(完整word版)教育心理学第五章试题

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心理学基础第五章参考答案

第五章参考答案一、单选题1-5. B BDDA 6-10.CBABD 11-15. D CBBB 16-20. CABBA 21-24. DCCB二、多选题1. ACD2. ABCD3.AB4. ABC5. ABD三、填空题1、 7±2个组快2、系列位置效应3、感觉阈限4、先快后慢5、组块6、编码、存储、提取7、视觉后像8、阈限四、判断题1、T2、 F，学习程度以150%为佳，超过了一定限度，就是很不经济的，因为过度学习需要更多的时间和精力。

3、T4、F，“先慢后快”改为“先快后慢”5、F，“内容”改为“信息保持时间的长短”6、T五、简答题答题要点1、时间；材料性质和数量；系列材料位置；学习程度；记忆方法；动机与情绪2、(1)相对性，我们的知觉体验不单是由刺激物体单独引起的，而是由物体周围存在的其他刺激共同引起的。

(2)理解性，我们在感知某些事物或现象时，能够根据已有的知识经验对事物或现象加以解释或判断，从不同方面加以理解。

(3)选择性，在一定的时间范围内，知觉有选择地接受外界事物的刺激产生知觉体验。

(4)整体性，我们把多种属性或部分构成的客体知觉为一个有组织的整体的现象。

(5)组织性，知觉对感觉信息选择与整合信息的处理过程具有主动的、系统的和逻辑的特点。

3、（1）利用联想；（2）运用推理；（3）正确组织复习（首先，复习要及时；其次，复习要多样化；最后要正确运用集中复习与分散复习的方法）；（4）适当超额学习；（5）减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；（6）运用记忆的技术和方法。

4、（1）表征：能否对问题进行适宜的表征，是影响问题解决的重要因素。

如果一个问题能得到适宜的表征，问题的解决就比较容易，否则，问题就难于解决或无法解决。

（2）定势：一件事情如果经常用同一方法去做，久而久之就成为习惯，以后遇到类似情境时就不假思索地以同样的方法去处理。

这种做事的习惯性倾向，称为定势。

定势有时有助于问题的解决，有时则妨碍问题的解决。

教育心理学章节测试题及答案

教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教育方法C. 教学策略D. 教育政策答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是布鲁纳的学习过程的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育者应该提供哪种类型的帮助？A. 完全独立B. 完全依赖C. 适度引导D. 无帮助答案：C二、简答题1. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。

答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1岁），这个阶段主要任务是建立信任感，避免不信任感。

婴儿需要通过与照顾者的互动来感受到外部世界的可靠性和可预测性。

2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。

答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断超越了社会规范和法律，他们根据普遍的道德原则和价值观来做出判断。

这个阶段包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。

三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。

答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学理论来实现。

例如，根据马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求可以激发他们更高层次的学习动机。

维果茨基的最近发展区理论强调教育者应提供适度的挑战，以促进学生的能力发展。

此外，自我决定理论提倡通过提供选择和自主性来增强学生的内在动机。

结束语：通过本次教育心理学章节测试，我们希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。

这些知识对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。

(完整word版)教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案（专升本）第二套注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分）一、单选题。

1、气质类型（D）A．有好有坏B．都是好的C．都是坏的D．无好坏之分2、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象3、心理学成为一门独立科学的标志是（B）A．笛卡尔提出“反射”概念B．冯特1879年创立第一个心理实验室C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D．斯金纳的操作性条件反射理论4、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B）A．是一种正确的归因倾向B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验D．会产生侥幸心理5、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A．识记B．保持C．再认D．回忆6、操作技能的特点是（A）A．物质性、外显性、展开性B．观念性、内潜性、简缩性C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内潜性、展开性7、活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（D）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练8、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。

最适当的解释是（D）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略9、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（A）A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（A）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点11、关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（B）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题12、（C）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第五章】答案及解析

2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第五章】答案及解析一、单项选择题1.B。

中公专家解析：根据迁移性质不同，可将迁移分为正迁移和负迁移。

题干为负迁移的含义。

2.C。

中公专家解析：早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说。

认为两种情境中有相同要素时能发生迁移。

3.A。

4.D。

中公专家解析：顺向迁移指先前学习对后继学习发生影响，逆向迁移指后继学习对先前学习发生影响;凡是一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移，起干扰或抑制作用称负迁移。

“温故而知新”属于顺向正迁移.故选D。

5.A。

中公专家解析：根据迁移的分类，会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，体现一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

