《天成教育》2016年高中生物必修一教师用书5.2细胞的能量通货——ATP课下练

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人教版高中生物必修一 5.2 细胞的能量“通货”──ATP 教学设计

第5章细胞的能量供应和利用(复习课)第2节细胞的能量“通货”—ATP一、教材分析：第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。

本节在本模块中具有承上启下的重要作用，ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能、细胞内的有机物才能合成、神经冲动才能传导。

它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

二、教学目标1．知识目标（1）能简述ATP的化学组成和特点及解释其在能量代谢中的作用。

（2）正确书写ATP的分子简式，举例说出ATP在能量代谢中的作用。

（3）正确理解ATP与ADP的相互转换。

2．能力目标（1）尝试构建ATP生成途径及利用的知识网络结构图。

（2）学会应用已掌握的实验技能，尝试探究葡萄糖对荧光素的作用。

3．情感态度与价值观（1）认同敢于质疑、勇于创新、敢于纠错、善于互助。

（2）认同ATP是细胞的能量“通货”，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

三、重、难点1．重点：ATP的化学组成、结构和功能，以及ATP与ADP的相互转化。

2．难点：（1）ATP的生成和利用知识网络结构图的构建。

（2）细胞的能量“通货”—ATP的含义。

四、教学方法与教学思路：本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过学法指导，培养学生的阅读能力、图文信息转换能力、语言概括能力和构建开放的知识网络结构能力等；通过实际背景问题的设计，训练学生知识应用能力，提高分析问题和解决问题的能力；通过拓展探究实验，进一步提高学生的科学素质和探究能力；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生的积极性。

细胞的能量通货——ATP说课稿

细胞的能量通货——ATP说课稿《生物必修一分子与生物》的第五章第二节细胞的能量“通货”--ATP，我将在说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面作具体的阐述。

一．说教材1.教材的地位与作用细胞的能量“通货”--ATP属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。

第五章共分为4节内容。

第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪里，ATP是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。

ATP在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续研究光合作用以及呼吸作用作了铺垫，具有承前启后的作用。

2.教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源说明实际题目，并理解ATP做为“能量通用泉币”的含义能力方面学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

学生通过对实际题目的实验设计，培养学生解决实际题目的能力。

情感、态度、代价观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中国意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。

3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子监视及其布局特点、ATP和ADP之间相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP做为“能量通用泉币”的含义。

二、说教法和学法1．教法本节课内容需1课时完成。

生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的研究中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。

可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。

但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的研究。

人教版高中生物必修1第五章第2节细胞的能量“通货”──ATP教学设计

第2节细胞的能量“通货”－ATP一、教学背景分析：本学期以来，我校构建了学生乐学，优质高效，提升能力，适应高考和未来发展的教学模式---“345”模式。

此模式意在让学生真正成为学习的主人，求知的主体。

以此模式教学以来学生逐渐养成课前先学、先读、先记、先练、先思的习惯，在此背景下设计了此课。

二、教学目标：知识目标：1. 知道什么是ATP以及ATP的结构。

2. 能画出ATP与ADP的相互转化过程。

3.举例说明ATP的功能。

能力目标：通过分析ATP与ADP的相互转化，初步训练学生分析问题的能力。

情感态度与价值观:参与讨论与交流，学会合作。

三、教学重难点：教学重点：1.ATP化学组成的特点2.ATP与ADP的相互转化。

教学难点：理解ATP作为细胞能量“通货”的含义四、教学方法：课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨课内训练巩固课后拓展提升五、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图引入新课PPT展示存折，提问：能不能拿着存折去小卖部买个面包？如果要买东西人民币是不是比存折方便？学生回答问题将细胞内的糖类比作存折里的钱，而ATP比作人民币，从而引入新课，引起学生兴趣。

展示课题PPT展示本节课题;第2节细胞的能量“通货”——ATP观看PPT，进入本节学习进入本节学习出示目标展示本节学习目标（主要是知识目标）;1. 知道什么是ATP以及ATP的结构。

