哲学社会科学版)Journal of Shihezi University(Philos ophy and S ocial Science)V ol.20　Apr.2006加强和改进高校辅导员队伍建设的几点思考石河子大学经济贸易学院　刘长春;石河子大学后勤服务集团　王　红一、当前辅导员队伍建设面临的形势与挑战当前高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。

努力探索新时期高校辅导员队伍建设的有效机制,从根本上提高辅导员工作的整体水平,是辅导员队伍建设面临的问题。

面对高校辅导员队伍建设出现的新情况、新任务,需要创造性地解决新问题,推进辅导员工作迈上新台阶。

笔者认为应该从以下三方面入手:一是要把思想统一到中央精神上来,统一到加强和改进大学生思想政治教育的部署上来,坚决贯彻执行中央的有关方针和政策;二是要坚持理论联系实际的原则,紧密结合中国特色社会主义建设的实际和高校改革发展现实以及大学生健康成才的需要,努力推动辅导员工作的理论研究和实践探索;三是要始终坚持在党及教育部门的领导下开展工作,当好参谋和助手,充分发挥其职能和作用。

另外,我们应该认识到当前高等教育的社会功能、管理体制、培养模式变化的实际,青年学生的价值趋向、思维方式、行为方式、群体演化变化的实际等。

这些变化对辅导员队伍的功能任务、规模结构、工作内容与工作方法都提出了新的要求。

二、辅导员队伍的功能与职责定位所谓功能与职责定位,就是辅导员队伍在高等教育与高校思想政治工作中的意义与地位、作用与任务。

中央16号文件指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。

”从目前的现状来看,辅导员队伍的基本功能和职责定位可以概括为三个方面:一是辅导员队伍是高校思想政治工作第一线的工作支柱和主体力量;二是辅导员岗位是培养骨干人才的一条有效途径,特别是担任过兼职辅导员的学生往往成才率比较高;三是辅导员队伍已经成为许多高校党政后备干部的重要来源,对保证高校的办学方向和长远发展十分重要。

关于高校辅导员队伍专业化与职业化建设的几点思考

S ILIC ON
LLE Y 二蓬奄
关于高校辅导员队伍专业化与职业化建设的几点思考
武妮娜
(天津商业大学商学院天津 300134)
[摘要〕辅导员是高校基层从事思想政治教育和学生管理工作的专业人员，在教育体制改革进一步深化的新形势下，辅导员队伍专业化与职业化建设成为高校
发展的必然趋势和必要保障。〔关镇词」思想政治教育高校辅导员专业化职业化中图分类号: G 4I 文献标示码: A 文童编号: 1671一7597 (2008) 0310066一 01
高校辅导员是高校从事思想政治教育和学生管理工作的专业人员，是大学生思想政治教育工作队伍的骨干力量，也是确保高校稳定发展的一支重要队伍。早在《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决
定》中提出: “ 从事学生思想政治教育的专职人员，是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师职务聘任制。”中共中央国务院于200 年 4 8月26日颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，在当前思想政治教育工作面临新形势、新情况的条件下，高校要采取有力措施 “ 着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制. 而任课教师是一种专业化很强的职业，辅导员工作却不像任课教师一样具有过硬的专业性与职业性。这是高校思想政治工作队伍建设过程中难
以回避的矛盾。
一、离校抽导员队伍的现状及存在的问. ( 一) 辅导员的专业化程度普遍不高。辅导员专业化程度不高的一个方面表现在职称职级上: 《中国教育报》在20 5年上半年对高校辅导员和 0 班主任的职称职级作了一次问卷调查，当前，高校辅导员班主任队伍的职称职级中高级职称占8. 3% ，中级职称占3 . 既，初级职称占5 . 1% 很多辅 4 7 . 导员从事这项工作的时间较短，流动性强，有些高校的辅导员几乎是4年一次大换血，既不利于思想政治教育工作经验的积累，也影响了思想政治教育工作对学生的贴近性和针对性。 ( 二) 辅导员的业务能力已能适应新形势下学生、学校和杜会的要

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考

高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考加强高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化建设关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量,关系到国家人才培养战略目标的实现。

