《寻找时传祥》教学设计
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标了解本课程的背景和目的。
引发学生对时传祥的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍时传祥的身份和成就。
展示时传祥的事迹和影响。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
通过图片、视频等资料，生动展示时传祥的形象和故事。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：时传祥的生平2.1 教学目标了解时传祥的生平背景和成长经历。
掌握时传祥的重要事件和成就。
2.2 教学内容介绍时传祥的家庭背景和教育经历。
阐述时传祥的创业过程和社会贡献。
2.3 教学方法引导学生通过阅读资料和讨论，了解时传祥的生平。
利用案例分析和角色扮演，让学生更直观地感受时传祥的经历。
2.4 教学评估检查学生的阅读理解能力。
评估学生的讨论和分析能力。
第三章：时传祥的企业管理理念3.1 教学目标理解时传祥的企业管理理念和方法。
探讨时传祥的管理理念对现代企业的启示。
3.2 教学内容分析时传祥的企业管理原则和实践。
比较时传祥的管理理念与传统管理观念的差异。
3.3 教学方法通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解时传祥的管理理念。
邀请企业家或专家讲座，分享时传祥管理理念的实际应用。
3.4 教学评估评估学生对时传祥管理理念的理解程度。
收集学生的讨论观点和思考。
第四章：时传祥的社会责任4.1 教学目标认识到时传祥对企业社会责任的重视。
探讨时传祥如何平衡企业利益和社会责任。
4.2 教学内容分析时传祥的企业社会责任观念和实践。
讨论时传祥如何通过企业行为对社会产生积极影响。
4.3 教学方法引导学生通过案例分析和角色扮演，了解时传祥的社会责任。
组织学生进行小组讨论，分享对社会责任的理解和观点。
4.4 教学评估评估学生对时传祥社会责任的理解程度。
收集学生的讨论观点和思考。
第五章：时传祥的传承与影响5.1 教学目标了解时传祥的传承和影响。
探讨时传祥的精神如何激励后人。
《寻找时传祥》教案6
《寻找时传祥》教案第一课时
学习目标：
１、知识与能力：
（１）了解时传祥的精神，培养分析能力。
（２）探讨时传祥精神的现实意义。
２、过程与方法
学生课前查阅有关１９４９－１９９５之间的或当代劳模的资料，导入新课从学生寻找图片中的明星和劳模开始，由此引出时传祥，从而整体感知课文，分析时传祥的人物事迹，感受了解人物的高尚品质，其中对学生进行人生观和价值观的教育。
３、情感态度和价值观
学习时传祥正直、敬业、实在的精神品质。
教学重难点：
重点：
分析人物事例，了解时传祥的精神。
难点：
１、探讨、领悟题目取为寻找时传祥的含义。
２、领会本文的思想感情。
教学准备：
教师准备：
１、一些明星、时传祥和王进喜等劳模的一些图片，时代背景。
２、一些劳模的情况。
学生准备：
１、预习课文，朗读课文。
２、查字典给课文里的难解的字词注释，揣摩它们表达的意思。
３、了解一些过去或当代的劳模的情况。
教学设计
第一课时教学流程设计
六、本课时板书设计参考
寻找时传祥 文体：人物通讯 作者：孙德宏
时传祥的精神：正直、敬业、实在、本分。
《寻找时传祥》教学设计
《寻找时传祥》教学设计《寻找时传祥》教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《寻找时传祥》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，掌握字词，体味人物通迅的基本特点。
过程与方法：在合作探究中感受人物精神。
情感态度与价值观：学习时传祥勤劳、正直的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：整体感知课文内容；体味人物通迅的基本特点。
教学难点：在合作中探究感受时传祥正真、敬业。
教学流程一、导语20世纪50年代的中国，一个普通的掏粪工人，成了名闻天下的劳模，享誉京城的知名人物，国家主和总理周恩来接见了他，热情地握住他精糙的手，北京副市长万里也曾背起粪桶，跟着他学背粪，一时间传为佳话，这个人就是时传祥，今天，我们就来学习一篇通知——《寻找时传祥》。
二、检查预习1、疏通字词诚挚（zhi）黯（an）然人海茫茫人事沧桑2、写作背景介绍三、整体感知（一）阅读全文，明确以下问题：（1）本文报道了时传祥怎样的经历遭遇？（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？（3）时传祥具有怎样的精神？（二）交流归纳，学生发表自己见解。
（尊重学生的个性，鼓励学生从课文提取信息）归纳写作思路1、交待历史背景材料，为人物命运营造环境。
2、具体事例写时传祥的`敬业、实在侧重写时传祥下直本份。
3、时传祥精神：敬业、本分、实在、正直。
四、质疑探究1、课题为什么用“寻找”一词？2、作者写一篇“过时”通迅，怎样写？请合“重访精神高原活动，思考作者的用意（学贵有疑，启发学生深层次的探究作者的写作意图）发言后明确，“寻找”：1、发掘时传祥身的精神，呼唤人们像他学习。
2、含蓄指出人们对美好精神的向往。
3、同学谈五、教师评点归纳六、作业1、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
八年级下册《寻找时传祥》教案。