2. 能画出ATP与ADP的了解本节学习目标先告知本节课的学习目标，学生带着目标去学习，相互转化过程。

3.举例说明ATP的功能。

方向更明确，目的性更强。

预习检查检查学生学案上“知识体系梳理”是否已做展示自己的学案有监督的课前任务才能真正落实预习效果检测安排学生花5分钟时间先自主完成学案上“预习效果检测”的5道选择题，然后小组同学对比答案并讨论得出一致答案后展示到黑板上。

完成“预习效果检测”题用题目检测学生预习后掌握知识的情况，找出问题好对症下药。

生成问题对比每小组学生的答案生成相应问题。

人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿

《细胞的能量通货——ATP》说课稿一、说教学理念本着以新课标为基本依据，教材为基本素材的原则；从尝试设计实验的角度入手，针对不同层次学生，设置不同层次的问题，以培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们生物科学素养的形成。

教学中倡导学生“主动参与．乐于探究．小组合作”的理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，充分体现教学中以学生为主体，教师为主导的新课改要求。

二、说教材1、教材的地位和作用细胞的能量通货-ATP是人教版高中生物必修一分子与细胞模块第五章第二节的内容。

细胞生命活动的正常进行离不开能量的供应，而糖类、脂肪、蛋白质都不能直接为生命活动供能。

ATP作为能量的直接供给者，不但在细胞能量代谢中占有重要地位，也为后续学习ATP的来源--光合作用和呼吸用作铺垫，具有承前继后的作用。

2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能说出ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢的意义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，培养学生独立思考、小组合作以及分析解决问题的能力情感、态度、价值观方面让学生在认识萤火虫发光机理以及分析ATP-ADP循环以及意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

3、教学的重点、难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP 和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义。

针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对ATP作为“能量货币”的含义。

三、说学法、教法1、学情分析学生已经具备了细胞基本结构以及细胞内化学反应所需条件等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不很完善。

2、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过设计实验、阅读资料、小组讨论以及联系生活实际来学习本课时的内容。

人教版高中生物必修一5.2《细胞能量的通货——ATP》公开课教案

第2节《细胞的能量“通货”——ATP》一、教学目标1．简述ATP的化学组成和特点2．写出ATP的结构简式3．解释ATP在能量代谢中的作用二、教学重难点（一）教学重点1．ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2．ATP与ADP的相互转化（二）教学难点ATP与ADP的相互转化1.如果一个ATP脱去两个磷酸，该物质就是构成核酸的基本单位之一，称为（）A. 腺嘌呤核糖核苷酸B. 鸟嘌呤核糖核苷酸C. 胞嘧啶核糖核苷酸D. 鸟嘧啶核苷酸2. ATP的结构式可以简写为（）A. A - P – P ~ PB. A – P ~ P ~ PC. A ~ P ~ P - PD. A ~ P ~ P ~ P3. 一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（）A. 1，2，2B. 1，2，1C. 1，3，2D. 2，3，1四、板书设计第2节《细胞的能量“通货”——ATP》一、探究生命活动的直接能源物质ATP是生命活动的直接能源物质二、ATP的结构1．元素组成：C、H、O、N、P2. 名称：三磷酸腺苷3.结构简式：A-P~P~P4.特点：不稳定，远离A的高能磷酸键容易水解三、ATP与ADP可以相互转化酶11. ATP → ADP+Pi+能量酶22. ADP+Pi+能量→ ATP它们是不可逆反应3．放能反应与ATP的合成相联系4.吸能反应与ATP的水解相联系五、教学反思本节课通过提出萤火虫为什么发光，激发学生的好奇心和求知欲，进而引出ATP。

教学效果很好，充分展现师生互动、生生互动的教学模式，不但巩固了所学知识，也培养了学生思考问题的能力。

现代科技的发展为本节课提供了很多便利条件，如图片的展示，以后我将更多利用网上有利资源来教学。

高中生物必修一第5章第2节教案：细胞的能量“通货”-ATP

细胞的能量“通货”—ATP--教学设计一、前言在高中新课标理念的指导下，本节课的讲解我将利用多媒体与传统讲授相结合的方式，应用“教师引导,学生自主”，中间穿插师生交流讨论的形式。