这属于正迁移。

故选A。

6.C。

中公专家解析：题干为水平迁移的定义。

根据迁移内容的不同抽象与概括水平将学习迁移划分为水平迁移与垂直迁移。

7.B。

中公专家解析：定势即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态.题干即为学习定势的作用。

8.A。

中公专家解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

9.A。

中公专家解析：形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。

10.C。

中公专家解析：定势既可以成为积极的正迁移的心理背景.也可以成为负迁移的心理背景.或者成为阻碍迁移产生的潜在心理背景，故其既有积极作用又有消极作用。

11.C。

中公专家解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

12.A。

中公专家解析：形式训练说是最早的有关学习迁移的一种代表性理论。

13.C。

中公专家解析：美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论。

14.D。

中公专家解析：垂直迁移又叫纵向迁移.表现在两个方面：一是自下而上的迁移.二是自上而下的迁移。

15.A。

中公专家解析：顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。

A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。

A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。

教育心理学第5章练习题及答案

《教育心理学》平时练习题第五章学习的迁移一、选择题：1、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫………【 D 】A．正迁移 13．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移2将一种学习中习得的一般原理、方法、策略、和态度迁移到另一种学习中去是【C】A．同化性迁移 13．正迁移 C．一般迁移 D．具体迁移3、我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于【 A 】 P73A．顺应迁移 B．同化性迁移 C．重组迁移 D．一般迁移4、迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移【 A 】 A．同化迁移 B．顺应迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移5、会打乒乓球的人，有助于掌握羽毛球的技术，属于【 A 】A．正迁移 B．负迁移 C．零迁移 D．复习6、学会了写“石”这个字后，有助于学习写“磊”，属于【 B 】A．一般迁移 B．具体迁移 C．复习 D．无迁移7、两种学习之间相互干扰、阻僻，我们称之为【 C 】p72A．迁移 B．正迁移 C．负迁移 D．具体迁移8、学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+lgb，这是【 B 】A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移9、后面学习经验对前面学习经验的影响，称为【 C 】P73A．正迂移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移10、掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于【 A 】A．一般迁移 B．具体迁移 c．复习 D．无迁移11、同一概括水平的经验之间的相互影响。

我们称为【 C 】 P72 ‘A．迁移 B．正迁移 C．水平迁移 D．具体迁移12、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。

这是【 C 】P73A．一般迁移 B．同化迁移 C．顺应迁移 D．重组迁移13、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是【 B 】P80A．变式 B．定势 C．迁移 D．类化14、经验类化说强调以下哪种因素在学习中的作用【 B 】P76A．任务的相同要素 B．概括化的经验或原理C．原有的认识结构 D．对事物关系的理解15、迁移的经验类化说强调了【 D 】A．对情境火系的理解 B．学习材料的相试性C．发展的心理官能 D．已有经验的概括化16、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关【 A 】P77A．认知结构 B．经验内化c．两种活动的相似性 D．对事物关系的认识17、原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关晕要作用的因素是【B】P79 A．学习者的背景知识 B．认知结构的概括水平C．学习者的认知技能 D．学习者的心向与定势18、一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于【 C 】A．原型， B．功能固着 c．定势 D．原型启发19、认为迁移就足心理感官通过训练而发展的结果。

教育心理学前五章试题及答案

教育心理学前五章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动规律的学科，它对提高教育质量和效果具有重要意义。

以下是教育心理学前五章的试题及答案，以供参考。

一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学过程D. 心理过程答案：B2. 教育心理学的研究方法主要包括哪些？A. 实验法、观察法、调查法B. 访谈法、案例研究法、文献研究法C. 统计分析法、比较研究法、历史研究法D. 以上都是答案：A3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁属于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个体对自己能力的评价B. 个体对自己行为结果的预期C. 个体对自己完成任务的信心D. 个体对自己情绪状态的控制答案：C5. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习理论B. 教学理论C. 心理测量D. 教育政策答案：D二、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，学习者应该通过自己的探索来构建知识。

他强调了学习过程中的主动性、问题解决能力和知识结构的重要性。

2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的作用。

他认为认知发展是通过社会互动和文化工具的使用而实现的。

这一理论对教育的影响主要体现在强调合作学习、教师的指导作用以及学习者在特定文化背景下的学习过程。

三、论述题1. 论述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师可以通过满足学生的不同层次需求来促进学习动机和个人发展。

例如，提供一个安全的学习环境以满足学生的安全需求，鼓励学生参与小组活动以满足社交需求，给予学生正面反馈以满足尊重需求，以及提供挑战性任务以满足自我实现需求。

教育心理学章节试题及答案详解

教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中学生心理活动规律及其与教育实践之间关系的科学。

以下是教育心理学章节的试题及答案详解：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：B3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由谁提出的？A. 弗洛伊德B. 维果茨基C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B二、填空题4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括三个阶段：________、________和________。