《寻找时传祥》教案
教学目标
1、掌握寻找时传祥的真正意义；
2、理解什么事时传祥精神；
3ห้องสมุดไป่ตู้培养学生自强不息、吃苦耐劳的精神。
教学重点及难点
1、如何让学生理解“时传祥精神”的真正内涵、有什么现代意义；
2、为什么要寻找时传祥；
教学
内容
及
方法
内容
方法
一、导入
上课，同学们好（相互问好）
首先，跟同学们唠点家常。老师的姐姐是一名公交售票员，这是城市中一份普通的不能再普通的职业了，但是就在这个职业中，干出了一名全国劳动模范，大家知道是谁么？对，李素丽。她在平凡的岗位上兢兢业业，受到了很多乘客的好评，树立了很好的榜样，我姐姐就时刻用她的精神最为自己的准则，来服务来来往往的乘客。跟他们一样从事平凡岗位的人很多，今天我们就来讲一讲他们其中的一位，时传祥，一名掏粪工人的事迹。
四、时传祥精神
同学们通读了课文，在文章中，有那些语句可以体现时传祥的精神？
1、50年代，掏粪是纯体力活。背在肩上那半人多高的粪桶有10多公斤重，装满了粪便有50多公斤。
大家看老师给出的课外资料
2、旧北京城的路非常难走，他每天推着送粪的破轱辘车，来回二三十里，常常是一步三歪、步步打转，无论严寒酷暑，刮风下雨，他都要往返四趟。
他妻子在反问记者的时候，说出来的不正是时传祥最本真的精神么，他就是这么踏实、本分；那么修厕所这本不是自己分内工作，但是他知道群众有困难的时候二话不说就伸出援助之手，这是种审美精神？---老实、为人厚道。
他的精神只有这些么？我看到还有同学举手。
7、解放后，他掏了十七八年粪，基本上没休过节假日，右肩磨出了巴掌大一块黑黑硬硬的老茧！
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明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文，供大家阅读。
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文一一、内容结构作者已经把课文分为5个部分，用简练的语言去概括这五部分的主要内容。
第一部分主要是引出下文，引出所要叙述的内容;第二部分主要是讲述时传祥一些重要的事迹;第三部分主要是讲述文~期间的时传祥;第四部分主要是描述采访中的一些片断;第五部分主要描述与几个特殊身份的人的采访片断。
这五个部分又可以分为三大段，即第一部分是第一大段;第二、三部分是第二大段，主要记叙时传祥的一些重要事迹;第四、五部分是第三大段，讲述采访的一些片断。
二、思路探究本文的思路很容易找出，就是以寻访时传祥为主线索，中间穿插时传祥的有关事迹的描述，主要是以时间为序去安排全文：1、可以从作者写作的目的入手，即为什么作者要写这一篇文章。
写时传祥的事迹，就是为了找寻那曾经激励我们奋斗不息的精神。
在写时传祥的基础上，展现出作者所要表达的主题，这就是全文的一个整体思路。
2、可以先分析时传祥的事迹，阅读二、三部分就会发现，作者对时传祥的描述并不是面面俱到，而是选取其中比较重要的、有重大历史意义的片断去写。
这样写有什么好处，作者所选取的有关时传祥的几个片断在文章中有什么特殊的含意?可以先让学生思考这几个问题，然后慢慢引到写时传祥不仅仅是为了写这个人，更重要的是写以时传祥为代表的劳动者身上所折射出来的精神，慢慢涉及到文章的主题。
3、分析完了时传祥的事迹后，可以再去分析作者在寻访时的几个片断即文章的四、五部分。
寻找时传祥-教学设计
寻找时传祥1.各部分的内容第一部分写时传祥与国家主席的关系。
第二部分写时传祥的主要事迹。
第三部分写时传祥遭受迫害以及人们对时传祥精神的呼唤。
2.概括时传祥精神？时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。
3.课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
4.“用事实说话”是新闻的基本特征。
本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描述，那么他如何遵循这一原则的呢?通过采访知情人，写出时传祥当年的事情。
5.问起时传祥，中、大学生和老师傅们反应如何？这里用了说明修辞手法？说明了什么？作者的意图又是什么？摇头，双眼漠然；惊讶，激动。
对比。
说明了当时年轻人已对时传祥相当陌生，对时传祥精神的淡忘；但老一辈人对并没有遗忘时传祥，时传祥精神以深入他们的心中，他们对那个火热的年代十分怀念。
6.第9段第一句和末句应如何理解？这是对时传祥的赞誉，同时表明那个年代的人们对劳模精神品质的肯定和认同。
人们普遍认为为人民服务没有高低贵贱之分，都是光荣的。
7.课文通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分？１．劳动强度大、时间长：一天总量得有五吨……。
２．帮耿大爷家清理厕所里的砖块。
３.运粪改用汽车后，带动全班工作成绩突飞猛进。
４.被遣送回家后仍然为大家清扫街道。
8.“干不好，人家不方便”这句话表现了时传祥怎样的思想境界？这句朴实的话表现了时传祥时刻把人民利益放在第一位的思想境界。
9.为什么在当时会兴起“掏粪热”？这一热潮蕴含着当时人们具有着怎样的思想？因为人们对时传祥精神有着强烈的认同感，而且深受其感染。
这一热潮蕴含着丰富而深刻的思想：人们的工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，都是为人民服务，都是光荣的。