整体上的教学模式为：教师提出相关问题进行引导→学生阅读、思考、讨论→组织学生进行描述→讲评答案→师生一起归纳过程原理。

在这个过程中，可以有效地使学生锻炼到新课程标准提到的“观察,描述,比较,概括,分析"等能力，对于生物科学素养的形成与完善有一定的意义。

在本节课的教学过程中，教师应当把握好指导的“度”，做好引路者的角色，尽力多给予同学们自己发现未知、探索未知的时间和机会，充分发挥主观能动性，努力当起学习的主人。

二、教材分析1、教材的地位和作用：《细胞的能量通货—ATP》是人教版生物必修一第五章第二节的内容。

在此之前，我们已经学习了细胞的一些生命活动、细胞代谢以及降低化学反应活化能的酶,这就为过渡到本节，讲解在细胞代谢和各种生命活动中循环流通的能量通货—ATP起着很好的铺垫作用。

通过创立相关引发学生的关联思考，又通过让学生们阅读、讨论、分析、最后总结出答案的过程，可以充分锻炼学生的思考、分析、类比和总结能力。

此外，在本节课的最后，通过复习回顾、引导深入，更加深化了学生对于细胞中的供能机制以及ATP作为能量直接来源的原因的理解，这样可以很有效地锻炼学生的发散思维能力和逻辑思考能力。

这一节的内容比较抽象、短小，但在这一章中起到了很重要的过渡作用，是之后光合作用和呼吸作用学习的基础。

可以有效帮助学生更加深入地了解细胞，建立学习体系，进一步感受生命的瑰丽神奇。

2、教学目标：2.1知识目标：阐述ATP的功能、掌握ATP的结构；理解ATP与ADP之间的相互转化。

2.2能力目标：结合ATP的结构，ATP与ADP之间的转化机制进一步分析、说明ATP是细胞能量“通货”的原因。

2.3情感、态度、价值观目标：通过对于细胞供能机制的学习和理解，进一步锻炼学生的发散思维能力、学习探究能力、逻辑总结等生物科学素养；让同学们更深层次地感受细胞乃至生命活动的精巧、神奇。

高中生物人教版必修1第5章细胞的能量供应和利用 5.2《细胞能量的通货——ATP》教学设计

5.2《细胞的能量“货币”—ATP》教学设计义县高中：刘占江2019年11月26日一、教材内容分析：《细胞的能量“货币”—ATP》教学内容包括让学生认识ATP的化学组成和分子结构特点，以及通过了解ATP与ADP相互转化的过程来了解到ATP形成所需能量的主要来源及意义。

通过细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量货币。

同时，该节内容有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。

与老教材不同的地方是，ATP中高能键的供能机制有了明确说法：“由于两个相邻磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，使得这种化学键不稳定-”；“当ATP在酶的作用下水解时，脱离下来的末端磷酸基团挟能量与其他分子结合，从而使后者发生变化”；“—载体蛋白磷酸化导致其空间结构发生变化，使Ca2+结合位点转向膜外，将Ca2+释放到膜外”等。

二、学生学习情况分析：学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等知识，这为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础。

学生基于化学课对于官能团和化学键的学习，以及第二章对于DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，对于理解ATP的分子结构难度不会太大，但是对于ATP为何作为能量的通用形式，葡萄糖和脂肪中的能量不能直接为细胞供能有疑问，也是学习过程中的障碍和困惑，教学过程中应该注意这部分教学的方式方法探索。

三、设计思想：由于最大的教学难点对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解，所以导入新课采取讲故事形式引入萤火虫发光的情境，结合设计一个萤火虫发光原理的实验，引导学生思考，是什么物质能够为萤火虫发光直接提供能量。