答案：新知识的获得、知识的转化、评价5. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。

答案：自我实现三、简答题6. 简述认知主义学习理论的主要观点。

答案：认知主义学习理论认为学习是一个主动的、有目的的过程，强调学习者对信息的加工、组织和理解。

学习者通过内部心理过程，如知觉、记忆、思维和问题解决等，来构建知识体系。

7. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统等）在认知发展中起着关键作用。

教育应该提供“最近发展区”内的支持，帮助学生达到他们独立完成不了但通过指导可以完成的水平。

四、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。

答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计适合学生认知水平的教学内容；其次，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动机；再次，创设合作学习的环境，促进学生之间的交流与合作；最后，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们认识自己的学习状态，调整学习策略。

结束语通过本章节的试题及答案详解，我们对教育心理学的基本理论有了更深入的理解。

在实际的教学过程中，教师应灵活运用这些理论，以促进学生全面发展和提高教学质量。

【教师资格证考试】《教育心理学》各章节习题及答案

教师资格证考试辅导《教育心理学》各章节习题及答案第一章教育心理学概述一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

）1、学习的主体因素是（）。

A. 学生B.教师C. 教学内容D. 教学方法2、在学校教育中起关键作用的是（）。

A. 学生B. 教师C.教学内容D. 教学方法3、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。

A. 教学媒体B. 教师C.教学内容D. 教学方法4、教学心理学研究的核心内容是A. 学生B.教师C. 教学过程D. 学习过程5、教学心理学初创时期大致在（）。

A. 20世纪20年代以前B. 20世纪—50年代C. 20世纪60—70年代D. 20世纪80年代6、教育心理学形成于（）年。

A. 1903年B. 1913年C. 1924年D. 1879年7、心理学作为一门独立的学科，诞生于（）年。

A. 1879年B. 1903年C. 1913年D. 1924年8、心理学的缔造者是（）。

A. 桑代克B. 冯特C. 斯金纳D. 布鲁纳9、教育心理学的创始人是（）。

A. 冯特B. 桑代克C. 苛勒D. 华生10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A. 《大教学论》B. 《人是教育的对象》C. 《教育心里学》D. 《教育心里学大纲》11、世界上第一本以“教育心里学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。

A. 乌申斯基B. 卡普切列夫C. 列昂节夫D.鲁宾斯坦12、为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。

A. 桑代克B.冯特C. 华生D. 苛勒13、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A. 教学内容B. 教学环境C. 教学媒体D. 教学过程14、初创时期的教育心理学著作，内容多是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

2021年教师招聘考试教育心理学第五章学习的迁移章节试题及答案

2021年教师招聘考试教育心理学第五章学习的迁移章节试题及答案一、选择题：在每小题给岀的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

学习原有知识对新学习的影响属于（C ）o（C ）的经验类化理论强调概扌舌化的经验或原理在迁移中的作用。

理学4. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于A. 逆向迁移B.负迁移 C •顺向迁移 D.正迁移2. 闻一知十、触类旁通是指学习中的（B ）。

A. 定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造3. 奥苏伯尔B.桑代克C.贾德D.格式塔心5.两种学习间发生的相互干扰.阻碍的迁移称为（A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.纵向迁6.认知结构迁移理论的提出者是（C ）oA.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳7.根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（AA.正迁移和负迁移B.逆向迁移与顺向迁移C.水平迁移与垂直迁移D. 一般迁移与具体迁移8.缺乏实验支持的迁移理论是（AA.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换9.不认为迁移是具体的.有条件的迁移理论是（AA.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换10.强调概扌2；化经验在迁移中的作用的理论是（C ）oA.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化12-桑代克提出的学习迁移理论是（C ）oA.形式训练说B.经验泛化说C.相同要素说D.关系转化13.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（A ）oA.形式训练说B.共同要素说C.概括原理说D.关系转化14.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（AA.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响15.由具有较高的概®水平的上位学习向具有较低概扌2；水平的下位学习之间发生的迁移称为（D ）。