10.文中引用刘少奇主席的话有什么作用？引用刘少主席的话表现了当时的时传祥是受人尊重和重视的，同时也反映了当时的国家风尚：上至国家领导人，下至普通百姓，都以劳动为荣，以艰苦奋斗为尚。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案教学目标：通过学习《寻找时传祥》，培养学生的阅读能力、思维能力和情感能力，了解人生的意义和价值。
教学重点：1. 理解文本的内容和含义，把握故事的结构和情节2. 分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学难点：分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学方法：阅读指导、小组讨论、整合讨论教学准备：1. 课文《寻找时传祥》2. ppt课件3. 学习笔记和讲解备课稿教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作ppt课件，导入故事背景，让学生对文本有一个初步了解。
2. 提问：你们在上个学期有没有听过或读过类似的故事？你们怎样评价故事中的主人公？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，并在学习笔记中作简单的概括。
2. 小组讨论，讨论故事的主要情节、人物形象和故事的主题。
3. 整合讨论，依次询问各组的观点，总结出故事的主要内容和思想。
三、深入分析（15分钟）1. 导入故事的主题和人物形象。
通过ppt课件，呈现故事中的关键情节和人物形象，引导学生分析人物形象和心理。
2. 学生自主讨论，探讨人物的心理活动以及他们在故事中的作用和意义。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结人物形象和心理的特点，以及人生意义和价值的表达方式。
四、拓展与运用（15分钟）1. 提问：故事中的其他人物有什么特点？他们各自在故事中起到了什么作用？2. 学生自主讨论，分析其他人物的特点和作用，并写下自己的观点。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结其他人物的形象和作用。
五、归纳总结（5分钟）通过整合讨论，归纳总结故事的主题和人物形象，以及人生的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）1. 就《寻找时传祥》一文，写一篇小结，总结故事的主要内容和思想。
2. 阅读故事中饮水思源的寓言故事《斑鸠与鸽子》，写一段赏析。
板书设计：主题：《寻找时传祥》教案人物形象：时传祥、胡又开、李秀英、郭北勇深化主题：人生的意义和价值教学反思：本节课通过阅读《寻找时传祥》，培养了学生的阅读能力、思维能力和情感能力，让他们理解了人生的意义和价值。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹和品德，引导学生学习时传祥的精神。
激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容介绍时传祥的生平背景和重要事迹。
引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过展示时传祥的图片和相关背景信息，引导学生关注时传祥的事迹和精神。
1.4.2 讲述时传祥的事迹：详细讲述时传祥的生平背景和重要事迹，让学生了解他的奉献精神和崇高品德。
1.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义，鼓励学生分享自己的观点。
1.4.4 观看纪录片：播放关于时传祥的纪录片，让学生更直观地了解他的事迹和精神。
1.4.5 总结：总结时传祥的事迹和精神，强调其对于我们的启示和价值。
第二章：时传祥的生平背景2.1 教学目标让学生了解时传祥的生平背景，为后续学习他的事迹和精神打下基础。
2.2 教学内容时传祥的出生背景和家庭环境。
时传祥的成长经历和教育工作。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注时传祥的生平背景。
2.4.2 讲述时传祥的生平背景：详细讲述时传祥的出生背景、家庭环境和成长经历，让学生了解他的背景和成长过程。
2.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的生平背景对于他后来的事迹和精神的影响，鼓励学生分享自己的观点。
2.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论时传祥的生平背景对于他教育事业的影响，并分享讨论结果。
2.4.5 总结：总结时传祥的生平背景，强调其对于理解他的事迹和精神的重要性。
第三章：时传祥的事迹3.1 教学目标让学生了解时传祥的重要事迹，引导学生学习他的奉献精神和崇高品德。
3.2 教学内容时传祥的重要事迹，包括他的教育贡献、社会活动和公益活动等。
语文版语文八下《寻找时传祥》word教案1
欢迎各位领导、老师莅临我班听课，请您提出宝贵意见！寻找时传祥一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比、讨论”的思考方式。
二、教学重难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、课时安排：一课时四、教学方法：比较法、讨论法五、教学用具：小黑板六、教学流程：一、了解文章的体裁特点。