让学生有个基本正确的思路，然后从结构决定功能开始，进入ATP的分子结构的介绍，了解了ATP与ADP可以相互转化以后，以两个问题入手：1．ATP水解成ADP释放的能量去哪儿了？以教材中Ca2+的主动运输图例讲解。

2．ADP合成ATP过程中需要的能量哪里来？通过讲解ATP水解成ADP释放的能量直接用于各种需能的生命活动，ADP合成ATP过程中需要的能量主要来自能源物质的氧化分解放能。

高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量“通货”——ATP》 PPT课件图文

一、ATP的化学组成和特点阅读相关教材填写学案
ATP
ADP
全称
三磷酸腺苷二磷酸腺苷
结构简式符号含义
A-P~P~P
A-P~P
A代表腺苷
；
P代表磷酸基团；
~代表高能磷酸键。
T代表三； D代表二；
高能磷酸键数
两
个
一
个
P ~ P ~ P （30.54kj/mol）
A–P~P~P
容易水解和重新形成，释放和储存大量的能量。
C、腺苷、能量、酶
D、磷酸、能量、酶
D 4、心脏跳动所用的能量直接来自（）
A、葡萄糖 B、磷酸肌酸 C、脂肪
D、ATP
C 5、高等植物体内产生ATP的生理过程有（）
A、呼吸作用、渗透作用 B、呼吸作用、蒸腾作用
C、光合作用、呼吸作用 D、光合作用、主动运输
B 6、下列生命现象中不伴有ATP消耗的是（
出现出现能说
明什
么问
题?
B
A
B
第5章细胞的能量供应和利用
第2节细胞的能量“通货”— ATP
ATP——细胞的能量“通货”
（直接能源）
糖类、脂肪等有机物
≈
能量
储存有大量的能量，但不能被直接利用
≈ ＡＴＰ储存的能量相对来说少，但能被直接利用
“ATP究竟有何结构特点使其能充当
据计能算量，通货一的分角子色？葡”萄糖所含的能量是一分子ＡＴＰ所含的能量的９４倍。
1、化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸
腺嘌呤
核糖
磷酸基团
磷酸磷酸基团基团
三个磷酸基团
ATP( 三磷酸腺苷)

高中生物必修一第五章第二节细胞的能量通货-ATP

第二节细胞的能量通货-ATP一、ATP的性质和结构1.全名：三磷酸腺苷2.分子结构：A—P~P~P（其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键）3.组成元素：C、H、O、N、P4.化学性质：ATP可以水解，水解时高能磷酸键断裂释放大量能量，所以说ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物。

【习题一】ATP被喻为生物体的“能量货币”，为生命活动直接提供能量．图是ATP的结构示意图，下列叙述正确的是（）A．①表示腺苷B．②表示脱氧核糖C．③断裂后释放的能量最多D．④是高能磷酸键【分析】图中①表示腺嘌呤，②表示核糖，③是普通磷酸键，④是高能磷酸键．ATP 的结构简式是A-P～P～P，其中A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基团．ATP和ADP的转化过程中，能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用．场所不同：ATP水解在细胞的各处．ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质．【解答】解：A、①表示腺嘌呤，A错误；B、②表示核糖，B错误；C、③是普通磷酸键，释放能量较少，④是高能磷酸键，释放的能量较多，C错误；D、④是高能磷酸键，断裂时释放的能量较多，D正确。

故选：D。

【习题二】ATP是细胞内绝大多数生命活动的直接能源物质．下列有关ATP叙述正确的是（）A．ATP的结构简式为A-P-P〜PB．ATP中的A表示腺嘌呤核苷C．每个ATP分子中含有两个磷酸基团D．只有细胞呼吸过程才能合成ATP【分析】1、ATP的结构式可简写成A-P～P～P，式中A代表腺苷，T代表3个，P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键．2、合成ATP途径：细胞呼吸和光合作用．【解答】解：A、ATP的结构简式为A-P〜P〜P，A错误；B、ATP中的A表示腺嘌呤核苷，B正确；C、每个ATP分子中含有3个磷酸基团，C错误；D、能合成ATP的生理过程除了细胞呼吸还有光合作用，D错误。

