七年级语文上册 2.5《我的老师》学案 北京课改版
七年级语文上册第二单元第5课《我的老师》教学设计北京课改版
明确：这七件事，前五件略写，后两件详写。这样安排，因为前面五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写；后两件事则是对于“我”来说印象最深的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既使文章结构疏密相间，详略得当，更能表现出师生感情的步步加深。
抒发了作者对老师的思念之情。
小结：“我”热爱蔡老师、感激蔡老师，对蔡老师充满了依恋、思念之情。
延伸：①抒情和议论相结合的写作特点（表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情）
②用最朴素自然的文字抒发真情实感
2提问：本文除叙事的线索外，感情线索又是怎样的？
明确：感情线索是回忆、依恋、思念蔡老师。
回忆：老师的温柔美丽
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人，“老师”则是作者小学时的教师蔡芸芝先生。那接下来我们就一起来看看，作者是如何叙写这位难忘的蔡老师的。
3、初读课文，整理脉络
1梳理重点字词（先找同学读、后齐读、再抄写）
芸(yún)榆(yú)痣(zhì)卜(bǔ)磕(kē)
褪(tuì)色军阀（fá）狡猾（jiǎo huá)
2读课文，回答问题：
（1）本文共记叙了哪些人物？其中主要人物是谁？
明确：记叙了蔡老师、母亲、小学同学；主要人物是蔡老师。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情（经典事例）？理清事件的叙述顺序
明确：共七件，包括蔡老师假装发怒、蔡老师教我们跳舞、蔡老师带我们观察蜜蜂、蔡老师教我们读诗、我们看蔡老师写字、蔡老师排解小纠纷还有我梦里寻师。
二、精读课文，体会情感
1提问：默读课文，找出表达作者感情的句子。
《我的老师》教学设计(京改版七上)共3篇
《我的老师》教学设计（京改版七上）共3篇《我的老师》教学设计（京改版七上）1《我的老师》教学设计（京改版七上）一、教学目标：1. 通过学习本单元的课文，使学生了解关于老师的知识和成长经历，增强学生对教育事业的认识和尊重。
2. 培养学生自主思考和表达能力，提高口语和听力水平。
3. 培养学生团队合作能力和发现问题、解决问题能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生对“我的老师”的认识和尊重。
2. 难点：如何引导学生自主思考和表达，提高口语和听力水平。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）学生们分享自己的老师，谈一谈自己过去的收获和成长经历，引导他们谈到对老师的认识和尊重，激发学生学习的热情。
2. 学习课文（40分钟）第一遍：学生默读课文，回答课文中的基础问题。
第二遍：学生带上问题读课文，回答细节问题。
第三遍：学生跟读课文，练习正确的语音和语调。
3. 情景模拟（20分钟）将学生分为小组，让他们模拟一位老师和学生场景，让学生在模拟中尽量体现对老师的尊重和恭敬，同时也学会如何与人沟通。
4. 听力练习（20分钟）播放录音，让学生边听边记录，然后再转化为口头答案，增强学生听力和口语水平。
5. 互动探究（30分钟）提问环节，老师提出一个思考问题，让学生自由发表自己的意见，鼓励学生发现问题，解决问题，同时也让学生互相学习。
6. 课堂总结（10分钟）小结本节课的重点和要点，回答学生提出来的问题，让学生能够感受到自己的进步和收获。
四、教学方法：1. 归纳法将学到的知识进行归纳和总结，帮助学生更好的理解和记忆。
2. 合作学习法让学生分组合作，让学生在合作中交流互动，共同解决问题，提高学生的团队合作意识。
3. 情景模拟法让学生在真实场景中模拟情景，让学生更好地理解和体验。
4. 提问法让学生自由提出问题，让学生互相讨论，促进学生自主思考，提高学生的听力和表达能力。
五、教学评价：采用自我评价与讲师互评相结合的方式，学生需要根据自己的表现进行自我评估，让老师和同学互相评价，同时也能够发现自身的不足和优点，更好地调整自己的学习策略。
七年级语文上册 2.5《我的老师》学案 北京课改版
我的老师学习目标：1．体会作者文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
学习过程：一、预习展示1、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）察觉（）模仿（）模样（）焚香（）2、解释下列词语：（l）狡猾：（2）心情如水：（3）依恋：（4）纠纷：3、划分脉络层次二、合作探究1、朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）2、课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？3、这七件事是如何贯串起来的？4、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？5、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？6、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？7、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？8、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？9、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱多么公平，多么伟大的人啊！，”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？10、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？三、课堂整理：1、文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
2、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
四、当堂练习（一）读拼音写汉字或给加点字注音。
1、kē（）头2、tui（）色3、yú（）钱4、黑痣（）5、焚香（）6、狡猾（）（二）填空。
七年级语文上册 第5课《我的老师》教学设计 北京课改版
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我的老师。
语文七年级上北京课改版第5课《我的老师》教案33.docx
我的老师精彩开篇词人们常说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
” “老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
” “老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？学习目标1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。