1、导入：2、介绍通讯知识：（学生回忆知识，老师用小黑板板书）概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
消息与通讯的比较：标题电头、导语篇幅写作特点消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致二、分析课文内容。
（教师设疑，学生通过课文内容回答问题）1、时传祥是谁？为什么要寻找他？时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
2、根据课文内容简要概述时传祥的突出事迹。
解放前————解放后————动荡的年月（文化大革命）————现在挨打挨骂吃不饱掏粪热挨打挨骂吃不饱人们摇头，漠然3、文章那些语言反映出重大社会问题，作者写这篇文章的目的是什么？本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。
）（1）你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……（2）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
（3）干点什么不比这体面？（4）这世界，变化真大！（5）现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！道德观、价值观不正确————树立————受到严重的冲击————沉沦↓↓————————对比————————目的：呼吁人们“重返精神高原”4、谈谈你从时传祥的身上学到了什么？（学生讨论）5、文章写时传祥，一位伟人——刘少奇也贯穿全文始终，你认为有必要吗？为什么？侧面描写三、情感拓展（学生自由讨论）讨论：如果我们身边的人都拥有时传祥精神，我们的社会将有什么变化？说明了什么问题？四、总结1、文章的写作特点①内涵丰富，主题深刻②用事实说话③平实中显机锋2、1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
《寻找时传祥》教案6篇 (语文版)八年级下册教案.doc
《寻找时传祥》教案01中本（1）陈姗姗12号一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比”思考方式。
二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
3、消息与通讯的比较标题电头、导语篇幅表达方式消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）①偌（ruò）大诚挚（zhì）揣（chuǎi）着黯（àn）然老茧（jiǎn）淳（chún）朴②解放差别③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟姓解出差瑞雪参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）who what（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便正侧面描写why ？（讨论）呼唤人性回归where when北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落握手6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。
）（1）你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……（2）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，感受其为人民服务的精神品质。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
3. 学会通过事件认识人物，感受人物的精神品质。
4. 学会有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解课文中一些重点词语的含义。
2. 学会通过事件认识人物，感受人物的精神品质。
四、教学准备1. 课文《寻找时传祥》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍时传祥的事迹，引导学生关注时传祥的精神品质。
1.2 学生齐读课文《寻找时传祥》，了解课文主题。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师检查学生字词掌握情况，及时进行讲解和辅导。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2 学生讨论交流，分享对时传祥精神的感悟。
3.3 教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
4. 情感体验4.1 学生有感情地朗读课文，体会时传祥的精神品质。
4.2 教师引导学生思考如何向时传祥学习，践行为人民服务的精神。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质。
5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 课后作业6.1 学生回家后向家长讲述时传祥的事迹，传播为人民服务的精神。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂提问、作业完成情况等方式进行。