人教版高中生物必修1示范教案：5-2 细胞的能量“通货”——ATP

第2节细胞的能量“通货”——ATP●从容说课《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了A TP分子的组成和结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及A TP在细胞生命活动中的作用等内容。

关于ATP与ADP的相互转化既是本节的重点也是难点。

教师可以继续利用前面的比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。

在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。

教师在介绍这部分内容时可以充分利用教材上的图解，告诉学生ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂时释放出较多的能量，是一种放能的过程，所以当ADP与磷酸再次结合形成ATP时，必然从周围吸收相同的能量，而且这个过程在细胞中时刻发生，这就是为什么ATP可以作为一种能量的“小票”而在细胞中流通使用的原因。

关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。

●三维目标1.知识与技能（1）简述ATP的化学组成和特点。

（2）写出ATP的分子简式。

（3）解释ATP在能量代谢中的作用。

2.过程与方法（1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识A TP在细胞中作为能量流通的原因。

（2）通过分析，比较在生物体生命活动中，A TP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。

3.情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

（2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。

●教学重点1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。

2.ATP与ADP的相互转化。

●教学难点ATP与ADP的相互转化。

高中生物必修1 第五章第2节细胞的能量通货-ATP 习题(包含答案解析)

C.ATP末端的磷酸基团容易脱离D.该过程中ATP既有合成又有分解解析该现象ATP含量变化不大，但部分ATP的末端磷酸基团已带上放射性标记，说明部分标记的ATP是新合成的。

末端的磷酸基团带上标记，说明ATP末端的磷酸基团容易脱离。

含量变化不大说明该过程中既有ATP合成又有分解。

答案 A10.下列哪些过程会使细胞中ADP的含量增加( )①葡萄糖进入红细胞②血红蛋白变成氧合血红蛋白③K＋、Na＋进入小肠绒毛上皮细胞④原尿中葡萄糖进入肾小管上皮细胞A.①③B.③④C.②③D.①④解析葡萄糖进入红细胞属于协助扩散，氧气扩散进入红细胞中与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白的过程属于自由扩散，两者都不需要消耗ATP，所以ADP的含量不会增加；而K＋、Na＋进入小肠绒毛上皮细胞和原尿中葡萄糖进入肾小管上皮细胞都属于主动运输过程，需要消耗ATP，所以ADP的含量增加。

答案 B11.分析ATP与ADP相互转化示意图(如图所示)，下列有关说法正确的是( )A.若图中Pi代表磷酸，则B为ADP，C为ATPB.在B→C的反应中，产生的E2来源于高能磷酸键的断裂释放出的能量C.E1不是物质，对于人、动物、真菌、植物和细菌来说，E1来自细胞呼吸D.C→B与B→C都可以伴随着放能反应和吸能反应解析若图中Pi代表磷酸，则B为ATP，C为ADP。

E1、E2为能量；对于人、动物、真菌和大多数细菌来说，E1来自呼吸作用，对于绿色植物来说，则来自光合作用和呼吸作用。

C→B为合成ATP的过程，伴随着放能反应；而B→C表示ATP的水解过程，伴随着吸能反应。

答案 B12.下图表示ATP水解产生ADP的过程。

请回答下列问题。

高一生物(新人教版必修1)教案：5.2《细胞内的能量通货—atp》

【教学目标】知识目标：1.简述ATP的化学组成和特点2.写出ATP的分子简式3.解释ATP在能量代谢中的作用【教学重点】1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

【教学难点】2.ATP与ADP的相互转化。

【教学过程】设疑：如果早上不吃早餐或者早餐吃的不好的话，在上午第四节课时会有什么感觉？引入：细胞中的糖类、脂肪等有机物都是能源物质，但它们不能直接为生命活动提供能量。