2.揣摩文章的语句，体会语言特色。
3•感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品徳。
教学过程第一课时一、新课导入同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。
英屮的“好老师”定是让我们铭记终生的。
那么大家能给说说你记忆屮的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心屮留下了深刻印象。
下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！（板书课题、作者）二、自学指导（一）一一预习与交流1.给加点的字注音。
榆钱（yd）黑痣（zhi）焚香（fQn）卜问（bfi）• • • •磕头（k©）半晌（shdng）纠纷（jiu）时辰（chen）• • • •2.解释下列词语的意思。
狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。
亲近：亲密而接近。
军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
劝慰：劝解安慰。
纠纷：发生争执的事情。
纯真：纯洁真挚。
心清如水：心灵思想单纯，像水•样清净晶莹。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
模模糊糊：文中指说话不清晰。
3.作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人o 1920年6月生于一个城市贫民家底，在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937 年抗口战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938 年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后, 参加了抗美援朝战争。
七年级语文上册第二单元第5课《我的老师》教学设计及备课资料新版北京课改版
《我的老师》授课设计授课目的：1．认识作者，积累有关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的感情。
授课时间： 2 课时第1课时授课目的1．认识作者。
2．认识课文基本内容。
授课内容与步骤情况激趣：魏巍，今世闻名作家，原名鸿杰。
1920 年 6 月生于河南郑州一个城市穷人家庭。
在极其困难的条件下，读了老百姓小学、高小，并勉强上了简单农村师范。
1937 年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年 12 月在山西前线参加八路军，不久抵达延安。
解放战争中，行家军的空隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生登攀科学的顶峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们或许不仅一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同样，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？研究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用重视号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或讨论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的构造与中心。
一、指导学生理解散文的构造学法指导：理解文章整体构造，要注意经过文章的构造特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般构造方式为提出对象，对对象进行直接描绘和间接描绘，点明意义。
理解构造要从抓线索或文当前手。
讲堂研究：1．请为课文划分段落层次，并作精华概括：学生充足讨论后概括：回想我——沉迷——蔡老师想念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记述了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么利处？讨论并概括：本文并记述了有关蔡老师的七件事：②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们察看蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平常）⑤我们看老师写字（平常）⑥老师调解小纠葛（校内）⑦我梦里寻师。
七年级语文上册 第二单元 第5课《我的老师》导学案(无答案)(新版)北京课改版
《我的老师》学习目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
重点难点1、真挚的师生感情。
2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、记事写人有主有从、详略得当。
学法指导：带着问题读书，读出问题的答案。
第1课时导入新课，创设情境：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
知识建构，分享积累：1、介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2、写作背景上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
师生分段朗读自主学习，探究新知：1、分别给多音字、形近字注音组词。
（1）多音字注音:觉[ ][ ] 形近字组词：磕（）瞌（）嗑（）（2）给下列加点字注音。
2019-2020学年七年级语文上册 第5课《我的老师》教案 北京课改版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第5课《我的老师》教案北京课改版教学目标：1 感受真挚的师生情感。
2. 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
3. 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
教学重点难点：1．重点：（1 ）合理的选材与精心安排；（2 ）传神、细腻的描写。
2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时数：2课时教学方法：朗读法、讨论分析法教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情景。
从幼儿园到小学，再到中学，同学们已经接触了不少老师，你心中最喜欢的老师是谁？同学们可以和大家讲讲吗？（学生发言）那好，如果让你把这位老师写出来，把你对老师的喜爱之情表现出来，你一定有你的好办法。
