高中化学实验教学策略研究

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高中化学实验教学的策略研究

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个阅读者来进行阅读。这些本来是前人辛勤的劳动成果却被学生毫不费力的获取。从教育学方面的理论来讲，这些在并没有经过多少努力而获取的知识是不牢固的，它并不是建立在一种理解基础上的获取，其会随着时间的流逝而慢慢消退，最终将被学生忘记的一干二净。为什么我们不能够将实验的一些细节部分弄成空白，只给出少量描述性的文字来慢慢引导学生观察和发现实验中的核心部分呢？在书本上给学生留出一定的空间，就是在思维上给学生充分的自由度，学生之间就可以就其所发现的问题进行探讨。进而在付出一份努力之后获得对于某一知识的理解。虽然较前者，时间上的耗费大大增加，但是这种知识的时效性是前者远远所不及的。
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学中，但是现有的情况却是。验证重复性的实验却成为了实验教学的主角。很多老师以为只要是学生重复出了前人的实验结果，这个实验教学就可以称之为成功，其实这恰好偏离了高中化学教学担纲对实验教学的相关要求。真正对于学生今后的成长有利的还是要靠探究创新性的实验的引导，但是这一部分的内容正在遭到广大教师的遗弃。长此以往下去学生就只知道做已经知道结果的实验，而当一个全新的课题摆在面前时却不知道该如何下手，这不得不说是我国高中化学教学的一个弊端。三、高中化学实验教学策略１．加强实验教学的比例位伟人说的好，学习是一个不断的吸收知识和反复实践的过程。高中化学实验教学也是如此，如果我们执着于理论知识的学习而忽略了实验教学，即实践操作。那么最后在学生中知识的构建将不会是完美的．知识的获取程度将会有所欠缺。因而，加强实验教学的比例势在必行。通过化学实验中瓶瓶罐罐的具体操作，不仅能够验证出理论教学工作中所习得的知识．也可以加深自身的理解程度．实现理论与现象的一致性。其后，透过后续理论知识的学习，还可以为实验提供指导。这又可以纠正理论学习中的一些错误，避免踏入不必要的误区。可以说实验教学在整学实验教学的策略研究

新高考背景下的高中化学实验探究式教学策略

新高考背景下的高中化学实验探究式教学策略近年来，随着新高考的推出，“实验探究式教学策略”被作为提高高中化学教学质量的重点策略之一。

因此，在新高考背景下如何更好地运用该策略，以促进化学教学研究非常重要。

一、倡导探究式教学1、注重学生的自主。

高中化学教学中应该充分发挥学生的主体性，培养学生参与实验探究的能力，让学生更加积极主动参与探究。

2、实施实验活动。

应为学生选择有实验价值的任务，利用教学时间让学生积极参与实验，同时鼓励学生大胆尝试，在实验过程中培养学生的积极性。

3、激发学生的思维能力。

在化学教学中，应加强分析问题和归纳总结的练习，让学生通过经验来建立科学模型，培养学生解决问题的能力。

二、实施适当的评价方式1、探究过程的记录分析。

针对实验探究过程，应该实施详尽的记录，在实验过程中发挥学生综合应用能力，加强实验评价以提高教学质量。

2、实验结果的评估。

应严格按照制定的实验标准对实验指标及过程进行认真评价，以检查实验探究的正确性并提出针对性的改进措施。

3、实验效果回顾。

要求教师定期反思过去的教学表现，从中找出不足，优化教师的教学设计，加强实验探究能力的培养提高教学质量。

三、结合实际激发学习兴趣1、注重实际应用。

为学生提供有价值的知识点，突出解决实际问题的重要性，从而调动学生学习的积极性。

2、创新设计实验。

灵活融入当下学习发展趋势，提出新颖的实验设计方案，让实验不再枯燥无味，激发学生的学习兴趣。

3、创设有趣情景教学。

将化学知识有效地融入到不同的题材中，让学生在轻松的学习环境中学习化学知识，提高实验效果。

新高考背景下，实施实验探究式教学策略，不仅能激发学生的学习兴趣，还能发挥实验探究的有效性，促进教学研究。

只有把实验探究式教学结合有效的教学方法，利用适当的评价方式，才能促进高中化学教学的研究。

新课改下高中化学教学策略研究

新课改下高中化学教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：新课改下高中化学教学面临着哪些挑战和机遇？如何更好地适应新课程改革的要求，提升教学质量？本文将围绕这些问题展开研究，探讨新课改对高中化学教学的影响，探讨优化教学内容和方法、提升学生实验能力、鼓励学生自主学习和运用现代技术辅助教学等策略，为高中化学教学实践提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在新课改下高中化学教学的策略，以提高教学效果和学生学习水平。