2. 评价学生对时传祥精神的学习和践行情况，通过学生的行为表现、感悟文章等内容进行。
3. 评价学生的朗读能力，通过课堂朗读表现和课后作业朗读视频等方式进行。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《寻找时传祥》教案1
《寻找时传祥》教案1一、教学目的1、掌握寻找时传祥的社会意义.2、学习时传祥精神.3、把握文章的写作特色.二、教学重点、难点寻找时传祥的原因及意义.三、课时安排一课时四、课前准备学生通过互联网、报纸等查找有关时传祥的资料.五、教学过程1、导入在共和国的英模录上,铭刻着一个普遍工人的名字,他以宁肯一人脏,换来万家净的精神,为首都干净美丽做出了贡献,这个人就是(停顿) 时传祥(学生集体回答).今天,就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物.2、让学生展示有关时传祥的图片及资料,接着谈自己对时传祥的看法.时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。
因家乡遭遇灾荒，他14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。
那时的城市清理厕所主要*人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。
时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。
旧北京城的路非常难走，时传祥每天推着送粪的破轱辘车，由六部口到广安门，再到姚各庄、小井一带。
他来回二三十里，常常是“一步三歪，步步打转”。
无论刮风下雨，严寒酷暑，他都要每天往返4趟。
工钱则少得可怜，一个月挣不到3块银元。
他们住的地方更是简陋，13个伙伴跟一头驴睡在一起，即使这样的住所还时常呆不住。
他们常常是吃在马路上，睡在马路上，头枕半块砖头，一条破棉裤补了又补，穿了整整8年。
在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。
尤其是有钱人，常常把这些掏粪工蔑称为“屎壳郎”。
掏粪工不仅受到社会的白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。
时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。
有一次，他给京城的一个大律师家掏粪，干完之后想讨口水喝，谁知那家的阔太太竟然藏起了水瓢，盖严了水缸，让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。
日伪统治时期，粪霸逼他去日本兵营掏粪。
进门的时候，他因为双手推着轱辘车，无法给站岗的日本兵摘帽敬礼，被日本兵用枪托和皮靴打得遍体鳞伤。
初中语文语文版八年级下册第五单元第17课《寻找时传祥》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中语文语文版八年级下册第五单元第17课《寻找时传祥》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比、讨论”的思考方式。
2学情分析
3重点难点
领会“寻找时传祥”的现实意义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】诱导激发
一、了解文章的体裁特点。
1、导入:
2、介绍通讯知识:(学生回忆知识,老师用小黑板板书)
概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别:人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯
特点:报道祥细深入;注重思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的性。
消息与通讯的比较:
标题电头、导语篇幅写作特点
消息引题、正题、副
题有短概括、简洁
通讯正题、破折号引起副
题无长具体、细致。
寻找时传祥教学设计
《寻找时传祥》教学设计【背景材料】一、时传祥：一人脏换来万人净时传祥，五六十年代北京市崇文区粪便清除工人。
他以“一人脏换来万人净”，赢得了人们的普遍尊敬，并因此荣获“全国劳动模范”等光荣称号。
出生在山东省齐河县赵官镇大胡庄的时传祥，15岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工，从此在粪霸手下干了20年，受尽了欺凌。
新中国成立后，党的阳光照耀着掏粪工人的生活，也照亮了时传祥的心，他决心用自己的双手，为首都的干净美丽作出贡献。
就这样，建国后的十七八年里，他以“宁肯一人脏，换来万家净”的精神，无冬无夏、挨家挨户地为首都群众掏粪扫污。
在那些年里，他几乎放弃了节假日休息，有时间就到处走走看看，问问闻闻。
哪里该掏粪，不用人来找，他总是主动去。
不管坑外多烂，不管坑底多深，他都想方设法掏干扫净。
他一勺一勺地挖，一罐一罐地提，一桶一桶地背，每天掏粪背粪5吨多，背粪的右肩磨出了老茧。
毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等中央领导曾亲切接见时传祥。