现代著名作家魏巍也有一篇会忆他最难忘的老师的叙事散文，今天我们一起来学习这篇文章——我的老师，看看它能给我们怎样的启发。
二、预习检测（与学案有不同）魏巍（wèi wēi）蔡芸芝（cài ）黑痣（zhì）榆钱（yú ）狡猾（jiǎo huá ）褪色（tuì shǎi ）焚香（fén ）卜问（bǔ）海鸥（hǎi ōu ）纠纷（jiū fēn ）占据（jù ）权威（wēi ）磕头（kē）时辰（chen ）纯真（chún ）模仿（mó fǎng ）援助牵挂三、交流:“我眼中的魏巍”（学生介绍）PPT参考：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
四、课题解读PPT：《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
七年级语文上册我的老师教案新版北京课改版
《我的一位国文老师》年级批阅（备课组批阅（组别长）主备人使用人授课时间课题《我的一位国文老师》课型课标培养鉴赏散文作品的兴趣，丰富自己的感情世界，养成健康尊贵的审美情味，提高文学修养。
要求教知识与技术学习本文欲扬先抑的构造特色和风趣风趣的语言风格。
学过程与方法学习本文经过拥有特色性的细节描述来突出人物个性的写法。
目标感情、态度与价值领悟作者关于国文老师的感情。
观授课学习本文欲扬先抑的构造特色和风趣风趣的语言风格。
重点授课学习本文经过拥有特色性的细节描述来突出人物个性的写法。
难点授课朗诵法、研究法方法授课程序设计环节一明标自学教学过程设计二次备课一、导入过课前老师要求大家充足预习梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》，不知大家预习得怎么样了，此刻我来提几个知识性的问题来考考大家：（回答时程不得翻看课本）1．“国文老师”我们此刻称之为什么老师？（语文老师）及（“国文”与“语文”的差异：“国文”顾名思义是祖国的文字和文章，而“语文” 的涵盖面要广得多，“语” 是“语言” 、“口语” ，“文” 是“文字” 、方“文章”，因前面无“国”限制，中外的语言文字作品都可囊括其中）2．题中的“国文老师”姓甚名谁？（徐锦澄）法3．作者写作本文时大体是多大年龄了？（“十八九”＋“五十”，应该在凑近七十岁的时候）梁秋先生，位台湾闻名散文大在隔五十年此后回起自己的老是那的在目，深情，我一同来欣他的闻名散文《我的一位国文老》。
二、学目1、学本文欲先抑的构特色和风趣趣的言格。
2、学本文通拥有特色性的描述来突出人物个性的写法。
3、领悟作者于国文老的感情。
三、自学指既然文章的目是《我的一位国文老》，你了篇文后，位国文老印象怎样呢？同学用的言归纳一下你位国文老的印象。
【能够就一点，也能够合起来。
】明确：教在学生言的同渐渐形成以下板（破折号前的内容）：性情烦躁——号是“徐老虎”、凶、老是张口就人像（相）貌独到——袋有棱有角，尖、、亮，形方方的、扁扁的，鼻尖风趣——戴一副墨、两肩高、鼻涕吸溜、袍油斑、仰八字步、撇嘴、笑、人敬——不真听的学生不、自己教材、切投入生——敢于批学生、耐心指学生同学在目的“国文老” 前加一个修，来归纳你位国文老的体印象：示例：我的一位性情烦躁、像貌独到、风趣但却敬、生的国文老。
语文七年级上北京课改版第5课《我的老师》教案第二课时.docx
《我的老师》第二课时一、 学习目标确定的依据1、 课程标准的相关要求(1) 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
(2) 能用普通话正确、流利、有感情的朗读，在通读课文的基础上理解、分析文 章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、 教材分析本课是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采， 是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿 时作者自身，叙事和写人当屮都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生 动，具有感染力量。
3、 中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考 察的知识点有：(1) 重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
(2) 概括文章的内容，赏析重点句子。
(3) 分析作品中的人物形象。
4、 学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大 的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品 位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、 学习目标1、 通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。
2、 研读文本，分析人物形彖，提炼文章的主旨。
三、 评价任务1•针对目标1,设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词 句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2•针对目标2,设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，提炼出文 章的主旨。
并会运用这一方法，解决此类问题。
四、 教学过程 ()新课讲解教学活动评价要点要点归纳学习目标目标一：1、通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。
一：导入：上节课，我们分析了文章的主要内容，这节课我们将深入地分析文中的人物形象，以及含义深刻的句子，体会真挚的师生情。
二：出示目标三自主学习自学指导一：内容：课文。
方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法耍点。
语文七年级上北京课改版第5课《我的老师》教案第一课时.docx
《我的老师》第一课时课型：新授课时间：一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话止确、流利、有感情的朗读，在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《我的老师》是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情, 颇为生动，具有感染力量。
3、屮招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品屮的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，己由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感情线索，简单概括文中的七件事，学习详略得当的写法。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳创景导入：从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。