通过研究，我们希望能够深入了解新课改对高中化学教学的影响，找到优化教学内容和方法的途径，提升学生实验能力，鼓励学生自主学习，以及运用现代技术辅助教学的方法。

通过明确研究目的，我们可以更好地指导实际教学实践，为高中化学教学提供有效的策略和方法。

研究目的也在于为今后的教学改革和教育研究提供参考和借鉴，促进教学质量的持续提升和学生学习能力的全面发展。

希望通过本研究，能够为高中化学教学策略的改进和创新提供有益的启示和建议。

1.3 意义和价值高中化学教学在新课改下面临着许多挑战和机遇，因此研究新课改下高中化学教学策略的意义和价值显得尤为重要。

研究新课改下高中化学教学策略可以帮助教师更好地理解新课程标准和要求，有效应对课程改革带来的挑战。

通过优化教学内容和方法，提升学生实验能力，鼓励学生自主学习，以及运用现代技术辅助教学，可以更好地适应新教学模式的需求，提高教学效果。

研究新课改下高中化学教学策略可以促进教育改革的深入进行，不断完善教学模式和方法，开拓教育教学的新局面。

通过总结研究成果，探讨未来研究方向，以及实际应用教学策略，可以为提高高中化学教学质量，培养学生综合素质，推动教育现代化提供重要参考和借鉴。

2. 正文2.1 新课改对高中化学教学的影响新课改的实施对高中化学教学产生了深远的影响。

新课改突破了传统的教学模式，强调学生的主体地位，提倡学生参与、探究、发现、合作的学习方式。

这种以学生为中心的教学理念使得学生在学习化学的过程中更加积极主动，提高了他们的学习兴趣和参与度。

新课改背景下高中化学有效教学策略研究

新课改背景下高中化学有效教学策略研究新课改背景下高中化学有效教学策略研究引言：随着新课改的推进和高中教育改革的不断深化，高中化学教学作为一门重要的自然科学学科，面临着新的教学要求。

本文将从新课改背景下，探讨高中化学有效教学的策略研究，旨在帮助教师更好地适应教育改革的需求，提高学生的学习成果。

一、新课改的背景与要求新课改作为我国教育事业的重要改革之一，是贯彻落实党的教育方针，适应新时代教育发展需求的重要举措。

新课程改革亦是我国高中教育改革的重要方向，旨在培养具有创新思维、实践能力和综合素质的高中毕业生。

在这一背景下，高中化学教学作为一门自然科学学科，需要适应新课程改革的要求，并思考如何有效地教学。

二、高中化学有效教学的策略探讨1. 激发学生兴趣，增加互动性在新课改中，强调学生的主动性和探究性，高中化学教学也要紧跟这一趋势。

教师可以通过举办实验课、观察课和讨论课等形式，引入互动性教学的策略。

在教学过程中，可以引导学生提出问题、发表观点，进行小组合作、辩论等活动，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。

2. 融入实际生活，增加实践性新课程改革强调与实际生活的联系，高中化学教学可以通过列举实际应用案例，引导学生探究和发现化学知识在实际生活中的应用。

教师可以组织学生参观化工厂、实验室等实践活动，让学生亲自动手进行实验和观察，感受化学的魅力和实践价值。

3. 强化思维训练，增加分析性新课改强调培养学生的思维能力，高中化学教学可以通过提问、解决问题等方式，引导学生进行分析和思考。

教师可以利用教学案例、实验现象等进行分析，培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。

4. 多媒体辅助，增加可视性新课改支持多媒体技术在教学中的应用，高中化学教学可以借助多媒体教学资源，增加教学的可视性和趣味性。

教师可以使用PPT、实验视频等多媒体资源，让学生直观地理解和学习化学知识。

5. 引导学生独立思考，增加自主性新课改要求培养学生的自主学习能力，高中化学教学可以通过引导学生进行独立思考，激发学生的学习兴趣和动力。

高中化学教学的策略和方法

高中化学教学的策略和方法引言高中化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。

为了帮助教师有效地教授化学知识和激发学生的兴趣，本文提出了一些简单而有效的教学策略和方法。

1. 实践与观察化学是一门实验性科学，通过实践和观察可以增强学生对化学知识的理解和记忆。

在教学中，可以结合实验和示范，让学生亲自参与实验操作和观察现象。

这样可以激发学生的探索欲望，增强他们对实验结果的理解和分析能力。

2. 启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法。

在化学教学中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生通过思考和实践来解决问题。

这种方法可以激发学生的思辨能力和创新思维，并帮助他们建立知识连接和探索解决问题的途径。

3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术可以提高化学教学的效果。

教师可以使用幻灯片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示化学实验、原理和反应过程。

这些多媒体素材可以生动形象地呈现化学知识，提高学生的研究兴趣和参与度。

4. 合作研究与小组讨论合作研究和小组讨论可以激发学生的合作精神和团队意识。

在化学教学中，教师可以将学生分成小组，并给予他们合作完成任务的机会。

小组成员可以相互交流和讨论，共同解决问题，这样可以增强学生的交流能力和合作能力。

5. 应用与实际问题联系将化学知识与实际问题联系起来可以增加学生的研究动力和兴趣。

教师可以通过案例分析和实际应用示例，引导学生将所学化学知识应用到实际问题解决中。

这样可以培养学生的实际能力和解决问题的能力。

结论高中化学教学策略和方法的选择应简洁明了，并且避免引入法律复杂性。

通过实践与观察、启发式教学、多媒体辅助教学、合作学习与小组讨论、应用与实际问题联系，我们可以提高高中化学教学的效果，培养学生的科学素养和科学思维能力。

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究1. 引言1.1 研究背景高中化学反应原理学习难点及教学策略研究引言在高中化学学习中，化学反应原理是一个重要的知识点，涉及到物质的变化和能量的转化。