为细胞的生命活动直接供能的是另一种物质——ATP。

板书课题：细胞的能量“通货”——ATP。

ATP具有怎样的结构？为什么说ATP是细胞的能量通货？这就是我们这节课所要学习的重点内容。

一、ATP的功能：细胞生命活动的直接能源物质思考：主要能源物质？储能物质？最终能源物质？二、ATP的分子结构1.ATP的全称：三磷酸腺苷2.ATP的结构式： A—P～P～P ，其中的字母及符号代表的含义符号A T P —～含义探究1.ATP的结构和功能（1）分析ATP的元素组成（2）每个ATP分子中含有几个高能磷酸键？ATP水解时哪一个高能磷酸键先发生水解？这个高能磷酸键稳定吗？（3）分析30个腺苷和60个磷酸基团最多能组成多少个ATP？（4）ATP水解掉两个磷酸基团和完全水解时，得到的产物相同吗？若不相同，分别有哪些？小结：3.ATP的结构特点：①细胞内的高能磷酸化合物←— ATP水解释放的能量约为30.54KJ/mol②远离A的高能磷酸键容易断裂和合成←— ATP的化学性质不稳定（ATP中活跃的化学能）注意：①ATP中含有3个磷酸基、2个高能磷酸键②1分子ATP中含有1分子腺嘌呤、1分子核糖、3分子磷酸基③动物体内的磷酸肌酸也是高能化合物④ATP中远离A的高能磷酸键断裂后形成ADP，再断裂一个高能磷酸键形成AMP，AMP叫一磷酸腺苷，又叫腺嘌呤核糖核苷酸，是合成RNA的原料。

三、ATP和ADP可以相互转化1.ATP的水解（ATP的利用）↓反应式：【二次备课】能量的释放能量来自：远离A的高能磷酸键的断裂能量用于：各项生命活动动物：肌肉收缩、神经传导和生物电、合成代谢、吸收和分泌植物：细胞分裂、植物生长、吸收离子3.ATP和ADP的相互转化（1）反应式： ATP ADP＋Pi＋能量（物质可逆，能量不可逆）（2）注意：①不属于可逆反应（原因）a．反应条件不同ATP水解:水解酶；ATP合成:合成酶b．ATP合成与分解场所不同合成ATP的场所比较局限，主要是细胞的线粒体、叶绿体等部位；而消耗ATP的部位广泛，几乎细胞的所有部位都有耗能的生命活动。

5.2细胞的能量“通货”——ATP课件-四川省成都市石室中学高中生物必修一

用于大脑思考
用于生物
发电
发光
ATP
葡萄糖 + 果糖酶蔗糖用于主动运输，
用于各种运动，如肌细胞收缩
用于细胞内各种吸能反应细胞的生长分裂等
3.ATP与ADP相互转化是可逆反应吗？
ATP水解酶
ATP
ATP合成酶
ADP +Pi+能量
不是可逆反应，物质可逆，能量不可逆
ATP既可储能，又可直接供。
A.腺嘌呤核苷与磷酸基团之间
C.磷酸基团之间
) B.磷酸基团内部 D.腺嘌呤核苷内部
D 6、ATP在细胞内的含量及其生成是（）
A 、很多，很快
B 、很少，很慢
C 、很多，很慢
D 、很少，很快
C 7、ATP之所以能作为能量的直接来源是因为（）
A.ATP在细胞中数量非常多 B、ATP中的高能磷酸键很稳定 C、ATP中的高能磷酸键储藏的能量多且很不稳定 D、ATP是生物体内唯一可以释放能量的化合物
P
腺嘌呤
P~P
腺嘌呤
核糖 ADP（二磷酸腺苷）
核糖
腺嘌呤核糖核苷酸(RNA的基本单位）
ATP与ADP相互转化
1. ADP转化成ATP时所需能量的主要来源
动物、真菌、多数细菌等
绿色植物
糖类、脂肪等有机物氧化分解
ADP +Pi+ 能量
酶
ATP
2. ATP转化成ADP时所释放能量的去向
酶
ATP
ADP + Pi + 能量
细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性。
课堂练习
1、一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能

人教版高中生物必修1第5章第2节细胞的能量“通货”――ATP教案(3)

