高三阶段学习特点及方法

高三学年的学习特点及方法
高三即将面临的是决定人生命运的考试——高考，所以重要性与特殊性是不言而喻的。

高三要把高中的全部知识重新复习一遍，知识内容多、复杂，那我们高三学生应如何搞好高三的复习呢？我们首先就要认清楚，高三复习不是一轮复习，而是三轮复习，这三轮复习不相互独立，但各有侧重点，具体如下：
第一轮复习称为基础复习阶段，高三的整个上学期，主要任务是夯实双基（基础知识、基础能力），所以这段时间复习知识时要系统全面，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。

第二轮复习称为系统复习阶段，寒假至第一次模拟考试前，主要任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，找到每科中的宏观的线索，提纲挚领，全面复习。

另外要侧重解决教材中的重点和难点问题，以及个人学习上的难点问题，同时还须进行解题练习，提升实战能力。

第三轮复习称为针对复习阶段，从4月底到5月底，也就是平常所说的冲刺阶段，主要任务是针对模拟考试中暴露的问题进行查缺补漏，针对高考的题目类型进行有目的的训练，主要为了提高知识的应用能力。

以上是高三三轮复习各阶段需要完成的复习任务，每轮复习都要目标明确，不要简单重复，低层次操练，要滚动提高。

每轮复习都要精选练习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。

同时针对不同的学科复习方法也有所不同，下面文科以语文为例，理科以数学为例，进行具体说明：
语文：高三语文科复习备考，将以阅读和写作两项能力的培养、训练为主、为中心来开展的。

高考阅读，广义上说，包括现代文阅读，文言文阅读，古诗阅读。

从能力包含的角度来看，高考阅读包括：阅读能力和鉴赏能力。

我们往往看的明白（字面上），却不懂、不理解（思想感情、中心主旨），高考试题也做不好。

然而，从小学开始，教材中就有数量不少的文学作品，教师教，学生学，十几年来，我们的阅读水平如何，阅读习惯如何？自己平时看课外书，主要是那些种类的，阅读的时候有没有思考，如何进行信息的选择与积累？诸如此类的问题，都值得我们同学们深刻反思和热烈探讨。

在此，提出一些“可能”，作为同学反思和探讨的话题、方向或关注点。

1、调整平时的阅读兴趣与方向。

据对往届高中生的调查、了解所得出的一些看法、结论是：阅读“材料”中，很少或没有涉及“经典”，甚至连可算得上“高雅”的也少得可怜。

换句话说，大多同学们对“经典”或“高雅”的文学作品，诸如现代文阅读（二）的散文作品不感兴趣。

一般情况下，对这些文字材料，敬而远之，或干脆不理不睬，态度漠然。

而对现在流行的、通俗的乃至歪邪恶俗的文字材料，兴致高热情大，甚至好之不疲，津津乐道。

正因为平时、课余时间个人的阅读
长期与这些“难登大雅之堂”的东西，无需太多思考甚至根本不要思考的文字材料接触，造成了本来就十分有限的阅读能力、水平的大幅度下降，个人阅读素质严重缺失。

而一旦面对如现代文阅读（二）的散文作品，甚至更“经典”或“高雅”的文学作品时，便无从下手、下口了。

2、课内阅读的教与学。

该方面更多的是老师的引导，学生的积极参与，不是学生能把控的。

数学：“函数”是高中数学中起联接和支撑作用的主干知识，也是进一步学习高等数学的基础。

其知识、观点、思想和方法贯穿于高中代数的全过程，同时也应用于几何问题的解决。

因此，在高考中函数是一个极其重要的部分，而对函数的复习则是高三数学第一轮复习的重头戏。

注重对概念的理解
函数部分的一个鲜明特点是概念多，对概念理解的要求高。

而在实际的复习中，学生对此可能不是很重视，其实，概念能突出本质，产生解决问题的方法。

对概念不重视，题目一定也做不好。

就高考而言，直接针对函数概念的考题也不少，如06年文、理科的第22题，考查的是函数的单调性、值域与最值，07年的第19题，文科考察的是函数奇偶性的判断与证明，理科在此基础上还考察了函数单调性。