许多学生在学习化学反应原理时常常会遇到困难，导致他们对这一部分知识的掌握程度不够。

这种现象在很大程度上影响了学生对化学学科的兴趣和学习动力，也影响了他们的学业成绩。

化学反应原理涉及到许多概念和理论，例如化学方程式的书写、平衡反应、反应速率等，这些内容对学生来说可能比较抽象和难以理解。

化学反应原理还涉及到一定的计算，比如摩尔的计算，这对一些学生来说也是一个障碍。

对于高中化学教学来说，研究化学反应原理学习难点及相应的教学策略具有重要的意义。

只有深入了解学生在学习化学反应原理中的困难所在，才能更好地制定有效的教学方法，帮助学生更好地掌握这一知识点，提高他们的学习成绩和学科兴趣。

1.2 问题提出化学反应原理在高中化学教学中具有重要的地位，但许多学生在学习过程中遇到了一些困难与挑战。

问题的提出主要包括以下几个方面：化学反应原理涉及到许多抽象概念和复杂的化学方程式，学生往往难以理解其中的深层含义和关联性，导致学习效果不佳。

化学反应原理还涉及到一定的实验操作和实践技能，学生在实验中常常遇到实验结果与理论知识之间的出入，无法准确总结规律和结论。

化学反应原理的学习还需要学生具备一定的逻辑思维能力和创新思维能力，而这种能力的培养需要长期的实践和训练，给学生带来了一定的困难。

针对化学反应原理学习中存在的这些问题，我们有必要进行深入的研究和探讨，找出问题的根源并提出有效的教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

【字数：224】1.3 研究意义化学反应原理学习难点及教学策略研究具有重要的研究意义。

化学是一门抽象概念与实际应用相结合的学科，学习化学反应原理是学生掌握这门学科的基础。

许多学生在学习化学反应原理时会遇到各种困难，如抽象概念理解困难、化学方程式写作困难等。

高中化学实验教学现状及优化对策研究

高中化学实验教学现状及优化对策研究一、概括随着社会的发展和科技的进步，高中化学实验教学在培养学生实践能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。

然而当前高中化学实验教学存在一些问题，如实验设备陈旧、实验课程设置不合理、实验教学方法单一等，这些问题影响了学生的学习兴趣和实验教学效果。

因此本文通过对高中化学实验教学现状的研究，提出了优化对策，以期为高中化学实验教学的发展提供参考。

1.1 研究背景和意义随着社会的发展和科技的进步，化学这门学科在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

从日常生活中的食品、药品，到工业生产中的新材料、新能源，都离不开化学的应用。

而高中化学作为培养学生化学素养的重要阶段，实验教学在其中起着举足轻重的作用。

然而当前高中化学实验教学面临着一些问题，如实验条件有限、实验内容单实验教学方法陈旧等，这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也制约了化学实验教学质量的提高。

因此对高中化学实验教学现状进行研究，并提出优化对策，具有重要的现实意义。

1.2 国内外相关研究现状“国内外相关研究现状”这部分我们可以从两个方面来看。

首先我们来看看国外的研究现状，在过去的几十年里，化学实验教学一直是国际化学教育的重要组成部分。

许多国家和地区都对此进行了深入的研究，并取得了一系列的成果。

例如美国的化学实验教学一直以来都是全球领先的，他们注重培养学生的创新能力和实践能力，通过设计各种各样的实验项目来激发学生的学习兴趣。

此外欧洲的一些国家也在化学实验教学方面有很高的造诣，他们的教学理念是将实验教学与理论教学相结合，让学生在实践中理解和掌握化学知识。

然而我们也不能忽视国内的研究现状，近年来随着教育改革的深入推进，我国的化学实验教学也取得了一定的进步。

许多高校和中学已经开始重视化学实验教学，并投入了大量的资源进行改革和创新。

例如一些高校已经建立了完善的实验教学体系，引进了先进的实验设备和方法，同时也培养了一批高素质的实验教师。

高中化学教学策略

高中化学教学策略1.引导学生探索性学习引导学生主动参与到实验、观察、探究等活动中来，通过自主发现和实践，培养学生的实际操作能力和科学研究能力。

可以通过设计实验、提出问题、让学生自己寻找答案等方式，激发学生的兴趣和探索欲望。

2.问题导向式教学采用问题导向的教学方法，让学生在学习化学的过程中解决问题，帮助学生理解和掌握知识。

可以选择一些实际问题或者现象，通过提问的方式引导学生思考和解决问题，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

3.多媒体与实践结合采用多媒体教学辅助讲解，通过图文并茂的方式呈现知识，帮助学生更好地理解和记忆。

同时，也要结合实际生活和实践活动，让学生亲身参与，加深对化学知识的理解和应用。

4.引导学生进行分析与判断在授课过程中，引导学生通过观察、分析和判断等思维方式，培养学生的科学思维和逻辑思维。

可以通过案例分析、思维导图等方式，让学生培养出科学分析和判断能力。

5.合作学习与交流鼓励学生进行小组合作学习，引导学生相互间合作和交流思想，培养学生团队合作精神和沟通能力。

可以通过小组实验、讨论、合作解决问题等方式，培养学生的合作意识和能力。

6.巧妙设计复习与检测在课堂教学过后，合理安排复习时间，巩固学生所学的知识，可以通过小测试、游戏等方式进行复习，既增加了学生对化学知识的记忆和理解深度，也增加了学生对学习的积极性和兴趣。