《细胞中的能量“通货”——ATP》教案教学目标1、知识与技能写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用；解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。

2、过程与方法分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。

3、情感、态度与价值观通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力；通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

教学重难点教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式。

教学难点：ATP与ADP的相互转化；ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义；理解ATP作为“能量通货”的含义。

教学安排1课时。

教学过程萤火虫发光【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？【副板书】设问：什么能转化成了光能【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个问题来进行下面的探究。

【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。

】【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？【回答】……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。

……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量）【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。

多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。

教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是?【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。

高一生物必修1 第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP

高一生物必修1 第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP一、教学目标1.知识目标：①简述ATP的化学组成和特点。

②写出ATP的分子简式。

③解释ATP在能量代谢中的作用2.技能目标：运用知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习。

3.情感目标：积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦。

二、教学重点、难点分析：知识上：①A TP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

②ATP与ADP的相互转化。

能力上：学生在进入课堂时对“A TP”的概念可能是一片空白，但本身头脑中并不是一片空白，他们对周围的世界有自己的看法，这些看法来源于日常生活中的感性认识，并且能够解释一些问题，因此为学生所接受。

如果让全新的知识与原有的知识经验建立起联系，消除对新概念的陌生感，那么学习难度就大大降低了。

本节课的标题为“细胞的能量‘通货’──ATP”，就蕴涵了上述的学习方法，通过这堂课不光要学生用这种方法学习本节知识，更重要的是培养学生在今后的学习中主动用这种学习方法的习惯。

三、课时安排：1课时四、教学设计：创设情境的纯思维探究附“本节随堂练习”选择题：1.公鸡体内的直接能源物质是（）A.蛋白质B.糖元C.ATPD.脂肪2. ATP在细胞的含量及其生成速度分别是（）A.很多，很慢B.很少，很慢C.很多，很慢D.很少，很快3. ATP能在细胞内释放能量，储存能量，从结构上看其原因是（）①腺苷很容易吸收和释放能量②第二个磷酸基团很容易从A TP上脱离和结合③第三个磷酸基团很容易从A TP上脱离，使A TP转变成ADP④ADP可以迅速地与磷酸基团结合，吸收能量形成第二个高能磷酸键，使ADP转变成ATPA.①③B.②④C.③④D.①④酶4.下列关于ATP ADP+Pi+能量的反应式的叙述，正确的是（）A.物质可逆，能量不可逆B.能量可逆，物质不可逆C.两者均可逆D.生物体内ADP转化成A TP的能量都来自呼吸作用5.下列叙述错误的是（）A.在叶绿体、线粒体中都能合成A TPB.在光反应、暗反应中都能合成ATPC.在有氧呼吸、无氧呼吸中都能合成A TPD.在动植物细胞中都能合成A TP简答题：试述ATP和蛋白质、脂肪、糖类的关系。

高一生物教案：5.2《细胞的能量“通货”——ATP》(新人教版必修1)

（二）ATP分子简介以及ATP和AD的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。
由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入，讲述ADP可以和Pi结合，吸收能量，形成ATP的过程。，用幻灯片或板书辅助。
ADP转化为ATP所需要的能量的来源：动物、人、真菌、大多数细菌通过呼吸作用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用（图表辅助）
第2节细胞的能量“通货”——ATP
一、教学目标：
【知识】：简述ATP的化学组成和特点
写出ATP的分子简式
解释ATP在能量代谢中的作用
二、教学重难点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP和ADP的相互转化。
三、教学用具：PPT幻灯片
四、课前准备：让学生到药店了解ATP药品的性状、功效。
学生随教师的讲授作出回应，特别是ATP和ADP相互转化过程中，能量的变化。
（三）ATP的利用
理解：吸能反应与ATP合成想联系；放能反应与ATP水解相联系。
简介图5－7，细胞中能量的利用途径。
（四）小结及例题
什么是ATP
ATP与ADP的转化，及其能量的变化
例题略
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入、问题探讨
提出问题：前面学习过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？
问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。
回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案