目前我国高校辅导员队伍中存在着职业化程度不高,专业化水平较低,专家型辅导员匮乏等问题。

因此,应从健全制度,提升素质等方面来实现辅导员职业化、专业化和专家化。

标签：高校辅导员;职业化;专业化;专家化高校辅导员主要承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。

高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高,能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。

但目前我国一些高校学生辅导员的现状却令人担忧,下面我们先来分析一下。

一、高校辅导员队伍现状1.高校辅导员队伍职业化程度不高,兼职多,流动性较大。

所谓职业化,就是要把高校辅导员工作当成一种长期的、专门从事的职业,并以此项工作的薪金作为主要的生活来源,辅导员不再是临时的、过渡性质的工作,保证这支队伍的起始水准和发展潜力。

长期以来,我国高校辅导员队伍存在着人员比较年轻,专职少、兼职多,流动性过大的问题。

从延边大学来看,全校2007年兼职辅导员41名,专职辅导员33名,兼职占55%。

造成这一现状的主要原因是辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,缺乏社会身份认同感。

大多数人认为辅导员工作没有前途,岗位上的辅导员成熟一批走掉一批,新老更替特别快,辅导员岗位只是匆匆而过的客栈和跳板,因此导致大多数的辅导员都在为换岗做准备,这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化根本谈不上。

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。

为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。

本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。

首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。

职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。

学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。

同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。

其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。

辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。

学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。

此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。

最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。

鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。

学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。

此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。

除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。

建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。

组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。

此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。

与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。

建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。

综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。

通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。

对高校辅导员队伍建设的几点思考

导员，他们更加了解新生的思想动态，更加有利
者要充分认识新时期辅导员队伍的角色定位：学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，大学生的人生导师，大学生健康成长的知心朋友；明确辅导员教师和干部的双重身分，
于做好相关工作。通过专兼职两支辅导员队伍的建设，既可以引领高校专职辅导员队伍向专业化方向发展，又可以继续发挥热爱学生工作的专职教师与高年级优秀学生党员的作用，确保现有资源的有效利用。
对高校辅导员队伍建设的八点思考
张红曹钟安
九江学院（九江３２０）３０５
【要】高校辅导员队伍是高校学生管理工作的一线骨干力量，建设一支政治素质过硬、业务水平精摘
湛、工作纪律严明的辅导员队伍，是做好高校学生工作的重要保证。本文根据高校学生工作的实际情况，辅从导员的定位、辅导员的选聘与培训、辅导员的发展与管理三个方面提出自己的看法，以期抛砖引玉，同推进共
高校辅导员队伍建设工作。关键词辅导员定位专业化配备管理
２０年中共中央、国务院颁布的《０４关于进一
步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）和２０年教育部颁布的《０６普通高
从高校的现实情况来看，由于辅导员人数不够，不能对贫困生、心理障碍生等特殊学生群体倾注更细微的关爱，也没有精力深入研究大学生心
力，全面提升辅导员的威信和人格魅力。
所谓 “ 出”就是要解决辅导员的事业发展优
问题。长期以来，高校学生专职工作者（导辅员）队伍优秀人才大量流失，极大损害了高校学