A•顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移16.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D•顺向迁移与逆向迁移17•从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（DA•顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D•顺向正迁移18.心理定势对解决问题（C ）oA.有积极作用B.有消极作用C.既有积极作用也有消极作用D.没有作用19.以下不是影响迁移的客观因素的是（A.教师指导B.媒体C.认知结构D.学习材料的特性20.迁移的形式训练说强调（BA.学习材料的相似性B.发展了的心理官能C.直接性动机D.对情境关系的理解21-心理学上“水下击靶"的实验所支持的迁移理论是A •顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说23-重视对情境关系的理解的迁移理论是（D A •形式训练说B.共同要素说C.概括原理说D.关系转换说24-共同要素理论的代表人物是（A25-会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于向迁移26.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（C ）A.桑代克C. 苛勒D. 加涅A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移 D •逆27- —个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概扌舌作用0・相同要素作用二.填空题.把答案填在题中横线上。

教育心理学第一张-第五章同步练习题答案

中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章一、选择题1．教一学过程的三种过程是( )。

A．学习过程、教学过程和评价反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程2．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。

A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期3．教育心理学的创始人是( )。

A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅4．教育心理学的诞生之年是( )。

A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年5．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。

A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体6．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( )。

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承7．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》二、填空题1．教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。

2．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过（）、（）来体现的。

3．在宏观上，教学过程是一个系统过程，该系统包含（）、学生特点、教师特点和（）等四种主要的变量。

4．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、（）、预测和（）的作用5．影响学与教的教师因素主要有（）、专业知识、专业技能以及（）等基本的心理特性。

6．教学环境包括（）和（）。

7．评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（），在教学过程中对教学的（）以及在教学之后的（）。

三、简答题20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?参考答案：一、ACBACDB二、学与教群体差异个体差异教学内容教学环境解释控制敬业精神教学风格物质环境社会环境预测和评判监视和分析检验和反思三、20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

心理学第五章测试题及答案

心理学第五章测试题及答案一、选择题1. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 感觉、知觉、记忆答案：A2. 以下哪个选项是行为主义心理学的核心观点？A. 心理活动可以通过内省来研究B. 心理活动主要通过行为来研究C. 心理活动主要通过生理过程来研究D. 心理活动主要通过潜意识来研究答案：B3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 卡尔·罗杰斯D. 费斯汀格答案：D4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 下列哪个选项是情绪智力理论的核心组成部分？A. 情绪的识别、理解和管理B. 情绪的表达和调节C. 情绪的感知和体验D. 情绪的控制和抑制答案：A二、判断题6. 心理学家荣格认为，集体无意识是个体心理活动的基础。

（）答案：正确7. 认知心理学主要研究的是人的认知过程，如知觉、记忆、思维和语言等。

（）答案：正确8. 社会学习理论认为，观察学习是个体学习行为的主要方式。

（）答案：正确9. 弗洛伊德的精神分析理论认为，梦是愿望的达成。

（）答案：正确10. 人本主义心理学强调个体的自我实现和个体经验的独特性。

（）答案：正确三、简答题11. 简述认知失调理论的主要内容。

答案：认知失调理论认为，当个体持有两个或多个相互矛盾的认知时，会产生一种心理上的不适感，即认知失调。

为了减少这种不适感，个体可能会改变自己的信念、态度或行为，使之与现有的认知相一致。

12. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明各层次需求之间的关系。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这些需求层次之间存在一定的依赖关系，即只有当较低层次的需求得到满足后，个体才会追求更高层次的需求。

(完整word版)高等教育心理学考试题库

高等教育心理学考试题目一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是(C)。

A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B)。

A.测验法B.个案法 C.调查法 D.观察法3.个体心理发展的动力是(A)。

A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平 D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。

A.遗传条件 B.社会环境C.学校教育.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。

A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性6.下列属于负强化的例子是(D)。

A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。

A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。

A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。

A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。

A.120%B.130% C.140% D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。

A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。

A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是(A)。

A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是(B)。

教育心理学前五章试题及答案

教育心理学前五章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 认知发展C. 学校管理D. 学习策略答案：C3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 维果茨基的社会文化理论认为，学习主要发生在哪个区域？A. 舒适区B. 恐慌区C. 最近发展区D. 危险区答案：C5. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 班杜拉B. 皮亚杰C. 维果茨基D. 布鲁纳答案：A（此处省略其他选择题）二、填空题（每空1分，共10分）1. 教育心理学的_________理论认为，学习是通过观察他人的行为和后果来实现的。

答案：模仿学习2. 根据布鲁纳的_________理论，学习是一个主动构建知识的过程。

答案：认知结构3. 教育心理学中的_________是指学生在特定情境下，对学习任务的倾向性和持久性。

答案：学习动机（此处省略其他填空题）三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述认知发展理论的主要观点。