高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案自己整理的高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]教学准备教学目标1.知识目标：(1)简述ATP的化学组成和特性。

(2)写出ATP分子的简单公式和ATP与ADP的相互转化公式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2.能力目标：(1)通过萤火虫发光的研究，初步培养学生的实验分析和设计能力；(2)通过对问题的讨论，画出ATP和ADP相互转化的示意图，了解ATP 在细胞中充当能量货币的原因；3.情感目标：(1)激发学生的学习兴趣，渗透热爱自然、热爱生活的情感教育。

(2)通过阅读、思考和讨论活动，培养学生主动参与的学习态度，培养学生用准确的科学术语表达观点和合作学习的态度。

(3)通过分析ATP和ADP的动态平衡，确立辩证唯物主义的自然观和生态观。

教学重点和难点(:ATP的化学组成和结构特征；ATP与ADP的转化(ATP与ADP的ATP转换难度：三磷酸腺苷在能量代谢中的作用教学过程【介绍】细胞的能量货币是——ATP1.创设情境，激发学生兴趣，导入新课【导入】:屏幕上的昆虫有哪些？相传晋代有个叫车胤的年轻人。

他爱学习，但因为家里穷，买不起蜡烛，看不起书，就抓了很多萤火虫，装在薄薄的布袋里。

四五十只萤火虫发出的光，真的抵得上点燃的蜡烛！他靠萤火虫的光努力学习，后来成为一个有大学问题的人。

萤火虫可以像电灯一样发光。

那么，它的发光原理是什么呢？解释萤火虫发光的原理，指出萤火虫发光需要消耗能量，综述了主要的能量材料和重要的储能材料，并提出这些材料能否直接为萤火虫发光提供能量的问题。

2.实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片，展示“萤火虫照明器实验”的过程(2)问题：能直接为萤火虫发光提供能量的物质是什么？是葡萄糖还是ATP？(3)结论：ATP是生物体的直接能量物质。

(4)比喻：在细胞中储存糖、脂肪等有机物中的大量能量，但不能直接使用。

人教版高中生物必修1-5.2《细胞的能量“通货”——ATP》教案

第2节细胞的能量“通货”——ATP【设计思想】本节知识点主要是ATP结构简式、ATP与ADP的相互转化、ATP的形成途径和ATP的功能，知识点较少，而且相对简单，所以注意给于学生充分的自主时间探究学习。

考虑到学生的情况和本节与前后知识之间的联系，巧妙设计好探究学习问题串，把讲堂变成学堂，帮助引导学生实施探究学习。

对本节的重点之一ATP的功能可以采用分组分别设计探究实验或者验证实验方案的方法，组织学生进行实验设计方案的讨论分析及其最后的展示交流，达到实现课标目的。

【学习目标】1．通过阅读教材，能够说出ATP的化学组成和特点。

2．通过观看ATP相关动画，结合教师讲解，能正确写出ATP的分子简式，并能指出其中的符号代表的意义。

3．通过分析ATP与ADP的相互转化知识，结合ATP的利用，能够说明ATP在能量代谢中的作用。

【教学重点及其教学策略】教学重点1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用2.ATP与ADP相互转化教学策略1.联系前面学习的核苷酸的结构引导学生分析总结ATP的结构，写出其结构简式并分析其各个部分的含义。

2.分析ATP的特性，理解其作为直接供能物质的功能，进一步分析其相互转化关系和形成途径。

3.设计实验方案，激发学生兴趣和热情，探究或验证ATP的作用。

【教学难点及其突破方案】教学难点1.能源物质糖类、脂肪与ATP能源的差别。

2.理解ATP为生命活动直接来源。

3.ATP与ADP相互转化的关系和条件。

突破方案1.总结梳理归纳和能量有关的物质，辨析各种能源物质。

2.利用化学知识，分析ATP和ADP之间转化不可逆的原因。

3.分组设计探究实验和验证实验的方案，在分组展示，相互讨论。

【教学方法】分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。

【教学过程】。