7.全程引导学生形成认知结构总之，高中化学教学需要注重培养学生的科学思维和实践能力，采用多种策略来促进学生的学习。

教师可以根据学生的不同特点和学习需求，选择合适的策略来进行教学，不断改进和完善教学方法，提高学生的学习效果。

试论高中化学实验教学存在的问题及其解决策略

化学实验教学在高中化学教学中有着独特而不可替代的功能和作用。研究化学实验教学的现状，分析实验教学中存在的问题并探讨有效解决问题的对策是改进和提高化学实验教学的质量和效果的重要途径。本文试论述之，以求教于方家。
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高中化学实验教学改革趋势
高中化学课程是基础教育课程的重要组成部分，对提它高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。笔者认为，为化学教学改革突破口的化学实验也必然作要有新的发展和创新，来的数年中，学实验教学更加发未化展。如实验教学内容的多元化与教学形式的多样化，化学实验教学的仪器、设备和条件更加完备，尤其是信息技术的介入，化学实验教学开辟了更加广阔的空间，验教学模式的为实发展呈现出融合心理学趋势等等。
二、中化学实验教学存在的问题分析高
（）试思想严重一应
在应试教育思想支配下，育管理者和教师对化学实验教的重视程度不够，校缺乏对教师的实验教学考核措施；师学教则是缺乏做实验的积极主动性，认为做实验浪费时问和精力。教学中过于重视理论的讲解，教学速度快、度高、难补充的知识点多。从深层次上思考，种重理论讲授轻实验的做法必这然导致过程的缺失。
试论高中化学实验教学存在的问题及其解决策略

深化高中化学实验教学(课题研究方案)

深化高中化学实验教学(课题研究方案)深化高中化学实验教学（课题研究方案）一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，高中化学新课程标准提出了一系列具有挑战性的要求，其中对化学实验教学的重视程度尤为明显。

化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生深入理解化学知识，而且能有效培养学生的实验操作能力、科学思维和创新精神。

然而，在现实的高中化学教学中，实验教学的现状并不容乐观，存在诸多问题，如实验课时不足、实验设施配备不齐、实验教学方法单一等。

为深化高中化学实验教学，本课题旨在研究并制定一套科学、合理、可行的化学实验教学策略和方法，以提高高中化学实验教学质量，促进学生全面发展。

二、研究目标1. 分析当前高中化学实验教学的现状，找出存在的问题，提出针对性的改进措施。

2. 梳理国内外先进的化学实验教学理念和方法，结合我国实际情况，形成一套适合高中生的实验教学策略。

3. 通过实践探索，验证所提出的实验教学策略的有效性，提高高中生的化学实验操作能力、科学思维和创新精神。

4. 形成一套系统的、具有推广价值的化学实验教学方法，为我国高中化学实验教学改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究内容1. 高中化学实验教学现状分析：通过调查问卷、访谈等方法，了解当前高中化学实验教学的实际情况，包括实验课时、实验设施、教学方法等方面。