构建知识、方法与技能网
当问到学生类似于“函数主要有哪些内容？”等问题时，学生的回答大多是一些零散的数学名词或局部的细节，这说明学生对知识还缺少整体把握。

所以复习的首要任务是立足于教材，将高中所学的函数知识进行系统梳理，用简明的图表形式把基础知识进行有机的串联，以便于找出自己的缺漏，明确复习的重点，合理安排复习计划。

就函数部分而言，大体分为三个层次的内容：1、函数的概念与基本性质，主要有函数的概念与运算、单调性、奇偶性与对称性、周期性、最值与值域、图像等。

2、一些简单函数的研究，主要是二次函数、幂、指、对函数等。

3、函数综合与实际应用问题，如函数-方程-不等式的关系与应用，用函数思想解决的实际应用问题等。

当然，在这个过程中也发现，学生梳理知识的过程过于被动、机械，只是将课本或是参考书中的内容抄在本子上，缺少了自己的认识与理解，将知识与方法割裂开来，整理的东西成了空中楼阁，自然没什么用。

这时，就需对每一个内容细化，问问自己复习这个内容时需要解决好哪些问题，以此为载体来提炼与总结基本方法。

以函数的单调性为例，可以从哪些问题入手复习呢？问题一：什么是函数的单调性？可以借助一些概念的辨析题来帮助理解。

问题二：如何判断和证明一个函数在某个区间上的单调性？对这个问题的解决，需要的知识基础有：理解函数单调性的概念，熟知所学习过的各种基本函数(如一次函数、二次函数、反比例函数、幂、指、对函数等)的单调性，和函数(如y=x+ax(a≠0))以及简单的复合函数单调性等。

基本的方法主要是利用单调性的定义、以及不等式的性质进行判断和证明。

问题三：函数的单调性有哪些简单应用？主要的应用是求函数的最值，此外还可能涉及到不等式、比较大小等问题。

最后还可以进一步总结易错、易漏点，如讨论函数的单调性必须在其定义域内进行，两个单调函数的积函数的单调性不确定等。

抓典型问题强化训练
高三学生在复习中大都愿意花大量时间做题，追求解题技巧，虽然这样做有一定的作用，但题目做得太多太杂，未必有利于基本方法的落实。

其实对于每一个知识点都有典型问题，抓住它们进行训练，将同一知识，同一方法的问题集中在一起练习，并努力使自己表达规范、正确，相信能达到更高效的复习效果。

还是以函数的单调性的判断与证明为例，一般也就两类典型问题。

第一是正确判断与证明某个函数的单调性，写出单调区间，要注意函数的各种形式。

第二是它的逆问题，知道函数在某个区间上的单调性如何求字母参数的取值范围。

另一方面，可以在同一个问题的背景下，自己做一些小小的变化与发展，从中做一些深入的探究。

例如将函数y=log2(x2-2x-3)变化为y=loga(x2-2x-3)单调性会怎样变化？如果变化为y=log2(ax2-2x-3)情况又如何？再复杂一些，如变化为y=loga(x2-2x-a)呢？反之，如果函数y=log2(ax2-2x-3)在区间(-∞，1)上单调递减，a的取值范围是什么？在此基础上再想一想还能提出什么问题来研究呢？例如函数y=log2(ax2-2x-3)的值域为R，a的取值范围是什么？函数y=log2(ax2-2x-3)是否可以有最大值，如果有，a的取值范围是什么？对自己提出的问题加以解决，能使自己的复习更有针对性，真正掌握解题的规律和方法，并帮助自己跳出盲目的题海战。

总之，在复习中把握函数的基本概念，将知识、方法和技能有机地整合起来，建立一个立体网络,就一定能达到良好的复习效果。