答案：认知发展理论主要关注个体如何通过不同阶段的认知能力来理解和处理信息。

皮亚杰将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都有其特定的认知能力。

2. 解释自我效能理论对教育实践的意义。

答案：自我效能理论强调个体对自己完成特定任务的信心和能力感。

在教育实践中，教师可以通过设置合适的挑战、提供成功体验、鼓励学生自我反思等方式，来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学业成绩。

四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。

答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面：首先，了解学生的认知发展阶段，设计符合学生认知水平的教学内容；其次，运用学习动机理论，激发学生的学习兴趣和内在动机；再次，应用学习策略，帮助学生掌握有效的学习方法；最后，运用自我效能理论，增强学生的自信心和自我调节能力。

(带答案)完整教育心理学章节试题及答案

第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。

A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A．布鲁纳B．桑代克C．皮亚杰D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

( )思潮掀起一场教育改革运动。

A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。

A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。

A．测验法B．问卷法C．观察法D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。

A．观察法B．谈话法C．实验法D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。

A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。

A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。

A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心理疾病E．帮助教师结合实际教学进行研究4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。

小学教育《教育心理学》第五章练习-中大网校

小学教育《教育心理学》第五章练习总分：50分及格：30分考试时间：100分单项选择题(1)已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

A. 迁移B. 动机C. 策略D. 技巧(2)一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。

A. 负迁移B. 正迁移C. 横向迁移D. 纵向迁移(3)以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。

A. 教师指导B. 学习材料特性C. 媒体D. 认知结构(4)两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

A. 正迁移B. 横向迁移C. 负迁移D. 纵向迁移(5)如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（）。

A. 正迁移B. 顺向迁移C. 特殊迁移D. 知识迁移(6)由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

A. 迁移B. 变式C. 定势D. 原型启发(7)正迁移可分为（）。

A. 顺向迁移和逆向迁移B. 横向迁移和纵向迁移C. 积极迁移和消极迁移D. 顺向正迁移和逆向正迁移(8)由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 水平迁移D. 垂直迁移(9)下列属于影响迁移的个人因素有（）。

A. 认知结构和态度B. 智力和学习环境C. 年龄和学习材料D. 学习目标和态度(10)根据迁移发生的方式，迁移又可分为（）。

A. 正迁移和负迁移B. 积极迁移和消极迁移C. 顺向迁移和逆向迁移D. 特殊迁移和非特殊迁移填空题(1)学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_____现象。

(2)现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调____在迁移中的作用；一种是强调对迁移的影响。

(3)瓦五荔产生的方向看，迁移可分为____和____，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

(4)定势对迁移的影响表现为____和____两种。

(5)早期的迁移理论主要包括____、相同元素说、____和____。

小学教育心理学第五章试题及答案

小学教育心理学第五章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是小学教育心理学研究的内容？A. 小学生的智力发展B. 小学生的情感发展C. 小学生的道德发展D. 小学生的体育活动答案：D2. 皮亚杰的认知发展理论中，小学阶段的孩子通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段的孩子主要解决的冲突是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻C. 勤奋与自卑D. 身份与角色混淆答案：C4. 以下哪种学习风格不属于科尔布的学习风格理论？A. 视觉型B. 听觉型C. 阅读/写作型D. 动手操作型答案：A5. 以下哪个概念不属于维果茨基的社会文化理论？A. 近发展区B. 社会互动C. 认知地图D. 文化工具答案：C二、填空题（每空1分，共10分）1. 小学生在认知发展上，通常能够进行_______，但还不能进行抽象的逻辑推理。

答案：具体运算2. 埃里克森认为小学阶段的孩子需要发展_______，以克服自卑感。

答案：勤奋3. 皮亚杰的道德发展理论中，小学阶段的孩子通常处于_______阶段。

答案：权威阶段4. 科尔布的学习风格理论中，_______型学习者偏好通过观察他人来学习。

答案：模仿5. 维果茨基认为，教育应该基于孩子的_______，即他们即将达到但尚未达到的发展水平。

答案：近发展区三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述小学教育心理学的重要性。

答案：小学教育心理学对于理解小学生的认知、情感和社会性发展至关重要。

它帮助教师了解学生的发展需求，设计适合学生发展阶段的教学策略，促进学生的全面发展。

同时，通过心理学的应用，教师可以更有效地解决学生在学习过程中可能遇到的问题，如注意力不集中、学习动机不足等。

2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中，小学阶段孩子的发展任务。

答案：在埃里克森的心理社会发展理论中，小学阶段的孩子处于“勤奋与自卑”阶段。

《教育心理学》章节练习题

《教育心理学》章节（综合）练习题第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。

A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ c ）。

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、教育心理学初创时期的时间大致为（ c ）。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。

A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。

A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。

A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

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