2. 先进化学实验教学理念和方法梳理：通过查阅相关文献，总结国内外先进的化学实验教学理念和方法，为后续教学策略的制定提供理论依据。

3. 高中化学实验教学策略制定：结合我国实际情况，借鉴先进教学理念，从实验教学目标、内容、方法、评价等方面制定一套实验教学策略。

4. 实践探索与效果评估：在实际教学中应用所制定的实验教学策略，通过对比实验、学生反馈等方式，评估策略的有效性，进一步优化教学方法。

5. 成果总结与推广：形成一套系统的化学实验教学方法，撰写研究报告，分享研究成果，为我国高中化学实验教学改革提供借鉴。

高中化学实验教学创新优化策略探究

高中化学实验教学创新优化策略探究曹占成(甘肃省广播电视大学白银区工作站㊀７３０９００)摘㊀要:在新课改持续深入的局面下ꎬ高中化学实验教学得到广泛关注.教师要充分认识到实验教学的重要性ꎬ致力于提高学生实验技能ꎬ激发学习兴趣ꎬ促使学生可以专心投入到化学实验中ꎬ锻炼实际操作能力ꎬ使得高中化学实验教学质量与效率得到进一步提升.基于此ꎬ主要对高中化学实验教学的创新优化策略进行了深入研究.关键词:实验教学ꎻ创新ꎻ优化策略ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３６－００８２－０２㊀㊀化学学科主要研究物质变化规律以及性质变化ꎬ隶属自然范畴ꎬ大多数理论是基于实验而来的.由此可见ꎬ实验对高中化学教学具有不容小觑的作用.在高中化学教学中重视创新优化实验教学ꎬ有利于调动学生学习积极性㊁自主性ꎬ通过展示直观的实验现象ꎬ引导学生深化理解和认识化学科目ꎬ培养学生实践能力ꎬ提高化学素养.㊀㊀一㊁高中化学实验教学存在的问题首先ꎬ有些教师对实验教学的关注不多ꎬ缺乏指导.高中生的学习任务繁重ꎬ化学教学时间非常有限ꎬ一些教师出于提高提高学生化学测试成绩的目的ꎬ会大幅度削减实验教学的时间ꎬ进行化学实验教学时通常都采取口头表述的方式.这种教学方法导致学生难以理解化学知识的规范性㊁科学性ꎬ促使学生也不重视化学实验.进行实验教学时ꎬ教师会要求学生根据教师设计的实验步骤来操作ꎬ并不利于培养学生的探究意识和创造能力.其次ꎬ缺少化学实验兴趣ꎬ学生实验能力存在显著差距.虽然在初中时期学生就会学习化学科目ꎬ但是仅限于化学基础知识的学习ꎬ很少有开展化学实验的机会ꎬ升入高中以后也提不起化学实验兴趣.现阶段的高中化学实验教学普遍采取小组合作学习的模式ꎬ那些基础知识较差的学生因为担心会出错ꎬ所以不愿意自主参与到实验过程中ꎬ他们主要观察别的学生怎样操作.在实验结束后死记硬背实验原理及流程ꎬ并未真正感受到其中的乐趣.再次ꎬ实验设施不完善ꎬ难以满足实际教学需要.一些学校对实验设备的准备与管理尚未给予足够的重视ꎬ实验室设备的缺乏或损坏现象屡见不鲜ꎬ导致学生不能成功地开展化学实验ꎬ教师也不能通过化学实验来使教学质量得到有效提升.㊀㊀二㊁高中化学实验教学创新优化策略１.优化教育理念新课改下ꎬ倡导以生为本的教育理念ꎬ以该理念为指导ꎬ学生在教学活动中的地位不断提高ꎬ同时还能根据自身实际需求来自主开展学习活动ꎬ遇到不能解决的问题时ꎬ也会及时反馈给教师并寻求帮助ꎬ明显提高了教师和学生的互动频率.由此可见ꎬ优化高中化学实验教学的理念ꎬ有助于引导学生更加积极投入到化学实验中ꎬ促使学生从被动参与转为主动参与ꎬ真正使其成为课堂主人公.其次ꎬ通过学生的积极参与ꎬ不仅有助于学生更为全面了解化学实验的过程ꎬ还能使其真正理解化学实验中运用的理论原理ꎬ全面发挥出学生在化学实验教学中的主体作用.例如ꎬ进行氢氧化铝的教学时ꎬ出于让学生更好理解物质的两性这一目的ꎬ首先ꎬ教师可先为学生展示氢氧化铝与盐酸的化学反应ꎬ然后ꎬ提出有效的问题:为何氢氧化铝不仅能与氢氧化钠反应ꎬ还能与盐酸反应?在教师问题的引导下ꎬ学生开始尝试自行获取相关资料ꎬ专注于寻找答案.在这个过程中ꎬ充分调动学生学习化学知识的兴趣ꎬ有效培养其自主学习能力ꎬ不断提高学习效率.２.创新实验方法实验方法通常以化学实验为目标ꎬ并借助于使用相关设备来实现化学实验过程的具体化.在不同条件下ꎬ通过改良实验方法中有关内容的方式ꎬ更能取得理想效果.因此ꎬ创新实验方法已成为高中化学研究的重点ꎬ教师要鼓励学生设计自己的实验方案.在传统化学实验教学中ꎬ学生会按照课本中的提示步骤进行实验ꎬ总体而言ꎬ这种方法不仅局限性和模式性较强ꎬ而且还不利于培养学生的创新能力.长期以往ꎬ学生将严重依赖教材ꎬ无法脱离课本进行自主实验.