但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。
语文七年级上北京课改版第5课《我的老师》教案1.docx
《我的老师》教学设计一、教学目标1.知识与能力：学习课文围绕屮心选取材料的写法，把握细节描写对表现人物性格的作用。
2.过程与方法：(1)浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情；(2)精读，感知作者写作布局谋篇的方法；(3)品读，体会人物的形彖特点。
3.情感态度与价值观：体会作者在文屮蕴含的难忘、依恋、思念老师的深厚感情。
二、教学重点梳理本文用哪几件事叙写蔡老师，分別表现了她怎样的形象特点。
三、教学难点仔细品读文屮直接抒发作者情感的语句，体会作者的思想感情。
四、教学方法朗读法、讨论探究法、品味欣赏法。
五、教学过程(一)导入新课同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，在你遇到的诸多老师屮，有哪些是令你难忘的呢？如果让你把他(她)写下来，你可以写得令人动情和感动吗？今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》，随他一起了解这位令他难忘的好老师吧。
(二)知识预览1.作者简介魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937 年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938 年4月加入中国共产党。
魏巍一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2.写作背景20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育，是人才的摇篮，因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》【教学设计意图：了解作者与背景，拓展学生的知识面，有助于理解文章。
】(三)整体感知(1)学生浏览课文。
【教学设计意图：提高学生迅速浏览文章的能力，为下面划分文章层次做准备。
【中小学资料】七年级语文上册 第5课《我的老师》教学设计 北京课改版
我 喜爱 蔡老师
依恋
思念
作业设计：
在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）
教学反思：
二、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、探究（小组学习，交流为主）
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
当堂达标训练（检测）题：
1、解释下列词语
平生察觉温柔心静如水卜问莫大
2．填空
(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
板书设计：
回忆——老师温柔美丽（难忘）
依恋——
①蔡老师假装发怒（课内）
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用一句话概括课文的主要内容
（二）再读课文，理解内容（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
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我的老师
学习目标：
1．体会作者文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
学习过程：
一、预习展示
1、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）察觉（）
模仿（）模样（）焚香（）
2、解释下列词语：
（l）狡猾：
（2）心情如水：
（3）依恋：
（4）纠纷：
3、划分脉络层次
二、合作探究
1、朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）
2、课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？
哪几件略写？这样评略安排有什么好处？3、这七件事是如何贯串起来的？
4、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
5、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？
三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
6、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
7、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
8、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者
的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？
9、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱多么公平，
多么伟大的人啊！，”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，
为什么？
10、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你
是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用
第二人称“你”？
三、课堂整理：
用心爱心专心 1
1、文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回
忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写，
后两件详写。
这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现
了师生之间的感情的步步加深。
2、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的
老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文
章的中心思想。
四、当堂练习
（一）读拼音写汉字或给加点字注音。
1、kē（）头
2、 tui（）色
3、yú（）钱
4、黑痣（）
5、焚香（）
6、狡猾（）
（二）填空。
课文记述了、、
、、
、、
等七件事，按照从、
从、从的顺
序安排的，这七件事的顺序不可以打乱。
五、作业布置:
六、学习收获：
用心爱心专心 2。