刘少奇还对时传祥的事迹给予了高度评价，他说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。
”（新华社北京8月24日电）《人民日报》1999年08月25日第4版二、真正纯洁的人——忆时传祥同志（吕远）清晨。
轻轻推开窗子，六月的晨风扑面吹来，醒心而又涤神。
我站在窗前，一任微风吹拂。
隐约的广播声随风传来，播音员清亮的声音分明在说：时传祥沉冤昭雪！我的心猛地抖动了一下。
这消息触动了我心头一个隐隐的伤痛……十二年前，大约也是初夏的时候，一天清晨，中国音乐家协会派人来找我，要我去写点关于时传祥同志的东西。
时传祥同志是掏粪工人，全国著名的劳动模范，全国人民代表大会代表，是本单位党组织的领导成员。
照说，我早该去写他，但过去一直顾虑他的工种不好表现：只写些“清洁工人志气高”一类的话，觉得太虚；要写得形象些，又怕粪来粪去的生活细节使人厌恶。
犹豫之下，终于没有写。
这次才赶紧去了。
通过相处和了解，我由衷地认识到：这个终生在粪便中劳动的人，实在是一个真正纯洁的人，是一个象莲花一样出于污泥而不染的、品格高尚的人！我决定要写一个赞歌。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《寻找时传祥》是一部描绘中国近现代历史的纪录片，通过讲述时传祥的一生，展现了我国从封建社会到社会主义社会的巨大变迁。
本课程以该纪录片为载体，旨在帮助学生了解近现代中国历史，培养学生的爱国主义情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解时传祥的一生，掌握近现代中国历史的基本脉络。
1.2.2 过程与方法：通过观看纪录片、讨论、写作等手段，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。
第二章：教学内容2.1 纪录片观看让学生观看《寻找时传祥》纪录片，了解时传祥的一生，感受其在不同历史时期的生活状态和心路历程。
2.2 纪录片解读教师对纪录片进行解读，帮助学生更好地理解近现代中国历史背景，引导学生关注时传祥身上的爱国主义精神。
2.3 讨论与思考组织学生进行分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对时传祥精神的理解，以及如何在学习、生活中践行爱国主义。
第三章：教学方法3.1 观看纪录片利用多媒体设备，让学生观看《寻找时传祥》纪录片，引导学生关注时传祥的一生及其所处的历史背景。
3.2 小组讨论将学生分成若干小组，让学生在组内进行讨论，分享对时传祥精神的理解。
3.3 写作练习第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，包括观看纪录片时的认真程度、小组讨论时的积极性和写作练习时的完成情况。
4.2 学果评价对学生的讨论成果和写作练习进行评价，关注学生对时传祥精神的理解及其在实际生活中的运用。
第五章：教学资源5.1 纪录片《寻找时传祥》用于课堂教学的视频资料，为学生提供直观的学习体验。
5.2 教学PPT教师制作的课件，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。
5.3 学习心得体会模板第六章：课程拓展6.1 相关历史资料阅读推荐学生阅读与时传祥相关的历史资料，如书籍、文章等，以加深对近现代中国历史的了解。
人教版八年级语文 寻找时传祥 (4)
《寻找时传祥》教案一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比”思考方式。
二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
3、消息与通讯的比较标题电头、导语篇幅表达方式消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）①偌（ru）大诚挚（zh）揣（chuǎi）着黯（n）然老茧（jiǎn）淳（chn）朴②解放差别③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠姓解出差瑞雪参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）who what（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便正侧面描写 why ？（讨论）呼唤人性回归where when北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落国家主席握手掏粪工6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。
）（1）你当清洁工是人民的勤务员，（2）我当主席也是人民的勤务员……（3）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
（4）干点什么不（5）比这体面？（6）这世界，（7）变化真大！（8）现在实实在在干活，（9）本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？（10）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，（11）该多好！7、本课小结：纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。