例如ꎬ一项研究二氧化硫化学性质的实验ꎬ用氢氧化钠溶液和二氧化硫进行实验ꎬ发现实验中没有出现明显的反应.此时ꎬ教师可引导学生调整实验方案ꎬ当学生改进实验时ꎬ通常会提出以下改进策略:(１)添加对应指示剂来进行实验验证ꎬ并将二氧化硫通入含有酚酞的氢氧化钠溶液中ꎬ溶液红色减退ꎬ证明实验有反应发生ꎻ(２)一些学生表明ꎬ通入溶液后颜色褪色的原因也可能影响二氧化硫的漂白性能ꎬ从而使酚酞的颜色变成白色.根据以上两个答案ꎬ教师可指导学生开展相应实验:将适量的氢氧化钠加进刚刚褪色的溶液内ꎬ如果成为红色ꎬ则证明(１)的改进方案是正确的ꎬ相反则是(２)的改进方案为正确.学生在完成实验操作以后ꎬ还需教师引导其及时反思实验结果ꎬ挖掘实验中的不足ꎬ以有效地提高化学实验的教学效果.３.基于反常规实验ꎬ引发认知冲突认知冲突的实质是个人现有观点与新的问题状况引发矛盾而产生的心理失衡ꎬ是学生已形成的认知结构与眼下面临情境最直接的冲突和矛盾ꎬ也是现阶段知识经验和新知方程存在差距而引发的心理失衡情况.据此ꎬ教师可将反常规实验带入到课堂教学中ꎬ促使学生通过实验过程取得不同或相反于以往认知的实验现象ꎬ进而引发学生的认知冲突ꎬ促使学生积极展开自主探究活动ꎬ通过有效的分析和思考来完善现有知识结构.例如ꎬ进行复分解反应原理的教学时ꎬ就学生理解的二氧化碳通入氯化钙溶液当中形成碳酸钙沉淀 ꎬ是和学生所学过的复分解反应原理出现反应ꎬ因此ꎬ很多学生的理解是由于二氧化碳可溶于水且生成碳酸ꎬ碳酸电离ＣＯ２－３ꎬＣＯ２－３与Ｃａ２＋形成碳酸钙沉淀ꎬ匹配于沉淀的生成要求.教师为学生展示相关实验现象ꎬ从而引发学生的认知冲突ꎬ调动探究欲望的同时ꎬ形成全新认知观念ꎬ具体展示以下三项实验:(１)混合碳酸钠溶液与氯化钙溶液ꎬ会产生白色沉淀.(２)将二氧化碳通入氯化钙溶液ꎬ并未产生沉淀.(３)将二氧化硫气体通入氯化钡溶液ꎬ无沉淀产生.学生在看过以上实验后发现实验(２)与(３)超出了自身的认知范畴ꎬ此时ꎬ学生对所学的复分解反应原理形成新的认知ꎬ增强学生对化学原理的认知能力.综上所述ꎬ现阶段ꎬ创新优化高中实验教学方式成为广大教师重点研究的课题.教师理应知道实验创新任重而道远ꎬ需要在平时的教学过程中不断做出思考与总结ꎬ通过丰富学生的情感体验来促进其化学素养的形成ꎬ是实现素质教育的有效途径.㊀㊀参考文献:[１]张云飞.基于主体发展的高中化学实验教学优化策略[Ｊ].名师在线ꎬ２０１８(１２):７２－７３.[２]廖淑芳.创新高中化学实验教学的实践研究实验教学的组织策略[Ｊ].华夏教师ꎬ２０１８(１１):６０.[３]刘小明.高中化学实验教学优化策略[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１８ꎬ４(０６):２４４.[４]李宏春.高中化学实验创新优化的策略[Ｊ].实验教学与仪器ꎬ２０１７ꎬ３４(Ｚ１):３２－３４.[责任编辑:季春阳]浅析在高中生物教学中渗透核心素养教育的策略石延玲(江苏省赣榆高级中学㊀２２２１００)摘㊀要:核心素养教育已成为当前教育行业的主旋律ꎬ也成为当前人才培养的重要方式.学科教育作为培养学生核算素养的主要载体ꎬ各学科的教师对于如何在教学工作中开展素质教育也展开了热烈的探讨.以高中生物教学为例ꎬ探究在教学过程中对学生进行核心素养教育的策略.关键词:教学ꎻ核心素养ꎻ生命观ꎻ价值观ꎻ高中生物中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３６－００８３－０２㊀㊀«中国学生发展核心素养»的颁布给当前的教育行业提供了一个教育方向ꎬ同时也给当前的学科教育带来了一定的挑战.其中ꎬ生物作为一门重要的理科课程ꎬ更是要培养学生的正确的生命观㊁发展观㊁价值观ꎬ增强学生的社会责任感以及探索科学的精神.如何在高中生物教学中渗透核心素养也成为当前生物课教师的热议话题.㊀㊀一㊁渗透生命观ꎬ培养学生正确生物观高中阶段的学生热血ꎬ对冒险㊁对未知的世界充满了好奇ꎬ从而做出威胁自身安全㊁他人安全的情况ꎬ不珍惜生命的时间屡见不鲜.因此ꎬ当代高中生需要加强生命观的培养ꎬ加强同理心的培养.生物课通过介绍生物的成长㊁演变ꎬ让学生了解生命的可贵㊁从而珍惜生命ꎬ也学会爱护他人㊁爱护地球上的每一个生命.同时ꎬ也通过学习生物ꎬ了解这个世界的构成ꎬ从而形成正确的世界观.在日常教学中ꎬ生物教师学生明确培养目的ꎬ并在教学的过程中与培养目的紧密地联系起来.如在学习细胞的类型和结构时ꎬ教师可组织学生在校园里自行观察各类植。