对高校辅导员队伍建设的几点思考

ＮＯ．３
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对高校辅导员队伍建设的几点思考
别向红
摘要：大学是培养高素质人才的摇篮，加强辅导员队伍建设，对于大学生素质培养和高校的建设与发展有着至关重要的作用。
关键词：高校辅导员队伍建设中图分类号：６０Ｇ４文献标识码：Ｃ
文章编号：６２８８（０００－１５０１７ — １１２１）３０５－１
生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理的辅导员设置专职岗位，使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间，辅导使员队伍朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。实现辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设可以从以下几方面人手：２１１培养辅导员职业意识。．．以下三个方面：即以学生为本，为学生提供优质服务为最高目标。辅导员的１１１理论水平不高．．职业意识首先是一切为了学生的意识，职业化辅导员的使命就是由于辅导员从事的工作琐碎繁杂，耗时费力，以使得较多以学生服务为天职。所辅导员疏于学习，对思想政治理论研究不深，缺乏政治敏锐性，对２１提高辅导员的职业素养。．．２国际国内重大事件不关注，不思考，至出现在对学生进行引导甚即从内心尊重本职业，对本职业有较高的认同感。使辅导员中有失偏颇；不重视增加自身的知识储备，缺乏学生管理工作所在工作中有归属感、成就感，个人发展有前途。．．３考核、晋升、出机制。退必备的教育学、管理学、社会学、学等方面知识的系统学习，２１建立完善辅导员准入、心理自身理论水平始终得不到提升，因而面对当代大学生，无法提供在辅导员选聘中严格把关，择优录取。完善辅导员考核机更多、更新、更有说服力的信息，不能适时顺畅的对学生进行思想制，考评结果与辅导员职称职务晋升、将待遇和退出直接挂钩，充教育。分调动辅导员的积极性、主动性，提高工作实效性。１１业务能力不强．．２２１建立辅导员职称、．４．职务评审机制。辅导员工作纷冗繁杂，千头万绪。高校大多和学生有关的事为实现辅导员队伍职业化、专业化、专家化的目标，一些高校务都要通过辅导员予以实施。但由于部分辅导员因被繁杂事务职称职务等待遇方面，做了有益的尝试，如上海部分高校在专业缠身，以对日常工作经验教训不能及时总结积累。业务能力始技术职称上建立辅导员专业职称评审机制。设立四级专业职级所终得不到提高，在具体工作中则表现为手段落后、方法单一、缺乏制，即初级辅导员、中级辅导员、副高级辅导员、正高级辅导员；在创新。管理职务上，设非领导职务职员岗位，遇上享受同级岗位津贴。待１．工作经验不足．３１２加强辅导员队伍的培训，．２提高辅导员素质加强和改进大学生思想政治教育和管理，必须具有一支高素国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》出“ 导指辅根据工作需要理论联系实际，员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友” 现实质的辅导员队伍。建立培训机制，但中，在高校辅导员大部分是刚从学校毕业不久的年轻人，存仓促有组织、有计划、有重点的对辅导员进行思想政治工作方法、以及上岗，经验不足。加之与在校学生年龄相近，出现自身定位不准现代教育学、心理学、管理学和职业发展指导的方面的培养和训的两极现象。一是与学生关系过密，模糊师生之别，致使在有些练。可以采取岗前培训、岗培训、在脱产培训等方式。鼓励并指事情的处理上夹杂更多个人意愿，有失偏颇。二是唯恐学生因辅导辅导员进行职业生涯规划，以达到了解自我，热爱本职工作的导员年轻而不尊重，以远离学生，高在上，待学生严厉有目的。培养辅导员的职业素养，所高对提高辅导员对本职业的认同感。余，亲和不足，这同样也制约了学生工作的开展。使辅导员从内心尊重本职业，自觉按照职业操作规范和流程来开１辅导员自身心态不稳．２展工作部分高校辅导员，不安心于辅导员岗位，情绪易波动，一心想调到其他部门或转为职业教师。其原因是首先是认为辅导员地参考文献：位较低，处于学生管理结构的最底层。相比专业教师，甚至部分［陈至立．高校辅导员队伍建设上的讲话中国教育报，０，１】在２６０行政管理人员，辅导员工作几乎没有什么技术含量可言。同时，（．４）学校内大多与学生有关的工作都必须通过辅导员来完成，以又【中国高等教育学会组编．所２】中国教师手册【．Ｍ】首都师范大学出版２０．．出现其它部门队辅导员任意差使，呼来唤去的现象，成辅导员社．０４９造工作头绪繁杂，计划性差，于应付事务性工作而对真正属于辅［中华人民共和国教育部【】通高等学校辅导员队伍建设规疲３】ｚ．普２０，．９导员的工作无暇顾及。其次，导员工作任务繁重，作量大。辅工定，０６（）国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求 “ 高等学校【王树荫．高校辅导员队伍的专业化与职业化Ｕ．４】论１思想教育研总体上要按师生比不低于１２０的比例设置专职辅导员岗位 ” 究，０７（）：０，２０，．４在实践中，这个比例所带来的工作量已经很大，但在实际运作中，【】５冯森．辅导员队伍职业化、高校专业化、家化建设思考，０，专２７０