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《寻找时传祥》教学设计
82中李明芬教材分析。
《寻找时传祥》，体裁是人物通讯。
人物通讯属于广义新闻的范畴，更看重事件本身的本质与升华。
它具有新闻的共性特点——用事实说话。
学生学过两篇人物通讯的文章：《两弹元勋——邓稼先》和《杂交水稻之父——袁隆平》。
本文与之相比，具有自身的特性：跳出了单纯写好人好事的窠臼，以“寻找”一词表达对时传祥精神的渴望与追求，耐人寻味地升华了主题。
本单元的写作要求是写作一篇小通讯。
通讯写作要求做到：
1、迅速及时地反映现实生活中值得报道的人物与事件。
2、必须在真人真事的基础上选材，安排场面和刻画人物。
3、要有具体、生动、典型的事例来解释事件的本质，感染人，启迪人。
作为小通讯，篇幅短小，题材要求真实新颖，可一人一事，以小见大地反映生活，宣传新人新事新风尚。
教学中应力争做到阅读与写作相结合。
因此，将本文的教学目标确立为：
１、了解人物通讯的基本要求，学会用事实说话。
２、分析人物通讯中塑造人物的方法。
３、感受时传祥精神，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
体味时传祥的人格魅力。
教学难点：
理解作者给予本文的厚重主题：对时传祥精神的渴望与追求。
教学设计如下：
一、情境导入。
有人感叹：“现在呀，知道爱情的人越来越多了，知道艾青的人越来越少了；知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的人越来越少了；知道比尔的人越来越多了，知道保尔的人越来越来少了；知道‘周杰伦’的人越来越多了，知道‘拿破仑’的人越来越少了；知道‘超女刘力扬’的人越来越多了，知道时传祥的越来越少。
你知道“时传祥”么？
二、整体感知（人物分析）
学生读课文。
问：从文中你了解了时传祥哪些事例？你认为他是一个怎样的人？（引导学生学会筛选重要事例）
明确：对待工作敬业、实在。
每年每天干活的情形。
为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事。
运粪改用汽车后，时穿祥带领工友们自我加压，增加工作强度，提高工作效益的事。
在文革动荡的年月里正直为人、待人的事。
插叙了五六十年代时传祥成为全国著名劳模后，回乡仍坚持打扫村里大道。
病中坚持置酒向刘主席敬礼。
问：本文塑造时传祥时有哪些特点？
明确：概括叙述与典型事例相结合（点面结合）。
鲜明形象地展
示人物品质。
（第二部分）
细节描写。
抓住人物质朴的语言，使其形象更鲜明动人。
用数字说话。
分析作用：数字是构成新闻事实的重要组成部分，准确无误，使时传祥敬业实在的品质更生动感人，具有说服力。
（此处宜引导学生对数字有具体的感受，通过与实际生活的例子相联系）
小结：人物通讯中人物的写作要求：真人真事、具体、生动、典型。
三、主题探究
导：运用数字，体现了人物通讯的基本要求——用事实说话。
为了使通讯更准确具有说服力，作者还翔实地记录了他在写作中作的相关采访。
作者采访了哪些人？这些人有哪些反应？
明确：学生——摇头、漠然
老师傅——惊讶、激动又转为愤愤
老伴——激动、黯然
挺有身份的人——笑；有一人单独表达感慨和期待问：为什么会有这样的反应？
明确：年轻人因为时代久远不了解；老一代对时传祥喜爱、怀念，对时传祥精神回归的热切盼望；中年人则从内心发出真诚的赞美和期待。
导：作者在谈到本文的写作时提到，“‘文革’期间，一个被师傅一手带大的人，把师傅打了；‘文革’后，他带着妻儿跪在师傅的遗
像前，泪流满面……”作者不禁思考，是什么力量使他举起了手？又是什么力量使他跪下了双膝？在他看来，这个思考是痛苦的。
文章的第一部分介绍的内容与此有什么关系？
明确：用散文时一样的语言交待了正篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造了环境背景。
我们知道了一场名叫“文化”的革命刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也会掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。
导：在这样的历史和现实背景下，《工人日报》１９９５年推出的“重访精神高原”系列报道，本文是其中的一篇。
“重访”、“精神高原”是什么意思？你认为作者“寻找时传祥”的真正目的是什么？
明确：“重访”是要重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。
“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质。
“寻找”的含义有二：第一，要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人；第二，含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥的精神。
四、拓展延伸。
1、教师介绍了解“当代时传祥”朱和平的事迹。
2、学生谈他们所知道的曾令其感动的人物。
五、作业。
写一则校园人物小通讯。
注意用具体典型的事例。
六、结语：
“宁肯一人脏，换来万家净”的时传祥，已经逝去30多年了，但他依旧震撼、洗涤着我们的心灵。
让我们多接触这样的精神人物，为自己的精神高原夯筑基础，即使周围有着太多的动荡和改变，也能够执着自己应有的那份坚持。
七、板书：寻找时传祥
敬业实在正直本分
点面结合细节描写用数字说话。