浅谈高中化学实验的重要性和教学策略

浅谈高中化学实验的重要性和教学策略一、实验的重要意义体现在以下方面（一）实验能提高学生的学习兴趣。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。

良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。

化学是以实验为基础的学科。

实验具有千变万化的现象。

学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。

例如在化学入门课增添一系列趣味性实验。

如：1.“捉迷藏”；2.“魔棒点灯”；3.“雨落红花开”；4.“巧点蜡烛”；5.“巧洗烧杯壁的白色固体”，先加入水，后加稀盐酸，使学生觉得新奇。

随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们求知欲。

从而产生学习的兴趣，树立学好化学课的决心。

（二）实验能培养学生的观察能力。

观察是认识的窗口，是思维的前提。

对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。

在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。

在实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。

实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。

例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体(fe3o4)。

又如：酸碱中和实验，反应恰好完全时，酚酞指示剂变色的时间很短，要指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。

在实验过程中，不但要“看”，还要让学生“摸”(如反应中的放热、吸热现象)，“闻”(气体的气味、如氨气、二氧化硫)从而增加学生的感性认识。

（三）实验能培养学生的思维能力。

在课堂上做演示实验，教师须设计一系列问题，要由浅入深，由表及里。

在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。

探讨高中化学实验教学的现状及改进策略

探讨高中化学实验教学的现状及改进策略摘要：化学作为一门实验性较强的基础学科，如何在化学实验教学过程中提升学生的学习兴趣，提高化学教学质量，为我国培养更多的新型化学人才是当代高中化学教师必须面临和解决的问题。

关键词：高中化学实验教学；教学现状；改进策略随着新课改的提出，传统的应试教育模式的各种弊端已不断地显现出来，新课改也正是国家充分认识到这一弊端而提出的具有战略性的重大决策。

因此，作为当代高中化学教师，必须充分认识到这一点，结合当前教学现状，做出针对性的调整，紧跟时代发展的潮流，为促进我国教育事业的发展而不懈努力。

一、探讨当前高中化学实验教学的现状1.当前很多教师所开展的高中化学实验具有较强的针对性，也就是主要按照高考提纲开展有针对性的实验教学，一心只想帮助学生提高应试成绩，在削弱实验教学内容和功能的同时也导致实验教学与其自身应有方向的偏离。

2.很多教师在实验课开课之前缺乏相应的设计，使得在实验过程中经常会出现错误，这不仅耽误了课堂的宝贵时间，更影响了学生学习化学的兴趣。

更有的教师在实验教学中为避免麻烦，往往用影片和视频播放的方式替代实验，即使具有精彩的画面，学生在观看过程中也具有浓厚的兴趣，但学生对实验的现象及其所带来的原理难以得到很好的理解和记忆，极大地减弱了实验应具备的真实性，从而影响化学实验的教学质量。

3.所采用的教学模式往往采用传统的“填鸭式”教育方式，教师仍然占据主动地位，学生仍处于被动的地位。

此外，很多学生难以直接参与实验，感受不到化学实验所带来的快乐，只好被动地接受化学知识等等，不仅所掌握的化学知识不牢固，而且学生的实践动手能力也难以得到有效的提升。

二、关于提高高中化学实验教学质量的相关改进策略综合上述我国当代高中化学实验教学现状，我们必须充分认识到以上几点不足，并采取相对应的改进措施，才能全面激发学生学习的积极性，提高学生的化学素养，最终全面提升化学教学质量，促进我国教育事业的可持续发展。

高中化学有效教学策略的研究的开题报告

高中化学有效教学策略的研究的开题报告一、选题背景与意义：化学作为一门基础学科，是高中生必须学习的一门科目。

化学知识不仅关乎学生的学业成绩，更与他们未来的生活、工作等方面息息相关。

高中化学课程涵盖范围广泛、内容繁杂，学生需要掌握大量的理论知识，并能够运用到实际生活中。

然而，当前高中化学教学中存在许多问题：教师的教学方式过于死板，缺乏趣味性；学生对化学知识的理解欠缺深度；学生对实验操作技能的掌握不够熟练等等。

因此，研究高中化学有效教学策略，对于提高学生的学习兴趣，掌握化学知识，提高学生的学习成绩及学习质量具有重要的现实意义。

二、研究内容和目的：本研究旨在探究高中化学有效教学策略，包括以下方面：1. 借助现代教学技术手段，如使用多媒体教具，运用教学软件等方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。

2. 创新化学教学内容，使之更亲民，符合学生生活实际需求，激发学生的学习热情。

3. 加强化学实验教学，使学生真正掌握实验技能，并将实验技能应用于问题解决中。

通过本研究，旨在提高高中化学教学的效果，提高学生的学习成绩与学习兴趣，培养学生探究问题的能力、实验设计与实验操作技能。

三、研究方法：本研究采用问卷调查法、访谈法、实验教学法和文献法等多种研究方法，根据不同的研究内容采用不同的研究方法。

问卷调查法、访谈法主要用于了解学生的学习情况，实验教学法用于考察学生的实验操作技能，文献法用于查阅相关资料并对比分析。

四、研究预期结果：通过本研究，我们预期能够探索出一些新的、有效的高中化学教学策略，提高学生的学习成绩和学习兴趣，增强学生的实验操作技能，加深对化学知识的理解。

同时，可为其他打算从事相关研究的教育者提供借鉴和参考，推动高中化学教育的发展。

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究高中化学是一门涉及到许多反应原理的学科，学生在学习化学反应原理时往往会遇到不少困难。

本文将就高中化学反应原理学习的难点及教学策略进行研究，以期为师生们提供一些有益的启示。

1. 概念理解难度大化学反应原理的学习需要掌握大量的概念和理论知识，而这些概念通常比较抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力才能理解。

学生需要理解酸碱中和、氧化还原、化学平衡等反应原理的概念，并能够在实际的试验或生活中进行应用和理解。

2. 实验操作难度大化学反应原理的学习通常伴随着一定的实验操作，而这些实验操作对学生的实验能力和操作技巧要求较高。

在进行氧化还原反应实验时，学生需要在实验室中精确使用试剂和仪器设备，并能够观察和记录实验现象，最后进行实验数据的处理和分析。

3. 难以将理论知识与实际应用相结合学生往往会感觉化学反应原理学习枯燥无味，因为他们很难将学到的理论知识与实际生活中的应用联系起来。

学生在学习酸碱中和反应时，可能很难理解这个知识点在生活中的实际应用，因此对于这类理论知识的学习兴趣不高。

二、教学策略研究1. 培养学生的实验能力针对实验操作难度大的问题，教师可以通过灵活的实验教学手段来培养学生的实验能力。

可以引导学生在实验室中积极参与实验，并鼓励他们自行设计实验方案，培养学生的实验能力和实验操作技巧，并通过实验帮助学生巩固反应原理的理论知识。

2. 注重化学反应原理的实际应用为了激发学生对化学反应原理的学习兴趣，教师可以注重化学反应原理的实际应用。

通过引导学生分析生活中的化学反应现象，并引导他们想象不同情景下的反应过程，从而将化学反应原理与实际应用相结合，促使学生更好地理解和掌握相关知识。

3. 采用多种教学方法教师可以通过多种教学方法来解决化学反应原理学习的难点。

可以采用案例教学法来引导学生探究实际问题中的化学反应过程；还可以采用讨论式教学方法，通过学生间的讨论和互动，促使学生共同分析和解决问题，从而提高学生的学习参与度和学习效果。

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究

高中化学反应原理学习难点及教学策略研究1. 引言1.1 研究背景高中化学反应原理学习难点及教学策略研究是当前教育领域中一个备受关注的问题。

随着教育水平的提高和教学模式的不断创新，化学反应原理的学习一直是高中学生较为困难的一个方面。

在化学学习中，反应原理是一个非常重要的内容，涉及到反应类型、化学平衡、化学键及反应气体、速率等多个方面的知识，因此学生在学习中可能会遇到诸多困难。

了解并分析高中化学反应原理学习的难点，有助于为教师提供更科学有效的教学策略，帮助学生更好地掌握这一知识点。

本研究旨在探讨高中化学反应原理学习中的难点，为教师提供相应的教学策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。

对于教师而言，研究化学反应原理学习的难点并寻找相应的教学策略，有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中化学反应原理学习的难点，并提出相应的教学策略，以提高学生对化学反应的理解和掌握能力。

通过深入分析学生在学习过程中遇到的困难和挑战，我们希望能够找到针对性的解决方法，帮助学生更好地掌握化学反应的基本原理和规律。

我们也将探讨不同教学策略对学生成绩和学习兴趣的影响，为教师提供更有效的教学方法和指导。

通过本研究，我们希望能够为高中化学教学实践提供有益的启示，并促进学生对化学学科的兴趣和热爱，从而促进他们的学习成果和学术发展。

2. 正文2.1 高中化学反应原理学习难点分析在高中化学学习中，反应原理是一个重要的知识点，但是许多学生在学习这部分内容时常常遇到困难。

主要难点包括：1. 概念理解困难：学生往往对于反应的基本概念理解不清晰，如化学方程式的书写、离子反应的表达等，导致后续学习困难。

2. 反应机理理解困难：学生在学习反应机理时往往无法准确把握反应的步骤和原理，导致无法理解反应过程中的物质转化情况。

3. 计算难度大：涉及到化学反应的计算往往比较复杂，需要对物质的量和质量进行精确计算，容易出现计算错误。

高中化学教研组活动记录

高中化学教研组活动记录时间：XXXX年XX月XX日地点：高中化学教研组办公室参与人员：高中化学教研组全体成员会议主题：高中化学新课程实施情况讨论及教学策略研究一、会议记录1. 课程实施情况讨论讨论了高中化学新课程的实施情况，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。

大家一致认为，新课程的实施已经取得了一定的成效，但在教学方法和教学资源方面还需要进一步优化。

2. 教学策略研究针对高中化学教学中存在的问题，进行了教学策略的研究。

讨论了如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的化学素养，如何培养学生的创新能力和实践能力等方面的问题。

大家一致认为，应该注重实验教学，加强学生的实践操作能力，同时也要注重培养学生的科学思维和探究能力。

二、讨论结果经过讨论，大家一致认为应该加强实验教学，注重学生的实践操作能力。

同时，也应该注重培养学生的科学思维和探究能力，提高学生的化学素养。

在教学方法上，应该注重启发式教学，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

在课程资源方面，应该充分利用现代信息技术，开发多样化的教学资源，丰富教学内容。

三、下一步计划1. 制定教学计划和教案，优化教学内容和方法。

2. 组织学生进行实验教学，提高学生的实践操作能力。

3. 开展多样化的教学活动，如化学竞赛、化学实验技能比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 加强与其它学科的交流合作，共同提高教学质量。

总结：本次教研组活动讨论了高中化学新课程实施情况及教学策略研究，制定了一系列的优化方案和计划，为下一步的教学工作打下了良好的基础。

大家也意识到教学中存在的问题和不足，相信在大家的共同努力下，高中化学的教学质量一定能够得到提高。